6 整本書閱讀指導(dǎo)課 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

學(xué)校：年級(jí)：主備人：審核人：備課時(shí)間【閱讀與鑒賞】1.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。【表達(dá)與交流】2.閱讀教學(xué)要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書本單元人文主題：童話世界。單元要素：感受童話豐富的想象；試著自己編童話，寫童話。提示了教學(xué)要讓學(xué)生展開想象，在閱讀中感受童話的奇妙。本單元編排了4篇童話故事，其中《賣火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》是精讀課文，《那一定會(huì)很好》和《一塊奶酪》是略讀課文。《賣火柴的小女孩》是丹麥安徒生的作品，其余3篇是中國作家的作品。不同地域作家作品也展示出不同的精神文化，教學(xué)過程當(dāng)中既要通過閱讀中國童話作家作品培養(yǎng)對(duì)中國文化的自信，又要通過閱讀國外童話了解異域文化，例如《賣火柴的小女孩》中的宗教思想。教材其他單元出現(xiàn)過較多童話故事，如之前在一、二年級(jí)就讀過《小蝸?！贰秳?dòng)物王國開大會(huì)》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》《狐貍分奶酪》《小馬過河》《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》等等，學(xué)生對(duì)童話這類文學(xué)作品的特點(diǎn)有一定的了解何感受，但是這次整體“童話單元”童話的技巧技法。所以，教學(xué)要集中精力教會(huì)學(xué)生閱讀童話故事。本次大的教學(xué)要為學(xué)生閱讀后面的童話課文和課外讀童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谒哪昙?jí)下冊(cè)第八單元也是一個(gè)專門的童話單元，編排《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，并按自己的想法編故事。分項(xiàng)訓(xùn)練，各個(gè)擊破，是旁邊教材按照文體編排教材的一大亮點(diǎn)，也是對(duì)語文老師樹立文體意識(shí)的要求。本單元閱讀教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)“感受童話豐富的想象”,需要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀童話的過程中要怎樣邊讀邊想象。本單元寫作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)是“試著自己編童話寫童話”,重在指導(dǎo)學(xué)生如何展開想象。教材編排的邏輯科學(xué)嚴(yán)密，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，先學(xué)后用，先感性感受后理性歸納，先口頭表達(dá)再書面寫作。閱讀與鑒賞：學(xué)生能運(yùn)用多種方法理解詞語與句子的險(xiǎn)，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在閱讀交流中發(fā)現(xiàn)童話成為經(jīng)典的秘密。3.通過片段閱讀，產(chǎn)生閱讀《安徒生童1.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙，能把自己融入故事中，設(shè)身處地讀童話。2.能感受整本書閱讀的快樂，樂于分享閱讀感受，發(fā)現(xiàn)童話成為經(jīng)典的秘密。3.能根據(jù)作品章節(jié)，制定閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)難點(diǎn)1.在閱讀交流中發(fā)現(xiàn)童話成為經(jīng)典的秘密。(重點(diǎn))作品章節(jié)，制定閱讀計(jì)劃。(難點(diǎn))簡介作者，激起認(rèn)知沖突：為什么唯有他的童話會(huì)一代代流傳?1.關(guān)于作者安徒生，我們結(jié)合相關(guān)資料了解一下。安徒生是丹麥一個(gè)窮苦鞋匠的兒子。安徒生最初境遇坎坷，他想做一名歌劇演員，但沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，卻因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑和排擠，然而他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大多篇童話。2.丹麥文學(xué)家勃蘭兌斯讀完這本書后，做出了這樣的評(píng)價(jià)：安徒生多么幸福啊!哪個(gè)作家有他那么多讀者?……他的童話書是用我們的方式寫的并且為我們一直閱讀著的書……成千的書。他們像一簇簇盛開的花朵，紅紅的臉蛋、卷曲的頭發(fā)的小孩子們，淡黃頭發(fā)的丹麥孩子們，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的英國姑娘們，黑眼不論有錢人家的或窮苦人家的——都在拼讀、朗讀、聽別人誦讀他的文字。瀏覽書封-感知書體(童話故事集)一主角秘密(看目錄，說說每個(gè)故事的主角)。2.瀏覽目錄部分，說一說哪個(gè)章節(jié)最吸引你，試著猜想其中的故聯(lián)結(jié)課文，回顧閱讀方法-一運(yùn)用方法，梳理特別的情節(jié)--學(xué)習(xí)策略，欣賞(一)“猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣?！蹦氵€記得我們?cè)诘谒膯卧飳W(xué)習(xí)的預(yù)測方法嗎?預(yù)設(shè)：可以從題目、插圖、文章內(nèi)容中找線索，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測和判斷。(二)運(yùn)用預(yù)測策略，以《小克勞斯和大克勞斯》為例進(jìn)行導(dǎo)讀1.學(xué)生通過題目預(yù)測故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：問題1:這是指兩兄弟之間發(fā)生的故事嗎?問題2:小勞克斯是不是身材矮小的小人，而大勞克斯是魁梧的巨人?2.教師出示重要情節(jié)與提示方便學(xué)生合理預(yù)測。(1)出示兩人第一次交鋒，初步了解人物性格，方便學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行合理預(yù)測(2)出示兩人的第二次交鋒，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大勞克斯的行為進(jìn)行預(yù)測。(3)學(xué)生獨(dú)立預(yù)測第三次交鋒大勞克斯的行為，完成預(yù)測3.評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)測的合理性(1)請(qǐng)學(xué)生利用預(yù)測卡簡單談?wù)勛约旱念A(yù)測內(nèi)容與預(yù)測方法，教師相機(jī)板書預(yù)測使用的方法。(2)對(duì)照原文，學(xué)生檢測預(yù)測的合理性，修正預(yù)測內(nèi)容，明確預(yù)測的方向。比較多篇，發(fā)現(xiàn)童話秘密--聯(lián)結(jié)作者，提升童話價(jià)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你又讀到了哪些童話故事?你是怎樣讀這些童話故事的?——反復(fù)讀、展開想象、借助插圖、復(fù)述故事。2.在這樣一個(gè)美麗的鄉(xiāng)下，發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)看看故事是什么樣的人，完成后在小組間交流故事情節(jié)思維導(dǎo)圖。4.總不會(huì)做錯(cuò)事的老頭子又會(huì)以雞換什么呢?接下呢?展開想象，口頭創(chuàng)編故事。樣說的、怎樣做的，和同伴一起演一演。環(huán)節(jié)五出示目錄，引導(dǎo)多組閱讀--圖片猜測，引導(dǎo)多本閱讀--制定讀書計(jì)請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀時(shí)間，制訂合理的閱讀計(jì)劃吧!篇名