《第四單元：13 an en in un ün》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

《第四單元：13aneninunün》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、教學內容

《第四單元：13aneninunün》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版語文一年級上冊第四單元第13課《aneninunün》。本課主要教授漢語拼音中的單元音韻母an、en、in以及復合韻母un、ün的發(fā)音方法和書寫規(guī)則。課程內容包括：

1.學習an、en、in、un、ün五個單元音韻母的發(fā)音。

2.練習拼讀含有這些韻母的音節(jié)。

3.學習書寫含有這些韻母的漢字。

4.通過練習題鞏固所學內容，提高學生的拼音應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于：

1.讓學生通過學習an、en、in、un、ün韻母的發(fā)音和書寫，提升語言運用能力，為后續(xù)漢字學習打下基礎。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力，通過拼讀練習，提高學生對漢語拼音的感知和運用。

3.通過本課的學習，激發(fā)學生對拼音學習的興趣，增強學習語文的自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握an、en、in、un、ün五個韻母的正確發(fā)音。

2.學會書寫含有這些韻母的漢字。

難點：

1.區(qū)分發(fā)音相近的韻母，如an與en，in與un。

2.在實際語境中準確運用所學韻母拼讀漢字。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范發(fā)音、讓學生模仿練習，以及使用多媒體輔助教學，如動畫演示發(fā)音口型，幫助學生正確掌握每個韻母的發(fā)音。

2.設計互動游戲，如“找不同”游戲，讓學生在游戲中區(qū)分相近韻母的發(fā)音。

3.創(chuàng)設真實語境，讓學生在句子中練習拼讀，提高實際應用能力。

4.針對書寫難點，采用分步教學，先練習基本筆畫，再逐步組合成完整漢字，同時利用田字格練習本幫助學生掌握正確的書寫格式。

5.定期進行小測驗，及時反饋學生掌握情況，針對性地進行復習鞏固。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：清晰講解韻母發(fā)音規(guī)則和書寫方法，為學生提供系統(tǒng)的學習指導。

2.情境教學法：通過設定具體情境，讓學生在實際語境中練習拼音，提高語言運用能力。

3.互動討論法：鼓勵學生提問和互動，激發(fā)學習興趣，增強學習動機。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT和動畫視頻展示發(fā)音口型和書寫過程，增強直觀性。

2.教學軟件：利用拼音學習軟件，讓學生通過互動游戲練習發(fā)音和拼讀。

3.實物教學：使用模型、圖片等輔助教學工具，幫助學生形象地理解和記憶。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的動畫片，動畫中的人物在用今天要學的韻母an、en、in、un、ün進行對話，引發(fā)學生對新韻母的好奇心。

回顧舊知：邀請學生回顧上一課學習的韻母，并嘗試拼讀一些含有這些韻母的詞語，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹an、en、in、un、ün五個韻母的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。

舉例說明：通過展示一些含有這些韻母的常見漢字，如“安”、“餓”、“音”、“云”、“運”等，讓學生跟讀并感受韻母的發(fā)音。

互動探究：組織學生進行小組討論，探索不同韻母之間的區(qū)別，并在全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：分發(fā)練習紙，讓學生獨立完成一些填空和連線練習，以鞏固對韻母的識別和書寫。

教師指導：在學生練習過程中，巡視課堂，對有困難的學生提供個別輔導。

4.課堂總結（約5分鐘）

邀請學生總結今天學到的內容，包括韻母的發(fā)音和書寫規(guī)則，并讓學生分享他們在練習中的體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生回家后，拼讀并書寫至少五個含有an、en、in、un、ün韻母的漢字，并嘗試用這些字組成句子。

具體教學過程如下：

1.導入

-播放動畫片，引導學生關注動畫人物使用的韻母。

-邀請學生回顧上節(jié)課學習的韻母，并拼讀幾個例子。

2.新課呈現(xiàn)

-講解an、en、in、un、ün的發(fā)音方法和書寫要點。

-通過具體漢字示例，讓學生感受韻母的發(fā)音和書寫。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-小組討論韻母之間的區(qū)別，全班分享。

3.鞏固練習

-分發(fā)練習紙，學生完成填空和連線練習。

-教師巡視，提供個別輔導。

4.課堂總結

-學生總結今天的學習內容。

-學生分享練習中的感受和收獲。

5.作業(yè)布置

-布置回家拼讀和書寫含有新韻母的漢字，并組成句子的作業(yè)。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握發(fā)音方法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地發(fā)出an、en、in、un、ün五個韻母的音，并能夠區(qū)分這些韻母的發(fā)音差異。

2.書寫能力提升：學生在練習書寫含有這些韻母的漢字時，能夠按照正確的筆畫順序和結構進行書寫，字跡工整，格式規(guī)范。

3.語言運用能力增強：通過課堂上的互動討論和情境練習，學生能夠將這些韻母運用到實際的詞語和句子中，提高了語言的實際運用能力。

4.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂上的積極參與和課后的自主練習，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。

5.學習興趣激發(fā)：通過多媒體教學和游戲互動，學生對拼音學習產生了濃厚的興趣，增強了學習語文的自信心。

6.知識遷移能力提高：學生在掌握了an、en、in、un、ün韻母后，能夠將這些知識遷移到其他拼音和漢字的學習中，提高了學習效率。

7.團隊合作能力加強：在小組討論和互動探究中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作能力。

8.問題解決能力提升：學生在遇到發(fā)音或書寫難題時，能夠通過思考和嘗試，找到解決問題的方法，提高了問題解決能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在課堂上能夠準確跟讀并模仿教師演示的發(fā)音，發(fā)音清晰、準確。

-學生能夠獨立完成練習冊上的填空和連線練習，正確率較高。

-在小組討論中，學生能夠積極參與，提出自己的見解，并能夠接受和尊重他人的意見。

-學生在書寫練習中，能夠按照正確的筆畫順序書寫漢字，字跡工整，格式規(guī)范。

-學生在課后自主練習中，能夠自覺復習所學內容，并嘗試將新學的韻母運用到實際語境中。

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出對拼音學習的興趣和熱情，主動參與課堂活動，積極提問。

-學生在團隊合作中，能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在解決問題時，能夠獨立思考，嘗試多種方法，最終找到正確的解決策略。七、板書設計