2019版 蘇教版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1《第一章 走進(jìn)技術(shù)世界》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版蘇教版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》是蘇教版高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計1》的開篇章節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識和理解技術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程、價值所在及其與人類、社會、自然的關(guān)系。本章節(jié)包含三大核心內(nèi)容：技術(shù)的發(fā)展、技術(shù)的價值、技術(shù)的性質(zhì)。通過這三個方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對技術(shù)的全面認(rèn)識，培養(yǎng)對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計與制作打下堅實的基礎(chǔ)。技術(shù)的發(fā)展：通過追溯技術(shù)的歷史，讓學(xué)生了解技術(shù)從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)代社會的演變過程，感受技術(shù)對人類文明和社會進(jìn)步的推動作用。通過展望技術(shù)的激發(fā)學(xué)生對未來技術(shù)發(fā)展的好奇心和探索欲。技術(shù)的價值：通過體驗技術(shù)與人的關(guān)系、感悟技術(shù)與社會的關(guān)系、探究技術(shù)與自然的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展、自然環(huán)境保護(hù)的重要性，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。技術(shù)的性質(zhì)：通過分析技術(shù)的目的性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和專利性，讓學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)特征，培養(yǎng)正確的技術(shù)價值觀。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞“走進(jìn)技術(shù)世界”這一主題展開，分為三個主要部分：技術(shù)的發(fā)展：任務(wù)一追溯技術(shù)的歷史：通過活動體驗和案例分析，讓學(xué)生了解技術(shù)從古至今的發(fā)展歷程，感受技術(shù)對人類文明的推動作用。任務(wù)二展望技術(shù)的未來：通過設(shè)想未來技術(shù)生活的場景，引導(dǎo)學(xué)生暢想技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)對未來技術(shù)的好奇心和探索欲。技術(shù)的價值：任務(wù)一體驗技術(shù)與人的關(guān)系：通過搭建庇護(hù)所模型等實踐活動，讓學(xué)生體驗技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用。任務(wù)二感悟技術(shù)與社會的關(guān)系：通過分析互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展對社會各個領(lǐng)域的影響，讓學(xué)生理解技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用。任務(wù)三探究技術(shù)與自然的關(guān)系：通過討論技術(shù)在人類合理利用自然資源和保護(hù)自然環(huán)境中的作用，讓學(xué)生形成與自然和諧共處的意識。技術(shù)的性質(zhì)：任務(wù)一分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性：通過自制簡易桔槔模型等活動，讓學(xué)生理解技術(shù)的目的性、實踐性和綜合性特征。任務(wù)二辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性：通過討論發(fā)動機(jī)等技術(shù)的革新過程，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)的創(chuàng)新性和復(fù)雜性，并了解專利制度對技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)作用。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合注重理論與實踐相結(jié)合，通過一系列豐富多樣的活動和實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地認(rèn)識和理解技術(shù)。在整合過程中，注重以下幾點：情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，如野外生存體驗、智能生活暢想等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。任務(wù)驅(qū)動：以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到技術(shù)實踐活動中來，通過完成任務(wù)來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例分析：結(jié)合具體的技術(shù)案例，如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、都江堰水利工程等，讓學(xué)生深入理解技術(shù)的價值和作用?？鐚W(xué)科融合：注重科學(xué)與技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。評價反饋：通過多樣化的評價方式，如過程性評價、項目評價、自我評價等，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力五個方面。結(jié)合《第一章走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)目標(biāo)具體分解如下：（一）技術(shù)意識理解技術(shù)的歷史發(fā)展：通過追溯技術(shù)的歷史，理解技術(shù)從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的演變過程，認(rèn)識到技術(shù)對人類文明和社會進(jìn)步的推動作用。展望技術(shù)的未來：通過暢想技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，認(rèn)識到技術(shù)發(fā)展的潛力和挑戰(zhàn)。認(rèn)識技術(shù)的價值：通過體驗技術(shù)與人的關(guān)系、感悟技術(shù)與社會的關(guān)系、探究技術(shù)與自然的關(guān)系，認(rèn)識到技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展、自然環(huán)境保護(hù)的重要性，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。形成正確的技術(shù)價值觀：通過分析技術(shù)的性質(zhì)，如目的性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和專利性，形成正確的技術(shù)價值觀，能夠理性地看待技術(shù)發(fā)展帶來的利弊。（二）工程思維系統(tǒng)分析技術(shù)問題：在體驗技術(shù)與人的關(guān)系、感悟技術(shù)與社會的關(guān)系等活動中，運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素。優(yōu)化技術(shù)解決方案：在自制簡易桔槔模型等實踐項目中，通過不斷試驗和改進(jìn)，優(yōu)化技術(shù)解決方案，提高實踐活動的效率和效果?？紤]技術(shù)實施的環(huán)境和條件：在探究技術(shù)與自然的關(guān)系時，考慮技術(shù)實施的環(huán)境和條件對技術(shù)效果的影響，學(xué)會在特定情境下選擇合適的技術(shù)方案。評估技術(shù)實施的風(fēng)險和效益：在展望技術(shù)的未來時，評估技術(shù)實施可能帶來的風(fēng)險和效益，為技術(shù)決策提供依據(jù)。（三）創(chuàng)新設(shè)計發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題的新解決方案：在體驗技術(shù)與人的關(guān)系、感悟技術(shù)與社會的關(guān)系等活動中，嘗試從新的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題的新解決方案。運用創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計：在自制簡易桔槔模型等實踐項目中，運用創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計，如改進(jìn)桔槔模型的結(jié)構(gòu)、提高汲水效率等。綜合多學(xué)科知識進(jìn)行設(shè)計：在探究技術(shù)與自然的關(guān)系時，綜合運用科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識進(jìn)行設(shè)計，提高設(shè)計的科學(xué)性和藝術(shù)性。進(jìn)行技術(shù)試驗和驗證：在設(shè)計完成后，進(jìn)行技術(shù)試驗和驗證，檢驗設(shè)計的可行性和效果，不斷優(yōu)化設(shè)計方案。（四）圖樣表達(dá)識讀和繪制技術(shù)圖樣：在自制簡易桔槔模型等實踐項目中，識讀和繪制相關(guān)的技術(shù)圖樣，如結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，表達(dá)設(shè)計思想和方案。用技術(shù)圖樣進(jìn)行交流：通過技術(shù)圖樣與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，分享設(shè)計思路和方案，聽取意見和建議，不斷改進(jìn)和完善設(shè)計。理解技術(shù)圖樣的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)習(xí)過程中，了解技術(shù)圖樣的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如尺寸標(biāo)注、比例尺、圖例等，提高圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件進(jìn)行圖樣表達(dá)：在條件允許的情況下，運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件進(jìn)行圖樣表達(dá)，提高設(shè)計效率和圖樣質(zhì)量。（五）物化能力選擇合適的材料和工具：在自制簡易桔槔模型等實踐項目中，根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，了解材料的性能和工具的使用方法。進(jìn)行技術(shù)試驗和調(diào)試：在制作過程中進(jìn)行技術(shù)試驗和調(diào)試，檢驗材料的性能和工具的使用效果，確保制作的質(zhì)量和效率。完成技術(shù)作品的制作和裝配：按照設(shè)計要求完成技術(shù)作品的制作和裝配工作，掌握基本的加工、連接、調(diào)試等技能。對技術(shù)作品進(jìn)行評價和優(yōu)化：對制作完成的技術(shù)作品進(jìn)行評價和優(yōu)化工作，分析存在的問題和不足之處并提出改進(jìn)意見。通過不斷優(yōu)化和完善技術(shù)作品提高物化能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析學(xué)生在進(jìn)入高中通用技術(shù)課程之前，已經(jīng)通過日常生活和學(xué)習(xí)積累了一定的技術(shù)基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。學(xué)生對常見的技術(shù)產(chǎn)品（如手機(jī)、電腦、家用電器等）有一定的使用和操作經(jīng)驗，對技術(shù)產(chǎn)品的基本功能和作用有初步了解。學(xué)生在初中階段可能接觸過一些簡單的技術(shù)原理和操作，如物理課程中的力學(xué)、電學(xué)知識，化學(xué)課程中的化學(xué)反應(yīng)原理等，這些基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程奠定了基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)對技術(shù)的歷史發(fā)展有一定的感性認(rèn)識，例如通過歷史課程了解到一些重大技術(shù)發(fā)明的里程碑事件，如印刷術(shù)、蒸汽機(jī)、電燈、電話、計算機(jī)等的出現(xiàn)及其對社會生活的影響。學(xué)生也可能通過課外閱讀、影視作品等途徑，對技術(shù)的未來發(fā)展有一定的憧憬和想象。（二）新知內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容展開。本章主要包含以下內(nèi)容：技術(shù)的發(fā)展：任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史，了解技術(shù)發(fā)展的歷程和重大技術(shù)事件。任務(wù)二：展望技術(shù)的探討技術(shù)發(fā)展的趨勢和對未來生活的影響。技術(shù)的價值：任務(wù)一：體驗技術(shù)與人的關(guān)系，理解技術(shù)對人生活的影響。任務(wù)二：感悟技術(shù)與社會的關(guān)系，探討技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用。任務(wù)三：探究技術(shù)與自然的關(guān)系，理解技術(shù)在合理利用自然資源、保護(hù)環(huán)境方面的重要性。技術(shù)的性質(zhì)：任務(wù)一：分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性，理解技術(shù)的本質(zhì)特性。任務(wù)二：辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性，探討技術(shù)在創(chuàng)新、專利保護(hù)方面的特點和要求。本次大單元教學(xué)的新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握技術(shù)的基本概念和原理，更重要的是通過實踐活動和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及運用技術(shù)知識解決實際問題的能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的邏輯思維和抽象概括。在技術(shù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具備以下特點：好奇心強(qiáng)：學(xué)生對新技術(shù)、新產(chǎn)品充滿好奇，愿意探索和嘗試。實踐能力強(qiáng)：學(xué)生通過日常生活和學(xué)習(xí)積累了一定的實踐經(jīng)驗，能夠動手進(jìn)行簡單的技術(shù)操作。團(tuán)隊合作能力強(qiáng)：學(xué)生樂于與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息處理能力強(qiáng)：學(xué)生能夠通過各種途徑獲取和處理信息，為技術(shù)學(xué)習(xí)提供支撐。學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)方面也存在一些不足，如缺乏系統(tǒng)的技術(shù)知識框架、對技術(shù)原理的理解不夠深入、技術(shù)設(shè)計和創(chuàng)新能力有待提高等。在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的技術(shù)知識體系，加強(qiáng)技術(shù)原理的講解和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和問題解決能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙，本單元教學(xué)采取以下策略進(jìn)行突破：創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)興趣：通過展示技術(shù)發(fā)展的歷史圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)真實的技術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。組織學(xué)生參觀科技館、企業(yè)生產(chǎn)線等場所，讓學(xué)生親身體驗技術(shù)的魅力和應(yīng)用價值。加強(qiáng)實踐操作，培養(yǎng)動手能力：設(shè)計豐富的實踐活動，如技術(shù)體驗、技術(shù)試驗、技術(shù)制作等，讓學(xué)生在實踐中掌握技術(shù)知識和技能。提供必要的工具和材料，鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行技術(shù)操作和創(chuàng)新設(shè)計。構(gòu)建知識框架，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)：通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的技術(shù)知識框架，理解技術(shù)的基本概念、原理和發(fā)展歷程。引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力。注重案例分析，提升問題解決能力：選取典型的技術(shù)案例進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生理解技術(shù)在實際應(yīng)用中的價值和作用。鼓勵學(xué)生結(jié)合案例分析技術(shù)問題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。加強(qiáng)團(tuán)隊合作，促進(jìn)交流互動：組織學(xué)生分組進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流互動能力。通過小組討論、匯報展示等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和靈感激發(fā)。關(guān)注個體差異，實施個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平，采取個性化的教學(xué)策略和方法。為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。注重評價反饋，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：建立科學(xué)合理的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行全面、客觀的評價。及時反饋評價結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。通過以上策略的實施，旨在幫助學(xué)生克服技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的障礙，提高學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設(shè)計大主題：技術(shù)：歷史、價值與未來本大單元以“技術(shù)：歷史、價值與未來”為大主題，旨在通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解技術(shù)的發(fā)展歷程、技術(shù)與人、社會、自然的關(guān)系，以及技術(shù)的性質(zhì)和價值。通過追溯技術(shù)的歷史，學(xué)生可以理解技術(shù)對社會進(jìn)步和人類文明發(fā)展的推動作用；通過展望技術(shù)的學(xué)生可以激發(fā)對技術(shù)發(fā)展的興趣和思考；通過體驗技術(shù)與人的關(guān)系、感悟技術(shù)與社會的關(guān)系、探究技術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)生可以形成正確的技術(shù)價值觀和責(zé)任感；通過分析技術(shù)的目的性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和專利性，學(xué)生可以提升技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，理解技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識。學(xué)生能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ恕⑸鐣?、環(huán)境的影響作出一定的理性分析，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識、生態(tài)文明與環(huán)保意識、技術(shù)倫理與道德意識。學(xué)生能把握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，形成對技術(shù)文化的理解與主動適應(yīng)。工程思維：學(xué)生能認(rèn)識系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性，運用系統(tǒng)分析的方法針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生能領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法并加以運用，進(jìn)行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析，能綜合各種社會文化因素評價設(shè)計方案并加以優(yōu)化。圖樣表達(dá)：學(xué)生能識讀簡單的機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣，分析技術(shù)對象的圖樣特征。學(xué)生能用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣，通過圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經(jīng)驗積累和感悟。學(xué)生能根據(jù)方案設(shè)計要求，進(jìn)行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計與產(chǎn)品制作等，能獨立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強(qiáng)的動手實踐與創(chuàng)造能力。六、大單元教學(xué)重點追溯技術(shù)的發(fā)展歷程：重點講解技術(shù)的起源、發(fā)展及重要里程碑事件，如鉆木取火、蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的應(yīng)用、信息技術(shù)的革命等，幫助學(xué)生理解技術(shù)對社會進(jìn)步和人類文明發(fā)展的推動作用。體驗技術(shù)與人的關(guān)系：通過實踐活動，如搭建庇護(hù)所模型、使用簡易工具制作物品等，讓學(xué)生親身體驗技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用，理解技術(shù)與人之間的緊密關(guān)系。感悟技術(shù)與社會的關(guān)系：分析技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化變遷等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識技術(shù)在社會發(fā)展中的重要地位和作用，形成正確的技術(shù)價值觀和社會責(zé)任感。探究技術(shù)與自然的關(guān)系：探討技術(shù)在人類合理利用自然、保護(hù)自然、與自然和諧共處方面所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)對環(huán)境的影響，培養(yǎng)生態(tài)文明意識和環(huán)保意識。分析技術(shù)的性質(zhì)：深入講解技術(shù)的目的性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和專利性等特點，幫助學(xué)生全面理解技術(shù)的本質(zhì)和特性，提升技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。七、大單元教學(xué)難點理解技術(shù)的復(fù)雜性和多面性：技術(shù)具有復(fù)雜性和多面性，涉及多個學(xué)科領(lǐng)域和多個方面的知識。如何幫助學(xué)生全面理解技術(shù)的本質(zhì)和特性，避免片面和簡化的理解，是本單元教學(xué)的難點之一。培養(yǎng)技術(shù)倫理和道德意識：技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用往往伴隨著倫理和道德問題。如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的技術(shù)倫理和道德意識，關(guān)注技術(shù)對社會、環(huán)境和個人的影響，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，是本單元教學(xué)的另一個難點。提升創(chuàng)新設(shè)計和物化能力：創(chuàng)新設(shè)計和物化能力是通用技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。如何通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提升他們的設(shè)計能力和動手能力，將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，是本單元教學(xué)的又一難點。實現(xiàn)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力的綜合提升：技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)這五個方面的綜合提升，讓學(xué)生形成完整的技術(shù)素養(yǎng)體系，是本單元教學(xué)的最終難點。教學(xué)策略建議：情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的技術(shù)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。實踐活動：組織豐富多彩的實踐活動，如技術(shù)試驗、模型制作、方案設(shè)計等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在體驗中成長。案例分析：選取典型的技術(shù)案例進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)、特性和價值，提升他們的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流和協(xié)作，共同解決問題、完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和合作意識。反思評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和評價，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確未來的努力方向和目標(biāo)，促進(jìn)他們的自我發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和2019版蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生全面理解技術(shù)的本質(zhì)、歷史、價值及其與社會、自然的關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象與技術(shù)的普遍性：學(xué)生能夠結(jié)合生活實例，感知技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，理解技術(shù)與人、自然、社會之間的緊密關(guān)系。形成積極的技術(shù)價值觀：通過追溯技術(shù)的發(fā)展歷史，學(xué)生能夠認(rèn)識到技術(shù)對人類社會發(fā)展的推動作用，形成對技術(shù)發(fā)展的積極態(tài)度和理性評價。培養(yǎng)技術(shù)的安全、倫理與環(huán)保意識：在體驗技術(shù)的過程中，學(xué)生能夠理解技術(shù)的安全性和倫理要求，形成環(huán)境保護(hù)意識，關(guān)注技術(shù)對環(huán)境的影響。（二）工程思維運用系統(tǒng)分析方法：學(xué)生能夠在技術(shù)設(shè)計過程中，運用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)問題進(jìn)行整體規(guī)劃和優(yōu)化。理解工程的基本特性：通過案例分析，學(xué)生能夠理解工程的基本特性，如復(fù)雜性、多樣性等，并能夠在技術(shù)設(shè)計中考慮多種因素的綜合影響。培養(yǎng)解決技術(shù)問題的能力：學(xué)生能夠針對具體的技術(shù)問題，提出解決方案，并進(jìn)行風(fēng)險評估和決策分析。（三）創(chuàng)新設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計興趣：通過創(chuàng)新設(shè)計活動，學(xué)生能夠體驗創(chuàng)新設(shè)計的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計的興趣。掌握創(chuàng)新設(shè)計方法：學(xué)生能夠了解創(chuàng)新設(shè)計的基本流程和方法，如用戶需求分析、方案設(shè)計、原型制作等。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過實踐活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。（四）圖樣表達(dá)識讀和繪制技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠識讀簡單的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等，并能夠用手工和計算機(jī)軟件繪制草圖和技術(shù)圖樣。用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想：學(xué)生能夠用技術(shù)圖樣清晰地表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。提高圖樣表達(dá)能力：通過實踐活動，學(xué)生能夠不斷提高圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。（五）物化能力掌握基本工具和材料的使用方法：學(xué)生能夠了解常見工具和材料的基本性能和使用方法，如木工工具、金工工具、電子元件等。完成模型或原型的制作：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，完成模型或原型的制作和裝配。培養(yǎng)物化過程中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：在物化過程中，學(xué)生能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度，注重產(chǎn)品的質(zhì)量和性能。教學(xué)內(nèi)容組織與實施本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞技術(shù)的本質(zhì)、歷史、價值及其與社會、自然的關(guān)系展開，具體組織與實施如下：一、技術(shù)的發(fā)展任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史教學(xué)內(nèi)容：通過鉆木取火、石器制作等案例，追溯技術(shù)的發(fā)展歷程，了解不同歷史時期的技術(shù)成就。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行鉆木取火體驗活動，感受原始技術(shù)的魅力；通過小組討論和資料搜集，了解不同歷史時期的技術(shù)進(jìn)步。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：理解技術(shù)的歷史發(fā)展對人類社會的推動作用。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法，理解技術(shù)發(fā)展的連續(xù)性和階段性。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對原始技術(shù)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。圖樣表達(dá)：通過繪制鉆木取火工具的設(shè)計圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：親手制作鉆木取火工具，提高物化能力。任務(wù)二：展望技術(shù)的未來教學(xué)內(nèi)容：通過科幻電影、小說等素材，展望技術(shù)的未來發(fā)展，了解人工智能、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行科幻作品閱讀和討論，分享對技術(shù)未來的想象；邀請科技專家進(jìn)行講座，了解最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：形成對技術(shù)未來發(fā)展的積極態(tài)度和理性評價。工程思維：理解未來技術(shù)發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對未來技術(shù)創(chuàng)新的想象和創(chuàng)造力。圖樣表達(dá)：通過繪制未來技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：嘗試制作簡單的未來技術(shù)產(chǎn)品模型，提高物化能力。二、技術(shù)的價值任務(wù)一：體驗技術(shù)與人的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：通過搭建庇護(hù)所模型等活動，體驗技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行庇護(hù)所模型搭建比賽，比較不同材料和結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣；邀請戶外生存專家進(jìn)行講座，分享技術(shù)在戶外生存中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：理解技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法，優(yōu)化庇護(hù)所設(shè)計。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對庇護(hù)所設(shè)計的創(chuàng)新靈感。圖樣表達(dá)：通過繪制庇護(hù)所設(shè)計圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：親手搭建庇護(hù)所模型，提高物化能力。任務(wù)二：感悟技術(shù)與社會的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：通過案例分析，了解技術(shù)對社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)等方面的影響。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在技術(shù)發(fā)展中的變革；邀請經(jīng)濟(jì)學(xué)家進(jìn)行講座，分析技術(shù)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：理解技術(shù)對社會發(fā)展的重要作用。工程思維：從工程角度分析技術(shù)發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對社會技術(shù)創(chuàng)新的思考。圖樣表達(dá)：通過繪制技術(shù)發(fā)展與社會變革的關(guān)系圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：嘗試用物化形式展示技術(shù)發(fā)展對社會的影響。任務(wù)三：探究技術(shù)與自然的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：通過案例分析，了解技術(shù)在開發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境等方面的作用。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保項目設(shè)計，如設(shè)計節(jié)能減排方案、開展垃圾分類宣傳等；邀請環(huán)保專家進(jìn)行講座，分享環(huán)保技術(shù)最新進(jìn)展。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：形成環(huán)保意識和技術(shù)倫理意識。工程思維：從工程角度分析技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新的思考。圖樣表達(dá)：通過繪制環(huán)保項目設(shè)計圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：嘗試制作環(huán)保項目模型或展示板，提高物化能力。三、技術(shù)的性質(zhì)任務(wù)一：分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性教學(xué)內(nèi)容：通過案例分析，了解技術(shù)的目的性、實踐性和綜合性特點。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計實踐，如設(shè)計一款便攜式充電寶；邀請企業(yè)家分享產(chǎn)品設(shè)計經(jīng)驗，了解市場需求對產(chǎn)品設(shè)計的影響。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：理解技術(shù)產(chǎn)品的目的性和實踐性。工程思維：從工程角度分析技術(shù)產(chǎn)品的綜合性能。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新靈感。圖樣表達(dá)：通過繪制產(chǎn)品設(shè)計圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：嘗試制作產(chǎn)品原型或模型，提高物化能力。任務(wù)二：辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性教學(xué)內(nèi)容：通過案例分析，了解技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性和專利性特點。教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造比賽，鼓勵提出新穎的技術(shù)解決方案；邀請專利代理人進(jìn)行講座，了解專利申請流程和要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：理解技術(shù)創(chuàng)新對技術(shù)發(fā)展的推動作用。工程思維：從工程角度分析技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜性和風(fēng)險性。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)對技術(shù)創(chuàng)新的思考和實踐。圖樣表達(dá)：通過繪制技術(shù)創(chuàng)新方案圖，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：嘗試制作技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品原型或模型，提高物化能力。教學(xué)評價與反饋過程性評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、討論、實踐操作的積極性等。作品評價：對學(xué)生完成的作品進(jìn)行評價，如設(shè)計圖的規(guī)范性、模型的制作質(zhì)量等。小組合作評價：評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如協(xié)作能力、溝通能力等。終結(jié)性評價考試評價：通過考試形式測試學(xué)生對技術(shù)理論知識的掌握情況。項目評價：對學(xué)生完成的項目進(jìn)行綜合評價，包括項目的創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)難度等。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，促進(jìn)自我反思和相互學(xué)習(xí)。反饋與改進(jìn)及時反饋：在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生反饋，指出存在的問題和改進(jìn)方向。持續(xù)跟蹤：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤和記錄，及時調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)反思：在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在幫助學(xué)生全面理解技術(shù)的本質(zhì)、歷史、價值及其與社會、自然的關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《技術(shù)與設(shè)計1》中“第一章走進(jìn)技術(shù)世界”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念，理解技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識；能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ?、社會、環(huán)境的影響作出一定的理性分析，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識、生態(tài)文明與環(huán)保意識、技術(shù)倫理與道德意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計；能領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法并加以運用；能進(jìn)行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案；能進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析；能綜合各種社會文化因素評價設(shè)計方案并加以優(yōu)化。圖樣表達(dá)：學(xué)生能識讀簡單的機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣；能分析技術(shù)對象的圖樣特征，會用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣等；能通過圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經(jīng)驗積累和感悟；能根據(jù)方案設(shè)計要求，進(jìn)行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計與產(chǎn)品制作等；能獨立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強(qiáng)的動手實踐與創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)追溯技術(shù)的歷史：了解技術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。分析技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的推動作用。感悟技術(shù)創(chuàng)新在人類文明進(jìn)步中的重要性。展望技術(shù)的未來：暢想技術(shù)未來的發(fā)展趨勢。討論技術(shù)對未來生活可能帶來的影響。培養(yǎng)對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。體驗技術(shù)與人的關(guān)系：通過實踐活動，體驗技術(shù)對人生活的影響。理解技術(shù)如何保護(hù)人、解放人、發(fā)展人。反思技術(shù)與人的相互關(guān)系。感悟技術(shù)與社會的關(guān)系：分析技術(shù)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用。探討技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。理解技術(shù)在社會進(jìn)步中的角色。探究技術(shù)與自然的關(guān)系：討論技術(shù)在開發(fā)和利用自然資源中的作用。分析技術(shù)發(fā)展對自然環(huán)境的影響。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)觀念。分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性：理解技術(shù)的目的性及其在實踐中的應(yīng)用。探討技術(shù)的實踐性及其實施過程。分析技術(shù)的綜合性及其跨學(xué)科特點。辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性：認(rèn)識技術(shù)創(chuàng)新的重要性及其表現(xiàn)形式。分析技術(shù)復(fù)雜性的來源及其管理策略。理解技術(shù)專利的意義及其保護(hù)機(jī)制。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合個人成長經(jīng)歷和技術(shù)體驗活動，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例討論技術(shù)的目的性、實踐性、綜合性、兩面性、專利性等特性，形成對技術(shù)的理性態(tài)度和評價。學(xué)生能夠調(diào)查并分析某一具體技術(shù)選擇、使用、決策過程中的倫理問題，形成抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的意識。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例分析，理解技術(shù)對歷史、社會及環(huán)境的影響，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。評價方式：案例分析報告：學(xué)生選取一項具體技術(shù)，分析其歷史背景、社會影響及倫理問題，并撰寫報告。小組討論：組織小組討論技術(shù)對人、自然、社會的影響，記錄討論要點并進(jìn)行總結(jié)。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷調(diào)查學(xué)生對技術(shù)倫理、知識產(chǎn)權(quán)等問題的認(rèn)識程度。（二）工程思維評價目標(biāo)：學(xué)生能夠通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。學(xué)生能夠結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計的方法，并能運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理和系統(tǒng)分析方法，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計活動。學(xué)生能夠就某一具體技術(shù)領(lǐng)域中的明確技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和各種影響因素，提出可能的解決方案。評價方式：設(shè)計方案評價：學(xué)生根據(jù)給定的問題情境，設(shè)計解決方案，并提交設(shè)計方案進(jìn)行小組互評和教師點評。模擬試驗：學(xué)生設(shè)計并實施模擬試驗，驗證設(shè)計方案的可行性，并撰寫試驗報告。系統(tǒng)分析報告：學(xué)生選取一個技術(shù)系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)分析，并撰寫系統(tǒng)分析報告。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標(biāo)：學(xué)生能夠通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，能借鑒技術(shù)設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的單一方案。學(xué)生能夠面對熟悉的技術(shù)情境，運用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需要解決的技術(shù)問題，并根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有條件制訂解決技術(shù)問題的一個或多個方案。學(xué)生能夠嘗試通過技術(shù)試驗等方式體驗技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的一般方法，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計能力。評價方式：用戶需求調(diào)研報告：學(xué)生調(diào)研用戶需求，撰寫調(diào)研報告，并提出初步的設(shè)計方案。設(shè)計方案展示：學(xué)生展示設(shè)計方案，包括設(shè)計思路、設(shè)計草圖、技術(shù)難點及解決方案等。創(chuàng)新設(shè)計競賽：組織創(chuàng)新設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生提出具有創(chuàng)意和實用性的設(shè)計方案。（四）圖樣表達(dá)評價目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用。學(xué)生能夠在較為簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙，形成良好的設(shè)計習(xí)慣。學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等，并能表達(dá)簡單的設(shè)計方案。評價方式：圖樣繪制作業(yè)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求繪制圖樣，包括草圖、三視圖、流程圖等。圖樣識別測試：設(shè)計測試題目，要求學(xué)生識別并解釋給定技術(shù)圖樣的含義。圖樣表達(dá)展示：組織圖樣表達(dá)展示活動，鼓勵學(xué)生展示自己的設(shè)計圖樣并解釋設(shè)計思路。（五）物化能力評價目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法。學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，對材料進(jìn)行性能測試，并根據(jù)材料性能列出用料表。學(xué)生能夠結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握一些特殊材料的屬性及加工方法，根據(jù)方案設(shè)計要求選擇材料和工具，確定方案實現(xiàn)的時序和工序。評價方式：材料選擇與性能測試：學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，并進(jìn)行性能測試，記錄測試數(shù)據(jù)。模型制作與裝配：學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案制作模型并進(jìn)行裝配，記錄制作過程和遇到的問題及解決方法。物化能力測試：設(shè)計物化能力測試題目，包括材料選擇、工具使用、模型制作等方面的內(nèi)容。四、評價實施評價過程：準(zhǔn)備階段：明確評價目標(biāo)、評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評價工具和測試題目。實施階段：按照評價目標(biāo)和評價方式，組織學(xué)生進(jìn)行各項評價活動，如案例分析、小組討論、問卷調(diào)查、設(shè)計方案評價、圖樣繪制、模型制作等。反饋階段：收集評價數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計分析，撰寫評價報告，向?qū)W生反饋評價結(jié)果，并提出改進(jìn)建議。評價方法：過程性評價：通過觀察學(xué)生在技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗、圖樣表達(dá)、模型制作等活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。表現(xiàn)性評價：通過學(xué)生的設(shè)計方案、圖樣繪制、模型制作等成果，評價學(xué)生的技術(shù)設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和物化能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和合作精神。通過上述評價目標(biāo)的設(shè)定和評價實施過程的開展，旨在全面、客觀地評價學(xué)生在“走進(jìn)技術(shù)世界”這一單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，以蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和體驗技術(shù)的歷史發(fā)展、價值、性質(zhì)及其與人類、社會、自然的關(guān)系。本單元的教學(xué)將圍繞“技術(shù)的發(fā)展”、“技術(shù)的價值”和“技術(shù)的性質(zhì)”三大主題展開，通過“追溯技術(shù)的歷史”、“展望技術(shù)的未來”、“體驗技術(shù)與人的關(guān)系”、“感悟技術(shù)與社會的關(guān)系”、“探究技術(shù)與自然的關(guān)系”以及“分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性”、“辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性”等具體任務(wù)，逐步深化學(xué)生對技術(shù)的認(rèn)識和理解。具體實施思路如下：情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)與技術(shù)相關(guān)的真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。任務(wù)驅(qū)動：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列具有層次性和遞進(jìn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)和探究。合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論、交流和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐操作：結(jié)合技術(shù)設(shè)計和制作活動，讓學(xué)生親身體驗技術(shù)的實踐性和創(chuàng)新性。反思評價：通過自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和持續(xù)改進(jìn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識水平1：能結(jié)合個人成長經(jīng)歷和簡單的技術(shù)體驗活動，了解與感知技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識。水平2：能在技術(shù)活動的過程中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣，理解技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。水平3：能結(jié)合某一具體技術(shù)領(lǐng)域，調(diào)查并分析個體及群體的價值觀如何促進(jìn)或阻礙技術(shù)的發(fā)展，評價一項技術(shù)的積極或消極影響，并判斷其發(fā)展趨勢。（二）工程思維水平1：能通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。水平2：能結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計的方法，并運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計活動。水平3：能就某一具體技術(shù)領(lǐng)域中明確的技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，提出可能的解決方案，并進(jìn)行決策分析和性能評估。（三）創(chuàng)新設(shè)計水平1：能通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，借鑒技術(shù)設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的單一方案。水平2：面對熟悉的技術(shù)情境，能運用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需要解決的技術(shù)問題，制訂解決技術(shù)問題的一個或多個方案。水平3：面對較為復(fù)雜的技術(shù)情境，能運用人機(jī)理論，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求，多角度分析需要解決的技術(shù)問題，制訂符合一般設(shè)計原則和規(guī)范的多個方案。（四）圖樣表達(dá)水平1：能結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，識讀常見的技術(shù)圖樣。水平2：能在較為簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙，識讀常見的技術(shù)圖樣，并能表達(dá)簡單的設(shè)計方案。水平3：能識讀機(jī)械、電子等技術(shù)領(lǐng)域常見的技術(shù)圖樣，用較詳細(xì)的草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，并使用設(shè)計文件、日志等記錄設(shè)計的創(chuàng)意、過程和結(jié)果。（五）物化能力水平1：能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識。水平2：能根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，對材料進(jìn)行性能測試，根據(jù)材料性能列出用料表，掌握基本的工具使用方法。水平3：能結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握一些特殊材料的屬性及加工方法，根據(jù)方案設(shè)計要求選擇材料和工具，完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖走進(jìn)技術(shù)世界|++||技術(shù)的發(fā)展技術(shù)的價值||++++++||||追溯歷史展望未來體驗與人的關(guān)系感悟與社會的關(guān)系||||+++++++++||||||技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的兩面性技術(shù)與社會進(jìn)步技術(shù)對社會文化的影響|+++||分析性質(zhì)辨別特性|+++||目的性、實踐性創(chuàng)新性、復(fù)雜性|+++||綜合性專利性四、具體教學(xué)實施步驟第一步：情境導(dǎo)入（1課時）活動內(nèi)容：通過展示技術(shù)發(fā)展的歷史圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生感受技術(shù)的魅力和力量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：形成對技術(shù)的初步認(rèn)識和感知，激發(fā)探究欲望。第二步：追溯技術(shù)的歷史（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史通過小組討論和資料搜集，了解人類技術(shù)發(fā)展的主要歷程和標(biāo)志性事件。舉辦“技術(shù)發(fā)展歷程”主題班會，分享學(xué)習(xí)成果。實踐活動：模擬鉆木取火等原始技術(shù)活動，體驗技術(shù)產(chǎn)生的艱辛和樂趣。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：了解技術(shù)的歷史發(fā)展，感知技術(shù)與人類文明的關(guān)系。工程思維：初步了解系統(tǒng)分析的方法，感受技術(shù)在歷史進(jìn)程中的作用。第三步：展望技術(shù)的未來（1課時）活動內(nèi)容：任務(wù)二：展望技術(shù)的未來邀請科技專家或觀看科技前沿視頻，了解未來技術(shù)的發(fā)展趨勢和可能帶來的影響。分組討論并撰寫“我心中的未來技術(shù)”小論文。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：預(yù)測技術(shù)發(fā)展的未來趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對未來技術(shù)的想象和創(chuàng)造力。第四步：體驗技術(shù)與人的關(guān)系（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)一：體驗技術(shù)與人的關(guān)系通過搭建庇護(hù)所模型等活動，體驗技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用。小組討論并分享技術(shù)如何改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ餍?。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解技術(shù)與人之間的密切關(guān)系，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。物化能力：通過實踐操作，提高動手能力和解決問題的能力。第五步：感悟技術(shù)與社會的關(guān)系（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)二：感悟技術(shù)與社會的關(guān)系分析互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響，撰寫案例分析報告。舉辦“技術(shù)與社會進(jìn)步”主題辯論會。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用，認(rèn)識技術(shù)與社會文化的相互影響。圖樣表達(dá)：通過撰寫報告和辯論，提高文字表達(dá)和邏輯思維能力。第六步：探究技術(shù)與自然的關(guān)系（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)三：探究技術(shù)與自然的關(guān)系分析都江堰等古代水利工程對自然環(huán)境的合理利用和保護(hù)。分組討論并提出現(xiàn)代技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境方面的應(yīng)用案例。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：認(rèn)識技術(shù)在保護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源方面的重要性。工程思維：通過案例分析，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和解決問題的能力。第七步：分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)一：分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性通過自制簡易桔槔模型等活動，理解技術(shù)的目的性和實踐性。小組討論并總結(jié)技術(shù)在多學(xué)科領(lǐng)域中的綜合應(yīng)用案例。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：明確技術(shù)的目的性，理解技術(shù)的實踐性。工程思維：認(rèn)識技術(shù)的綜合性，培養(yǎng)跨學(xué)科整合知識的能力。第八步：辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)二：辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性分析漢字激光照排系統(tǒng)等創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)明過程和應(yīng)用價值。小組討論并總結(jié)技術(shù)創(chuàng)新、復(fù)雜性和專利保護(hù)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識。技術(shù)意識：理解技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜性和專利保護(hù)的重要性。第九步：總結(jié)與反思（1課時）活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行自我反思和小組互評，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。教師進(jìn)行總結(jié)點評，提出改進(jìn)建議。教學(xué)目標(biāo)：通用技術(shù)核心素養(yǎng)的全面提升：通過反思和評價，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)。通過以上九個步驟的教學(xué)實施，學(xué)生將全面理解和體驗技術(shù)的歷史發(fā)展、價值、性質(zhì)及其與人類、社會、自然的關(guān)系，逐步形成正確的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計情境背景在快速發(fā)展的21世紀(jì)，技術(shù)已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的重要力量。隨著科技的日新月異，人類的生活方式、工作模式乃至思維方式都在發(fā)生深刻的變革。為了更好地適應(yīng)這個技術(shù)驅(qū)動的時代，高中學(xué)生需要全面而深入地理解技術(shù)的本質(zhì)、價值及其對人類社會的影響。為此，我們設(shè)計了一個以“探索技術(shù)世界，塑造未來生活”為主題的大情境，旨在通過一系列富有挑戰(zhàn)性和實踐性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，體驗技術(shù)的發(fā)展歷程，展望技術(shù)的理解技術(shù)的價值，探究技術(shù)與自然、社會、人的關(guān)系，以及分析技術(shù)的性質(zhì)。情境描述在未來的城市中，有一座集科技、生態(tài)、人文于一體的“未來之城”。這座城市充分利用了最新的科技成果，實現(xiàn)了人與自然的和諧共生，極大地提高了居民的生活質(zhì)量。在這座城市中，智能家居、智能交通、智能醫(yī)療等系統(tǒng)無處不在，它們通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，為人們提供了便捷、高效、舒適的生活體驗。這座城市還注重生態(tài)保護(hù)，利用先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)減少污染，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用。作為“未來之城”的居民，學(xué)生們將扮演城市規(guī)劃師、技術(shù)開發(fā)者、環(huán)保倡導(dǎo)者等多重角色，通過參與城市的建設(shè)和管理，深入了解技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀和以及技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生們將運用所學(xué)的通用技術(shù)知識，解決實際問題，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史，展望技術(shù)的未來教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠了解技術(shù)的發(fā)展歷程，認(rèn)識技術(shù)對人類文明的推動作用，形成對技術(shù)發(fā)展的歷史感和未來展望。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解技術(shù)發(fā)展的階段性特征和趨勢，培養(yǎng)工程思維。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合歷史案例，思考未來技術(shù)的發(fā)展方向，激發(fā)創(chuàng)新思維。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過圖表、時間線等方式，清晰地展示技術(shù)的發(fā)展歷程和未來趨勢。物化能力：學(xué)生能夠動手制作技術(shù)發(fā)展簡史的時間線或展板，提高物化能力。任務(wù)內(nèi)容收集資料：學(xué)生分組搜集關(guān)于技術(shù)發(fā)展歷史的資料，包括重要技術(shù)發(fā)明的背景、過程、影響等。制作時間線：學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，制作技術(shù)發(fā)展簡史的時間線，標(biāo)注出重要的技術(shù)發(fā)明和事件。未來展望：學(xué)生結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢，分組討論并預(yù)測未來十年內(nèi)可能出現(xiàn)的重要技術(shù)突破和應(yīng)用領(lǐng)域。匯報交流：各小組展示自己的時間線和未來展望，與其他小組進(jìn)行交流和討論。教學(xué)活動小組討論：學(xué)生分組搜集資料，討論技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點和影響因素。動手制作：學(xué)生動手制作技術(shù)發(fā)展簡史的時間線或展板。匯報展示：各小組展示自己的成果，并進(jìn)行交流和評價。任務(wù)二：體驗技術(shù)與人的關(guān)系，感悟技術(shù)與社會的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用，以及技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用。工程思維：學(xué)生能夠運用工程思維，分析技術(shù)產(chǎn)品如何滿足人的需求，解決社會問題。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合人的需求和社會問題，提出創(chuàng)新性的技術(shù)解決方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計思路和功能特點。物化能力：學(xué)生能夠動手制作技術(shù)產(chǎn)品模型，提高物化能力。任務(wù)內(nèi)容技術(shù)體驗：學(xué)生分組體驗不同的技術(shù)產(chǎn)品，如智能家居系統(tǒng)、智能穿戴設(shè)備等，感受技術(shù)對人的生活帶來的便利和改變。社會調(diào)查：學(xué)生分組調(diào)查技術(shù)產(chǎn)品在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用情況，分析技術(shù)對社會發(fā)展的影響。設(shè)計創(chuàng)新：學(xué)生結(jié)合人的需求和社會問題，分組設(shè)計一款創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品，并繪制設(shè)計圖樣。模型制作：學(xué)生動手制作自己設(shè)計的技術(shù)產(chǎn)品模型。教學(xué)活動技術(shù)體驗：學(xué)生分組體驗不同的技術(shù)產(chǎn)品，記錄體驗過程和感受。社會調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。設(shè)計創(chuàng)新：學(xué)生結(jié)合調(diào)查結(jié)果和個人創(chuàng)意，設(shè)計一款創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品。模型制作：學(xué)生動手制作技術(shù)產(chǎn)品模型，并進(jìn)行展示和評價。任務(wù)三：探究技術(shù)與自然的關(guān)系，分析技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)在保護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源方面的重要性。工程思維：學(xué)生能夠運用工程思維，分析技術(shù)產(chǎn)品對自然環(huán)境的影響，提出環(huán)保解決方案。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合環(huán)保理念，設(shè)計具有創(chuàng)新性的環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計思路和功能特點。物化能力：學(xué)生能夠動手制作環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品模型，提高物化能力。任務(wù)內(nèi)容案例分析：學(xué)生分組分析古代和現(xiàn)代技術(shù)在保護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源方面的案例，總結(jié)技術(shù)的環(huán)保作用。環(huán)保調(diào)查：學(xué)生分組調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，分析存在的問題和潛在的環(huán)保技術(shù)解決方案。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生結(jié)合環(huán)保理念和調(diào)查結(jié)果，分組設(shè)計一款環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品，并繪制設(shè)計圖樣。模型制作：學(xué)生動手制作自己設(shè)計的環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品模型。教學(xué)活動案例分析：學(xué)生分組分析技術(shù)環(huán)保案例，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。環(huán)保調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生結(jié)合調(diào)查結(jié)果和個人創(chuàng)意，設(shè)計一款環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品。模型制作：學(xué)生動手制作環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品模型，并進(jìn)行展示和評價。任務(wù)四：綜合運用技術(shù)與設(shè)計知識，解決實際問題教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠綜合運用技術(shù)與設(shè)計知識，解決實際問題，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用的意識和能力。工程思維：學(xué)生能夠運用工程思維，對實際問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出解決方案。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合實際情況，提出創(chuàng)新性的解決方案，并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)解決方案的設(shè)計思路和實施步驟。物化能力：學(xué)生能夠動手制作解決方案的模型或原型，提高物化能力。任務(wù)內(nèi)容問題識別：學(xué)生分組識別校園或社區(qū)中存在的實際問題，如交通擁堵、垃圾分類、能源浪費等。方案設(shè)計：學(xué)生結(jié)合技術(shù)與設(shè)計知識，分組設(shè)計解決方案，并繪制設(shè)計圖樣。模型制作：學(xué)生動手制作解決方案的模型或原型。實施與優(yōu)化：學(xué)生在校園或社區(qū)中實施解決方案，并根據(jù)實際效果進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。教學(xué)活動問題識別：學(xué)生分組討論并識別實際問題。方案設(shè)計：學(xué)生結(jié)合技術(shù)與設(shè)計知識，分組設(shè)計解決方案。模型制作：學(xué)生動手制作解決方案的模型或原型。實施與優(yōu)化：學(xué)生在實際環(huán)境中實施解決方案，并根據(jù)反饋進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠全面而深入地走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的本質(zhì)、價值及其對人類社會的影響。學(xué)生還能夠在實踐過程中培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：走進(jìn)技術(shù)世界課時設(shè)計：情境導(dǎo)入（1課時）追溯技術(shù)的歷史（2課時）展望技術(shù)的未來（1課時）體驗技術(shù)與人的關(guān)系（2課時）感悟技術(shù)與社會的關(guān)系（2課時）探究技術(shù)與自然的關(guān)系（2課時）分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性（2課時）辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性（2課時）總結(jié)與反思（1課時）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：能夠結(jié)合個人成長經(jīng)歷和簡單的技術(shù)體驗活動，了解與感知技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識。能在技術(shù)活動的過程中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣，理解技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。能結(jié)合某一具體技術(shù)領(lǐng)域，調(diào)查并分析個體及群體的價值觀如何促進(jìn)或阻礙技術(shù)的發(fā)展，評價一項技術(shù)的積極或消極影響，并判斷其發(fā)展趨勢。工程思維：能通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。能結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計的方法，并運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計活動。能就某一具體技術(shù)領(lǐng)域中明確的技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，提出可能的解決方案，并進(jìn)行決策分析和性能評估。創(chuàng)新設(shè)計：能通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，借鑒技術(shù)設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的單一方案。面對熟悉的技術(shù)情境，能運用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需要解決的技術(shù)問題，制訂解決技術(shù)問題的一個或多個方案。面對較為復(fù)雜的技術(shù)情境，能運用人機(jī)理論，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求，多角度分析需要解決的技術(shù)問題，制訂符合一般設(shè)計原則和規(guī)范的多個方案。圖樣表達(dá)：能結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，識讀常見的技術(shù)圖樣。能在較為簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙，識讀常見的技術(shù)圖樣，并能表達(dá)簡單的設(shè)計方案。能識讀機(jī)械、電子等技術(shù)領(lǐng)域常見的技術(shù)圖樣，用較詳細(xì)的草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，并使用設(shè)計文件、日志等記錄設(shè)計的創(chuàng)意、過程和結(jié)果。物化能力：能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識。能根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，對材料進(jìn)行性能測試，根據(jù)材料性能列出用料表，掌握基本的工具使用方法。能結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握一些特殊材料的屬性及加工方法，根據(jù)方案設(shè)計要求選擇材料和工具，完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。（三）評價任務(wù)技術(shù)意識評價：通過討論和案例分析，評價學(xué)生對技術(shù)與人、自然、社會關(guān)系的理解。通過技術(shù)實踐活動，評價學(xué)生在技術(shù)活動過程中的規(guī)范性和安全性。通過未來技術(shù)發(fā)展趨勢的預(yù)測和辯論，評價學(xué)生對技術(shù)發(fā)展的積極情感和理性態(tài)度。工程思維評價：通過技術(shù)設(shè)計方案的制定和優(yōu)化，評價學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和決策能力。通過技術(shù)實踐活動的實施，評價學(xué)生運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理進(jìn)行技術(shù)設(shè)計的能力。創(chuàng)新設(shè)計評價：通過技術(shù)問題的調(diào)查和分析，評價學(xué)生了解用戶特定需求和提出解決方案的能力。通過技術(shù)設(shè)計方案的制定和比較，評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。圖樣表達(dá)評價：通過技術(shù)圖樣的識讀和繪制，評價學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。通過設(shè)計文件的編寫和創(chuàng)意的記錄，評價學(xué)生的設(shè)計思維和表達(dá)能力。物化能力評價：通過材料選擇和工具使用，評價學(xué)生的物化能力。通過模型或產(chǎn)品的制作和裝配，評價學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗。（四）學(xué)習(xí)過程情境導(dǎo)入（1課時）活動內(nèi)容：通過展示技術(shù)發(fā)展的歷史圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生感受技術(shù)的魅力和力量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：形成對技術(shù)的初步認(rèn)識和感知，激發(fā)探究欲望。追溯技術(shù)的歷史（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史通過小組討論和資料搜集，了解人類技術(shù)發(fā)展的主要歷程和標(biāo)志性事件。舉辦“技術(shù)發(fā)展歷程”主題班會，分享學(xué)習(xí)成果。實踐活動：模擬鉆木取火等原始技術(shù)活動，體驗技術(shù)產(chǎn)生的艱辛和樂趣。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：了解技術(shù)的歷史發(fā)展，感知技術(shù)與人類文明的關(guān)系。工程思維：初步了解系統(tǒng)分析的方法，感受技術(shù)在歷史進(jìn)程中的作用。展望技術(shù)的未來（1課時）活動內(nèi)容：任務(wù)二：展望技術(shù)的未來邀請科技專家或觀看科技前沿視頻，了解未來技術(shù)的發(fā)展趨勢和可能帶來的影響。分組討論并撰寫“我心中的未來技術(shù)”小論文。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：預(yù)測技術(shù)發(fā)展的未來趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對未來技術(shù)的想象和創(chuàng)造力。體驗技術(shù)與人的關(guān)系（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)一：體驗技術(shù)與人的關(guān)系通過搭建庇護(hù)所模型等活動，體驗技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用。小組討論并分享技術(shù)如何改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ餍?。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解技術(shù)與人之間的密切關(guān)系，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。物化能力：通過實踐操作，提高動手能力和解決問題的能力。感悟技術(shù)與社會的關(guān)系（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)二：感悟技術(shù)與社會的關(guān)系分析互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響，撰寫案例分析報告。舉辦“技術(shù)與社會進(jìn)步”主題辯論會。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用，認(rèn)識技術(shù)與社會文化的相互影響。圖樣表達(dá)：通過撰寫報告和辯論，提高文字表達(dá)和邏輯思維能力。探究技術(shù)與自然的關(guān)系（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)三：探究技術(shù)與自然的關(guān)系分析都江堰等古代水利工程對自然環(huán)境的合理利用和保護(hù)。分組討論并提出現(xiàn)代技術(shù)在保護(hù)自然環(huán)境方面的應(yīng)用案例。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：認(rèn)識技術(shù)在保護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源方面的重要性。工程思維：通過案例分析，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和解決問題的能力。分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)一：分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性通過自制簡易桔槔模型等活動，理解技術(shù)的目的性、實踐性和綜合性。小組討論并總結(jié)技術(shù)在多學(xué)科領(lǐng)域中的綜合應(yīng)用案例。教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：明確技術(shù)的目的性，理解技術(shù)的實踐性。工程思維：認(rèn)識技術(shù)的綜合性，培養(yǎng)跨學(xué)科整合知識的能力。辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性（2課時）活動內(nèi)容：任務(wù)二：辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性分析漢字激光照排系統(tǒng)等創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)明過程和應(yīng)用價值。小組討論并總結(jié)技術(shù)創(chuàng)新、復(fù)雜性和專利保護(hù)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識。技術(shù)意識：理解技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜性和專利保護(hù)的重要性?？偨Y(jié)與反思（1課時）活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行自我反思和小組互評，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。教師進(jìn)行總結(jié)點評，提出改進(jìn)建議。教學(xué)目標(biāo)：通用技術(shù)核心素養(yǎng)的全面提升：通過反思和評價，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計具有針對性和層次性的作業(yè)，以鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。具體作業(yè)內(nèi)容：追溯技術(shù)的歷史：撰寫一篇關(guān)于技術(shù)發(fā)展歷程的小論文，要求結(jié)合個人理解和案例分析。展望技術(shù)的未來：繪制一幅未來技術(shù)生活的設(shè)想圖，并附上簡短的文字說明。體驗技術(shù)與人的關(guān)系：設(shè)計并制作一個簡單的技術(shù)產(chǎn)品模型，如簡易書架或筆筒，并撰寫制作報告。感悟技術(shù)與社會的關(guān)系：收集并分析一項技術(shù)對社會發(fā)展的具體影響，撰寫案例分析報告。探究技術(shù)與自然的關(guān)系：調(diào)研一項現(xiàn)代技術(shù)在環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用，并撰寫調(diào)研報告。分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性：分析一項技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計目的、實踐過程和綜合性特點，并撰寫分析報告。辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性：調(diào)研一項創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)明過程、復(fù)雜性和專利保護(hù)情況，并撰寫調(diào)研報告。檢測方式：通過課堂討論、小組匯報、作業(yè)提交和檢測題等方式，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，思考自己在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的成長和收獲。鼓勵學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提出改進(jìn)意見和建議。教師反思：教師需對本單元的教學(xué)過程進(jìn)行全面反思，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性以及學(xué)生的參與度和反饋。根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)策略和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：幫助學(xué)生形成對技術(shù)的全面認(rèn)識和積極態(tài)度，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，感悟技術(shù)在人類文明和社會發(fā)展中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)角度觀察和分析問題的能力，能夠理性地評價技術(shù)對個人、社會和環(huán)境的影響，并形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：提升學(xué)生的系統(tǒng)分析和問題解決能力，能夠運用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等原理和方法，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計和工程實踐。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，體驗工程的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在面對技術(shù)問題時，能夠從多角度、多層面進(jìn)行思考，提出創(chuàng)新的解決方案。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實作品的能力，體驗技術(shù)創(chuàng)新的樂趣和成就感。圖樣表達(dá)：提高學(xué)生的技術(shù)圖樣表達(dá)能力，使其能夠用草圖、三視圖、流程圖等技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想和交流思想。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制技術(shù)圖樣的能力，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計和制作打下基礎(chǔ)。物化能力：增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，使其能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，完成模型或產(chǎn)品的制作和裝配。引導(dǎo)學(xué)生體驗技術(shù)實現(xiàn)的全過程，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度和工匠精神。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：了解技術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，感悟技術(shù)對人類社會進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)。能夠分析技術(shù)在日常生活中的普遍性和重要性，形成正確的技術(shù)價值觀。識別技術(shù)的正負(fù)面影響，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：理解系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等工程概念，并能夠初步應(yīng)用于技術(shù)設(shè)計中。通過實踐活動，體驗技術(shù)設(shè)計的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)初步的工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計：面對技術(shù)問題，能夠運用創(chuàng)新思維提出多種解決方案，并進(jìn)行比較和優(yōu)化。通過實踐活動，將創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為具體作品，體驗創(chuàng)新的樂趣和成就感。圖樣表達(dá)：掌握基本的技術(shù)圖樣表達(dá)方法，能夠用草圖、三視圖等技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。提高識讀和繪制技術(shù)圖樣的能力，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計和制作提供有力支持。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，完成模型或產(chǎn)品的制作和裝配。在實踐過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度和工匠精神。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：完成一篇關(guān)于技術(shù)發(fā)展歷程的小論文，分析技術(shù)在不同歷史階段對人類社會的影響。調(diào)查并分析一項現(xiàn)代技術(shù)對個人、社會和環(huán)境的影響，形成書面報告。工程思維：設(shè)計并制作一個簡單的技術(shù)模型（如橋梁、機(jī)械裝置等），體現(xiàn)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等工程概念的應(yīng)用。撰寫技術(shù)設(shè)計報告，說明設(shè)計思路、制作過程及遇到的問題和解決方法。創(chuàng)新設(shè)計：針對一個實際問題（如環(huán)保、交通、家居等），提出至少兩種創(chuàng)新解決方案，并繪制設(shè)計草圖。選擇其中一種方案進(jìn)行制作，并撰寫創(chuàng)新設(shè)計報告，說明設(shè)計思路、制作過程和創(chuàng)新點。圖樣表達(dá)：繪制一項技術(shù)設(shè)計（如家具、工具、機(jī)械裝置等）的三視圖或裝配圖，并標(biāo)注尺寸和公差。完成一份技術(shù)圖樣表達(dá)作業(yè)，包括設(shè)計說明、圖樣繪制和尺寸標(biāo)注等內(nèi)容。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，制作一個完整的技術(shù)作品（如小發(fā)明、小制作等）。撰寫物化能力實踐報告，說明制作過程、遇到的問題及解決方法，以及作品的優(yōu)缺點和改進(jìn)方向。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史1.實踐活動設(shè)計活動名稱：技術(shù)歷史博物館之旅活動目的：通過參觀技術(shù)歷史博物館，了解技術(shù)的發(fā)展歷程和重要里程碑?；顒恿鞒蹋航M織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)歷史博物館進(jìn)行參觀。在參觀過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同歷史時期的技術(shù)展品，了解其功能和作用。鼓勵學(xué)生記錄所見所聞，并思考技術(shù)對人類文明和社會進(jìn)步的影響。2.跨學(xué)科整合與歷史學(xué)科整合：結(jié)合歷史教材，講解技術(shù)發(fā)展歷程中的重要事件和人物，加深學(xué)生對技術(shù)歷史的理解。與物理學(xué)科整合：針對博物館中的物理展品（如蒸汽機(jī)、發(fā)電機(jī)等），講解其工作原理和物理原理，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。（二）任務(wù)二：展望技術(shù)的未來1.實踐活動設(shè)計活動名稱：未來技術(shù)暢想會活動目的：通過小組討論和匯報，展望技術(shù)的未來發(fā)展趨勢和可能帶來的影響?；顒恿鞒蹋簩W(xué)生分成若干小組，每組選擇一個技術(shù)領(lǐng)域（如人工智能、生物技術(shù)、新能源等）進(jìn)行研究。引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解該領(lǐng)域的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢。組織各小組進(jìn)行匯報交流，分享研究成果和展望。2.跨學(xué)科整合與信息技術(shù)學(xué)科整合：結(jié)合信息技術(shù)課程，講解人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)的原理和應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。與生物學(xué)科整合：針對生物技術(shù)領(lǐng)域的研究，講解基因編輯、合成生物學(xué)等前沿知識，拓寬學(xué)生的生物視野。（三）任務(wù)一：體驗技術(shù)與人的關(guān)系1.實踐活動設(shè)計活動名稱：技術(shù)改善生活體驗活動活動目的：通過親身體驗技術(shù)產(chǎn)品，感受技術(shù)對人的保護(hù)、解放和發(fā)展作用。活動流程：選擇一些具有代表性的技術(shù)產(chǎn)品（如智能家居設(shè)備、健康監(jiān)測設(shè)備等），供學(xué)生體驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)品的功能和使用方法，思考技術(shù)如何改善人們的生活質(zhì)量。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，總結(jié)技術(shù)對人的多方面影響。2.跨學(xué)科整合與心理學(xué)學(xué)科整合：結(jié)合心理學(xué)知識，分析技術(shù)產(chǎn)品如何滿足人們的心理需求，提高人們的生活滿意度。與社會學(xué)學(xué)科整合：從社會學(xué)角度探討技術(shù)如何改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕鐣P(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會洞察力。（四）任務(wù)二：感悟技術(shù)與社會的關(guān)系1.實踐活動設(shè)計活動名稱：技術(shù)與社會發(fā)展案例分析活動目的：通過分析具體案例，理解技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用?；顒恿鞒蹋哼x擇幾個具有代表性的技術(shù)案例（如互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、高速鐵路等），講解它們的發(fā)展歷程和對社會的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的技術(shù)因素和社會因素，探討技術(shù)如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流和政治變革。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報，深化對技術(shù)與社會關(guān)系的理解。2.跨學(xué)科整合與經(jīng)濟(jì)學(xué)科整合：結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，分析技術(shù)對經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級和就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。與政治學(xué)學(xué)科整合：從政治學(xué)角度探討技術(shù)如何影響國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（五）任務(wù)三：探究技術(shù)與自然的關(guān)系1.實踐活動設(shè)計活動名稱：技術(shù)與自然和諧共生項目活動目的：通過實踐活動，探究技術(shù)在合理利用自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的作用?；顒恿鞒蹋哼x擇一個與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的技術(shù)項目（如污水處理技術(shù)、太陽能發(fā)電技術(shù)等），進(jìn)行深入研究。引導(dǎo)學(xué)生分析項目中的技術(shù)因素和環(huán)境因素，探討技術(shù)如何促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生進(jìn)行項目實踐，如制作小型污水處理裝置或太陽能發(fā)電模型等。展示項目成果，分享實踐經(jīng)驗和收獲。2.跨學(xué)科整合與地理學(xué)科整合：結(jié)合地理知識，分析不同地區(qū)的自然資源狀況和生態(tài)環(huán)境問題，探討技術(shù)解決方案的適用性和可行性。與環(huán)境科學(xué)學(xué)科整合：從環(huán)境科學(xué)角度講解污染控制、生態(tài)保護(hù)等知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。（六）任務(wù)一：分析技術(shù)的目的性、實踐性與綜合性1.實踐活動設(shè)計活動名稱：技術(shù)設(shè)計項目實踐活動目的：通過技術(shù)設(shè)計項目實踐，理解技術(shù)的目的性、實踐性和綜合性?；顒恿鞒蹋哼x擇一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的技術(shù)設(shè)計項目（如便攜式書桌、智能花盆等），明確設(shè)計目的和要求。引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計等方法，制定設(shè)計方案。組織學(xué)生進(jìn)行項目實踐，包括材料選擇、工具使用、制作裝配等環(huán)節(jié)。展示項目成果，進(jìn)行技術(shù)交流和評價。2.跨學(xué)科整合與數(shù)學(xué)學(xué)科整合：在項目設(shè)計過程中，運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行尺寸計算、比例分析等。與物理學(xué)科整合：結(jié)合物理原理，進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、運動狀態(tài)預(yù)測等。（七）任務(wù)二：辨別技術(shù)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性與專利性1.實踐活動設(shè)計活動名稱：技術(shù)創(chuàng)新與專利知識競賽活動目的：通過競賽形式，加深對技術(shù)創(chuàng)新、復(fù)雜性和專利性的理解。活動流程：組織學(xué)生分組準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，了解技術(shù)創(chuàng)新的意義、過程和影響因素。舉辦知識競賽，設(shè)置關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)復(fù)雜性和專利知識的題目，進(jìn)行搶答和必答。根據(jù)競賽成績評選優(yōu)勝組，并進(jìn)行表彰和獎勵。2.跨學(xué)科整合與法律學(xué)科整合：結(jié)合法律知識，講解專利權(quán)的申請、保護(hù)和侵權(quán)處理等內(nèi)容，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。與創(chuàng)業(yè)教育整合：從創(chuàng)業(yè)角度探討技術(shù)創(chuàng)新的重要性，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能結(jié)合個人成長經(jīng)歷和簡單的技術(shù)體驗活動，了解與感知技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識。學(xué)生能在技術(shù)活動的過程中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣，理解技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。學(xué)生能結(jié)合某一具體技術(shù)領(lǐng)域，調(diào)查并分析個體及群體的價值觀如何促進(jìn)或阻礙技術(shù)的發(fā)展，評價一項技術(shù)的積極或消極影響，并判斷其發(fā)展趨勢。工程思維：學(xué)生能通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。學(xué)生能結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計的方法，并運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計活動。學(xué)生能就某一具體技術(shù)領(lǐng)域中明確的技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，提出可能的解決方案，并進(jìn)行決策分析和性能評估。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題，借鑒技術(shù)設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的單一方案。學(xué)生面對熟悉的技術(shù)情境，能運用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需要解決的技術(shù)問題，制訂解決技術(shù)問題的一個或多個方案。學(xué)生面對較為復(fù)雜的技術(shù)情境，能運用人機(jī)理論，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求，多角度分析需要解決的技術(shù)問題，制訂符合一般設(shè)計原則和規(guī)范的多個方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，識讀常見的技術(shù)圖樣。學(xué)生能在較為簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙，識讀常見的技術(shù)圖樣，并能表達(dá)簡單的設(shè)計方案。學(xué)生能識讀機(jī)械、電子等技術(shù)領(lǐng)域常見的技術(shù)圖樣，用較詳細(xì)的草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，并使用設(shè)計文件、日志等記錄設(shè)計的創(chuàng)意、過程和結(jié)果。物化能力：學(xué)生能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識。學(xué)生能根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，對材料進(jìn)行性能測試，根據(jù)材料性能列出用料表，掌握基本的工具使用方法。學(xué)生能結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握一些特殊材料的屬性及加工方法，根據(jù)方案設(shè)計要求選擇材料和工具，完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下作業(yè)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠通過案例分析和技術(shù)體驗活動，增強(qiáng)對技術(shù)與人類、自然、社會關(guān)系的理解。學(xué)生能夠通過技術(shù)歷史的追溯，形成對技術(shù)發(fā)展的歷史感和文化感。學(xué)生能夠通過技術(shù)的未來展望，培養(yǎng)對待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。工程思維：學(xué)生能夠通過技術(shù)設(shè)計活動，了解系統(tǒng)分析的方法，形成初步的工程思維。學(xué)生能夠通過技術(shù)問題的識別和解決，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和決策的能力。學(xué)生能夠通過項目實踐，體驗工程設(shè)計的一般過程，提升工程實踐能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠通過用戶需求的調(diào)查和分析，明確技術(shù)問題的本質(zhì)，提出解決方案。學(xué)生能夠通過技術(shù)語言的運用，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，制訂符合規(guī)范的設(shè)計方案。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性，優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過技術(shù)圖樣的識讀和繪制，提高技術(shù)語言的運用能力。學(xué)生能夠通過設(shè)計圖紙的規(guī)范表達(dá)，提高技術(shù)設(shè)計的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。學(xué)生能夠通過設(shè)計文件和日志的記錄，提高技術(shù)設(shè)計過程的可追溯性和可評估性。物化能力：學(xué)生能夠通過材料的選擇和性能測試，了解常用材料的屬性及加工方法。學(xué)生能夠通過工具的使用和模型制作，掌握基本的物化能力。學(xué)生能夠通過項目實踐，完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，提升物化能力。三、大單元作業(yè)設(shè)計（一）作業(yè)一：技術(shù)歷史的追溯與未來展望作業(yè)內(nèi)容：追溯技術(shù)的歷史：選擇一項你感興趣的技術(shù)（如照明技術(shù)、通信技術(shù)、交通技術(shù)等），通過查閱資料和文獻(xiàn)，梳理其發(fā)展歷程。撰寫一篇小論文，分析該技術(shù)在不同歷史階段的發(fā)展特點和對社會的影響。制作一張該技術(shù)發(fā)展歷程的時間線圖表，直觀展示其演變過程。展望技術(shù)的未來：基于當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展趨勢，設(shè)想該技術(shù)未來的發(fā)展方向和可能的應(yīng)用場景。撰寫一篇小論文，闡述你對該技術(shù)未來的展望，包括可能帶來的社會變革和挑戰(zhàn)。制作一張未來技術(shù)展望的概念圖，展示你設(shè)想的技術(shù)應(yīng)用場景和可能帶來的影響。作業(yè)要求：論文要求邏輯清晰、條理分明，字?jǐn)?shù)不少于800字。時間線圖表和概念圖要求設(shè)計合理、美觀大方，能夠直觀展示內(nèi)容。提交作業(yè)時，需附上參考資料和文獻(xiàn)出處。作業(yè)目標(biāo)：通過技術(shù)歷史的追溯，增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)發(fā)展過程的理解。通過技術(shù)未來的展望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。通過論文和圖表的制作，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和技術(shù)圖樣表達(dá)能力。（二）作業(yè)二：技術(shù)與人的關(guān)系體驗作業(yè)內(nèi)容：技術(shù)體驗活動：選擇