統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元 第7課時(shí) 24.延安我把你追尋 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第7單元課題：延安，我把你追尋內(nèi)容分析：分析課文，體會(huì)詩(shī)中多次提到“追尋”,是在追尋什么;弄清“延河、棗園、南泥灣核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：會(huì)認(rèn)“延、昔、茅、炕、旦、媚”6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀詩(shī)歌，了解作者是在追尋什么。審美創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要意【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)中的具體事物的象征意義。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)中的具體事物的象征意義?；顒?dòng)流程：任務(wù)一：觸摸詩(shī)人筆下的愛(ài)國(guó)情懷環(huán)節(jié)一：了解作者和背景。環(huán)節(jié)二：初讀課文，掌握字詞。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知。環(huán)節(jié)四：再讀課文，深入分析。人們都說(shuō)延安是中國(guó)革命的搖籃。作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢?在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢?現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去一探究竟吧!(板書(shū)課題)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：了解作者和背景。1.鏈接“資料袋”,讀一讀，介紹作者。祁念曾：筆名祁星。河南洛陽(yáng)人。1968年畢業(yè)于北文學(xué)成就：作品獲中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)科研成果一等獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)研究一等獎(jiǎng)、全國(guó)報(bào)告文學(xué)一等獎(jiǎng)等。主要作品：詩(shī)集《人生之戀》,散文集《紅燭之歌》《寶雞漫游》,報(bào)告文學(xué)集《千秋業(yè)》,評(píng)論集《2.簡(jiǎn)介背景在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，那里物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是煤油燈。尤其是1939年至1943年間，日軍大舉“掃蕩”,加上國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民都把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)，延安的生活很艱苦，為什么卻有那么大的吸引力呢?學(xué)生初讀課文。學(xué)生閱讀“資料袋”。學(xué)生回答收獲的信息?；顒?dòng)意圖：通過(guò)查找資料，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和背環(huán)節(jié)二：初讀課文，掌握字詞。一、學(xué)習(xí)生字2.指名讀課文，關(guān)注以下生字的讀音。(出示課件)重點(diǎn)：“延”讀二聲yán,不讀yàn;“炕”讀kàng,不讀kēnge學(xué)生初讀課文。3.巧妙識(shí)字，交流方法教師提出要求：讀一讀課本中其他要求認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)加一加：熟字加偏旁(2)換一換：熟字換偏旁(3)茅-矛+早=草4.指導(dǎo)多音字“露”的讀音。(出示課件)點(diǎn)撥：請(qǐng)大家查閱字典，看看“露”有幾個(gè)讀音；再出示詞語(yǔ)“露水、露面”,請(qǐng)學(xué)生辨析；最后歸納總結(jié)——小楊剛一露(lòu)頭，就暴露(lù)了目標(biāo)。5.理解詞義(可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義)追尋：是跟蹤尋找的意思。滿目琳瑯：滿眼都是珍貴的東西。形容美好、完美毫不猶豫：形容說(shuō)話、做事果斷，一點(diǎn)不遲疑。頂天立地：頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，脊梁：①比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人，文中指寶塔山所代表的延安精神。②指脊輝煌：(形)光輝燦爛。明媚：明麗嫵媚，形容春天的景物鮮明可愛(ài)。注意劃分節(jié)奏，找出詩(shī)歌的韻腳。延安，我把你/追尋在追尋/昔日的春光；在追尋/雨露和太陽(yáng)。學(xué)生分別讀生字、掌握識(shí)字方法。朗讀詩(shī)歌，感受畫(huà)面。追尋你，延河/叮咚的流水，追尋你，棗園/梨花的清香，追尋你，南泥灣/開(kāi)荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X/講話的會(huì)場(chǎng)。一件件/家用電器/滿目琳瑯；電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的交響；我們毫不猶豫/丟掉了/老牛破車(chē)，卻不能丟/寶塔山/頂天立地的脊梁。延安，/你的精神/燦爛輝煌!怎能/向美好的未來(lái)/展翅飛翔?追尋/信念，追尋/金色的理想；追尋/溫暖，追尋/明媚的春光；追尋/光明，追尋/火紅的太陽(yáng)!全詩(shī)押的是“āng”,第一小節(jié)中的韻腳是光、陽(yáng)；讀起來(lái)也朗朗上口?；顒?dòng)意圖：通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解字、詞。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知。1.思考：說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌著重講了哪幾個(gè)地方?延河棗園南泥灣楊家?guī)X2.想一想：詩(shī)歌可以分為幾大節(jié)，分別講了什么?首詩(shī)可以分為三大節(jié)：第3、4節(jié)：寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第5、6節(jié)：寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。學(xué)生初讀課文。交流、分享整體感受?；顒?dòng)意圖：初步讀通課文、讀懂句子，聯(lián)系上下文等方法，對(duì)課文整體進(jìn)行文的理解，同時(shí)，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的要素目環(huán)節(jié)四：再讀課文，深入分析。(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)詩(shī)人把自己對(duì)延安精神的追尋比作什么呢?預(yù)設(shè)：詩(shī)人把自己對(duì)延安精神的追尋比作燕子在追(二)自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：詩(shī)人追尋的是什么?請(qǐng)用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)它們分追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開(kāi)荒的蹶頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。學(xué)生默讀課文并思考。教師補(bǔ)充。課件出示：楊家?guī)X講話：1942年5月23日，同志在延安文藝座談會(huì)上的講話在楊家?guī)X發(fā)表，使延安成為社會(huì)主義文藝的源頭，在“延安文藝座談會(huì)”的號(hào)召下，延安魯藝及文化界走出去、下基層，開(kāi)展轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。預(yù)設(shè)：全班交流。學(xué)生交流，學(xué)習(xí)事物的象征意義。學(xué)生默讀。事物叮咚的流水在延安度過(guò)的革命歲月梨花的清香事的革命活動(dòng)開(kāi)荒的蹶頭自力更生艱苦奮斗的精神講話的會(huì)場(chǎng)當(dāng)年黨中央和毛主席對(duì)中國(guó)革命的正確領(lǐng)導(dǎo)(三)學(xué)習(xí)第3節(jié)閱讀詩(shī)的第三小節(jié)，思考并回答問(wèn)題。手法?有何妙處?出現(xiàn)。(2)從“一件件家用電器滿目琳瑯”中可以看出什么?(3)“破舊的茅屋”代表了什么?預(yù)設(shè)：代表貧窮的生活條件。(4)“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝傅氖鞘裁?預(yù)設(shè)：指革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代那種親密的軍民關(guān)系、黨群(5)這一節(jié)的第三，四句運(yùn)用了什么手法?有何作用?預(yù)設(shè)：對(duì)比?！坝肋h(yuǎn)告別”和“忘不了”形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)在永遠(yuǎn)告別貧窮生活的今天，不能也不應(yīng)該忘記曾經(jīng)的斗爭(zhēng)生活。(四)學(xué)習(xí)第4節(jié)，同桌交流：(1)“航天飛機(jī)”和“電子計(jì)算機(jī)”代表著什么?預(yù)設(shè)：代表現(xiàn)代化。“宇宙”指包括地球及其他一索宇宙的奧秘。電子計(jì)算機(jī)有多種功能，在社會(huì)主義建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，仿佛在奏出美妙的交(2)“老牛破車(chē)”代表著什么?預(yù)設(shè)：代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。這種生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可以留戀的。(3)怎樣理解“毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”?預(yù)設(shè)：“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，可以“毫不猶豫丟掉”。“寶塔山”是延安精神的扎根之地，象征著中華民族頂天立地的英雄氣概，這正是我們中華民族的精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。(4)第3、4小節(jié)中哪些事物形成了對(duì)比?預(yù)設(shè)：今日的“高樓大廈”“家用電器”與昔日的“茅屋”“土炕”形成對(duì)比，今日的“宇宙飛船”“電子計(jì)算機(jī)”與昔日的“老牛破車(chē)”形成對(duì)比。(五)學(xué)習(xí)第5節(jié)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，邊讀邊想：如果失去了延安精討論、思考、交流。為什么不能失去延安精神?句子：一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?這句話的意思就是：如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，便不能去創(chuàng)造美好的未來(lái)。正因?yàn)檠影簿袢绱酥匾?，所以我們才要繼續(xù)追尋延安精神，發(fā)揚(yáng)延安精神。(六)學(xué)習(xí)第6節(jié),思考問(wèn)題：(1)這里運(yùn)用了什么修辭手法?預(yù)設(shè)：排比。每句都有兩個(gè)“追尋”,后一個(gè)“追陽(yáng)”說(shuō)明“光明”。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、(2詩(shī)人追尋的是什么?為什么要追尋?(七)概括詩(shī)的主旨朗讀詩(shī)歌，交流，小組討論，然后回答。作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，四、拓展延伸聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大?思考、討論，選出代表回答。小組合作交流。意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)?；顒?dòng)意圖：通過(guò)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生從全文層面了解文章的結(jié)構(gòu)和思路，深刻感受延安精神。1.閱讀：母親，延安，思考，這篇文章的主題?母親延安閃過(guò)去一座山，又一座山，終于看見(jiàn)層層相接的窯洞了。延河水唱著歌向前流去，藍(lán)天下，寶塔山放著光輝。啊母親延安，你多年不見(jiàn)的兒子回來(lái)了，又投進(jìn)了你溫暖的懷抱。喧鬧的鑼鼓嗩吶聲響起來(lái)，陜北大秧歌扭起來(lái)，這不是1943年的“紅火”情景嗎?我們被熱情的人群簇?fù)碇虼蠼肿呷??！斑@是勝利橋?！毖影踩蓑湗颍樦蓖ù蠼值穆飞贤?，變了，一切都變了。延安啊，我對(duì)你是這樣熟悉，而現(xiàn)在卻又如此地陌生。在道景色。在筆直而又平坦的街道兩旁有各種商店，擴(kuò)音的車(chē)廂里閃耀著人們滿意幸福的目光。所有這一切讓我無(wú)法辨認(rèn)。但我又怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)你呢?在街道南端的山朗讀課文。坡上的窯洞，那不是過(guò)去的中共中央西北局嗎?在街道的中心，靠西邊山下的房屋，那不是陜甘寧邊區(qū)政府所在地嗎?我們走進(jìn)延安城里，這里出現(xiàn)了奇跡!真正的延安城原來(lái)在這里，我懷疑是不是走錯(cuò)了地方，仿佛突立。更使我們意想不到的是夜晚的燈光，正從街道、房屋、窯洞中亮起來(lái)。當(dāng)年窯洞里的小油燈不見(jiàn)了，代替它的是無(wú)數(shù)明亮的電燈。延安，你為祖國(guó)經(jīng)受了何等的艱難困苦，你為祖國(guó)哺育了多少優(yōu)秀兒女，使祖國(guó)不僅有晴朗的白天，也有明亮的夜晚。延安，你就是明燈，永遠(yuǎn)照耀著祖國(guó)大地!文章通過(guò)描述作者回到延安后的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了延安從革命圣地到現(xiàn)代化城市的巨大變遷，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了延安精神對(duì)于祖國(guó)和人民的深遠(yuǎn)影響。作者通過(guò)對(duì)比延安過(guò)去和現(xiàn)在的景象，表達(dá)了對(duì)延安變化的驚嘆和對(duì)延安精神的崇敬之情。2.學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》有何感受?小組討論、然后交流。學(xué)生1:我知道詩(shī)句末尾押韻的字叫詩(shī)的韻腳。我們?cè)诶首x詩(shī)的時(shí)候，對(duì)詩(shī)的韻腳要適當(dāng)?shù)丶右酝怀?。學(xué)生2:詩(shī)中有幾個(gè)有代表性的事物，我不太明白，但是通過(guò)上網(wǎng)查找資料的方式，我一下子就明白了。學(xué)生3:學(xué)了這首詩(shī)我知道延安精神包括全心全意為人民服務(wù)的精神和自力更生艱苦奮斗的精神。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神，在生活中，要從點(diǎn)滴小事做起，不畏困難，努力向前。分享學(xué)習(xí)感受?；顒?dòng)意圖：通過(guò)閱讀、討論、交流的方式，激發(fā)學(xué)生延續(xù)延安精神，努力做好自己!課堂總結(jié)：這堂課，我們跟隨著詩(shī)人走進(jìn)延安，延河叮咚