2019版 蘇教版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修5 服裝及其設(shè)計(jì)《第二章 服裝與材料》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修5服裝及其設(shè)計(jì)《第二章服裝與材料》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《服裝及其設(shè)計(jì)》是高中通用技術(shù)選擇性必修5課程中的一個(gè)重要單元，旨在通過服裝設(shè)計(jì)與制作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了服裝材料的認(rèn)識(shí)、服裝面料的分類與構(gòu)成、服裝造型與材料的關(guān)系以及為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料等多個(gè)方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解服裝材料的基本特性和分類，還能夠掌握服裝設(shè)計(jì)的基本方法，提升自己的審美情趣和創(chuàng)新能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元《服裝與材料》主要分為兩個(gè)大部分：一是豐富多彩的材料世界，包括認(rèn)識(shí)常見的服裝材料、分析服裝面料的類別和探究服裝面料的構(gòu)成；二是服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)，包括探究服裝造型與材料的關(guān)系和為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料。豐富多彩的材料世界任務(wù)一：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料內(nèi)容：通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)各種常見的服裝材料，如棉、麻、絲、毛等天然纖維以及滌綸、錦綸、氨綸等化學(xué)纖維。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和觀察能力，使他們能夠區(qū)分不同材料的特性和用途。任務(wù)二：分析服裝面料的類別內(nèi)容：分析服裝面料的分類，包括天然纖維和化學(xué)纖維的區(qū)別，以及各自的特點(diǎn)和適用范圍。目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的分類能力和對(duì)比分析能力，幫助他們理解不同面料在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。任務(wù)三：探究服裝面料的構(gòu)成內(nèi)容：探究服裝面料的構(gòu)成方式，包括梭織面料和針織面料的區(qū)別及其制作原理。目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)面料的構(gòu)成過程，培養(yǎng)他們的工程思維和動(dòng)手能力。服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)任務(wù)一：探究服裝造型與材料的關(guān)系內(nèi)容：通過分析不同服裝造型所使用的材料，探究服裝造型與材料之間的關(guān)系。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和審美能力，使他們能夠根據(jù)服裝造型選擇合適的材料。任務(wù)二：為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，為設(shè)計(jì)的服裝選擇合適的面料，并考慮面料的色彩、質(zhì)地、紋理等因素。目標(biāo)：提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和決策能力，使他們能夠獨(dú)立完成服裝面料的選擇和設(shè)計(jì)。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合圍繞服裝材料的認(rèn)識(shí)、分類、構(gòu)成以及選擇與設(shè)計(jì)展開，旨在通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在整合過程中，我們注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠相互幫助、共同進(jìn)步。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識(shí)技術(shù)意識(shí)是指對(duì)技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，包括對(duì)人工世界和人技關(guān)系的基本觀念，技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識(shí)，以及對(duì)技術(shù)安全、責(zé)任、生態(tài)、倫理等方面的認(rèn)識(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)中，技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：感知與體悟技術(shù)現(xiàn)象通過觀察和比較各種服裝材料，使學(xué)生感知不同材料的特性和用途，形成對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)。通過分析服裝造型與材料之間的關(guān)系，使學(xué)生體悟到技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的重要性。理解技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)過程中，介紹服裝材料的相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如纖維含量、色牢度、縮水率等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)規(guī)范在服裝制作中的應(yīng)用，加深對(duì)技術(shù)規(guī)范的理解。樹立技術(shù)安全與責(zé)任意識(shí)在進(jìn)行面料燃燒等實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。通過討論服裝材料對(duì)環(huán)境的影響，如廢棄服裝的處理等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維，包括認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性、運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題、領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法等。在本單元的學(xué)習(xí)中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性通過分析服裝面料的構(gòu)成方式（如梭織和針織），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到服裝材料的多樣性和復(fù)雜性。通過討論服裝造型與材料之間的關(guān)系，使學(xué)生理解服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)涉及多個(gè)因素和環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)。運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題在為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，綜合考慮面料的色彩、質(zhì)地、紋理、價(jià)格等因素，做出合理的決策。通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法在探究服裝面料的構(gòu)成過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟面料結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，以及不同結(jié)構(gòu)對(duì)服裝性能的影響。通過討論服裝制作流程，使學(xué)生理解流程設(shè)計(jì)在服裝生產(chǎn)中的重要性，并學(xué)習(xí)如何優(yōu)化流程提高效率。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、收集相關(guān)信息、綜合分析、提出創(chuàng)造性構(gòu)思方案、進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)與探究、評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案等。在本單元的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)與明確問題通過觀察和分析不同服裝材料的特點(diǎn)和適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)服裝設(shè)計(jì)的見解和想法，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求。收集相關(guān)信息與綜合分析引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于服裝材料、服裝造型、服裝色彩等方面的信息，并進(jìn)行綜合分析。通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從不同角度和層面進(jìn)行綜合分析，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。提出創(chuàng)造性構(gòu)思方案鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，提出具有創(chuàng)造性的構(gòu)思方案，如獨(dú)特的服裝造型、面料搭配等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程，感受創(chuàng)新帶來的樂趣和成就感。進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)與探究在設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和探究，如面料燃燒試驗(yàn)、縮水率測(cè)試等，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性和合理性。通過試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性。評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審視和反思，如功能性、美觀性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等，不斷完善設(shè)計(jì)方案。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形樣式對(duì)意念中或客觀存在的技術(shù)對(duì)象進(jìn)行可視化的描述和交流，包括識(shí)讀和繪制技術(shù)圖樣、理解圖樣特征、用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想等。在本單元的學(xué)習(xí)中，圖樣表達(dá)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：識(shí)讀技術(shù)圖樣通過展示和講解服裝面料的結(jié)構(gòu)圖、服裝款式圖等技術(shù)圖樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何識(shí)讀技術(shù)圖樣。組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)圖樣的識(shí)讀練習(xí)，加深對(duì)圖樣特征的理解。繪制技術(shù)圖樣教授學(xué)生如何繪制簡(jiǎn)單的服裝款式圖、面料結(jié)構(gòu)圖等技術(shù)圖樣，培養(yǎng)他們的繪圖能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制自己設(shè)計(jì)的服裝圖樣，并進(jìn)行展示和交流。用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖樣表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，如通過繪制服裝款式圖來展示服裝的整體造型和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。組織學(xué)生進(jìn)行圖樣表達(dá)的訓(xùn)練和比賽，提高他們的圖樣表達(dá)能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力，包括了解材料和工具屬性、掌握基本工藝方法、進(jìn)行模型或產(chǎn)品制作與裝配等。在本單元的學(xué)習(xí)中，物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：了解材料和工具屬性通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解不同服裝材料的屬性和特點(diǎn)，以及常用工具和設(shè)備的使用方法。教授學(xué)生如何根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具。掌握基本工藝方法教授學(xué)生掌握服裝制作的基本工藝方法，如裁剪、縫制、熨燙等。通過實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些工藝方法。進(jìn)行模型或產(chǎn)品制作與裝配鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行服裝模型或產(chǎn)品的制作與裝配。在制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量控制，提高物化能力和實(shí)踐操作能力。改進(jìn)與優(yōu)化已有物品引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有服裝進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)，如通過更換面料、調(diào)整款式等方式提升服裝的性能和美觀度。通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)已有物品進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的通用技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，包括技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程、技術(shù)語言的種類及應(yīng)用、簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣識(shí)讀和繪制等。特別是，在必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和控制設(shè)計(jì)的基本思想和方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生在日常生活中也積累了豐富的服裝穿著體驗(yàn)，對(duì)服裝的材質(zhì)、款式和功能有一定的感性認(rèn)識(shí)。（二）新知內(nèi)容分析本單元《第二章服裝與材料》的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)展開，具體包括以下幾個(gè)部分：任務(wù)一認(rèn)識(shí)常見的服裝材料：學(xué)生需要了解服裝材料的種類、特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。任務(wù)二分析服裝面料的類別：學(xué)生需要掌握天然纖維和化學(xué)纖維的區(qū)別，以及如何通過感觀法、燃燒法等方法鑒別不同的服裝材料。任務(wù)三探究服裝面料的構(gòu)成：學(xué)生需要了解服裝面料的基本構(gòu)成單元，如梭織面料、針織面料和無紡布的特點(diǎn)和區(qū)別。任務(wù)一探究服裝造型與材料的關(guān)系：學(xué)生需要理解服裝材料與服裝造型之間的相互影響，以及不同材料對(duì)服裝款式、舒適度、功能性的影響。任務(wù)二為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料：學(xué)生需要根據(jù)服裝的設(shè)計(jì)需求，選擇合適的面料，考慮面料的質(zhì)地、色彩、圖案等因素與服裝整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)。通過這些任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)服裝材料的理解，掌握服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)方法，提升技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析觀察力與分析能力：學(xué)生能夠通過觀察服裝材料的外觀、手感等特點(diǎn)，初步判斷材料的種類和性質(zhì)。學(xué)生也具備了一定的分析能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和探究，理解不同材料之間的差異和聯(lián)系。動(dòng)手實(shí)踐能力：在必修模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的動(dòng)手實(shí)踐技能，如繪制技術(shù)圖樣、制作簡(jiǎn)單模型等。這些技能將為本單元的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)提供有力支持。信息獲取與處理能力：學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等渠道獲取相關(guān)信息，對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選、整理和分析，為服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)提供依據(jù)。創(chuàng)新能力：學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，能夠在服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)過程中提出新穎的想法和解決方案。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強(qiáng)直觀教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)服裝材料缺乏直觀認(rèn)識(shí)的問題，教師可以通過展示實(shí)物、播放視頻、組織參觀等方式，讓學(xué)生近距離接觸和感受不同的服裝材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究：通過設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如燃燒法鑒別纖維、面料構(gòu)成探究等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對(duì)服裝材料性質(zhì)的理解。結(jié)合生活實(shí)際：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，如讓學(xué)生分析自己穿著的服裝材料、設(shè)計(jì)并制作一款符合個(gè)人風(fēng)格的服裝等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。分組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過討論、交流、合作等方式共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。提供個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性問題。具體突破策略實(shí)施如下：1.加強(qiáng)直觀教學(xué)實(shí)物展示：在課堂上展示不同種類的服裝材料實(shí)物，如棉、麻、絲、毛、化纖等，讓學(xué)生觀察其外觀、手感等特點(diǎn)。視頻輔助教學(xué)：播放服裝材料生產(chǎn)、加工和應(yīng)用的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解服裝材料的來源、制作過程和用途。組織參觀：組織學(xué)生參觀服裝廠、面料市場(chǎng)等場(chǎng)所，讓學(xué)生親身感受服裝材料的多樣性和實(shí)際應(yīng)用。2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究燃燒法鑒別纖維實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備不同種類的纖維樣品（如棉、麻、絲、毛、化纖等），指導(dǎo)學(xué)生使用燃燒法鑒別纖維種類，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。面料構(gòu)成探究實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備梭織面料、針織面料和無紡布樣品，讓學(xué)生通過觀察、觸摸、拆解等方式探究其構(gòu)成特點(diǎn)和區(qū)別。面料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試不同面料的透氣性、吸濕性、耐磨性等性能，讓學(xué)生了解面料性能對(duì)服裝舒適度的影響。3.結(jié)合生活實(shí)際個(gè)人服裝材料分析：讓學(xué)生分析自己穿著的服裝所使用的材料，并討論這些材料的選擇對(duì)服裝款式、舒適度、功能性等方面的影響。服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一款符合個(gè)人風(fēng)格的服裝，從材料選擇、款式設(shè)計(jì)到制作完成全過程參與，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4.分組合作學(xué)習(xí)小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與服裝材料相關(guān)的話題進(jìn)行討論和研究，如“不同季節(jié)服裝材料的選擇”、“環(huán)保服裝材料的應(yīng)用”等。合作實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。成果展示與交流：每組學(xué)生將研究成果以報(bào)告、PPT、實(shí)物展示等形式進(jìn)行分享和交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒。5.提供個(gè)性化指導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可提供個(gè)別輔導(dǎo)和額外練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。拓展性學(xué)習(xí)資源：為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性問題，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、研究論文等供他們深入學(xué)習(xí)和探索。差異化作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化的作業(yè)任務(wù)，如讓感興趣的學(xué)生進(jìn)行更深入的服裝材料研究或設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的服裝作品等。通過以上策略的實(shí)施，可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二章服裝與材料》過程中可能遇到的障礙，提升他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題：服裝與材料的探索與創(chuàng)新設(shè)計(jì)本大單元以“服裝與材料的探索與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為大主題，旨在通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和探索服裝材料的種類、性能及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將掌握服裝材料的選擇原則，學(xué)會(huì)根據(jù)服裝的用途、穿著者的需求和時(shí)尚潮流進(jìn)行面料選擇，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到服裝材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，理解不同材料對(duì)服裝功能和風(fēng)格的影響。學(xué)生能夠形成對(duì)服裝材料的初步評(píng)價(jià)和選擇能力，考慮材料的舒適性、耐用性、環(huán)保性等因素。學(xué)生能夠關(guān)注服裝材料的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)新材料和新技術(shù)的敏感性和探索欲。（二）工程思維學(xué)生能夠理解服裝材料的結(jié)構(gòu)特性和加工工藝，學(xué)會(huì)從工程角度分析材料的選擇和應(yīng)用。學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)中的材料選擇和優(yōu)化。學(xué)生能夠結(jié)合服裝設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，制定合理的材料使用方案，考慮材料的成本、加工難度和可持續(xù)性。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠基于服裝材料的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新的服裝設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特風(fēng)格的服裝。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，結(jié)合新材料和新技術(shù)，探索服裝設(shè)計(jì)的新可能性。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為具體的服裝設(shè)計(jì)作品。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識(shí)讀和理解服裝圖樣，掌握服裝圖樣的基本繪制方法和規(guī)范。學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思，繪制出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的服裝圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣與他人交流服裝設(shè)計(jì)思想，提高服裝設(shè)計(jì)的溝通和表達(dá)能力。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)服裝設(shè)計(jì)圖樣，選擇合適的服裝材料進(jìn)行裁剪和縫制。學(xué)生能夠掌握服裝制作的基本工藝和技能，完成服裝的物化過程。學(xué)生能夠在物化過程中注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量，制作出符合設(shè)計(jì)要求的服裝作品。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)服裝材料的識(shí)別與分類：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和分類常見的服裝材料，理解各種材料的性能和特點(diǎn)。服裝材料的選擇原則：學(xué)生能夠掌握服裝材料的選擇原則，考慮材料的舒適性、耐用性、環(huán)保性等因素，進(jìn)行合理的材料選擇。服裝面料的構(gòu)成與探究：學(xué)生能夠深入了解服裝面料的構(gòu)成和加工工藝，理解面料對(duì)服裝性能的影響。服裝材料的創(chuàng)新應(yīng)用：學(xué)生能夠結(jié)合新材料和新技術(shù)，探索服裝材料的創(chuàng)新應(yīng)用，提出創(chuàng)新的服裝設(shè)計(jì)理念。服裝圖樣的繪制與表達(dá)：學(xué)生能夠掌握服裝圖樣的基本繪制方法和規(guī)范，運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思。服裝制作的基本工藝：學(xué)生能夠掌握服裝制作的基本工藝和技能，完成服裝的物化過程。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)服裝材料性能的深入理解：學(xué)生需要深入理解各種服裝材料的性能特點(diǎn)，這需要對(duì)材料進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，而實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間可能有限。材料選擇的綜合考量：學(xué)生在選擇服裝材料時(shí)，需要綜合考量材料的舒適性、耐用性、環(huán)保性、成本、加工難度等多個(gè)因素，這對(duì)學(xué)生的綜合分析和判斷能力要求較高。創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)：學(xué)生需要將創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為具體的服裝設(shè)計(jì)作品，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還需要考慮設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在繪制服裝圖樣時(shí)，需要準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，這要求學(xué)生具備較高的圖樣表達(dá)能力和空間想象能力。物化過程中的質(zhì)量控制：學(xué)生在物化過程中需要注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量，制作出符合設(shè)計(jì)要求的服裝作品，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和質(zhì)量控制意識(shí)。解決教學(xué)難點(diǎn)的策略：提供豐富的學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供豐富的服裝材料樣本、圖樣資料、設(shè)計(jì)案例等，幫助學(xué)生深入理解服裝材料的性能和特點(diǎn)。組織實(shí)踐活動(dòng)：通過組織實(shí)地考察、材料實(shí)驗(yàn)、服裝制作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合分析能力。開展小組討論和合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決設(shè)計(jì)中的問題，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。引入專家講座和工作坊：邀請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)師、材料專家等行業(yè)人士進(jìn)行講座和工作坊，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。強(qiáng)化圖樣表達(dá)訓(xùn)練：通過反復(fù)練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和空間想象能力。注重過程性評(píng)價(jià)：在服裝制作過程中，注重對(duì)學(xué)生的制作過程進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，提高物化能力和質(zhì)量控制意識(shí)。通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，可以有效解決大單元教學(xué)中的難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修5《服裝及其設(shè)計(jì)》第二章《服裝與材料》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識(shí)理解服裝材料與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：學(xué)生能夠理解服裝材料的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)到服裝材料的選擇與應(yīng)用不僅影響服裝的功能與美觀，還與社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)。形成對(duì)服裝材料的合理認(rèn)知：學(xué)生能夠辨別不同服裝材料的特性，理解其在服裝設(shè)計(jì)和制作中的重要性，形成對(duì)服裝材料的科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理使用的意識(shí)。具備材料選擇的環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到服裝材料選擇對(duì)環(huán)境的影響，具備選擇環(huán)保、可持續(xù)服裝材料的意識(shí)。（二）工程思維運(yùn)用系統(tǒng)思維分析服裝材料：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維，從服裝材料的性能、成本、環(huán)保等多方面綜合分析，為服裝設(shè)計(jì)選擇合適的材料。進(jìn)行材料選擇的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：學(xué)生能夠識(shí)別服裝材料選擇中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，如成本過高、環(huán)保性能不達(dá)標(biāo)等，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和決策。優(yōu)化服裝材料的使用方案：學(xué)生能夠根據(jù)服裝設(shè)計(jì)的需求，對(duì)服裝材料的使用方案進(jìn)行優(yōu)化，如通過合理的材料搭配和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，降低成本、提高服裝的舒適性和耐用性。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)結(jié)合新材料進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新：學(xué)生能夠關(guān)注新材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合新材料的特性進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提升服裝的功能性和美觀性。運(yùn)用創(chuàng)新思維解決材料選擇問題：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，解決服裝材料選擇中遇到的實(shí)際問題，如尋找替代材料、改進(jìn)材料加工工藝等。參與服裝材料的創(chuàng)新研究：學(xué)生能夠參與服裝材料的創(chuàng)新研究活動(dòng)，如進(jìn)行材料性能測(cè)試、開發(fā)新型環(huán)保材料等，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（四）圖樣表達(dá)繪制服裝材料應(yīng)用圖樣：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)技術(shù)，繪制服裝材料的應(yīng)用圖樣，如面料拼接圖、材料分布圖等，清晰展示服裝材料的使用方案。解讀服裝材料圖樣信息：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀服裝材料圖樣中的信息，如材料種類、規(guī)格、布局等，為服裝設(shè)計(jì)和制作提供依據(jù)。運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件繪制服裝材料圖樣：學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件繪制服裝材料圖樣，提高圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和效率。（五）物化能力選擇合適的工具和設(shè)備加工服裝材料：學(xué)生能夠根據(jù)服裝材料的特點(diǎn)和加工要求，選擇合適的工具和設(shè)備進(jìn)行材料加工，如裁剪、縫制、熨燙等。掌握服裝材料的加工技能：學(xué)生能夠熟練掌握服裝材料的加工技能，如裁剪技巧、縫制工藝等，確保服裝制作的質(zhì)量。進(jìn)行服裝材料的性能測(cè)試與評(píng)估：學(xué)生能夠進(jìn)行服裝材料的性能測(cè)試與評(píng)估，如耐磨性、透氣性、色牢度等，為服裝設(shè)計(jì)和制作提供數(shù)據(jù)支持。教學(xué)思路一、教學(xué)內(nèi)容整合與分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞服裝與材料展開，包括認(rèn)識(shí)常見的服裝材料、分析服裝面料的類別、探究服裝面料的構(gòu)成以及服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)等方面。通過對(duì)這些內(nèi)容的整合與分析，幫助學(xué)生全面理解服裝材料的特點(diǎn)和應(yīng)用，為后續(xù)的服裝設(shè)計(jì)和制作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)設(shè)計(jì)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，本單元將創(chuàng)設(shè)一系列與服裝材料相關(guān)的教學(xué)情境，如“服裝材料博物館參觀”、“服裝材料市場(chǎng)調(diào)研”等。設(shè)計(jì)一系列具有探究性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“分析不同季節(jié)服裝材料的選擇”、“為特定場(chǎng)合設(shè)計(jì)服裝并選擇合適的面料”等。通過這些任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索服裝材料的奧秘，提升他們的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施在教學(xué)過程中，將采用小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行服裝材料的探究與實(shí)踐活動(dòng)。通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、市場(chǎng)調(diào)研等多種形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)服裝材料的選擇與應(yīng)用過程，培養(yǎng)他們的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)能力。注重過程性評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。四、教學(xué)資源開發(fā)與利用為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，本單元將積極開發(fā)與利用多種教學(xué)資源，如服裝材料樣品、教學(xué)課件、在線課程等。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地了解服裝材料的特性與應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬他們的知識(shí)視野和實(shí)踐能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋本單元將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。通過定期組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目展示、成果匯報(bào)等活動(dòng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。注重過程性評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的建立，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體教學(xué)實(shí)施計(jì)劃任務(wù)一：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：了解常見的服裝材料種類及其特性。工程思維：初步分析不同服裝材料的適用性和成本效益。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)對(duì)服裝材料創(chuàng)新應(yīng)用的思考。圖樣表達(dá)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖示表達(dá)服裝材料的搭配方案。物化能力：掌握基本的服裝材料識(shí)別和分類方法。教學(xué)活動(dòng)：課堂講解：介紹常見的服裝材料種類及其特性，如棉、麻、絲、毛、化纖等。實(shí)物展示：展示不同種類的服裝材料樣品，讓學(xué)生親手觸摸、觀察其外觀和質(zhì)感。小組討論：分組討論不同服裝材料的優(yōu)缺點(diǎn)及適用場(chǎng)合。任務(wù)布置：要求學(xué)生收集身邊常見的服裝材料樣品，并進(jìn)行分類和特性分析。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂測(cè)試和小組討論表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)服裝材料種類和特性的理解程度。通過學(xué)生的任務(wù)完成情況和實(shí)物展示評(píng)價(jià)其物化能力和圖樣表達(dá)能力。任務(wù)二：分析服裝面料的類別教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：深入理解不同面料類別的特點(diǎn)和適用范圍。工程思維：分析面料選擇對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：探索新型面料在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用潛力。圖樣表達(dá)：繪制不同面料類別的服裝效果圖。物化能力：掌握面料裁剪和縫制的基本技能。教學(xué)活動(dòng)：案例分析：選取不同面料類別的服裝案例進(jìn)行分析比較。實(shí)驗(yàn)探究：通過燃燒法、感觀法等方法鑒別不同面料。設(shè)計(jì)實(shí)踐：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一款使用特定面料類別的服裝并繪制效果圖。技能實(shí)訓(xùn)：進(jìn)行面料裁剪和縫制的技能實(shí)訓(xùn)。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過案例分析報(bào)告和設(shè)計(jì)效果圖評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。通過技能實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的物化能力。任務(wù)三：探究服裝面料的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：認(rèn)識(shí)服裝面料的構(gòu)成元素及其作用。工程思維：分析面料構(gòu)成對(duì)服裝性能的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：探索面料構(gòu)成的創(chuàng)新組合方式。圖樣表達(dá)：繪制面料構(gòu)成的分析圖。物化能力：掌握面料構(gòu)成的分析方法。教學(xué)活動(dòng)：理論講解：介紹服裝面料的構(gòu)成元素及其作用。實(shí)驗(yàn)觀察：通過顯微鏡等工具觀察不同面料的纖維結(jié)構(gòu)和組織形態(tài)。設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)新面料構(gòu)成組合的服裝并說明設(shè)計(jì)思路。圖樣繪制：繪制所設(shè)計(jì)服裝的面料構(gòu)成分析圖。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的表現(xiàn)和面料構(gòu)成分析圖評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。通過實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和物化能力。任務(wù)四：探究服裝造型與材料的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：理解服裝造型與材料選擇之間的關(guān)系。工程思維：分析不同造型對(duì)材料性能的要求。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：根據(jù)服裝造型選擇合適的材料并設(shè)計(jì)服裝。圖樣表達(dá)：繪制服裝造型與材料搭配的設(shè)計(jì)圖。物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料進(jìn)行制作。教學(xué)活動(dòng)：案例分析：分析不同服裝造型與材料選擇之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)實(shí)踐：要求學(xué)生根據(jù)給定的服裝造型選擇合適的材料并設(shè)計(jì)一款服裝。圖樣繪制：繪制所設(shè)計(jì)服裝的造型與材料搭配圖。制作展示：選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行實(shí)物制作和展示。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過設(shè)計(jì)作品和圖樣評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。通過實(shí)物制作和展示評(píng)價(jià)學(xué)生的物化能力。任務(wù)五：為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：了解面料選擇對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重要性。工程思維：綜合考慮成本、性能、美觀等因素選擇面料。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：根據(jù)設(shè)計(jì)主題和風(fēng)格選擇合適的面料。圖樣表達(dá)：繪制面料應(yīng)用的設(shè)計(jì)圖。物化能力：根據(jù)所選面料進(jìn)行服裝制作。教學(xué)活動(dòng)：主題討論：圍繞給定的設(shè)計(jì)主題和風(fēng)格討論合適的面料選擇。市場(chǎng)調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行面料市場(chǎng)調(diào)研，了解不同面料的價(jià)格、性能等信息。設(shè)計(jì)實(shí)踐：要求學(xué)生根據(jù)所選面料設(shè)計(jì)一款服裝并繪制設(shè)計(jì)圖。制作實(shí)踐：選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行實(shí)物制作。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維能力。通過設(shè)計(jì)圖和實(shí)物制作評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和物化能力。通過以上教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，本單元旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，使他們不僅具備扎實(shí)的服裝材料知識(shí)，而且能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修5《服裝及其設(shè)計(jì)》第二章《服裝與材料》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解服裝材料的基本性質(zhì)及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響，形成對(duì)服裝材料的理性認(rèn)識(shí)和選擇意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，分析服裝材料的適用性和優(yōu)化方案，形成初步的工程思維和問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠基于服裝材料的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的服裝面料選擇方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識(shí)讀和繪制與服裝材料相關(guān)的技術(shù)圖樣，用圖形語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的服裝材料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝制作實(shí)踐，體驗(yàn)服裝材料的物化過程。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)常見的服裝材料：了解服裝材料的種類和特性。掌握服裝材料的基本分類方法。能通過手感、目測(cè)及燃燒法等方法鑒別常見的服裝材料。分析服裝面料的類別：理解天然纖維和化學(xué)纖維的區(qū)別與聯(lián)系。掌握不同面料（如棉、麻、絲、毛、化纖等）的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。能夠分析面料對(duì)服裝風(fēng)格和功能的影響。探究服裝面料的構(gòu)成：理解梭織面料和針織面料的區(qū)別與聯(lián)系。掌握服裝面料的基本構(gòu)成單元（如紗線、纖維等）。能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究服裝面料的構(gòu)成。探究服裝造型與材料的關(guān)系：理解服裝造型與材料特性的相互關(guān)系。能夠分析不同材料對(duì)服裝造型的影響。能夠根據(jù)服裝造型需求選擇合適的材料。為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料：掌握根據(jù)服裝設(shè)計(jì)需求選擇面料的方法。能夠進(jìn)行面料性能的測(cè)試和比較。能夠制定符合設(shè)計(jì)要求的面料選擇方案。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)服裝材料基本性質(zhì)的理解程度。學(xué)生對(duì)服裝材料對(duì)社會(huì)、環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)服裝材料的選擇意識(shí)和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)方式：通過觀察學(xué)生在課堂討論中對(duì)服裝材料性質(zhì)的理解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)服裝材料社會(huì)、環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)。通過課后作業(yè)或項(xiàng)目實(shí)踐，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)服裝材料的選擇和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確描述服裝材料的基本性質(zhì)。能夠分析服裝材料對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響。能夠在實(shí)際生活中合理選擇和應(yīng)用服裝材料。（二）工程思維評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)服裝材料適用性的分析能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法。學(xué)生提出的服裝材料優(yōu)化方案。評(píng)價(jià)方式：通過課堂討論和小組活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)服裝材料適用性的分析能力。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法。通過學(xué)生提交的優(yōu)化方案，評(píng)價(jià)其工程思維能力和問題解決能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確分析服裝材料的適用性。能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。能夠提出合理的優(yōu)化方案并解釋其理由。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生基于服裝材料特點(diǎn)進(jìn)行的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生提出的服裝面料選擇方案的創(chuàng)造性和實(shí)用性。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)方式：通過課堂展示和作品評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。通過小組討論和互評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生提出的服裝面料選擇方案的創(chuàng)造性和實(shí)用性。通過觀察學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有新穎性和獨(dú)特性。服裝面料選擇方案符合設(shè)計(jì)要求且具有實(shí)用性。在設(shè)計(jì)過程中能夠靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（四）圖樣表達(dá)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生識(shí)讀和繪制與服裝材料相關(guān)的技術(shù)圖樣的能力。學(xué)生用圖形語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。學(xué)生在圖樣表達(dá)過程中的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)方式：通過課堂練習(xí)和作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)讀和繪制技術(shù)圖樣的能力。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告和作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生用圖形語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。通過教師評(píng)閱和學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在圖樣表達(dá)過程中的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識(shí)讀和繪制與服裝材料相關(guān)的技術(shù)圖樣。能夠用圖形語言清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。圖樣表達(dá)過程規(guī)范、準(zhǔn)確，符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。（五）物化能力評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的服裝材料的能力。學(xué)生在服裝制作實(shí)踐中的操作技能和問題解決能力。學(xué)生物化過程的體驗(yàn)和感悟。評(píng)價(jià)方式：通過課堂實(shí)驗(yàn)和課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生選擇服裝材料的能力。通過項(xiàng)目實(shí)踐和作品制作，評(píng)價(jià)學(xué)生在服裝制作實(shí)踐中的操作技能和問題解決能力。通過課后反思和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)物化過程的體驗(yàn)和感悟。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)確選擇合適的服裝材料。在服裝制作實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的操作技能和問題解決能力。對(duì)物化過程有深刻的體驗(yàn)和感悟，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。四、具體評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）課堂討論與展示活動(dòng)目的：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)服裝材料基本性質(zhì)的理解程度和對(duì)社會(huì)、環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過程：教師提出討論主題，如“不同服裝材料對(duì)環(huán)境的影響”。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備發(fā)言稿。各組派代表進(jìn)行課堂展示，分享討論結(jié)果。教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：討論內(nèi)容全面、深入，能夠準(zhǔn)確描述服裝材料的基本性質(zhì)。能夠結(jié)合實(shí)例分析服裝材料對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響。發(fā)言清晰、有條理，能夠回答其他學(xué)生的提問。（二）面料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目的：評(píng)價(jià)學(xué)生選擇服裝材料的能力和物化能力?；顒?dòng)過程：教師提供不同種類的面料樣品。學(xué)生分組進(jìn)行面料性能測(cè)試，包括拉伸強(qiáng)度、耐磨性、透氣性等。學(xué)生記錄測(cè)試數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析比較。學(xué)生根據(jù)測(cè)試結(jié)果選擇合適的面料并說明理由。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確進(jìn)行面料性能測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)測(cè)試結(jié)果合理分析面料性能。選擇的面料符合設(shè)計(jì)要求并具有實(shí)用性。（三）服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)目的：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力?；顒?dòng)過程：學(xué)生分組進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，包括確定設(shè)計(jì)主題、選擇面料、繪制設(shè)計(jì)圖等。學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和面料選擇，制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生用圖形語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖并制作實(shí)物模型或樣品。學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)和展示，接受教師和其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)方案具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，符合市場(chǎng)需求。圖樣表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。實(shí)物模型或樣品制作精良，符合設(shè)計(jì)要求。項(xiàng)目匯報(bào)清晰、有條理，能夠充分展示設(shè)計(jì)成果。（四）課后作業(yè)與反思活動(dòng)目的：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況和物化過程的體驗(yàn)與感悟。活動(dòng)過程：教師布置課后作業(yè)，如撰寫服裝材料調(diào)研報(bào)告或制作簡(jiǎn)單的服裝樣品。學(xué)生完成作業(yè)并提交給教師批改。學(xué)生進(jìn)行課后反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處。學(xué)生在課堂上分享反思結(jié)果并進(jìn)行討論。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)內(nèi)容完整、準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。服裝樣品制作精良，符合設(shè)計(jì)要求。反思內(nèi)容深刻、具體，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。分享討論積極、踴躍，能夠提出建設(shè)性意見和建議。通過以上評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在《服裝與材料》這一章節(jié)中的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展水平，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)方向。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路1.整體設(shè)計(jì)思路本單元以“服裝與材料”為主題，圍繞服裝材料的認(rèn)識(shí)、分析、選擇與設(shè)計(jì)展開教學(xué)，旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入理解服裝材料的性質(zhì)、分類及在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，使學(xué)生在了解服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握服裝材料的選擇與設(shè)計(jì)方法，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。2.實(shí)施步驟（1）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過實(shí)物展示、小組討論、視頻資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的服裝材料，如棉、麻、絲、毛、化纖等，了解它們的來源、特點(diǎn)及應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，使學(xué)生能夠識(shí)別并描述常見服裝材料的基本特性。（2）任務(wù)二：分析服裝面料的類別活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分類整理不同面料，分析天然纖維與化學(xué)纖維的區(qū)別，通過感觀法、燃燒法等方法鑒別面料。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使學(xué)生能夠根據(jù)面料特性進(jìn)行分類，并分析其適用范圍。（3）任務(wù)三：探究服裝面料的構(gòu)成活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過顯微鏡觀察、手工拆解面料等方式，探究梭織面料、針織面料及無紡布的構(gòu)成特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠了解不同面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。（4）任務(wù)一：探究服裝造型與材料的關(guān)系活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過案例分析，探討服裝造型與材料選擇之間的關(guān)系，理解材料如何影響服裝的款式、風(fēng)格及舒適度。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝造型與材料選擇的關(guān)系。（5）任務(wù)二：為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組設(shè)計(jì)一款服裝，根據(jù)服裝造型、功能需求選擇合適的面料，并制作面料小樣進(jìn)行展示。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的面料，并制作出面料小樣。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠形成對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)和感知，了解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成對(duì)服裝材料選擇的理性態(tài)度。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析不同服裝材料的性能特點(diǎn)，理解材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，并能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的服裝方案。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系，包括面料紋理、色彩搭配等。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的服裝材料，并制作出面料小樣或服裝原型，體驗(yàn)服裝材料物化過程。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖服裝與材料大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.認(rèn)識(shí)常見的服裝材料├──活動(dòng)設(shè)計(jì)│├──實(shí)物展示│├──小組討論│└──視頻資料└──教學(xué)目標(biāo)└──技術(shù)意識(shí)2.分析服裝面料的類別├──活動(dòng)設(shè)計(jì)│├──分類整理│├──鑒別方法（感觀法、燃燒法）│└──小組討論└──教學(xué)目標(biāo)└──工程思維3.探究服裝面料的構(gòu)成├──活動(dòng)設(shè)計(jì)│├──顯微鏡觀察│├──手工拆解│└──小組討論└──教學(xué)目標(biāo)└──創(chuàng)新設(shè)計(jì)4.探究服裝造型與材料的關(guān)系├──活動(dòng)設(shè)計(jì)│├──案例分析│├──小組討論│└──圖樣表達(dá)└──教學(xué)目標(biāo)└──圖樣表達(dá)5.為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料├──活動(dòng)設(shè)計(jì)│├──分組設(shè)計(jì)│├──面料選擇│├──制作面料小樣│└──展示交流└──教學(xué)目標(biāo)└──物化能力四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示不同材質(zhì)的服裝，引導(dǎo)學(xué)生思考服裝材料的重要性。實(shí)物展示與討論（20分鐘）教師展示棉、麻、絲、毛、化纖等常見服裝材料實(shí)物，學(xué)生分組觀察并討論其特點(diǎn)。視頻資料學(xué)習(xí)（10分鐘）播放關(guān)于服裝材料來源與加工過程的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。小組匯報(bào)（10分鐘）各小組派代表匯報(bào)觀察結(jié)果，教師總結(jié)并補(bǔ)充。課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生完成課堂練習(xí)，識(shí)別并描述給定服裝材料的特點(diǎn)。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)服裝面料的分類方法。第二課時(shí)：分析服裝面料的類別教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的常見服裝材料及其特點(diǎn)。分類整理活動(dòng)（20分鐘）學(xué)生分組，將不同面料進(jìn)行分類整理，并討論分類依據(jù)。鑒別方法教學(xué)（15分鐘）教師介紹感觀法、燃燒法等鑒別面料的方法，并進(jìn)行演示。實(shí)踐操作（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行面料鑒別實(shí)踐，記錄鑒別結(jié)果。小組討論（10分鐘）討論不同面料類別的適用范圍及優(yōu)缺點(diǎn)。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)服裝面料的構(gòu)成。第三課時(shí)：探究服裝面料的構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示不同面料的顯微鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生思考面料的構(gòu)成。顯微鏡觀察活動(dòng)（20分鐘）學(xué)生分組使用顯微鏡觀察梭織面料、針織面料及無紡布的構(gòu)成。手工拆解活動(dòng)（15分鐘）學(xué)生動(dòng)手拆解不同面料，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。小組討論（10分鐘）討論不同面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。教師總結(jié)（5分鐘）總結(jié)面料構(gòu)成的特點(diǎn)及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)服裝造型與材料的關(guān)系。第四課時(shí)：探究服裝造型與材料的關(guān)系教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的服裝面料構(gòu)成。案例分析（20分鐘）教師展示不同服裝造型與材料選擇的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析材料對(duì)造型的影響。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論服裝造型與材料選擇的關(guān)系，并記錄討論結(jié)果。圖樣表達(dá)練習(xí)（10分鐘）學(xué)生嘗試運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系。課堂展示（5分鐘）各小組展示圖樣表達(dá)成果，教師點(diǎn)評(píng)。作業(yè)布置：設(shè)計(jì)一款服裝并初步選擇面料。第五課時(shí)：為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝草圖，引導(dǎo)學(xué)生思考面料選擇的重要性。分組設(shè)計(jì)活動(dòng)（30分鐘）學(xué)生分組設(shè)計(jì)一款服裝，包括款式、色彩、功能等，并初步選擇面料。面料選擇討論（15分鐘）小組討論面料選擇的合理性，教師給予指導(dǎo)。制作面料小樣（20分鐘）學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的面料制作面料小樣。展示與交流（10分鐘）各小組展示面料小樣及設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。作業(yè)布置：完善服裝設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備下節(jié)課的匯報(bào)。通過以上五個(gè)課時(shí)的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生能夠全面了解服裝材料的性質(zhì)、分類、構(gòu)成及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)中，服裝不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，更是個(gè)人風(fēng)格和身份的象征。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，服裝材料也在不斷更新?lián)Q代，為人們提供了更多樣化、更舒適、更環(huán)保的選擇。在這樣的背景下，通用技術(shù)課程中的“服裝及其設(shè)計(jì)”模塊顯得尤為重要。本大情境以“綠色智能服裝設(shè)計(jì)”為主題，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解服裝材料的性質(zhì)、分類及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)一：綠色智能服裝材料的探索與認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠形成對(duì)綠色智能服裝材料的基本認(rèn)識(shí)和感知，了解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成對(duì)服裝材料選擇的理性態(tài)度。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解綠色智能服裝材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，并能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合綠色智能服裝材料的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)理念。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)綠色智能服裝設(shè)計(jì)中的材料選擇與應(yīng)用。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的綠色智能服裝材料，并制作出樣品或原型?；顒?dòng)內(nèi)容：綠色智能服裝材料展示會(huì)：組織一次綠色智能服裝材料展示會(huì)，邀請(qǐng)服裝材料供應(yīng)商或?qū)＜疫M(jìn)行材料介紹，展示最新的綠色智能服裝材料，如環(huán)保再生纖維、智能溫控纖維等。材料認(rèn)知工作坊：學(xué)生分組對(duì)不同的綠色智能服裝材料進(jìn)行實(shí)物觀察、手感體驗(yàn)、燃燒法鑒別等，記錄材料的特性，并撰寫材料認(rèn)知報(bào)告。材料應(yīng)用案例分析：通過案例分析，探討綠色智能服裝材料在知名服裝品牌中的應(yīng)用，如耐克、阿迪達(dá)斯等運(yùn)動(dòng)品牌中的智能溫控服裝材料。（二）任務(wù)二：綠色智能服裝設(shè)計(jì)方案的制定教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解綠色智能服裝設(shè)計(jì)的基本理念和原則，形成對(duì)綠色智能服裝設(shè)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對(duì)綠色智能服裝設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整體規(guī)劃，考慮材料、結(jié)構(gòu)、功能、成本等因素。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合綠色智能服裝材料的特性，提出具有創(chuàng)新性的綠色智能服裝設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)綠色智能服裝設(shè)計(jì)方案，包括服裝的款式、結(jié)構(gòu)、材料選擇等。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的綠色智能服裝材料，并制作出樣品或原型?；顒?dòng)內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解當(dāng)前綠色智能服裝市場(chǎng)的需求和趨勢(shì)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。設(shè)計(jì)方案制定：學(xué)生分組制定綠色智能服裝設(shè)計(jì)方案，包括服裝的目標(biāo)用戶、設(shè)計(jì)理念、材料選擇、款式設(shè)計(jì)、功能設(shè)定等。設(shè)計(jì)方案評(píng)審：組織設(shè)計(jì)方案評(píng)審會(huì)，邀請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)師、材料專家等進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案。（三）任務(wù)三：綠色智能服裝樣品的制作與測(cè)試教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解綠色智能服裝樣品制作過程中的技術(shù)要求和規(guī)范。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維，對(duì)綠色智能服裝樣品的制作過程進(jìn)行整體規(guī)劃和管理。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生在樣品制作過程中，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性調(diào)整和優(yōu)化。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)綠色智能服裝樣品的制作過程和結(jié)果。物化能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成綠色智能服裝樣品的制作，并進(jìn)行初步測(cè)試。活動(dòng)內(nèi)容：樣品制作工作坊：組織學(xué)生參加樣品制作工作坊，學(xué)習(xí)綠色智能服裝樣品的制作工藝和流程，包括裁剪、縫制、裝配等。樣品制作：學(xué)生分組進(jìn)行綠色智能服裝樣品的制作，選擇合適的綠色智能服裝材料，按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行裁剪、縫制、裝配等工序。樣品測(cè)試：對(duì)制作完成的綠色智能服裝樣品進(jìn)行測(cè)試，包括功能測(cè)試（如智能溫控效果）、舒適度測(cè)試、耐用度測(cè)試等，記錄測(cè)試數(shù)據(jù)并撰寫測(cè)試報(bào)告。（四）任務(wù)四：綠色智能服裝展示與評(píng)估教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解綠色智能服裝展示的重要性，形成對(duì)綠色智能服裝市場(chǎng)推廣的初步認(rèn)識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維，對(duì)綠色智能服裝展示活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃和管理。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生在展示活動(dòng)中，能夠結(jié)合綠色智能服裝的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新性的展示方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)綠色智能服裝展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。物化能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成綠色智能服裝展示活動(dòng)的籌備和執(zhí)行工作?；顒?dòng)內(nèi)容：展示活動(dòng)策劃：學(xué)生分組策劃綠色智能服裝展示活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、場(chǎng)地布置、宣傳方案、互動(dòng)環(huán)節(jié)等。展示活動(dòng)籌備：組織學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)的籌備工作，包括邀請(qǐng)嘉賓、布置場(chǎng)地、準(zhǔn)備宣傳材料等。展示活動(dòng)執(zhí)行：舉辦綠色智能服裝展示活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外師生、服裝行業(yè)專家等參加，展示綠色智能服裝樣品，進(jìn)行互動(dòng)交流和反饋收集。展示活動(dòng)評(píng)估：對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，包括活動(dòng)效果、參與度、反饋意見等，撰寫評(píng)估報(bào)告，為后續(xù)活動(dòng)提供改進(jìn)建議。三、大情境與大任務(wù)的關(guān)系本大情境以“綠色智能服裝設(shè)計(jì)”為主題，通過四個(gè)大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解綠色智能服裝材料的性質(zhì)、分類及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。這四個(gè)大任務(wù)緊密相連，層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的綠色智能服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程。任務(wù)一：通過綠色智能服裝材料的探索與認(rèn)知，為后續(xù)的綠色智能服裝設(shè)計(jì)提供材料基礎(chǔ)和技術(shù)支持。任務(wù)二：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，制定綠色智能服裝設(shè)計(jì)方案，將材料選擇與設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，形成初步的設(shè)計(jì)方案。任務(wù)三：將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際樣品，通過樣品制作與測(cè)試，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性和有效性，為后續(xù)的市場(chǎng)推廣提供實(shí)物依據(jù)。任務(wù)四：通過綠色智能服裝展示與評(píng)估，將設(shè)計(jì)成果推向市場(chǎng)，收集用戶反饋，為后續(xù)的設(shè)計(jì)改進(jìn)和市場(chǎng)拓展提供方向。這四個(gè)大任務(wù)共同構(gòu)成了一個(gè)完整的綠色智能服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐流程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和市場(chǎng)意識(shí)。十二、單元學(xué)歷案一、單元主題與課時(shí)單元主題：服裝與材料課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料第二課時(shí)：分析服裝面料的類別第三課時(shí)：探究服裝面料的構(gòu)成第四課時(shí)：探究服裝造型與材料的關(guān)系第五課時(shí)：為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠形成對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)和感知，理解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成對(duì)服裝材料選擇的理性態(tài)度。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，了解服裝材料的歷史發(fā)展及其在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)服裝材料技術(shù)的文化理解和敏感性。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析不同服裝材料的性能特點(diǎn)，理解材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，并能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和案例分析，評(píng)估不同服裝材料的適用性和局限性，優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的服裝方案。學(xué)生能夠通過試驗(yàn)和探究，發(fā)現(xiàn)新材料、新技術(shù)的應(yīng)用潛力，為服裝設(shè)計(jì)提供新的靈感和思路。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系，包括面料紋理、色彩搭配等，提高設(shè)計(jì)溝通的效率。學(xué)生能夠通過制作面料小樣和服裝原型，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的服裝材料，并制作出面料小樣或服裝原型，體驗(yàn)服裝材料物化過程。學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作，掌握服裝材料的裁剪、縫制等基本工藝技能，提高動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平。三、評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的參與度和貢獻(xiàn)度，評(píng)價(jià)其技術(shù)意識(shí)、工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生制作的面料小樣、服裝原型進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察其圖樣表達(dá)能力、物化能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性。測(cè)試評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)服裝材料基本知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料導(dǎo)入新課：通過展示不同材質(zhì)的服裝，引導(dǎo)學(xué)生思考服裝材料的重要性。實(shí)物展示與討論：教師展示棉、麻、絲、毛、化纖等常見服裝材料實(shí)物，學(xué)生分組觀察并討論其特點(diǎn)。視頻資料學(xué)習(xí)：播放關(guān)于服裝材料來源與加工過程的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)觀察結(jié)果，教師總結(jié)并補(bǔ)充。課堂練習(xí)：學(xué)生完成課堂練習(xí)，識(shí)別并描述給定服裝材料的特點(diǎn)。第二課時(shí)：分析服裝面料的類別復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的常見服裝材料及其特點(diǎn)。分類整理活動(dòng)：學(xué)生分組，將不同面料進(jìn)行分類整理，并討論分類依據(jù)。鑒別方法教學(xué)：教師介紹感觀法、燃燒法等鑒別面料的方法，并進(jìn)行演示。實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行面料鑒別實(shí)踐，記錄鑒別結(jié)果。小組討論：討論不同面料類別的適用范圍及優(yōu)缺點(diǎn)。第三課時(shí)：探究服裝面料的構(gòu)成導(dǎo)入新課：通過展示不同面料的顯微鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生思考面料的構(gòu)成。顯微鏡觀察活動(dòng)：學(xué)生分組使用顯微鏡觀察梭織面料、針織面料及無紡布的構(gòu)成。手工拆解活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手拆解不同面料，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。小組討論：討論不同面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。教師總結(jié)：總結(jié)面料構(gòu)成的特點(diǎn)及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。第四課時(shí)：探究服裝造型與材料的關(guān)系復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的服裝面料構(gòu)成。案例分析：教師展示不同服裝造型與材料選擇的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析材料對(duì)造型的影響。小組討論：學(xué)生分組討論服裝造型與材料選擇的關(guān)系，并記錄討論結(jié)果。圖樣表達(dá)練習(xí)：學(xué)生嘗試運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系。課堂展示：各小組展示圖樣表達(dá)成果，教師點(diǎn)評(píng)。第五課時(shí)：為設(shè)計(jì)的服裝選擇面料導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝草圖，引導(dǎo)學(xué)生思考面料選擇的重要性。分組設(shè)計(jì)活動(dòng)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一款服裝，包括款式、色彩、功能等，并初步選擇面料。面料選擇討論：小組討論面料選擇的合理性，教師給予指導(dǎo)。制作面料小樣：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的面料制作面料小樣。展示與交流：各小組展示面料小樣及設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。五、作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)布置：完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解新型環(huán)保服裝面料的相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)新性的服裝，并說明所選面料的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。檢測(cè)方式：課堂小測(cè)驗(yàn)：檢查學(xué)生對(duì)服裝材料基本知識(shí)的掌握情況。作品展示與評(píng)價(jià)：通過學(xué)生制作的面料小樣和服裝原型，評(píng)價(jià)其圖樣表達(dá)能力、物化能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性。課后作業(yè)檢查：通過批改學(xué)生作業(yè)，了解其對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。六、學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的提升。反思自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提出改進(jìn)措施。分享自己在服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意和收獲，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。教師反思：總結(jié)本單元的教學(xué)實(shí)施情況，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，反思教學(xué)方法和策略的有效性。收集學(xué)生反饋，了解其對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的意見和建議，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，通用技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修5《服裝及其設(shè)計(jì)》第二章《服裝與材料》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝材料知識(shí)的理解和掌握，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠形成對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)和感知，理解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成對(duì)服裝材料選擇的理性態(tài)度。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析不同服裝材料的性能特點(diǎn)，理解材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，并能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的服裝方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系，包括面料紋理、色彩搭配等。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的服裝材料，并制作出面料小樣或服裝原型，體驗(yàn)服裝材料物化過程。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)服裝材料：了解常見服裝材料的種類、來源、特點(diǎn)及應(yīng)用。分析服裝面料類別：掌握天然纖維和化學(xué)纖維的區(qū)別，通過感觀法、燃燒法等方法鑒別面料。探究服裝面料構(gòu)成：理解梭織面料、針織面料及無紡布的構(gòu)成特點(diǎn)及其對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。探究服裝造型與材料關(guān)系：通過案例分析，理解服裝造型與材料選擇之間的關(guān)系，掌握材料對(duì)服裝款式、風(fēng)格及舒適度的影響。為設(shè)計(jì)選擇面料：結(jié)合服裝造型與功能需求，選擇合適的服裝材料，并制作面料小樣進(jìn)行展示。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以下作業(yè)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：完成一份服裝材料調(diào)查報(bào)告，分析不同服裝材料的市場(chǎng)應(yīng)用及環(huán)境影響。工程思維：設(shè)計(jì)一份服裝材料選擇方案，說明選擇理由及預(yù)期效果。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)新性的服裝，并闡述設(shè)計(jì)理念和材料選擇依據(jù)。圖樣表達(dá)：繪制服裝設(shè)計(jì)圖紙，包括面料紋理、色彩搭配等細(xì)節(jié)。物化能力：制作一款服裝面料小樣或簡(jiǎn)單服裝原型，體驗(yàn)服裝材料的物化過程。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)一：服裝材料市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，了解服裝材料的市場(chǎng)應(yīng)用及環(huán)境影響。活動(dòng)內(nèi)容：分組調(diào)查：學(xué)生分組，每組選擇一種或幾種服裝材料進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。數(shù)據(jù)收集：通過實(shí)地走訪、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，收集所選服裝材料的來源、價(jià)格、應(yīng)用、環(huán)保性能等信息。數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，評(píng)估所選材料的市場(chǎng)前景和環(huán)保性能。撰寫報(bào)告：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，撰寫一份服裝材料調(diào)查報(bào)告，包括材料介紹、市場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、前景預(yù)測(cè)等內(nèi)容?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合地理學(xué)科，了解服裝材料的產(chǎn)地分布及運(yùn)輸方式。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，分析服裝材料的化學(xué)成分及環(huán)保性能。（二）實(shí)踐活動(dòng)二：服裝材料選擇方案設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，理解材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，并能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇。活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)情境：設(shè)定一個(gè)特定的服裝設(shè)計(jì)情境，如夏季運(yùn)動(dòng)服、冬季保暖服等。需求分析：分析設(shè)計(jì)情境中的功能需求、舒適度需求、美觀需求等。材料選擇：根據(jù)需求分析，選擇合適的服裝材料，并說明選擇理由。方案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一份服裝材料選擇方案，包括材料名稱、規(guī)格、數(shù)量、成本預(yù)算等。方案評(píng)估：對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)估，分析方案的可行性、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行成本預(yù)算和數(shù)據(jù)分析。結(jié)合物理學(xué)科，分析材料的物理性能（如透氣性、吸濕性）對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。（三）實(shí)踐活動(dòng)三：創(chuàng)新性服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料?；顒?dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)主題：確定一個(gè)設(shè)計(jì)主題，如“未來科技風(fēng)”、“傳統(tǒng)文化元素”等。靈感收集：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑收集設(shè)計(jì)靈感。材料選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)主題和靈感，選擇合適的服裝材料。設(shè)計(jì)草圖：繪制服裝設(shè)計(jì)草圖，包括款式、色彩、面料紋理等。設(shè)計(jì)說明：撰寫設(shè)計(jì)說明，闡述設(shè)計(jì)理念和材料選擇依據(jù)?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，利用設(shè)計(jì)軟件輔助設(shè)計(jì)。（四）實(shí)踐活動(dòng)四：服裝圖樣表達(dá)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系?；顒?dòng)內(nèi)容：圖樣繪制：根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，繪制詳細(xì)的服裝圖樣，包括正面、背面、側(cè)面視圖等。面料紋理表達(dá)：在圖樣中準(zhǔn)確表達(dá)面料紋理、色彩搭配等細(xì)節(jié)。尺寸標(biāo)注：在圖樣中標(biāo)注服裝的各部分尺寸和比例。圖樣評(píng)審：小組內(nèi)進(jìn)行圖樣評(píng)審，提出修改意見并完善圖樣?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行尺寸計(jì)算和比例分析。結(jié)合美術(shù)學(xué)科，提升圖樣繪制的美感和準(zhǔn)確性。（五）實(shí)踐活動(dòng)五：服裝面料小樣制作活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的服裝材料并制作出面料小樣?；顒?dòng)內(nèi)容：材料準(zhǔn)備：根據(jù)設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備所需的服裝材料。小樣設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)面料小樣的尺寸、形狀和裁剪方案。裁剪與縫制：按照裁剪方案進(jìn)行面料裁剪和縫制。后期處理：對(duì)面料小樣進(jìn)行熨燙、整理等后期處理。展示與交流：展示制作好的面料小樣并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。跨學(xué)科整合：結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，了解面料處理過程中的化學(xué)反應(yīng)和原理。六、總結(jié)與反思通過本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入了解服裝材料的種類、特性及應(yīng)用，而且能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)?？鐚W(xué)科整合的學(xué)習(xí)方式有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在未來教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)探索更多元化的實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入理解服裝材料的性質(zhì)、分類及在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。具體目標(biāo)如下：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠形成對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)和感知，了解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成對(duì)服裝材料選擇的理性態(tài)度。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析不同服裝材料的性能特點(diǎn)，理解材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性，并能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的服裝方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系，包括面料紋理、色彩搭配等。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的服裝材料，并制作出面料小樣或服裝原型，體驗(yàn)服裝材料物化過程。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：識(shí)別并描述常見服裝材料的基本特性，理解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系。能夠結(jié)合具體案例討論服裝材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境、社會(huì)的影響。工程思維：分析不同服裝材料的性能特點(diǎn)，理解材料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性。運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理的材料選擇，并能分析不同材料對(duì)服裝款式、風(fēng)格及舒適度的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料。設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的服裝方案，考慮材料的質(zhì)感、色彩、圖案等因素，使服裝既美觀又實(shí)用。圖樣表達(dá)：運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系，包括面料紋理、色彩搭配、款式結(jié)構(gòu)等。能夠繪制服裝設(shè)計(jì)草圖，并用圖樣展示服裝的整體效果和細(xì)節(jié)處理。物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的服裝材料，制作面料小樣或服裝原型。體驗(yàn)服裝材料的物化過程，掌握服裝制作的基本工藝和技能。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)第一課時(shí)作業(yè)作業(yè)一：識(shí)別與描述服裝材料作業(yè)內(nèi)容：觀察家中的服裝，識(shí)別并描述至少五種常見服裝材料（如棉、麻、絲、毛、化纖等）的基本特性，包括來源、手感、光澤、彈性、透氣性、保暖性等。作業(yè)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：通過觀察和描述，增強(qiáng)對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)。工程思維：理解不同材料的性能特點(diǎn)及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。作業(yè)二：討論服裝材料的選擇作業(yè)內(nèi)容：小組討論在不同場(chǎng)合（如運(yùn)動(dòng)、商務(wù)、休閑等）下，應(yīng)如何選擇適合的服裝材料，并說明理由。作業(yè)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：結(jié)合具體場(chǎng)合討論服裝材料的選擇，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解不同場(chǎng)合下服裝材料的選擇依據(jù)。第二課時(shí)作業(yè)作業(yè)一：分類整理服裝面料作業(yè)內(nèi)容：收集家中不同面料的服裝，按照天然纖維和化學(xué)纖維進(jìn)行分類整理，并填寫分類表格。作業(yè)目標(biāo)：工程思維：通過分類整理，加深對(duì)服裝面料類別的理解。技術(shù)意識(shí)：認(rèn)識(shí)到不同面料在服裝設(shè)計(jì)中的重要性。作業(yè)二：鑒別服裝面料作業(yè)內(nèi)容：使用感觀法和燃燒法鑒別家中不同面料的服裝，記錄鑒別過程和結(jié)果，并填寫鑒別表格。作業(yè)目標(biāo)：工程思維：通過鑒別過程，掌握不同面料的鑒別方法。技術(shù)意識(shí)：了解不同面料的基本特性及其鑒別方法。第三課時(shí)作業(yè)作業(yè)一：探究服裝面料構(gòu)成作業(yè)內(nèi)容：使用顯微鏡觀察梭織面料和針織面料的纖維結(jié)構(gòu)，并繪制纖維結(jié)構(gòu)示意圖。作業(yè)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過探究過程，激發(fā)對(duì)服裝面料構(gòu)成的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。圖樣表達(dá)：通過繪制示意圖，提高圖樣表達(dá)能力。作業(yè)二：分析面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響作業(yè)內(nèi)容：分析梭織面料和針織面料在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及其影響，并撰寫分析報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：工程思維：理解面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：結(jié)合面料特性，思考如何在服裝設(shè)計(jì)中創(chuàng)新應(yīng)用。第四課時(shí)作業(yè)作業(yè)一：探究服裝造型與材料的關(guān)系作業(yè)內(nèi)容：收集不同造型和材料的服裝圖片或?qū)嵨?，分析服裝造型與材料選擇之間的關(guān)系，并填寫分析表格。作業(yè)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過案例分析，理解服裝造型與材料選擇的關(guān)系。圖樣表達(dá)：用圖樣展示服裝造型與材料的關(guān)系。作業(yè)二：設(shè)計(jì)服裝草圖作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一款服裝，并繪制服裝草圖，注明所選用的面料及理由。作業(yè)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料。圖樣表達(dá)：通過繪制草圖，提高圖樣表達(dá)能力。第五課時(shí)作業(yè)作業(yè)一：選擇服裝面料作業(yè)內(nèi)容：分組設(shè)計(jì)一款服裝，根據(jù)服裝造型、功能需求選擇合適的面料，并填寫面料選擇表格。作業(yè)目標(biāo)：工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，選擇合適的服裝面料。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的面料。作業(yè)二：制作面料小樣作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的面料制作面料小樣，并撰寫制作過程和心得體會(huì)。作業(yè)目標(biāo)：物化能力：通過制作面料小樣，掌握服裝制作的基本工藝和技能。技術(shù)意識(shí)：在制作過程中，理解服裝材料的物化過程及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)的影響。四、作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)意識(shí)：能否準(zhǔn)確識(shí)別并描述服裝材料的基本特性。能否結(jié)合具體案例討論服裝材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境、社會(huì)的影響。工程思維：能否準(zhǔn)確分類整理服裝面料，并分析不同面料的性能特點(diǎn)。能否運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的服裝材料。能否分析不同材料對(duì)服裝款式、風(fēng)格及舒適度的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：能否結(jié)合服裝造型與功能需求，創(chuàng)造性地選擇合適的服裝材料。能否設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的服裝方案，并考慮材料的質(zhì)感、色彩、圖案等因素。圖樣表達(dá)：能否運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系。能否繪制清晰的服裝設(shè)計(jì)草圖，并用圖樣展示服裝的整體效果和細(xì)節(jié)處理。物化能力：能否根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的服裝材料，并制作出面料小樣或服裝原型。能否掌握服裝制作的基本工藝和技能，體驗(yàn)服裝材料的物化過程。評(píng)價(jià)方式自評(píng)：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思存在的問題和改進(jìn)的方向。互評(píng)：小組成員之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)，提出建設(shè)性的意見和建議。師評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，使學(xué)生深入理解服裝材料的性質(zhì)、分類及在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2020版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修5《服裝及其設(shè)計(jì)》單元主題：第二章服裝與材料課時(shí)設(shè)計(jì)：共5課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)常見的服裝材料教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別并描述常見服裝材料的基本特性，形成對(duì)服裝材料的基本認(rèn)識(shí)和感知。工程思維：通過實(shí)物展示和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，初步了解服裝材料與人、自然、社會(huì)的關(guān)系。作業(yè)目標(biāo)識(shí)別并描述至少五種常見服裝材料的基本特性。預(yù)習(xí)服裝面料的分類方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示不同材質(zhì)的服裝，引導(dǎo)學(xué)生思考服裝材料的重要性。實(shí)物展示與討論（20分鐘）教師展示棉、麻、絲、毛、化纖等常見服裝材料實(shí)物。學(xué)生分組觀察并討論這些材料的特點(diǎn)。視頻資料學(xué)習(xí)（10分鐘）播放關(guān)于服裝材料來源與加工過程的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。小組匯報(bào)（10分鐘）各小組派代表匯報(bào)觀察結(jié)果，教師總結(jié)并補(bǔ)充。課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生完成課堂練習(xí)，識(shí)別并描述給定服裝材料的特點(diǎn)。作業(yè)布置預(yù)習(xí)服裝面料的分類方法。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別并描述五種以上常見服裝材料的基本特性?；ピu(píng)：小組內(nèi)成員對(duì)彼此的觀察和描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。師評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)：分析服裝面料的類別教學(xué)目標(biāo)工程思維：學(xué)生能夠根據(jù)面料特性進(jìn)行分類，并分析其適用范圍。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過分類整理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，考慮不同面料在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。作業(yè)目標(biāo)整理出至少三種面料類別的分類依據(jù)和適用范圍。預(yù)習(xí)服裝面料的構(gòu)成。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的常見服裝材料及其特點(diǎn)。分類整理活動(dòng)（20分鐘）學(xué)生分組，將不同面料進(jìn)行分類整理，并討論分類依據(jù)。鑒別方法教學(xué)（15分鐘）教師介紹感觀法、燃燒法等鑒別面料的方法，并進(jìn)行演示。實(shí)踐操作（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行面料鑒別實(shí)踐，記錄鑒別結(jié)果。小組討論（10分鐘）討論不同面料類別的適用范圍及優(yōu)缺點(diǎn)。作業(yè)布置預(yù)習(xí)服裝面料的構(gòu)成。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生能否準(zhǔn)確分類并描述不同面料類別的適用范圍?；ピu(píng)：小組內(nèi)成員對(duì)彼此的分類和討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和討論表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三課時(shí)：探究服裝面料的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠了解不同面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：通過顯微鏡觀察和手工拆解，學(xué)生能夠用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)面料的構(gòu)成特點(diǎn)。作業(yè)目標(biāo)繪制至少兩種不同面料（梭織面料和針織面料）的構(gòu)成圖樣。預(yù)習(xí)服裝造型與材料的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示不同面料的顯微鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生思考面料的構(gòu)成。顯微鏡觀察活動(dòng)（20分鐘）學(xué)生分組使用顯微鏡觀察梭織面料、針織面料及無紡布的構(gòu)成。手工拆解活動(dòng)（15分鐘）學(xué)生動(dòng)手拆解不同面料，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。小組討論（10分鐘）討論不同面料構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。教師總結(jié)（5分鐘）總結(jié)面料構(gòu)成的特點(diǎn)及其在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。作業(yè)布置預(yù)習(xí)服裝造型與材料的關(guān)系。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生能否準(zhǔn)確描述兩種以上不同面料的構(gòu)成特點(diǎn)?；ピu(píng)：小組內(nèi)成員對(duì)彼此的顯微鏡觀察和手工拆解結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的圖樣表達(dá)和討論表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四課時(shí)：探究服裝造型與材料的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，理解材料如何影響服裝的款式和風(fēng)格。作業(yè)目標(biāo)分析至少兩個(gè)服裝造型與材料關(guān)系的案例。設(shè)計(jì)一款服裝并初步選擇面料。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的服裝面料構(gòu)成。案例分析（20分鐘）教師展示不同服裝造型與材料選擇的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析材料對(duì)造型的影響。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論服裝造型與材料選擇的關(guān)系，并記錄討論結(jié)果。圖樣表達(dá)練習(xí)（10分鐘）學(xué)生嘗試運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系。課堂展示（5分鐘）各小組展示圖樣表達(dá)成果，教師點(diǎn)評(píng)。作業(yè)布置設(shè)計(jì)一款服裝并初步選擇面料。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生能否準(zhǔn)確運(yùn)用圖樣表達(dá)服裝設(shè)計(jì)與材料選擇的關(guān)系?；ピu(píng)：小組內(nèi)成員對(duì)彼此的圖樣表達(dá)