賣火柴的小女孩教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《賣火柴的小女孩》課程標準根據(jù)新課程標準中，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。六年級的學生思維活躍，有獨立思考能力，因此采用學生自主讀和做交流的方法并配以情境教學法進行教學，引導學生人人參與到讀中，人人動口、人人動腦，讓學生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，讓課堂真正成為學生的課堂。真正體現(xiàn)課程標準的人文精神。教學內(nèi)容分析這是人教版六年級下冊《賣火柴的小女孩》，這是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。教學目標1、會寫6個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果教學活動1:*******略學習目標理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，激發(fā)學生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；學情分析六年級的學生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容是比較容易，但因為現(xiàn)實生活與作品反映的時代相去甚遠，要真正走進賣火柴的小女孩的內(nèi)心，關(guān)注人物的命運，進而體會作者的思想感情是有難度的，所以在學習中，通過創(chuàng)設(shè)情境，品評詞句，感情朗讀引導學生體會小女孩的內(nèi)心情感，聚焦人物的重點、難點1、正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。2、學習難點：找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘，喚起學生對幸福生活的感受，珍惜美好的生活教與學的媒體選擇演示文稿：運用演示文稿中的圖片，讓學生感受到小女孩在美麗的幻想中的美景，領(lǐng)悟到小女孩的悲慘命運。視頻：通過觀看視頻感受小女孩的可憐。課程實施類型V偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激情導入，激發(fā)興趣2整體感知，理清脈絡(luò)3品讀語句，感受命運4感情朗讀，體會“幸?！?拓展延伸??????.教學活動詳情活動目標了解安徒生，揭示主題解決問題激發(fā)學生讀書的興趣技術(shù)資源PPT常規(guī)資源介紹安徒生的圖片資料活動概述1.出示幾段話（有名作者對安徒生的評價）請學生來讀，關(guān)于安徒生，你了解了什么？2、學生介紹安徒生的資料。3.從故事走近安徒生，了解《賣火柴的小女孩》的創(chuàng)作背景。教與學的策略讓學生收集安徒生的資料，學會自主學習反饋評價對學生的發(fā)言及時給予鼓勵和肯定并獎勵貼紙生表現(xiàn)的評價方法以及對學生的反饋教學活動2：活動目標整體感知，理清脈絡(luò)解決問題學習生字詞語，感知課文的大意。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源生字卡片活動概述1.默讀課文，把課文讀通，簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）2、檢查學生自學生字詞語情況，小組合作，把詞語讀通讀順。3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段，用小標題的形式表達。街上賣火柴擦燃火柴凍死街頭教與學的策略根據(jù)提示，歸納課文大意。反饋評價學生互相評價同學生字詞過關(guān)的情況并歸納課文大意，老師針對性地指導學生用簡潔的語言概括大意。.教學活動3活動目標品讀語句，感受命運解決問題通過詞句的品讀，感受小女孩擦燃火柴看到的幻象。技術(shù)資源PPT微視頻常規(guī)資源圖片，表格活動概述一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情.認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。.小組合作學習：自讀第一部分，課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“”劃出有關(guān)語句。并在組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋?結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓，人情冷漠，痛苦孤獨）.學生有感情朗讀相關(guān)的句子。（播放《天鵝》。）.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）二、深入品讀，感受女孩的悲慘命運.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。.以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。教與學的策略通過PPT,微視頻展示小女孩的悲慘；觀看微視頻，反饋評價對積極發(fā)言的學生給予肯定并在小組加分獎勵。教學活動4活動目標感情朗讀，體會“幸?！薄＝鉀Q問題關(guān)注小女孩的悲慘命運，體會幸福和現(xiàn)實。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源板書活動概述一、學習課文11-12自然段，深化課文主題。1、配樂，師深情朗讀。2、質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。4、對這句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？5、教師引導。（前一個“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）6、在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）7、同學們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。教與學的策在《天堂火柴》的樂曲中朗讀片段反饋評價鼓勵學生相互說出自己的看法并作出肯定表揚。教學活動5活動目標拓展延伸解決問題學習文章寫法，閱讀安徒生童話。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源板書活動概述一、回顧全文，總結(jié)寫法安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）二、拓展延伸，升華情感。同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩