人教版物理九年級第二十章第2節(jié) 電生磁 大單元教學(xué)設(shè)計

第二十章電與磁第2節(jié)電生磁課題第2節(jié)電生磁課型1.教學(xué)內(nèi)容分析《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的要求是：習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生自己動手操作奧斯特實驗，把小磁針放在導(dǎo)線的下方，通過觀察導(dǎo)線通電和斷電時小磁針發(fā)生的變化，加深學(xué)生對知識的理解，也使學(xué)生初步認(rèn)識了電與磁之2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對電有太多的感性認(rèn)識，但對磁的了解并不是很深，而對電和磁之間有聯(lián)系更是不知道的，并且有太多的疑問，教師可由此入手，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最終揭示電能生磁的奧秘。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過探究活動，知道通電導(dǎo)線周圍存在磁場，并初步認(rèn)識通電導(dǎo)線周圍的磁場方向與電流方向有關(guān)。2.通過探究活動，知道通電螺線管的外部磁場與條形磁體的外部磁場相3.通過右手螺旋定則的應(yīng)用，會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極價設(shè)計掌握情況不好2了解通電螺線管的磁場分3科學(xué)知識項掌握情況不好2了解通電螺線管的磁場分3科學(xué)知識項目評價內(nèi)容很好一般1即電生磁現(xiàn)象。掌握奧斯特實驗的原理和操作方法。學(xué)科能力通過實驗觀察和探究，培養(yǎng)觀察能力和歸納能力?？茖W(xué)態(tài)度究欲望。培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和團(tuán)隊合作意識。評價內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員成員二成員三團(tuán)隊精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務(wù)實施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計詳細(xì)的實驗過3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。結(jié)果展示能5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組任務(wù)，但解答部分正確，部分錯誤。1分：小組完成任務(wù)，但解答全力部不正確?？偡?.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/學(xué)習(xí)表演魔術(shù)：魔盒吸鐵。提問：盒中可能是什么?你猜想的依據(jù)是什么?問：魔盒為什么不能吸引鐵屑了?學(xué)生觀看魔術(shù)表演。思考討論問題。演，吸引學(xué)生注意力。由斷電前后的不同現(xiàn)象引突。最后揭秘魔剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。在歷史上相當(dāng)長的一段時間，人們認(rèn)為電和磁是互不相關(guān)的，但是也有不電直導(dǎo)線周圍是否存在磁場?導(dǎo)線平行在小磁針附近小磁針放置，通問題：在電路連通的瞬間觀察小磁學(xué)生分組配合開展實驗，根據(jù)桌上的實驗材料和步驟進(jìn)行實驗。據(jù)問題記錄實驗結(jié)果。各小學(xué)生親身體驗更和內(nèi)化，加深印象與理解?；卮饐栴}，鍛煉又有什么變化，改變直導(dǎo)線中電流的方向，再觀察小磁針有什么變化。教師點評，并就實驗現(xiàn)象明顯的小組積極回答問題。學(xué)生觀看展示小組的作品，并學(xué)習(xí)借鑒。了學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒖偨Y(jié)歸納能力及解決問題的任務(wù)三：通電螺線管的磁場探究活動：制作螺線管每組有一根直導(dǎo)線、一根圓棒，請同學(xué)們分組開始制作螺線管。2.開展學(xué)生分組實驗，并展示作3.小組交流與合作：畫出螺旋管中教師點評，并就有典型問題的作品進(jìn)行現(xiàn)場改錯。探究活動：通電螺線管外部的磁場分布1、對比奧斯特實驗，從增強(qiáng)磁場的角度引出螺線管：奧斯特實驗用的是一根導(dǎo)線，產(chǎn)生磁場使小磁針的偏轉(zhuǎn)角度不是很大，怎么樣才能增強(qiáng)磁場呢?從增強(qiáng)磁場設(shè)計簡單、攜帶更方便3、提問：通電螺線管的磁場是什么樣的?怎樣將這種看不見、摸不著的東西變成一個展現(xiàn)在我們面前看得很清楚的東西呢?學(xué)生觀看展示小組的作品，并學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生觀看常見的螺線通過分組實驗，鍛煉學(xué)生動手制作能力。更好地理解到不同螺線管纏繞方式鍛煉學(xué)生觀察、對比分析能力，這樣觀察對比得出結(jié)論符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生思出相關(guān)實驗結(jié)4、用大螺線管和鐵屑進(jìn)行演示實生觀察通電螺線管周圍鐵屑的分布磁場。論。鍛煉了總結(jié)歸納能力，同時也能啟發(fā)學(xué)生的5、引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出實驗結(jié)論。學(xué)生通過觀察螺線管并解決問題，培養(yǎng)了解6、提問：如何確定不同的螺線管的極性?決問題的能力。任務(wù)四：安倍定則演示一種纏繞方式的安培定則使用方法：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。同時簡化要點，方便學(xué)生記任務(wù)五：總結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?歸納本課所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸你還有什么問題?納的能力。6.板書設(shè)計一、奧斯特實驗電流周圍存在著與電流方向有關(guān)的磁場；這種現(xiàn)象叫做電流的磁效二、通電螺線管的磁場(1)通電螺線管外部的磁場與條形磁體外部的磁場相似，通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個磁極。(2)通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。三、安培定則用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向與螺線管中的電流方向一致，則大拇指7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1..有關(guān)物理學(xué)史，下列說法正確的是(B)A.安培最先精確確定了電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關(guān)系C.法拉第首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線周圍存在磁場D.馬德堡半球?qū)嶒灇v史上第一次精確測量2.下列四幅圖中，小磁針靜止時指向正確的是(A)3..如圖所示的現(xiàn)象中，下列說法中不正確的是(B)金屬球金屬球金屬桿一金屬箔A.甲圖中，跟頭發(fā)摩擦過的塑料梳子能夠吸起碎紙屑，是因為梳子帶B.乙圖中，將帶電橡膠棒接觸不帶電的驗電器的金屬球，驗電器的兩個金開一定的角度，這是因為兩個金屬箔片帶上了異種電荷C.丙圖中，在通電導(dǎo)線附近的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場D.丁圖中，將磁體的一端靠近另一懸掛起來的磁體的一端時，懸掛的磁體發(fā)生轉(zhuǎn)動，說明磁體間有相互作用8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明多媒體、直導(dǎo)線8根，電池8個，小磁針60個，圓棒8根，帶夾子的導(dǎo)線16根。突出探究通電螺線管的磁場是比較好的，