初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)章節(jié)練習(xí)題五

初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)章節(jié)練習(xí)題五初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第三節(jié)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要方法1.【單選題】急診室社會(huì)工作的主要方法，不包括()。A.社會(huì)心理評(píng)估（江南博哥）B.信息咨詢服務(wù)C.危機(jī)干預(yù)D.哀傷輔導(dǎo)正確答案：D參考解析：急診室社會(huì)工作的主要方法：①社會(huì)心理評(píng)估；②信息咨詢服務(wù)；③危機(jī)干預(yù)；④出院安置；⑤轉(zhuǎn)介。注意題干問的是不包括，故選D。2.【單選題】認(rèn)知行為療法中，患者要學(xué)會(huì)評(píng)估、監(jiān)督自己的行為，觀察自己的感受將發(fā)生的征兆，分清他們的感受和行為。屬于()。A.詳細(xì)講述問題行為B.收集數(shù)據(jù)C.設(shè)定目標(biāo)D.家庭作業(yè)正確答案：B參考解析：A詳細(xì)講述問題行為。這種行為問題是行為改變的核心，它顯示了哪些行為需要被克服，哪些未充分發(fā)展和需要被發(fā)展的行為。B收集數(shù)據(jù)。患者要學(xué)會(huì)評(píng)估、監(jiān)督自己的行為，觀察自己的感受將發(fā)生的征兆，分清他們的感受和行為。故選B。C設(shè)定目標(biāo)。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與患者共同為其行為改變?cè)O(shè)定目標(biāo)。D家庭作業(yè)。協(xié)助患者鞏固在治療中學(xué)到的技能，使治療從一個(gè)階段順利過渡到另一個(gè)階段。3.【單選題】社會(huì)倡導(dǎo)技術(shù)作為社會(huì)工作的核心技能之一，具體技術(shù)不包括()。A.代表B.影響C.自我倡導(dǎo)D.公共關(guān)系營(yíng)銷正確答案：D參考解析：倡導(dǎo)作為社會(huì)工作的核心技能之一，源于社會(huì)工作長(zhǎng)期致力于減少不利地位和壓迫的歷史。具體技術(shù)包括以下三個(gè)方面：一是代表，即明確自己的角色，表達(dá)服務(wù)對(duì)象的利益，側(cè)重于發(fā)聲。二是影響，即干預(yù)對(duì)服務(wù)對(duì)象利益產(chǎn)生破壞的因素，側(cè)重于改變。三是自我倡導(dǎo)，即有著共同需要和問題的人聯(lián)合起來組成團(tuán)體，以更好地處理這些需要和問題。D項(xiàng)，公共關(guān)系營(yíng)銷，即維持社會(huì)組織之間、社會(huì)組織與公眾之間的良好關(guān)系。屬于社會(huì)營(yíng)銷。4.【單選題】公共衛(wèi)生社會(huì)工作者采取一些明確的行動(dòng)與他人交流服務(wù)對(duì)象的需求，例如采取公眾演講、政策建議、服務(wù)報(bào)告、影像發(fā)聲等，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。屬于社會(huì)倡導(dǎo)技術(shù)中的()。A.代表B.影響C.自我倡導(dǎo)D.品牌建設(shè)正確答案：A參考解析：社會(huì)倡導(dǎo)技術(shù)包括代表、影響、自我倡導(dǎo)。代表，即明確自己的角色，表達(dá)服務(wù)對(duì)象的利益，側(cè)重于發(fā)聲。公共衛(wèi)生社會(huì)工作者采取一些明確的行動(dòng)與他人交流服務(wù)對(duì)象的需求，例如采取公眾演講、政策建議、服務(wù)報(bào)告、影像發(fā)聲等，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第三節(jié)優(yōu)撫安置社會(huì)工作的主要方法1.【單選題】軍轉(zhuǎn)復(fù)退軍人安置社會(huì)工作，個(gè)案介入旨在增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的自我能力，以應(yīng)對(duì)新工作和新生活的壓力，社會(huì)工作者主要擔(dān)當(dāng)（??）的角色。A.管理者B.人力資源專家C.教育者D.同行者正確答案：D參考解析：軍轉(zhuǎn)復(fù)退軍人安置社會(huì)工作，個(gè)案介入旨在增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的自我能力，以應(yīng)對(duì)新工作和新生活的壓力。社會(huì)工作者主要擔(dān)當(dāng)同行者的角色，陪同服務(wù)對(duì)象走出困境，邁過職業(yè)轉(zhuǎn)向的特殊時(shí)期。2.【單選題】軍轉(zhuǎn)復(fù)退軍人安置社會(huì)工作的個(gè)案工作中，社會(huì)工作者與安置對(duì)象以尊重、關(guān)注、接納的方式進(jìn)行溝通的目的是（??）。A.幫助服務(wù)對(duì)象了解他人B.促使服務(wù)對(duì)象加入小組C.幫助服務(wù)對(duì)象了解政策D.使服務(wù)對(duì)象以從容、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)新工作和新生活正確答案：D參考解析：在個(gè)案工作中，社會(huì)工作者通過與安置對(duì)象以尊重、關(guān)注和接納的方式進(jìn)行溝通，適時(shí)予以安慰、鼓勵(lì)、承認(rèn)，同時(shí)要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上表達(dá)出對(duì)服務(wù)對(duì)象的信心、肯定和贊許，疏導(dǎo)情緒，使服務(wù)對(duì)象消除焦慮，減少內(nèi)疚，化解不滿，增強(qiáng)自信，以從容、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)新工作和新生活。3.【單選題】小劉退伍后總覺得自己什么都干不了，針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者應(yīng)以（??）方法介入。A.肯定贊許B.關(guān)注接納C.化解不滿D.加強(qiáng)溝通正確答案：A參考解析：在復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作中，個(gè)案介入旨在增強(qiáng)退伍士兵等安置對(duì)象的自我能力，以應(yīng)對(duì)新工作和新生活的壓力。介入的具體方法有：①始終以尊重、關(guān)注和接納的方式與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行溝通；②適時(shí)予以安慰、鼓勵(lì)、承認(rèn)；③同時(shí)要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上表達(dá)出對(duì)服務(wù)對(duì)象的信心、肯定和贊許，疏導(dǎo)情緒，使服務(wù)對(duì)象消除焦慮，減少內(nèi)疚，化解不滿，增強(qiáng)自信，以從容、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)新工作和新生活。題中，小劉對(duì)自己沒有信心，對(duì)自己的能力也沒有認(rèn)識(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)以肯定與贊許的方式介入。4.【單選題】服務(wù)對(duì)象說“我老了，不中用了，被部隊(duì)當(dāng)作包袱甩了出來”，社會(huì)工作者可以將這種話語重構(gòu)為“革命和建設(shè)時(shí)期你們作出了卓越貢獻(xiàn)，為了減輕部隊(duì)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，你們積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，毅然到了地方，你們無愧于革命老兵的稱號(hào)，永遠(yuǎn)是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富”。社會(huì)工作者在進(jìn)行軍休社會(huì)工作時(shí)運(yùn)用了()技巧。A.合作的語言B.所有權(quán)的語言C.可能性的語言D.解決方法的語言正確答案：C參考解析：可能性的語言是指社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造一個(gè)充滿可能性的環(huán)境，而不是重重阻礙的環(huán)境。在與服務(wù)對(duì)象溝通時(shí)，可能需要將服務(wù)對(duì)象的負(fù)面語言或描述重構(gòu)為積極的可以被服務(wù)對(duì)象接受的語言。題中，社會(huì)工作者將服務(wù)對(duì)象消極的語言轉(zhuǎn)為肯定性的贊許，運(yùn)用了可能性的語言技巧。5.【單選題】軍人小郭2013年底復(fù)員，當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)絡(luò)上了當(dāng)?shù)氐墓还?。可是小郭既無學(xué)歷優(yōu)勢(shì)、又無專業(yè)特長(zhǎng)，難以在新的崗位中如魚得水。社工小李決定為他開展個(gè)案服務(wù)。下列對(duì)于小李的做法，說法不正確的是()。A.小李主要擔(dān)當(dāng)同行者的角色B.目的是陪小郭走過職業(yè)轉(zhuǎn)向的特殊時(shí)期C.協(xié)助小郭做好壓力預(yù)防D.給小郭施加壓力，使其盡快適應(yīng)正確答案：D參考解析：開展個(gè)案輔導(dǎo)個(gè)案介入旨在增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的自我能力，以應(yīng)對(duì)新工作和新生活的壓力。社會(huì)工作者主要擔(dān)當(dāng)同行者的角色，陪同服務(wù)對(duì)象走出困境，邁過職業(yè)轉(zhuǎn)向的特殊時(shí)期。(1)具體過程包括：①協(xié)助服務(wù)對(duì)象做好壓力預(yù)防。②協(xié)助服務(wù)對(duì)象做好減壓工作。③協(xié)助服務(wù)對(duì)象構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與同輩群體的聯(lián)系，積極獲取家庭、社區(qū)、正式與非正式組織資源，順利度過軍地轉(zhuǎn)化的過渡期。6.【單選題】在制訂方案的環(huán)節(jié)，限定目標(biāo)尤為重要。限定目標(biāo)可以使用SMART方法，即具體性(Specific)、可測(cè)量性(Measurable)、()、現(xiàn)實(shí)性(Realistic)、時(shí)間性(Timely)。A.可實(shí)現(xiàn)性B.可預(yù)測(cè)性C.可預(yù)估性D.可辨識(shí)性正確答案：A參考解析：在制訂方案的環(huán)節(jié)，限定目標(biāo)尤為重要。限定目標(biāo)可以使用SMART方法，即具體性(Specific)、可測(cè)量性(Measurable)、可實(shí)現(xiàn)性(Achievable)、現(xiàn)實(shí)性(Realistic)、時(shí)間性(Timely)。7.【單選題】軍轉(zhuǎn)復(fù)退軍人安置社會(huì)工作，在開展小組輔導(dǎo)時(shí)，在介入小組中期的步驟是()。A.心態(tài)調(diào)適B.環(huán)境探知C.職業(yè)規(guī)劃D.職業(yè)準(zhǔn)備正確答案：B參考解析：小組介入旨在幫助面對(duì)同類問題或共同需求的組員，建立同輩群體支援網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)社會(huì)再適應(yīng)。介入步驟包括：(1)小組初期：心態(tài)調(diào)適。(2)小組中期：環(huán)境探知。這一階段主要是讓軍轉(zhuǎn)復(fù)退軍人增加對(duì)個(gè)體和所處環(huán)境的了解，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改善提升，在此基礎(chǔ)上，幫助組員更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和準(zhǔn)備。(3)小組末期：職業(yè)準(zhǔn)備。8.【單選題】“您今天想有哪些改變?”屬于語言運(yùn)用技巧中的()。A.合作的語言B.所有權(quán)的語言C.解決方法的語言D.可能性的語言正確答案：A參考解析：A合作的語言。社會(huì)工作者應(yīng)該持有這樣的理念，即服務(wù)對(duì)象是自身問題的專家。社會(huì)工作者可以這樣詢問:“您今天想有哪些改變?”而不是“我可以幫到您什么嗎?”故選A。B所有權(quán)的語言。社會(huì)工作者給予服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的信任，鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象多運(yùn)用詞語“我”，相信服務(wù)對(duì)象可以運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)與力量來促成生活中的改變，而不是相信改變只可以借助外力發(fā)生。社會(huì)工作者在表述時(shí)多使用“您今天來到這里，想要完成什么呢?”而不是“什么問題讓您來到這里?”C解決方法的語言。聚焦于解決方法，表明服務(wù)對(duì)象在注意、澄清、豐富和加強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)、能力、資源和潛能。詢問服務(wù)對(duì)象過去解決問題的經(jīng)歷，能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象面對(duì)未來提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與技巧。D可能性的語言。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造一個(gè)充滿可能性的環(huán)境，而不是重重阻礙的環(huán)境。在與服務(wù)對(duì)象溝通時(shí)，可能需要將服務(wù)對(duì)象的負(fù)面語言或描述重構(gòu)為積極的可以被服務(wù)對(duì)象接受的語言。如服務(wù)對(duì)象說“我老了，不中用了，被部隊(duì)當(dāng)作包袱’甩了出來”，社會(huì)工作者可以將這種話語重構(gòu)為“革命和建設(shè)時(shí)期你們作出了卓越貢獻(xiàn)，為了減輕部隊(duì)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，你們積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，毅然決然地到了地方，你們無愧于革命老兵的稱號(hào)，永遠(yuǎn)是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富”。9.【單選題】聚焦于解決方法，表明服務(wù)對(duì)象在注意、澄清、豐富和加強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)、能力、資源和潛能。詢問服務(wù)對(duì)象過去解決問題的經(jīng)歷，能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象面對(duì)未來提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與技巧。屬于軍休社會(huì)工作中語言運(yùn)用的()技巧。A.合作的語言B.解決方法的語言C.說明與澄清的語言D.可能性的語言正確答案：B參考解析：解決方法的語言。聚焦于解決方法，表明服務(wù)對(duì)象在注意、澄清、豐富和加強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)、能力、資源和潛能。詢問服務(wù)對(duì)象過去解決問題的經(jīng)歷，能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象面對(duì)未來提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與技巧。17.【多選題】按照費(fèi)希爾(Fischer)在觀察和描述精神對(duì)于老人的重要性時(shí)總結(jié)的共同主題是()。A.要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象珍惜“現(xiàn)在”的重要性，包括欣賞時(shí)間的珍貴，以及真實(shí)地活在離開部隊(duì)后的當(dāng)下，“學(xué)習(xí)享受活著”B.要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象找到往事的意義，以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來建構(gòu)生命的意義，這是人生回顧過程的重要作用C.在人生回顧的過程中，幫助服務(wù)對(duì)象直面自己的局限D(zhuǎn).協(xié)助搭建信心咨詢平臺(tái)E.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象坦然接受生活中好地一面和不好的一面，重新激活疏遠(yuǎn)的關(guān)系，尋求與自己、與他人的和解正確答案：A,B,C,E參考解析：按照費(fèi)希爾(Fischer)在觀察和描述精神對(duì)于老人的重要性時(shí)總結(jié)的五個(gè)共同主題是要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象珍惜“現(xiàn)在”的重要性，包括欣賞時(shí)間的珍貴，以及真實(shí)地活在離開部隊(duì)后的當(dāng)下，“學(xué)習(xí)享受活著”；要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象找到往事的意義，以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來建構(gòu)生命的意義，這是人生回顧過程的重要作用；在人生回顧的過程中，幫助服務(wù)對(duì)象直面自己的局限；引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象拓展個(gè)人愛和同情的圈子，力所能及地關(guān)懷他人、服務(wù)社會(huì)；引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象坦然接受生活中好地一面和不好的一面，重新激活疏遠(yuǎn)的關(guān)系，尋求與自己、與他人的和解。本題主要考查的是按照費(fèi)希爾(Fischer)在觀察和描述精神對(duì)于老人的重要性時(shí)總結(jié)的五個(gè)共同主題。18.【多選題】2011年出臺(tái)的《退役士兵安置條例》，突出強(qiáng)調(diào)退役士兵就業(yè)自主性，鼓勵(lì)()。A.自主擇業(yè)B.自謀職業(yè)C.自主創(chuàng)業(yè)D.穩(wěn)定就業(yè)E.自行判斷正確答案：A,B,C參考解析：2011年出臺(tái)的《退役士兵安置條例》，突出強(qiáng)調(diào)退役士兵就業(yè)自主性，鼓勵(lì)自主擇業(yè)、自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。19.【多選題】在為軍轉(zhuǎn)復(fù)退軍人開展小組輔導(dǎo)時(shí)，在小組末期，職業(yè)準(zhǔn)備內(nèi)容豐富，主要是()。A.心理準(zhǔn)備B.知識(shí)技能C.引導(dǎo)學(xué)習(xí)D.自主創(chuàng)業(yè)E.理念轉(zhuǎn)變正確答案：A,B參考解析：小組末期：職業(yè)準(zhǔn)備。職業(yè)準(zhǔn)備內(nèi)容豐富，主要是心理準(zhǔn)備和知識(shí)技能兩方面。故本題選擇AB。初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第四節(jié)介入1.【單選題】社會(huì)工作者在介入期的主要任務(wù)是()社會(huì)工作計(jì)劃的目標(biāo)。A.制定B.修改C.落實(shí)D.完善2.【單選題】小敏由于父母離婚，家庭貧困，經(jīng)常被同齡孩子嘲笑，性格較為內(nèi)向、孤僻，不愿與人溝通交往，學(xué)習(xí)和生活都面臨困境。小敏的媽媽求助于社會(huì)工作者，社會(huì)工作者聯(lián)系學(xué)校，幫助小敏和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、互動(dòng)；聯(lián)系小敏所在社區(qū)的青少年活動(dòng)中心，讓其積極參與社區(qū)活動(dòng)。這種介入屬于()。A.整體介入B.間接介入C.綜合介入D.直接介入3.【單選題】社會(huì)工作者不能單槍匹馬地采取介入行動(dòng)，要依靠服務(wù)對(duì)象，與他們緊密配合，雙方共同合力參與介入行動(dòng)。體現(xiàn)了社會(huì)工作介入行動(dòng)的()原則。A.考慮經(jīng)濟(jì)效益B.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決C.個(gè)別化D.與服務(wù)對(duì)象相互依賴4.【單選題】針對(duì)農(nóng)村年幼留守兒童，最需要的是生活照顧，滿足他們營(yíng)養(yǎng)和健康的需要，發(fā)展與人相處的社會(huì)能力，以及接受學(xué)前教育等，建立一些農(nóng)村幼兒園，由受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來為他們提供服務(wù)。這體現(xiàn)了選擇介入行動(dòng)的()原則。A.個(gè)別化B.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決C.考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)D.瞄準(zhǔn)目標(biāo)5.【單選題】在社會(huì)工作預(yù)估階段，要體現(xiàn)多層次介入原則，以下屬于間接介入的是()。A.提供醫(yī)療補(bǔ)助B.請(qǐng)老師協(xié)助融入班級(jí)C.暫時(shí)安置居所D.與服務(wù)對(duì)象實(shí)施會(huì)談6.【單選題】以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)屬于社會(huì)工作的()。A.直接介入B.間接介入C.綜合介入D.臨時(shí)介入14.【多選題】社會(huì)工作者選擇介入行動(dòng)的原則有()。A.個(gè)別化B.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決C.瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)D.與服務(wù)對(duì)象相互依賴E.只注重社會(huì)效益確定15.【多選題】介入是社會(huì)工作中的一個(gè)重要階段。對(duì)各種不同的介入，社會(huì)工作者形成的介入的不同類型主要有()。A.單獨(dú)介入B.直接介入C.間接介入D.綜合介入E.多層次介入確定初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第五節(jié)評(píng)估1.【單選題】在社會(huì)工作的基線測(cè)量評(píng)估中，建立基線的方法不包括()。A.確定介入的目標(biāo)B.制定工作計(jì)劃C.選擇測(cè)量工具D.對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行測(cè)量并記錄目標(biāo)行為收藏本題2.【單選題】()按照服務(wù)對(duì)象的具體情況，分輕重緩急，制定出幾個(gè)目標(biāo)，然后使用大家認(rèn)可的等級(jí)尺度，來測(cè)量和計(jì)算出服務(wù)對(duì)象實(shí)現(xiàn)個(gè)人化目標(biāo)的情況。A.目標(biāo)核對(duì)表B.服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量C.個(gè)人目標(biāo)尺度測(cè)量D.基線測(cè)量評(píng)估3.【單選題】相對(duì)于差別影響評(píng)分，服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量的局限性在于()。A.測(cè)量比較困難B.測(cè)量比較粗糙C.有時(shí)服務(wù)對(duì)象會(huì)傾向于給予消極的評(píng)價(jià)D.帶有服務(wù)對(duì)象的主觀色彩4.【單選題】社會(huì)工作者小李通過一節(jié)課的觀察，記錄了君君27次干擾同學(xué)、不聽講的行為，經(jīng)過一個(gè)月的行為干預(yù)，再次觀察記錄，君君只有5次干擾同學(xué)的行為。這里小李運(yùn)用了()的評(píng)估方法。A.服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量B.目標(biāo)核對(duì)C.任務(wù)完成測(cè)量D.基線測(cè)量5.【單選題】過程評(píng)估關(guān)心的重點(diǎn)是工作中的各種步驟和程序怎樣促成了最終的介入結(jié)果，包括評(píng)估()。A.服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)B.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度C.任務(wù)完成指標(biāo)D.運(yùn)用了什么樣的方法和技巧6.【單選題】在評(píng)估過程中，由服務(wù)對(duì)象用口頭或書面形式，包括填寫問卷來表達(dá)對(duì)社會(huì)工作介入效果的看法。此種評(píng)估方法是()。A.差別影響評(píng)分B.服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量C.任務(wù)完成情況的測(cè)量D.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的測(cè)量7.【單選題】()是指在介入開始時(shí)對(duì)服務(wù)對(duì)象的狀況進(jìn)行測(cè)量，建立一個(gè)基線作為對(duì)介入行動(dòng)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線，以評(píng)估介入前后的變化，以此判斷介入目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。A.預(yù)估B.基線測(cè)量C.數(shù)據(jù)測(cè)量D.任務(wù)測(cè)量15.【多選題】對(duì)服務(wù)對(duì)象影響的評(píng)估方法有()。A.服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量B.過程評(píng)估C.差別影響評(píng)分D.進(jìn)行基線介入期測(cè)量E.結(jié)果評(píng)估確定16.【多選題】收集評(píng)估資料的途徑有()。A.利用檔案記錄進(jìn)行評(píng)估B.角色扮演C.調(diào)查收集數(shù)據(jù)和事實(shí)資料D.收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過程和結(jié)果的意見與看法E.自我感受確定17.【多選題】社會(huì)工作評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)收集資料以對(duì)社會(huì)工作的介入過程和結(jié)果進(jìn)行判斷和審視的過程。以下屬于社會(huì)工作評(píng)估收集資料的途徑的是()。A.利用檔案記錄進(jìn)行評(píng)估B.收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過程和結(jié)果的意見與看法C.使用調(diào)查方法收集介入效果的數(shù)據(jù)和事實(shí)資料D.收集社會(huì)工作督導(dǎo)對(duì)介入過程和結(jié)果的意見與看法E.觀察社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的變化確定18.【多選題】社會(huì)工作評(píng)估的類型包括()。A.過程評(píng)估B.結(jié)果評(píng)估C.目標(biāo)評(píng)估D.理想評(píng)估E.任務(wù)評(píng)估確定初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第一節(jié)殘疾人社會(huì)工作概述1.【單選題】在農(nóng)村地區(qū)，不少殘疾人家庭還存在"因病致貧"或"因病返貧"等現(xiàn)象。屬于物質(zhì)層面的()。A.醫(yī)療困難B.經(jīng)濟(jì)困難C.生活困難D.住房困難正確答案：A參考解析：醫(yī)療困難。不僅殘疾人就醫(yī)本身有許多特殊困難，例如聾啞人就醫(yī)就很難表達(dá)自己的病情，肢體殘疾人就醫(yī)有很多行動(dòng)不便，而且當(dāng)作為殘疾人的家庭照顧者就醫(yī)時(shí)，殘疾人則因缺乏幫助和照顧，其內(nèi)心的焦慮和無能感十分強(qiáng)烈。在農(nóng)村地區(qū)，不少殘疾人家庭還存在"因病致貧"或"因病返貧"等現(xiàn)象。2.【單選題】()是其獲得良好生活質(zhì)量的前提條件，也是殘疾人"獨(dú)立生活"的重要保證。A.殘疾人康復(fù)權(quán)B.殘疾人勞動(dòng)權(quán)C.殘疾人文化生活權(quán)D.殘疾人教育權(quán)正確答案：A參考解析：殘疾人康復(fù)權(quán)是其獲得良好生活質(zhì)量的前提條件，也是殘疾人"獨(dú)立生活"的重要保證。殘疾人康復(fù)水平的差異性直接決定了其未來生活質(zhì)量的差異性。各級(jí)政府和部門要為殘疾人康復(fù)創(chuàng)造條件，完善社會(huì)化康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人"人人享有康復(fù)服務(wù)"的目標(biāo)，對(duì)貧困殘疾人實(shí)施康復(fù)救助。3.【單選題】豐富殘疾人的精神文化生活是殘疾人權(quán)益保障的重要內(nèi)容。屬于殘疾人的()。A.康復(fù)權(quán)B.教育權(quán)C.文化生活權(quán)D.社會(huì)福利權(quán)正確答案：C參考解析：殘疾人的文化生活權(quán)是殘疾人擁有平等參與各種文化、體育和娛樂的權(quán)利。一方面豐富殘疾人的精神文化生活是殘疾人權(quán)益保障的重要內(nèi)容；另一方面通過殘疾人文化生活權(quán)的確認(rèn)來展現(xiàn)殘疾人積極向上的生活狀態(tài)，構(gòu)建殘疾人和健全人之間共融共享的文化。4.【單選題】消除社會(huì)性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的"物化"因素。加快推進(jìn)無障礙建設(shè)，方便殘疾人生活。屬于殘疾人的()。A.社會(huì)福利權(quán)B.環(huán)境友好權(quán)C.文化生活權(quán)D.勞動(dòng)權(quán)正確答案：B參考解析：殘疾人環(huán)境友好權(quán)是指殘疾人享有平等社會(huì)生活無障礙的權(quán)利。消除社會(huì)性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的"物化"因素。加快推進(jìn)無障礙建設(shè)，方便殘疾人生活，主要包括物理環(huán)境(各類建筑物、道路和交通設(shè)施等)的無障礙、信息交流環(huán)境無障礙、公共服務(wù)無障礙和政治參與無障礙等。逐步推進(jìn)殘疾人家居環(huán)境無障礙建設(shè)和改造。10.【多選題】殘疾人面臨的物質(zhì)層面的困難包括()。A.經(jīng)濟(jì)困難B.住房困難C.生活困難D.醫(yī)療困難E.養(yǎng)老困難正確答案：A,B,D參考解析：殘疾人的物質(zhì)層面的困難包括：(1)經(jīng)濟(jì)困難；(2)住房困難；(3)醫(yī)療困難。初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第一節(jié)兒童的特點(diǎn)和需要1.【單選題】?jī)和且粋€(gè)身心處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)的脆弱個(gè)體，受到相關(guān)社會(huì)系統(tǒng)尤其是()的影響。A.教育系統(tǒng)B.家庭系統(tǒng)C.社區(qū)系統(tǒng)D.學(xué)校系統(tǒng)2.【單選題】從出生到年滿18周歲，兒童的身體，包括腦神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨髓等都處于迅猛的成長(zhǎng)過程中。體現(xiàn)了成長(zhǎng)發(fā)展的()的特點(diǎn)。A.快速性B.階段性C.順序性D.差異性3.【單選題】出生后第一年，這之后生長(zhǎng)速度會(huì)減慢；青春期階段的生長(zhǎng)速度又會(huì)加快，到18周歲時(shí)骨髓的發(fā)育基本定型。體現(xiàn)在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育具有()。A.個(gè)體差異性B.分化與互補(bǔ)性C.不均衡性D.順序性4.【單選題】獲得社會(huì)身份，包括姓名、戶籍和國(guó)籍。體現(xiàn)了兒童的()需要。A.發(fā)展B.受保護(hù)C.生存D.社會(huì)化5.【單選題】促使自我觀念發(fā)展，使兒童能分清自我與非我兩者的關(guān)系。體現(xiàn)了兒童的()需要。A.社會(huì)化B.發(fā)展C.受保護(hù)D.生存6.【單選題】?jī)和鐣?huì)工作是現(xiàn)代兒童福利制度的有機(jī)組成部分；兒童社會(huì)工作者在兒童權(quán)利價(jià)值理念的指導(dǎo)下，以()為服務(wù)對(duì)象，聚焦困境兒童，通過對(duì)具體服務(wù)對(duì)象個(gè)體或群體服務(wù)需求的專業(yè)評(píng)估。A.全體兒童B.新生兒C.失依兒童D.農(nóng)村兒童23.【多選題】在我國(guó)，兒童成長(zhǎng)階段通常包括()。A.襁褓期B.嬰兒階段C.幼兒階段D.學(xué)齡階段E.青少年階段確定24.【多選題】?jī)和奶攸c(diǎn)主要包括社會(huì)屬性的特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，以下屬于成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)選項(xiàng)有()。A.階段性B.不均衡性C.個(gè)體差異性D.分化與互補(bǔ)性E.全面性確定初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-第一節(jié)家庭社會(huì)工作概述1.【單選題】關(guān)于家庭治療，下列說法最準(zhǔn)確的是（??）。A.焦點(diǎn)主要集中在家庭本身的結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系B.醫(yī)院所推行的以家庭為單位的治療方式C.社區(qū)醫(yī)院在社區(qū)中開辦的家庭病床D.醫(yī)院指派醫(yī)護(hù)人員到居民家中做巡回治療正確答案：A參考解析：家庭治療是時(shí)興于20世紀(jì)六七十年代的一種治療模式，焦點(diǎn)主要集中在家庭本身的結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系，它以整個(gè)家庭作為關(guān)注的焦點(diǎn)。2.【單選題】()是指由一對(duì)夫妻以及未婚子女組成的家庭。A.核心家庭B.主干家庭C.聯(lián)合家庭D.領(lǐng)養(yǎng)家庭正確答案：A參考解析：A核心家庭是指由一對(duì)夫妻以及未婚子女組成的家庭;B主干家庭是由父母親和一對(duì)已婚子女組成的家庭;C聯(lián)合家庭則包括父母親和多對(duì)已婚子女組成的家庭;D領(lǐng)養(yǎng)家庭則是通過法律長(zhǎng)久收養(yǎng)子女的家庭。3.【單選題】阿美今年32歲，離婚后獨(dú)自一人來到城市打工，把女兒留在了農(nóng)村。因?yàn)榕碌⒄`孩子的學(xué)習(xí)，阿美在城市找到了一份穩(wěn)定的工作后，把8歲的女兒帶到了城市。可是，不久阿美就發(fā)現(xiàn)，女兒除了不適應(yīng)城市的學(xué)習(xí)生活外，還有一些令人討厭的行為習(xí)慣，如隨地亂扔?xùn)|西、不整理自己的學(xué)習(xí)用具等。母女倆經(jīng)常為此發(fā)生口角，爭(zhēng)吵之后女兒總是喊著要回老家，這讓阿美感到很苦惱，于是向居委會(huì)的社會(huì)工作者小王求助。小王評(píng)估了阿美目前所面臨的困難和了解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式之后，運(yùn)用家庭資源推動(dòng)其進(jìn)行改變。小王在介入的過程中依據(jù)的是（）的基本假設(shè)。A.提供以家庭為基礎(chǔ)的支持B.堅(jiān)持以家庭為中心的理念C.采取危機(jī)介入的策略D.運(yùn)用生態(tài)視角正確答案：B參考解析：家庭社會(huì)工作的基本假設(shè)：(一)提供以家庭為基礎(chǔ)的支持(二)堅(jiān)持以家庭為中心的理念運(yùn)用以家庭為中心的視角就能把受助家庭成員放在家庭的自然生活環(huán)境中考察，了解家庭成員與家庭環(huán)境之間的相互影響過程，從而更為準(zhǔn)確掌握家庭成員的需要；某個(gè)家庭成員遇到困擾，不僅與個(gè)別家庭成員相關(guān)聯(lián)，往往同時(shí)與整個(gè)家庭成員之間的互動(dòng)交流密切相關(guān)。只有把遇到困擾的家庭成員放到整個(gè)家庭的互動(dòng)關(guān)系中去理解，才能真正了解受助家庭成員的要求。根據(jù)題干，小王評(píng)估了阿美目前所面臨的困難和了解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式之后，運(yùn)用家庭資源推動(dòng)其進(jìn)行改變。屬于堅(jiān)持以家庭為中心的理念。故選B。(三)采取危機(jī)介入的策略(四)運(yùn)用生態(tài)視角3.【單選題】阿美今年32歲，離婚后獨(dú)自一人來到城市打工，把女兒留在了農(nóng)村。因?yàn)榕碌⒄`孩子的學(xué)習(xí)，阿美在城市找到了一份穩(wěn)定的工作后，把8歲的女兒帶到了城市?？墒牵痪冒⒚谰桶l(fā)現(xiàn)，女兒除了不適應(yīng)城市的學(xué)習(xí)生活外，還有一些令人討厭的行為習(xí)慣，如隨地亂扔?xùn)|西、不整理自己的學(xué)習(xí)用具等。母女倆經(jīng)常為此發(fā)生口角，爭(zhēng)吵之后女兒總是喊著要回老家，這讓阿美感到很苦惱，于是向居委會(huì)的社會(huì)工作者小王求助。小王評(píng)估了阿美目前所面臨的困難和了解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式之后，運(yùn)用家庭資源推動(dòng)其進(jìn)行改變。小王在介入的過程中依據(jù)的是（）的基本假設(shè)。A.提供以家庭為基礎(chǔ)的支持B.堅(jiān)持以家庭為中心的理念C.采取危機(jī)介入的策略D.運(yùn)用生態(tài)視角正確答案：B參考解析：家庭社會(huì)工作的基本假設(shè)：(一)提供以家庭為基礎(chǔ)的支持(二)堅(jiān)持以家庭為中心的理念運(yùn)用以家庭為中心的視角就能把受助家庭成員放在家庭的自然生活環(huán)境中考察，了解家庭成員與家庭環(huán)境之間的相互影響過程，從而更為準(zhǔn)確掌握家庭成員的需要；某個(gè)家庭成員遇到困擾，不僅與個(gè)別家庭成員相關(guān)聯(lián)，往往同時(shí)與整個(gè)家庭成員之間的互動(dòng)交流密切相關(guān)。只有把遇到困擾的家庭成員放到整個(gè)家庭的互動(dòng)關(guān)系中去理解，才能真正了解受助家庭成員的要求。根據(jù)題干，小王評(píng)估了阿美目前所面臨的困難和了解家庭成