馮恩洪講座心得體會

馮恩洪講座心得體會近期，我校組織教師集體學(xué)習(xí)著名教育家馮恩洪的講座，馮教授在講座中精彩的言論給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，讓我心頭的諸多困惑迎刃而解，展望教育前路，豁然開朗。一個最好的老師不應(yīng)該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應(yīng)該照亮別人也發(fā)展自己。教育既要給學(xué)生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現(xiàn)今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。教育追求不能取一個、舍一個，不能揚一個、抑一個?！安シN一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我們要幫助學(xué)生播種好的信念、行動、習(xí)慣和性格，幫助學(xué)生收獲幸福的人生。當學(xué)生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。教育就要教給學(xué)生做人的道理、知識，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力和工作技能等；而學(xué)生是否享受學(xué)習(xí)似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而馮洪恩在講座中告訴我們：教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和-諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。學(xué)生發(fā)展存在著個體差異，沒有哪一個學(xué)生是天生的壞學(xué)生，是不可教的，關(guān)鍵看我們采用什么樣的方式去教。如果采用的方式適合這個學(xué)生，那你的教育一定會有收獲。由于學(xué)生不同的家庭，生活的環(huán)境、從小接受的教育等都存在著差異，這就造成了發(fā)展上的差異。因此，我們在平時的教育教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。尤其是學(xué)困生，千萬不能歧視，要多鼓勵，多關(guān)心，尊重他們的情感，激發(fā)潛能的釋放。一個人的潛能是無窮的，一旦被發(fā)掘，釋放出來，就會出現(xiàn)你意想不到的效果。我們現(xiàn)在的教育，是挑選適合教育的學(xué)生。一個教案，統(tǒng)一練習(xí)，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學(xué)生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學(xué)生的“錯誤”回答，缺少引導(dǎo)，缺少尊重，致使學(xué)生在忍受教育，在挫敗中痛苦學(xué)習(xí)；我們每天為了學(xué)生考高分，在想方設(shè)法為學(xué)生布置作業(yè)，批改作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)堆里拼命，經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的發(fā)展，只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎。馮洪恩在新課改中提到的“適合教育”就是強調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；強調(diào)-教育要適合每一個學(xué)生的個性，適合每一名學(xué)生的實際需要，在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民-主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù)；強調(diào)整體大于部分之和，要讓每一名學(xué)生都有發(fā)展。我們要積極發(fā)展自己，不斷地提升自身管理能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自己；反思教育實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中充實自己；堅持教學(xué)相長，在互動交往中發(fā)展自己；開展教育科研，在把握規(guī)律中提升自己；尊重學(xué)校同仁，在借鑒他人中完善自己。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，學(xué)會欣賞自己的學(xué)生。作為新時代的教師，我們總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長？高老師的生動而細細品味，收獲有四：一、教育要植根于愛，真情澆灌高老師的“以學(xué)生之樂而樂，以學(xué)生之憂而憂”告訴我們：教育愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。二、教育要寬容待人真誠奉獻高老師曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹谄綍r的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會接踵而來。三、教育要堅持民-主，走進學(xué)生陶行知先生有這樣一首詩：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。四、給生命一個真誠的微笑說實話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。五：學(xué)生要在“差異中發(fā)展”。《老虎當校長》的寓言故事，(五十知天命的老虎當膩了“百獸之王”后，突然想當校長了，于是辦了一所學(xué)校自封校長，要鴨子練長跑，兔子練游泳，老鷹學(xué)爬樹----鬧了一番笑話后，學(xué)校關(guān)門，最后老虎感嘆“校長不是人當?shù)摹?---寓言說是馮專家自己編的，正諷刺了應(yīng)試背景下的教育現(xiàn)狀，用統(tǒng)一的標準來評估學(xué)生，嚴重扼殺了學(xué)生自我和個性的成長。六、“學(xué)以致用”。所以，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)會公平公正地對待每一個學(xué)生，學(xué)會更富魅力的語言表達方式，多閱讀，多思考。讓我們從現(xiàn)在開始，做最好的老師！根據(jù)多元智能的理論，學(xué)生沒有差生，只有差異。因為每個人都有8種甚至多種智能，但每個人的各種智能發(fā)展都是不均衡的。學(xué)生身上是不缺乏閃光點的，缺少的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的眼睛。樹立新課程改革的新觀念：①目標觀------教育不只是傳輸知識的活動,它更應(yīng)該是培育情感、健全人格、豐滿靈魂的活動。②教材觀------教材不是課程的全部，教材只是實施課程目標的載體之一。③課堂教學(xué)觀------課堂不是教師個人表演的舞臺,它是師生互動、交流、合作、對話的空間。④學(xué)習(xí)觀------學(xué)習(xí)不是機械訓(xùn)練、死記硬背,自主發(fā)現(xiàn)、自主探究應(yīng)為其重要特征。⑤智力觀------智力不是單一的，是多元的，每個人都有自己獨特的智力優(yōu)勢。⑥發(fā)展性評價觀------分數(shù)、選拔不是評價的目的，認識自我、激勵發(fā)展才是評價的最終目的。⑦學(xué)生觀------學(xué)生不是泥土石膏，他們是發(fā)展中的、有差異、有思想的能動主體。⑧教師觀------教師不是權(quán)威、主角、控制者,教師是學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者、研究者?？鞓氛n堂需要倡導(dǎo)良好的課堂教學(xué)精神，它主要表現(xiàn)為：一、課堂教學(xué)應(yīng)該是真實、踏實、樸實和扎實的；二課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的基本人格，維護學(xué)生的基本學(xué)習(xí)權(quán)力，即與學(xué)生平等對話，不能侮辱學(xué)生；三要尊重、滿足、提升學(xué)生的人性特點和學(xué)習(xí)需求；四、表揚和激勵應(yīng)該是教師永遠的激勵手段。所以教育管理者還應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)精神的養(yǎng)成和培育。五、著手于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。馮恩洪講座心得體會[篇2]“一根鏈條的水平取決于最薄弱的環(huán)節(jié)，一個人群的水平?jīng)Q定于領(lǐng)頭人的水平?！边@是馮恩洪教授報告內(nèi)容的第一句話，卻讓我們深切感受到了作為教師對學(xué)生終身發(fā)展所起的引領(lǐng)作用，也讓我們深思應(yīng)當如何提升自身素質(zhì)以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。中國教育界素有“北魏南馮”之說，即“北有魏書生，南有馮恩洪?！笨梢婑T先生在教育界特別是德育領(lǐng)域的領(lǐng)軍地位。馮教授指出：我們的教育必須承認和尊重“差異”，每個學(xué)生在智能發(fā)展方面都存在差異，簡單堆砌知識不是力量，學(xué)會應(yīng)用知識才是力量。如果我們每天都思考，會發(fā)現(xiàn)每天都是新的。一個最好的老師應(yīng)該照亮別人發(fā)展自己。在認真聆聽了馮教授的報告后，我們有深切地體會：一、教師教育改革適應(yīng)能力新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由教學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開發(fā)教育教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推理結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。二、教師自我發(fā)展能力馮教授說：“搞教育的人，是想大道理做小事情?！蔽翌I(lǐng)悟到身為教師，應(yīng)有目標引領(lǐng)，應(yīng)有更高層次的精神需求。告別低層次需求，讓精神需求引領(lǐng)物質(zhì)需求，用腦袋富裕引領(lǐng)口袋富裕。每天身處三尺講臺，作為教師，我們應(yīng)享受教育，努力調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅要注重知識存量，更要擴充知識增量。在平日里，教師也要讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學(xué)一小時，大教育家都能如此，更何況我們每一個教育一線的工作者?；畹嚼?，學(xué)到老。教育不能不求有功但求無過，要做就要做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導(dǎo)者的我們就要不斷學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)發(fā)展教育。三、教師應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的強勢智慧優(yōu)秀教師要做到目中有書、胸中有人。優(yōu)秀的教育是適應(yīng)差異的教育。教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育。讓他們有自立意識、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷。教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化與人的個性化的和-諧發(fā)展。馮教授建議學(xué)校應(yīng)努力“發(fā)展每個學(xué)生的強勢智慧”，就是要去發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點，并加以培養(yǎng)。我們要用發(fā)展的眼光去關(guān)注每一個學(xué)生的現(xiàn)在與未來，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未來。合適的才是最好的。我們要做適合自己學(xué)生的老師，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感需要，讓每個學(xué)生的強勢智慧都得到充分發(fā)展。四、學(xué)生幸福，我們快樂泰戈爾曾說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運?！苯處熞鲎詈玫淖约?，我們要幫助學(xué)生播種好的信念、行動、習(xí)慣和性格，幫助學(xué)生收獲幸福的人生。當學(xué)生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候；一個人不能改變社會，但全體社會成員的共同努力則可以改變社會。只有每一個教師都真心關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們揚長避短，做到努力發(fā)展學(xué)生強勢智慧，才能真正實現(xiàn)教育為大眾服務(wù)，辦人民滿意的教育。聽了馮教授的報告，我們深感自己的責(zé)任重大，要及時激勵學(xué)生幫助他們建立信心；尊重和信任他們幫助他們自立自強；寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們?yōu)樽约旱拈L處感到驕傲自豪，讓他們在人生的長河中自信自強、腳踏實地、做真正成功的自己。馮恩洪講座心得體會[篇3]今天看了全國著名教育專家馮恩洪老師的視頻講座（享受講臺——實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展）收益很大。這個講座吸引我的主要原因是，馮老師教育理論的前瞻性以及講述內(nèi)容的生動化和生活化。這與一般的就理論內(nèi)容泛泛而談的講座大不相同，馮老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，同時例舉了生動豐富的案例，用風(fēng)趣幽默的語言，震撼著每一位老師，讓我們茅塞頓開，也引起老師們認真的思考?！耙粋€好老師，可以改變很多學(xué)生的命運”，這是一條被無數(shù)事實證明的真理。老師，是一個人的生活中不可或缺的重要角色。要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須具備的條件就是珍惜講臺，熱愛講臺?！爸v臺”是什么？是教師終生的事業(yè)，是教師快樂的根本，是教師幸福的源泉；“講臺”給孩子生命的啟蒙，給孩子智慧的啟迪，“講臺”也承載著家長的希望和孩子的未來。我想，一名教師熱愛講臺首要的表現(xiàn)就是要上好每一節(jié)課，那么如何才能上好一節(jié)課呢？馮恩洪教授認為，“每個老師都想上出一節(jié)自己最滿意的好課。上出這樣的好課是需要條件的，其首要的條件是熱愛講臺，享受講臺。只有先熱愛講臺，才能夠享受講臺。要想有地位，先要有作為?！彼€形象地比喻“如同一個好的外科醫(yī)生是一把刀，一個好的演員就是一出戲，一個好的老師則是一堂課，一個優(yōu)秀老師的每一堂課是用一生心血上出來的?！瘪T恩洪教授認為“熱愛講臺，享受講臺，關(guān)鍵是端正我們的位置。找準定位，自覺到位，主動補位，不能越位，不得錯位。到位時你就享受講臺，不到位時你就會埋怨講臺，缺位會給你的工作帶來難受，到位會給你的工作帶來享受?！睙釔壑v臺就是熱愛教育，就是熱愛學(xué)生，這就意味著教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生實現(xiàn)快樂地成長。熱愛講臺不是一種宣傳標準，而是一種職業(yè)標準。教師要有把握學(xué)生心靈變化軌跡的能力，有走進學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。珍惜講臺就要發(fā)展自己，珍惜講臺就要做