《改造我們的學(xué)習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《改造我們的學(xué)習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：賞析本文的語言特色學(xué)習(xí)過程：一、回顧寫作背景延安整風(fēng)運動是中國共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的整風(fēng)運動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告。通過延安整風(fēng)，使全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。《改造我們的學(xué)習(xí)》是一篇創(chuàng)造性地運用和發(fā)展了馬克思主義的經(jīng)典文獻(xiàn)。從文章寫作，尤其是議論文或政論文寫作的角度來學(xué)習(xí)，更是一篇典范之作。今天，我們一起繼續(xù)研讀這篇《改造我們的學(xué)習(xí)》，繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的論證特色。二、回顧第一課時任務(wù)一：理清行文思路本文論證結(jié)構(gòu)清晰，引論提“主張”——我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下本論闡明“理由”，結(jié)論提“建議”任務(wù)二：分析論證邏輯本文用小標(biāo)題分為四部分，小標(biāo)題一：回顧歷程，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績——正面論證改造我們的學(xué)習(xí)的重要性小標(biāo)題二：分析存在的缺點及其危害——反面論證改造我們的學(xué)習(xí)的必要性小標(biāo)題三：對照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度——理解問題實質(zhì)，倡導(dǎo)科學(xué)態(tài)度小標(biāo)題四：提出改造學(xué)習(xí)的建議——為改造我們的學(xué)習(xí)指明途徑四部分層層推進(jìn)，論證有力，邏輯嚴(yán)密，展現(xiàn)出毛澤東思想的強大力量。任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法本文論證方法豐富多樣，綜合運用了舉例論證、對比論證、比喻論證、引用論證等，深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng)，精辟地闡明了理論和實際統(tǒng)一的馬克思主義的學(xué)風(fēng)。三、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)：賞析本文的語言特色本文語言具有議論文語言的三大特點：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性四、開展學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）準(zhǔn)確性——用詞恰當(dāng)1.就全文來看，能否將本文標(biāo)題“改造我們的學(xué)習(xí)”中的“改造”替換為“改進(jìn)”或“改善”？為什么？不能?！案脑臁痹谶@里有“改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問題上破舊立新的精神?！案淖儭睕]有強調(diào)“立新”這一面，“改進(jìn)”比較強調(diào)“有所進(jìn)步”而沒有強調(diào)“破舊”這一面，“改造”的程度重于“改進(jìn)”“改善”，反映出毛澤東對當(dāng)時的學(xué)風(fēng)極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學(xué)風(fēng)，否則革命事業(yè)就難以前進(jìn)。因此這兩個詞不能代替“改造”。（一）準(zhǔn)確性——用詞有分寸1.《改造我們的學(xué)習(xí)》一文句子“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”中的“日益”能否去掉？為什么？不能去掉。“日益”，一天比一天有所增益?！叭找妗币辉~說明這種結(jié)合是逐步的，一天比一天發(fā)展的，而不可能是一下子就結(jié)合起來的。這符合中國共產(chǎn)黨的發(fā)展情況，體現(xiàn)“中國共產(chǎn)黨的二十年”是在這種情況下逐步發(fā)展起來的，表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密，所以不能去掉。2.同學(xué)們，你們還找到了哪些體現(xiàn)作者用詞很有分寸的例子嗎？如“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的基本任務(wù)，就在于了解情況和掌握政策兩件大事”，“基本”二字很有分寸，表明說的并不是所有的任務(wù)，而是主要的根本的任務(wù)。又如“當(dāng)然，上面所說的是我們黨內(nèi)的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟?，為害相?dāng)?shù)卮螅豢傻乳e視之的?！毕葟娬{(diào)是“極壞的典型”不是“普遍”的，然后又用了兩個“相當(dāng)?shù)亍?，這樣既表明了不是一片漆黑，同時又使人看到了問題的嚴(yán)重性。又如“但是錯誤常常是正確的先導(dǎo)”。如不用“常?！?，就會把這一特稱判斷變成全稱判斷，就會犯以偏概全的毛病。（二）鮮明性——善于進(jìn)行正反對比如第二部分在談到學(xué)習(xí)理論方面存在的問題時，作者寫道：“他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誠人們的一條基本原則：理論和實際統(tǒng)一。他們既然違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反的原則：理論和實際分離?！卑褍蓷l相反的“原則”對舉，鮮明有力。又如第三部分將主觀主義和馬列主義的不同對照（二）鮮明性——愛憎分明的態(tài)度作者擁護(hù)什么，反對什么，毫不含糊。當(dāng)談到馬克思列寧主義時，作者稱馬克思列寧主義為“最好的真理”“解放我們民族的最好的武器”當(dāng)談到主觀主義的實質(zhì)時，作者大聲疾呼，如“這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)?！保ǘr明性——巧用重復(fù)毛宗崗在《<三國演義>讀法》中指出：“作文者以善避為能，又以善犯為能?！薄胺浮本褪侵貜?fù)。重復(fù)是文學(xué)作品中常見的藝術(shù)技巧，在詩歌、散文和小說中屢見不鮮。而毛主席的這篇《改造我們的學(xué)習(xí)》作為一篇經(jīng)典理論文章，也出現(xiàn)了大量的“重復(fù)”現(xiàn)象。接下來我們就一起探究一下這種藝術(shù)技巧的表達(dá)效果如何。問題一：文章第三部分的主旨在“反復(fù)地說明”，找一找哪里存在“反復(fù)地說明”情況。明確：第二部分批判的三種極壞作風(fēng)，不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思主義的應(yīng)用，都在第三部分重復(fù)出現(xiàn)了，而第三部分也對這三種作風(fēng)進(jìn)行了嚴(yán)厲地批判。問題二：第三部分對于這三種作風(fēng)的批判，是對第二部分簡單地重復(fù)嗎？第三部分對這三點的批判，并不是第二部分的簡單重復(fù),而是從不同的角度,運用不同的方法加以論證。從論證角度來說,在這部分中不是單寫主觀主義的態(tài)度,而是將它與馬列主義的態(tài)度相對照,從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。從論證方法來說,第二部分主要運用例證法,這一部分則采用對比論證、比喻論證和引用論證等,綜合運用多種論證方法,增強了說服力。可見，文中的重復(fù)其實是一種藝術(shù)的重復(fù)，不單是一種內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，而是根據(jù)論述的目的，有側(cè)重有目的一種重復(fù)，因而文中的重復(fù)是我們需要認(rèn)真關(guān)注的藝術(shù)技巧。而分析這種重復(fù)的藝術(shù)技巧，是理解本文深刻內(nèi)涵的一把很好的鑰匙。問題三：同學(xué)們還能找到哪些“重復(fù)”的例子嗎？請分析重復(fù)技巧的論述效果。明確：關(guān)于學(xué)習(xí)馬克思主義理論要和中國革命實踐結(jié)合在文中從頭至尾重復(fù)出現(xiàn)了很多次。反復(fù)出現(xiàn)這句話正體現(xiàn)了文章的中心觀點，理論聯(lián)系實際。反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)，起到了卓有成效地提挈主旨、集中思想、強化認(rèn)識的效果。另外，這種重復(fù)不是機械的重復(fù)，而是每一次有每一次的側(cè)重點，既有正面論證強調(diào)其是的重要性，又有反面論述強調(diào)其否的危害性，既有對錯誤方法的批判，又有正確做法的指導(dǎo)?？芍^是前后貫通，反復(fù)對比，窮行盡理，屢屢曉示。小結(jié)：這種重復(fù)的現(xiàn)象，文章中還有很多很多處。作者如此大量繁復(fù)地用這種藝術(shù)技巧，就是為了達(dá)到思想教育的目的。通過這種藝術(shù)技巧，使在座的人心里產(chǎn)生震響未絕、驚雷又起的感覺，讓他們覺得缺點怵目，危害驚心，改造學(xué)風(fēng)，迫在眉睫。這樣文章就起到了一種振聾發(fā)聵、態(tài)度鮮明的效果，從而達(dá)到了思想教育的目的。（三）生動性——運用來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語比如：（1）用“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”這些諺語形容主觀主義不作調(diào)查研究，對現(xiàn)狀茫然無知；（2）用“言必稱希臘”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑，有風(fēng)趣。這些詞語通俗易懂，生動風(fēng)趣。給讀者留下了極為深刻的印象。（三）生動性——使用富有表現(xiàn)力的成語、文言詞語比如：用“粗枝大葉”“夸夸其談”“生吞活剝”“一知半解”等成語來形容主觀主義的不細(xì)心調(diào)查，空談理論，無知、教條，很形象、深刻。比如：用“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”“為之一新”“等閑視之”“若明若暗”“諸如此類”“懂得甚少”等古語言簡意賅，富于表現(xiàn)力。這些詞語有的凝練含蓄，有的典雅，生動傳神，也不乏幽默風(fēng)趣。（三）生動性——出色運用多種修辭手法請同學(xué)們分析以下例句用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果（1）他們起了留聲機的作用，忘記了自己認(rèn)識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。——用“留聲機”比喻留學(xué)生一切照抄外國。（2）在這種狀態(tài)下，就是割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)?！捌岷谝粓F(tuán)”比喻對中國古代史，近百年歷史一無所知。（3）自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。──“欽差大臣”比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號令。（4）墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”?！谩ε?、比喻這是毛澤東引用明代文學(xué)家解縉的一副對聯(lián)。①“墻上蘆葦”指墻上一棵草，風(fēng)吹兩邊倒，比喻沒有立場，沒有是非觀念，沒有敵我界限；“頭重”比喻官大、權(quán)大、勢大，“腳輕”指無工作基礎(chǔ)，無群眾基礎(chǔ)，無知識基礎(chǔ)；“根底淺”指沒有經(jīng)驗，沒有學(xué)歷，沒有資歷，沒有能力。②“山間竹筍”指厚臉皮的人，俗話說，有的人臉皮像筍殼葉，剝了一層又一層；“嘴尖”指只會講歪理，講黨八股，夸夸其談；“皮厚”指沒有羞恥心，沒有自尊心；“腹中空”指不讀書，不看報，胸?zé)o點墨。毛澤東引用解縉的對聯(lián)，以“墻上蘆葦”“山間竹筍”作比喻，給那些主觀主義者畫像，以此批評那些“華而不實，脆而不堅”，“自以為是，老子天下第一”的人，形象地諷刺了主觀主義的學(xué)風(fēng)。（5）“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命?？傊?，這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)?！暴ぉづ疟?。使議論語氣迅速強化，議論的范圍由小到大，意思一層遞進(jìn)一層，由淺入深，揭示主觀主義的嚴(yán)重危害，感情強烈。五、本文語言特色（一）準(zhǔn)確性：用詞恰當(dāng)、用詞有分寸（二）鮮明性：善用對比，愛憎分明，巧用重復(fù)（三）生動性：運用來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語、富有表現(xiàn)力的成語古語、出色運用多種修辭手法《改造我們的學(xué)習(xí)》遣詞造句準(zhǔn)確嚴(yán)密，分析問題透徹深入，觀點立場鮮明突出。此外，毛澤東同志還特別擅長運用排比增強語勢，振聾發(fā)聵，特別擅長選用活潑的語言材料，使得語言既準(zhǔn)確又形象，既活潑又平易。本文論述的嚴(yán)謹(jǐn)透徹，立場鮮明和毛澤東同志的語言個性形成合力，使文章語言呈現(xiàn)準(zhǔn)確、凝練、通俗易懂、又幽默深刻的藝術(shù)效果，從而增強了論述的說服力和感染力。六、拓展延伸：毛澤東的文章的主要特點一是有氣勢,即有革命家的氣勢——“理直氣壯,舍我其誰”;二是有思想,即有思想家的高度——“理從事出,片言成典”;三是知識淵博,即有學(xué)者式的積累——用典豐富,文庫史海,隨手拈來;四是個性化的語言,即政治家加文學(xué)家的語言——典雅、通俗、幽默。七、學(xué)習(xí)任務(wù)小結(jié)《改造我們的學(xué)習(xí)》論證特色第一課時任務(wù)一：理清行文思路——論證結(jié)構(gòu)清晰任務(wù)二：分析論證邏輯——論證邏輯嚴(yán)密任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證方法——論證方法豐富第二課時任務(wù)：賞析語言特色——論證語言準(zhǔn)確、鮮明、生動八、全文小結(jié)《改造我們的學(xué)習(xí)》寫于抗日戰(zhàn)爭時期，既是當(dāng)時黨的工作開展的具體指導(dǎo)，又是精辟的理論著作。文中毛澤東同志以敏銳的眼光、深刻的思想尖銳地批評了黨內(nèi)存在的主觀主義、教條主義等不良學(xué)風(fēng)，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)思想，號召全黨在學(xué)習(xí)問題上進(jìn)行一次根本的改造，樹立以研究中國革命實際問題為中心的實事求是的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。九、結(jié)束語《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告雖然已經(jīng)過去81年，但這篇文章深刻透徹和嚴(yán)謹(jǐn)生動的闡述依然讓我們?yōu)橹鸷?，其中原理和觀點常讀常新，對我們今天的學(xué)習(xí)、工作和生活，仍然具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的根本目的，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了毛澤東同志的《改造我們的學(xué)習(xí)》后，能改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，做到理論與實際情況相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。答疑1.把第一部分肯定成績的“日益結(jié)合”“深刻得多”“豐富得多”“是進(jìn)一步了……有某些開始”替換為“完全結(jié)合”“深刻豐富”“透徹全面”“卓有成效”是否更能鼓勵信心？明確：不能替換。原文用詞準(zhǔn)確有分寸，踐行馬列主義客觀唯物主義的態(tài)度，辯證、客觀地分析問題，同時呼應(yīng)后文“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。”，體現(xiàn)改造學(xué)風(fēng)的重要性和迫切性。2.《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，第三部分在對兩種態(tài)度進(jìn)行對比時，各用了三次“在這種態(tài)度下”“就是”把第二部分中已經(jīng)談?wù)摰年P(guān)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的缺點又重復(fù)了兩次，作者自己也說是“反復(fù)的說明”這個意思，這樣處理是否顯得太羅嗦？明確：這里連用三個“在這種態(tài)度下”“就是”構(gòu)成了一組排比，用兩組排比句式對同樣的缺點，從正反兩方面對比，酣暢淋漓，透徹鮮明的揭示了兩種態(tài)度和當(dāng)時黨內(nèi)存在的缺點之間的關(guān)系。另外毛澤東同志在講話中直截了當(dāng)?shù)臄[出問題，不厭其煩的闡述黨內(nèi)存在的主觀主義作風(fēng)，集中深刻的揭示其危害，前后貫通，反復(fù)闡釋，是對聽者的屢次曉示，給人以響正未決而驚雷又起的震撼，從而突出改造學(xué)風(fēng)勢在必行，迫在眉睫。所以第三部分乍看與前文論述內(nèi)容有交叉，但并不是啰嗦重復(fù)，而是貼合著講話這一口語表達(dá)方式，使論證更充分透徹生動有力，便于聽者接受理解。3.闡釋思維，就是針對某一話題進(jìn)行概念性解釋或形象化描述的一種思維方式。比如文章關(guān)于“實事求是”的闡釋：這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度?！皩嵤隆本褪强陀^存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。我們要從國?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)А?/p>