荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第一章緒論學(xué)時(shí)教學(xué)目的1.了解經(jīng)濟(jì)的含義2.掌握經(jīng)濟(jì)內(nèi)容及相互關(guān)系3.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律含義教材分析重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容及相互關(guān)系難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容及相互關(guān)系教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字經(jīng)濟(jì)含義（economics）1經(jīng)濟(jì)這一詞來(lái)源于希臘語(yǔ)，其意思為“管理一個(gè)家庭的人”。唯物主義代表色諾芬在他的《經(jīng)濟(jì)論》中將“家庭”及“管理”兩詞的結(jié)合理解為經(jīng)濟(jì)。嚴(yán)復(fù)曾將經(jīng)濟(jì)一詞翻為生計(jì)。日本人將其正式翻為經(jīng)濟(jì)，后由孫中山先生從日將這一說(shuō)法引入中國(guó)。2經(jīng)濟(jì)就是生產(chǎn)或生活上的節(jié)約、節(jié)儉，前者包括節(jié)約資金、物質(zhì)資料和勞動(dòng)等，歸根結(jié)底是勞動(dòng)時(shí)間的節(jié)約，即用盡可能少的勞動(dòng)消耗生產(chǎn)出盡可能多的社會(huì)所需要的成果。后者指?jìng)€(gè)人或家庭在生活消費(fèi)上精打細(xì)算，用消耗較少的消費(fèi)品來(lái)滿(mǎn)足最大的需要?？傊?，經(jīng)濟(jì)就是用較少的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的載體形式人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間獲取較大的成果或收益.經(jīng)濟(jì)內(nèi)容包括社會(huì)生產(chǎn)總過(guò)程中的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)系（1）社會(huì)生產(chǎn)總過(guò)程中有生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)之間存在著相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系。其中直接生產(chǎn)過(guò)程是再生產(chǎn)過(guò)程的起點(diǎn)，起著決定作用。（2）生產(chǎn)對(duì)分配、交換和消費(fèi)起著決定作用表現(xiàn)為：一是生產(chǎn)決定著分配、交換和消費(fèi)的對(duì)象，二是生產(chǎn)決定分配、交換和消費(fèi)的水平與結(jié)構(gòu)，三是生產(chǎn)決定分配、交換和消費(fèi)的具體形式，四是生產(chǎn)的社會(huì)性質(zhì)決定著分配、交換和消費(fèi)的社會(huì)性質(zhì)。（3）分配、交換和消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用具體表現(xiàn)在：一是適合生產(chǎn)力發(fā)展的分配方式，能夠調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，反之則起阻礙作用，二是交換的發(fā)展能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，反之則阻礙生產(chǎn)的發(fā)展，三是消費(fèi)使生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品最終得到實(shí)現(xiàn)，消費(fèi)為生產(chǎn)的發(fā)展創(chuàng)造出動(dòng)力，反之則阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力人類(lèi)運(yùn)用各類(lèi)專(zhuān)業(yè)科學(xué)工程技術(shù)，制造和創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明產(chǎn)品，滿(mǎn)足人類(lèi)自身生存和生活的能力。生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中所結(jié)成的社會(huì)關(guān)系。它是生產(chǎn)方式的社會(huì)形式。又稱(chēng)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。生產(chǎn)關(guān)系概念是馬克思、恩格斯提出的標(biāo)志歷史唯物主義形式的基本概念。他們?cè)凇兜乱庵疽庾R(shí)形態(tài)》一書(shū)中，第一次使用生產(chǎn)關(guān)系概念。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力《經(jīng)濟(jì)學(xué)》-基本觀點(diǎn)保羅·薩繆爾森（PaulA.Samuelson）:當(dāng)代凱恩斯主義的集大成者，經(jīng)濟(jì)學(xué)的最后一個(gè)通才薩繆爾森在一開(kāi)始就寫(xiě)道：“經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人和社會(huì)如何作出最終選擇，在使用貨幣的情況下，使用可以有其他用途的稀缺的生產(chǎn)性資源在現(xiàn)在或在將來(lái)生產(chǎn)商品，并把商品分配給社會(huì)的各個(gè)成員或集團(tuán)以供消費(fèi)之用。它分析改善資源配置形式所需的代價(jià)和可能得到的利益?！睆倪@里出發(fā)他把不同社會(huì)制度的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)方面：生產(chǎn)什么商品和生產(chǎn)多少；如何進(jìn)行生產(chǎn)；應(yīng)該為誰(shuí)來(lái)生產(chǎn)。在解決這些問(wèn)題的方法上，薩繆爾森避開(kāi)了社會(huì)制度，認(rèn)為“在一個(gè)所謂‘自由企業(yè)經(jīng)濟(jì)’中，生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)物品和勞務(wù)的問(wèn)題，主要是由一種價(jià)格制度（市場(chǎng)制度、盈利和虧損制度）來(lái)決定的”。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第一章緒論學(xué)時(shí)教學(xué)目的1.掌握學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的意義2.掌握學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的方法教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的方法難點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的方法教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的意義經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與要求認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律，了解社會(huì)本質(zhì)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)入門(mén)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的方法學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，首先要知道人類(lèi)真正的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是如何進(jìn)行的，其次要透過(guò)表面現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和學(xué)習(xí)其它任何學(xué)問(wèn)一樣，要多問(wèn)為什么。權(quán)威和老師比你強(qiáng)的地方僅僅是他們先走一步，已經(jīng)學(xué)習(xí)和研究過(guò)這些東西，但是這并不意味著他們的研究結(jié)果是正確的。因此，對(duì)前人的東西，不應(yīng)該“敬畏地、無(wú)條件地接受”，而應(yīng)該是“尊重地審視、平等地質(zhì)疑”。1.樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)濃厚興趣

2.工欲善其事，必先利其器——選用一本可讀性比較強(qiáng)的教材。

3.多觀察、多思考。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，只有用以對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活加以分析才顯其力量所在。我希望初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生盡量嘗試用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論去思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我相信，如果你能用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論解釋了生活中的一些問(wèn)題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)竟如此有用！很多問(wèn)題或者說(shuō)現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌槭裁催@邊是繁華的街市，而這邊卻有爛尾樓呢？為什么服裝、電腦（或其配件）常常擠在一個(gè)地方賣(mài)呢？這樣在一起競(jìng)爭(zhēng)豈不是太激烈了嗎？為什么有些企業(yè)虧損卻還在生產(chǎn)？

4.打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)科學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)是必須的，經(jīng)濟(jì)學(xué)正是使用了數(shù)學(xué)這個(gè)工具才使它更簡(jiǎn)捷、更易懂也更有力量。使用數(shù)學(xué)不是把經(jīng)濟(jì)學(xué)搞復(fù)雜了，而恰恰相反，數(shù)學(xué)提高了經(jīng)濟(jì)學(xué)的表述效率，使人更少的產(chǎn)生歧義。正是有了數(shù)學(xué)的方法，我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解更清晰了和更準(zhǔn)確了，這樣做，也有利于經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究者站在前人的基礎(chǔ)上使用新的數(shù)學(xué)工具發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

5.培養(yǎng)自己的分析能力在日常生活中注重用所學(xué)原理、模型分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并在這種分析中強(qiáng)化對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的理解，注重自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，切忌生搬硬套、強(qiáng)拉硬拽。首先看書(shū)很重要，看書(shū)時(shí)多畫(huà)圖、多思考、多總結(jié)。然后要多看報(bào)紙雜志，關(guān)系實(shí)事，思考實(shí)事中所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

6.反復(fù)記憶，持之以恒

經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容十分復(fù)雜，光憑理解絕對(duì)不夠，必須提高對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，因此，當(dāng)一個(gè)更復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題擺在面前時(shí)，不會(huì)因細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題要考慮很長(zhǎng)時(shí)間，而應(yīng)從總體上把握，這就需要記住某些重要的經(jīng)濟(jì)結(jié)論。當(dāng)然，記憶也要講方法，不要死記硬背，要將書(shū)上冗長(zhǎng)的文字變?yōu)槟承┍阌谟洃浀姆?hào)，這樣就可以提高記憶的效率，而且記憶得更加深刻。

7.對(duì)所學(xué)內(nèi)容有整體的把握荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第一章我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解公有制經(jīng)濟(jì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用；混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義。2．了解公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。3．理解公有制主體地位的體現(xiàn)。教材分析重點(diǎn)公有制的主體地位的體現(xiàn)難點(diǎn)公有制的主體地位的體現(xiàn)教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字（大綱）中國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是中國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。確立這一基本經(jīng)濟(jì)制度的決定因素是社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國(guó)情。我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)涵公有制為主體（1）我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展（2）生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍①地位：生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。②范圍：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。（3）國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料（以國(guó)家所有的形式存在）的公有制形式。它同較高的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。②地位：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱③作用：在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用，掌握著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。發(fā)展、壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，具有關(guān)鍵作用。（4）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用①含義：由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是我國(guó)農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式，并廣泛存在于城鄉(xiāng)的工業(yè)和服務(wù)業(yè)中。②地位：社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。③作用：可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國(guó)家稅收。對(duì)于發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用。

（5）混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義:不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式?；旌纤兄平?jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分、集體成分，都是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。注意：股份制經(jīng)濟(jì)不一定是混合所有制經(jīng)濟(jì)。混合所有制經(jīng)濟(jì)不能籠統(tǒng)地說(shuō)是公有還是私有。（6）公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式

發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，必須努力尋找能夠極大促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的公有制實(shí)現(xiàn)形式。股份制、股份合作制等都可以作為公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。股份制作為現(xiàn)代資本的組織形式有利于實(shí)現(xiàn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，從而提高企業(yè)和資本運(yùn)作效率，股份制企業(yè)，如果國(guó)家和集體控股，則具有明顯的公有性。股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的活力，擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體作用。注意：公有制實(shí)現(xiàn)形式就是公有資產(chǎn)的增值方式。

股份合作制是勞動(dòng)和資本聯(lián)合的一種集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。（7）公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)第一，就全國(guó)而言，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上。（即體現(xiàn)在控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢(shì)、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第一章我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用2．理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，實(shí)行這一制度的原因和意義教材分析重點(diǎn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展難點(diǎn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展（1）個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)，以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。②地位：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分③作用：在利用分散的資源、發(fā)展商品生產(chǎn)、促進(jìn)商品流通、擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)、方便人民生活、增加就業(yè)等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。（2）私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用①含義：以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的的所有制形式。②地位：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分③作用：可以集中和利用一部分私人資金，為發(fā)展生產(chǎn)和滿(mǎn)足人民生活需要服務(wù)；可以吸收勞動(dòng)者就業(yè)，增加勞動(dòng)者個(gè)人收入和國(guó)家稅收，對(duì)提高國(guó)家的總和經(jīng)濟(jì)實(shí)力有積極作用。（3）外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位及作用

①含義：是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分。②地位：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分③作用：有利于引進(jìn)境外的資金和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)境外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；有利于擴(kuò)大就業(yè)，擴(kuò)大出口，增加財(cái)政收入。注意：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是除國(guó)有經(jīng)濟(jì)以外的其它所有制經(jīng)濟(jì)，是相對(duì)于官營(yíng)經(jīng)濟(jì)而言的。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是指公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分。（4）理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，實(shí)行這一制度的原因和意義①理解：在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)；各種非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。堅(jiān)持公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，不能把兩者對(duì)立起來(lái)。各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。②原因：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。③意義：實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強(qiáng)綜合國(guó)力、有利于提高人民生活水平。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第二章商品和商品經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解商品的含義2．了解商品經(jīng)濟(jì)如何產(chǎn)生和發(fā)展教材分析重點(diǎn)商品的二因素難點(diǎn)商品的二因素教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字商品的定義目前主要有以下三種不同的定義：1、商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對(duì)他人或社會(huì)有用的勞動(dòng)產(chǎn)品。2、商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。3、商品是經(jīng)過(guò)交換且非進(jìn)入使用過(guò)程的勞動(dòng)產(chǎn)品。狹義的商品狹義的商品僅指符合定義的有形產(chǎn)品；廣義的商品廣義的商品除了可以是有形的產(chǎn)品外，還可以是無(wú)形的服務(wù)。基本屬性1.商品的基本屬性是價(jià)值和使用價(jià)值。價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，使用價(jià)值是商品的自然屬性。2.商品兩大屬性的關(guān)系是對(duì)立性和統(tǒng)一性。價(jià)值1.商品的價(jià)值凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。商品的價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，共同屬性。商品的價(jià)值是商品的特有的。使用價(jià)值2.商品的交換價(jià)值商品的使用價(jià)值是商品能夠滿(mǎn)足人們需要的物品的有用性，不同的商品具有不同的使用價(jià)值，不同的使用價(jià)值是由物品本身的自然屬性決定的；同一種商品具有多種自然屬性，因而具有多方面的有用性。商品的使用價(jià)值是維持人類(lèi)的生存和繁衍、維持社會(huì)的生存和發(fā)展所必需的。因此，不論財(cái)富的社會(huì)形式如何，使用價(jià)值總是構(gòu)成財(cái)富的物質(zhì)內(nèi)容。辯證關(guān)系價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，人們總是把商品的使用價(jià)值和價(jià)值稱(chēng)作商品的二因素，把它們看作一個(gè)整體。任何社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中的商品，都是使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾統(tǒng)一體。一方面，商品的使用價(jià)值和價(jià)值是統(tǒng)一的，缺少任何一個(gè)因素都不成為商品。價(jià)值的存在要以使用價(jià)值的存在為基礎(chǔ)，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。另一方面商品的使用價(jià)值和價(jià)值又是矛盾的。使用價(jià)值作為商品的自然屬性，反映的是人與自然的關(guān)系；價(jià)值作為商品的社會(huì)屬性，反映的是商品生產(chǎn)者之間的社會(huì)關(guān)系。使用價(jià)值是一切有用物品包括商品所共有的屬性，是永恒的范疇；價(jià)值是商品所特有的屬性，是商品經(jīng)濟(jì)的范疇。商品生產(chǎn)者生產(chǎn)一種商品，是為了取得商品的價(jià)值；商品消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)一種商品，則是為了取得該商品的使用價(jià)值。因此，商品只有先證明自己具有社會(huì)使用價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；而為了實(shí)現(xiàn)價(jià)值，又必須先具有使用價(jià)值。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第二章商品和商品經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解貨幣的含義2．了解貨幣的基本職能內(nèi)容教材分析重點(diǎn)貨幣的基本職能難點(diǎn)貨幣的基本職能教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字定義貨幣定義主要有以下幾種：1．人們普遍接受的用于支付商品勞務(wù)和清償債務(wù)的物品。2．充當(dāng)交換媒介，價(jià)值、貯藏、價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)和延期支付標(biāo)準(zhǔn)的物品。3．超額供給或需求會(huì)引起對(duì)其它資產(chǎn)超額需求或供給資產(chǎn)。4．購(gòu)買(mǎi)力的暫棲處。5．無(wú)需支付利息，作為公眾凈財(cái)富的流動(dòng)資產(chǎn)。6．與國(guó)民收入相關(guān)最大的流動(dòng)性資產(chǎn)等等。本質(zhì)貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的自發(fā)產(chǎn)物，是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品，是商品內(nèi)在矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，商品所有者以貨幣作為媒介進(jìn)行交換，也就是說(shuō)貨幣的本質(zhì)也是一種商品。職能由于貨幣屬于商品，因此他同所有商品一樣也具有使用價(jià)值和交換價(jià)值。當(dāng)處在不同形式的價(jià)值運(yùn)動(dòng)中的時(shí)候，貨幣所表現(xiàn)出來(lái)的作用也不盡相同：價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣。其中，價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的基本職能。另外三種職能則是在兩者的基礎(chǔ)上形成的派生職能。貨幣在充當(dāng)各項(xiàng)職能時(shí)，都是一般等價(jià)物。價(jià)值尺度價(jià)值尺度是貨幣作為社會(huì)勞動(dòng)的直接體現(xiàn)。貨幣本身作為一種商品，可以以自己為標(biāo)準(zhǔn)，與其他商品進(jìn)行量的比較，而此時(shí)商品的價(jià)值形式就轉(zhuǎn)化為價(jià)格形式，商品通過(guò)貨幣進(jìn)行表達(dá)的價(jià)值形式即為價(jià)格。當(dāng)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度這一職能時(shí)，貨幣只需要以想象中的或是觀念上的形式存在就可以了，然而他的單位則必須依賴(lài)于現(xiàn)實(shí)中流通的貨幣。正由于貨幣的價(jià)值尺度功能，使得人們可以將不同形式的商品先轉(zhuǎn)化為貨幣的價(jià)格形式，然后再與其他商品進(jìn)行交換。貨幣本身作為商品也存在不同貨幣之間量的差別，因此人們?yōu)樨泿乓仓贫艘粋€(gè)量的標(biāo)準(zhǔn)，即規(guī)定價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)（有時(shí)亦稱(chēng)價(jià)格標(biāo)度）。指的是含有一定金屬重量的貨幣單位及其等份。流通手段在貨幣執(zhí)行了流通手段之后，使得商品的交換有了可能。而流通手段則是貨幣價(jià)值尺度職能的發(fā)展。貨幣的產(chǎn)生，使得商品之間的交換由直接的物物交換變成了以貨幣為媒介的交換。即由商品—商品（W—W）變成了商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者之間不僅存在形式上的區(qū)別，也存在著性質(zhì)上的區(qū)別。貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，必須使用現(xiàn)實(shí)貨幣，不能使用觀念上的貨幣。貯藏手段含義：貯藏財(cái)富（財(cái)富的象征），不是觀念上的貨幣，是足值的金銀條（如金屬條塊等）貨幣的貯藏手段職能即貨幣退出流通領(lǐng)域作為社會(huì)財(cái)富的一般代表被保存起來(lái)的職能。貨幣作為貯藏手段能夠自發(fā)地調(diào)節(jié)流通中的貨幣量。當(dāng)流通中需要的貨幣量減少時(shí)，多余的貨幣就退出流通；當(dāng)流通中需要的貨幣量增加時(shí)，部分被貯存的貨幣就進(jìn)入流通。充當(dāng)貯藏手段的貨幣，必須是實(shí)在的足值的金銀貨幣。只有金銀鑄幣或金銀條塊才能發(fā)揮貨幣的貯藏手段職能。紙幣不具備貯藏手段的職能。只有當(dāng)紙幣幣值長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的條件下，人們才會(huì)儲(chǔ)藏紙幣。紙幣有儲(chǔ)存手段（在銀行）的職能，不具備貯藏手段的職能。支付手段作用：支付債務(wù)、地租、利息、稅款、工資等。需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，是隨商品賒賬買(mǎi)賣(mài)的產(chǎn)生而出現(xiàn)。世界貨幣含義：貨幣在世界市場(chǎng)作為一般等價(jià)物發(fā)揮作用時(shí)，我們稱(chēng)其為世界貨幣。作為世界貨幣，必須有十足價(jià)值，并且是貴金屬塊，按其實(shí)際重量來(lái)發(fā)揮其職能。實(shí)際上，發(fā)揮世界貨幣職能的就是金塊，銀塊。紙幣不能充當(dāng)世界貨幣，如現(xiàn)在的美元等只是充當(dāng)國(guó)際支付手段和結(jié)算手段，還稱(chēng)不上世界貨幣。作用：在世界市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)國(guó)外商品、支付國(guó)際收支差額。需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，是作為社會(huì)財(cái)富的代表在國(guó)與國(guó)之間轉(zhuǎn)移時(shí)產(chǎn)生的。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第二章商品和商品經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解價(jià)值規(guī)律的含義2．了解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容教材分析重點(diǎn)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容難點(diǎn)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字價(jià)值規(guī)律含義價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，是商品生產(chǎn)和商品交換的基本規(guī)律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，就存在價(jià)值規(guī)律。（1）價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，但并不是商品經(jīng)濟(jì)中唯一的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律，價(jià)值規(guī)律是基本的規(guī)律。（2）價(jià)值規(guī)律作為商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，同其他任何規(guī)律一樣，是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容（1）商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。（2）商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。要遵循等價(jià)交換原則的原因：①在商品交換中，商品的生產(chǎn)者總想提高價(jià)格，而消費(fèi)者又想降低價(jià)格，所以在長(zhǎng)期的市場(chǎng)交換中，必然形成等價(jià)交換的趨勢(shì)。②在商品交換中，如果一方總占便宜，另一方總吃虧，那么這樣的商品交換是不能持續(xù)下去的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。理解這一問(wèn)題，要注意三點(diǎn)：（1）價(jià)格與價(jià)值“不一致”的原因：雖然價(jià)格由價(jià)值決定（價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)），但價(jià)格不只受這一個(gè)因素的制約，價(jià)格還要受供求關(guān)系的影響。供求的變化影響價(jià)格，使價(jià)格上漲或下跌。（2）價(jià)格圍繞價(jià)值“上下波動(dòng)”的原因：雖然供求關(guān)系影響價(jià)格，使價(jià)格與價(jià)值不一致，但另一方面，價(jià)格的變化也會(huì)影響“供求”，使供求趨于平衡。如下圖所示：（3）價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)“是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式”的原因：①價(jià)格的波動(dòng)是以?xún)r(jià)值為軸的，不是脫離價(jià)值的無(wú)限上升或下降，所以仍然是價(jià)值決定價(jià)格。②雖然每一次交易中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間看，商品的平均價(jià)格和商品的價(jià)值是一致的。價(jià)值規(guī)律的作用1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部分的分配；2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。重難點(diǎn)講析（一）、等價(jià)交換1、等價(jià)交換是商品經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要原則。所謂等價(jià)，就是交換雙方的商品價(jià)值量相等。2、不等價(jià)交換會(huì)挫傷一部分商品生產(chǎn)者的積極性。3、貨幣出現(xiàn)后，商品和商品就不直接交換了，而必須以貨幣為媒介進(jìn)行交換4、等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。5、等價(jià)交換原則要求商品價(jià)格既要反映商品價(jià)值，又要反映供求關(guān)系的變化。價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。在一般情況下，商品的價(jià)格與它本身的價(jià)值成正比。所以商品價(jià)格要反映商品價(jià)值。供求關(guān)系影響價(jià)格，當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，價(jià)格下跌，低于價(jià)值；當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格上漲，高于價(jià)值。所以，商品的價(jià)格又要反映供求關(guān)系。（二）、價(jià)值規(guī)律的作用1、價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)作用價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。2、價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)作用降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。（經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)）3、價(jià)值規(guī)律的第三個(gè)作用促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（由作用2結(jié)果）荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第三章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解市場(chǎng)的含義2．掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征教材分析重點(diǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征難點(diǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本社會(huì)制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是商品化的商品經(jīng)濟(jì)，是市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、法制性、競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)放性等一般特征。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置的一種有效形式。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性?；咎卣魇裁词鞘袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)？首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種資源配置方式。所謂資源配置，是指將包括物質(zhì)資源和人力資源在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)資源按比例地分配在各種產(chǎn)品和勞務(wù)的生產(chǎn)上，以滿(mǎn)足人們各種不同的需要。資源配置一般要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)資源配置而形成的社會(huì)供給的比例與社會(huì)需求的比例相適應(yīng)，避免供給與需求的脫節(jié)，也就是資源配置的合理性。二是要講求經(jīng)濟(jì)效率，節(jié)約資源，作到人盡其材、物盡其用、地盡其力，也就是資源利用的充分性。達(dá)到上述兩個(gè)目標(biāo)，就說(shuō)明資源配置是優(yōu)化的。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是同商品經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系在一起的經(jīng)濟(jì)范疇。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以商品經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展為前提，是在產(chǎn)品、勞動(dòng)力和物質(zhì)生產(chǎn)要素逐步商品化的基礎(chǔ)上形成、發(fā)展起來(lái)的，在這個(gè)意義上可以說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成，市場(chǎng)成為社會(huì)配置資源的主要手段，必須具備一系列條件。最主要的條件：一、生產(chǎn)要素商品化。要使資源配置市場(chǎng)化，不僅要求一般消費(fèi)品和生產(chǎn)資料商品化，而且要求各種生產(chǎn)要素如勞動(dòng)力、資本、科技、信息等商品化，并在這個(gè)基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一完整的市場(chǎng)體系和反映靈敏的市場(chǎng)機(jī)制；二、經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場(chǎng)化。一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)都要以市場(chǎng)為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，聽(tīng)從市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”的指揮；三、產(chǎn)權(quán)關(guān)系獨(dú)立化。市場(chǎng)主體——指那些從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的當(dāng)事人，主要是企業(yè)和居民，必須擁有自己的產(chǎn)權(quán)，成為真正意義上的法人實(shí)體，有資格參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；四、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主化。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在國(guó)家法律、政策允許的范圍內(nèi)追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，自由選擇投資地點(diǎn)、行業(yè)部門(mén)，確保經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；五、經(jīng)濟(jì)行為規(guī)范化。市場(chǎng)主體追求經(jīng)濟(jì)利益，必須講職業(yè)道德，遵守國(guó)家法律，履行契約合同，遵守市場(chǎng)規(guī)則和市場(chǎng)管理制度，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。商品經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期而又充分的發(fā)展，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成準(zhǔn)備了上述條件。商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生在前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生在后，發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)才能稱(chēng)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共同特征是：第一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種自主經(jīng)濟(jì)。商品生產(chǎn)者必須是獨(dú)立的市場(chǎng)主體。第二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是平等的經(jīng)濟(jì)。它只承認(rèn)等價(jià)交換，不承認(rèn)任何超市場(chǎng)的特權(quán)。第三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)。為了各自的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，市場(chǎng)主體之間必然激烈競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。因而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)是并存的。第四、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放性經(jīng)濟(jì)。企業(yè)為了獲取利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值，會(huì)不遺余力地開(kāi)拓市場(chǎng)。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第三章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解經(jīng)濟(jì)體制的含義2．掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架教材分析重點(diǎn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架難點(diǎn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種新的歷史形式，也可以說(shuō)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段。它包含著兩個(gè)方面的規(guī)定性，一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般共性，二是社會(huì)主義制度本身的特性。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是在積極有效的國(guó)家宏觀調(diào)控下，市場(chǎng)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)崿F(xiàn)效率與公平的經(jīng)濟(jì)體制。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征一、在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，一切符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)主義服務(wù)。二、在分配制度上，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平的原則。三、在宏觀調(diào)控上，由于公有制為主體，因而國(guó)家對(duì)市場(chǎng)的調(diào)控具有較雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，又有牢固的政治基礎(chǔ)和廣泛的群眾基礎(chǔ)，所以能夠把人民的當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益和集體利益結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮計(jì)劃與市場(chǎng)兩個(gè)手段的長(zhǎng)處，把市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控結(jié)合起來(lái)。三個(gè)制度一、建立現(xiàn)代企業(yè)制度。以公有制為主體，產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度，是社會(huì)主義的中心環(huán)節(jié)。二、建立以按勞分配為主體，效率優(yōu)先、兼顧公平的收入分配制度。這是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的動(dòng)力機(jī)制。三、建立多層次的社會(huì)保障制度。這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的安全閥和穩(wěn)定器。三個(gè)“體系”：一、建立全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)放的市場(chǎng)體系。這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心。二、建立以間接手段為主，完善的客觀調(diào)控體。這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)節(jié)器。三、健全和完善法律體系。這是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的一項(xiàng)重要內(nèi)容和組成部分?；究蚣苌鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架包括：所有制結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代企業(yè)制度、宏觀調(diào)控體系、價(jià)格制度與市場(chǎng)體系、分配制度、社會(huì)保障制度。十四屆三中全會(huì)對(duì)這一框架作了重要補(bǔ)充：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制、對(duì)外經(jīng)濟(jì)體制、科技教育體制、完備的法律體系。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第四章企業(yè)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解企業(yè)的含義和作用2．掌握企業(yè)的主要形式教材分析重點(diǎn)企業(yè)的主要形式難點(diǎn)企業(yè)的主要形式教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字含義企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以生產(chǎn)或服務(wù)滿(mǎn)足社會(huì)需要，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織。企業(yè)主要指獨(dú)立的盈利性組織。作用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開(kāi)企業(yè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售活動(dòng)，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)直接關(guān)系著整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要過(guò)程即生產(chǎn)和流通，這些都是企業(yè)來(lái)承擔(dān)和完成的。離開(kāi)了企業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就會(huì)中斷或停止。企業(yè)的生產(chǎn)狀況和經(jīng)濟(jì)效益可直接影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)、人民物質(zhì)生活水平的提高。社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步的主要力量企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通過(guò)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不僅創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富，而且也是先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)工具的積極采用者和制造者，這在客觀上推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步。企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用我們不難看出，企業(yè)就好比國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大作用。分類(lèi)（一）以投資人的出資方式和責(zé)任形式分為：個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司制企業(yè)。（二）以投資者的地區(qū)不同分為：內(nèi)資企業(yè)、外資企業(yè)和港、澳、臺(tái)商投資企業(yè)。（三）按所有制結(jié)構(gòu)可分為：全民所有制企業(yè)、集體所有制和私營(yíng)企業(yè)和外資。（四）按股東對(duì)公司所負(fù)責(zé)不同分為：無(wú)限責(zé)任公司、有限責(zé)任公司、股份有限公司。（五）按信用等級(jí)可分為：人合公司、資合公司、人合兼資合公司。（六）按公司地位類(lèi)型可分為：母公司、子公司。（七）按規(guī)模可分為：特大型企業(yè)、大型企業(yè)、中型企業(yè)、小型企業(yè)和微型企業(yè)。（八）按經(jīng)濟(jì)部門(mén)可分為：農(nóng)業(yè)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)和服務(wù)企業(yè)等等。（九）按企業(yè)健康程度可分為：相對(duì)比較健康的隨機(jī)應(yīng)變型企業(yè)、軍隊(duì)型企業(yè)、韌力調(diào)節(jié)型企業(yè)，和相對(duì)不健康的消極進(jìn)取型企業(yè)、時(shí)停時(shí)進(jìn)型企業(yè)、過(guò)度膨脹型企業(yè)、過(guò)度管理型企業(yè)。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第四章企業(yè)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解企業(yè)的成本和利潤(rùn)內(nèi)容2．掌握如何發(fā)展企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益教材分析重點(diǎn)如何發(fā)展企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益難點(diǎn)如何發(fā)展企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)的生產(chǎn)總值同生產(chǎn)成本之間的比例關(guān)系。切忌只根據(jù)一個(gè)因素就來(lái)判斷經(jīng)濟(jì)效益的高低。它始終是兩個(gè)因素的比例關(guān)系經(jīng)濟(jì)效益=(生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本)=（C+V+M）/C+VC：消耗原材料價(jià)值；V：工人工資；M：利潤(rùn)。提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益意義1.對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)：企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。提高經(jīng)濟(jì)效益，有利于增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)要發(fā)展，必須降低勞動(dòng)消耗，以最小的投入獲得最大的效益。只有這樣，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，獲得發(fā)展。一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，能夠帶動(dòng)上游供應(yīng)商及下游客戶(hù)分銷(xiāo)商等整個(gè)供應(yīng)鏈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。其次，社會(huì)，一個(gè)大環(huán)境的狀態(tài)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著深遠(yuǎn)的影響。兩者相互依存，相互作用。（重定向自經(jīng)濟(jì)效益）企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益(EconomicBenefitofEnterprises/EnterprisesEconomicBenefit)經(jīng)濟(jì)效益(Economicbenefits)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益從其內(nèi)涵與提高途徑角度看，可分為潛在經(jīng)濟(jì)效益、資源配置經(jīng)濟(jì)效益、規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益及管理經(jīng)濟(jì)效益。2.對(duì)國(guó)民來(lái)說(shuō)（對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)）：提高經(jīng)濟(jì)效益，才能充分利用有限的資源創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。教材主要是從市場(chǎng)活動(dòng)的主體角度說(shuō)明的，企業(yè)直接承擔(dān)著社會(huì)財(cái)富的生產(chǎn)和流通，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的好壞，直接關(guān)系到全體人民物質(zhì)和文化生活的質(zhì)量。提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造出更多的適合市場(chǎng)需要的商品和勞務(wù)，有利于提高人民的生活水平。3.對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)：提高經(jīng)濟(jì)效益，搞好國(guó)有大中型企業(yè)，才能增強(qiáng)綜合國(guó)力，鞏固公有制的主體地位，發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑第一，要依靠科技，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這一點(diǎn)是現(xiàn)代企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益最主要的方法和途徑?？茖W(xué)技術(shù)水平的提高體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝。具備這個(gè)條件，企業(yè)才能降低成本消耗，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，在相同的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。二是企業(yè)勞動(dòng)者的科學(xué)文化水平和技術(shù)水平。只有這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合在一起，先進(jìn)的設(shè)備和工藝才能發(fā)揮其作用，才能促使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。第二，采用現(xiàn)代管理方法、提高經(jīng)營(yíng)管理水平是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要方法，科學(xué)的管理也是現(xiàn)代企業(yè)制度的重要內(nèi)容。管理和科技二者本身就是不可分割、相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的。因?yàn)楣芾肀旧砭褪且环N科學(xué)，提高管理水平也需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段，而管理水平的提高也有利于先進(jìn)技術(shù)的有效使用。所以，如果說(shuō)提高經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是企業(yè)生產(chǎn)的最大目的的話，那么依靠科技和管理則是達(dá)到這一目的的兩種方法和途徑，它們是一致的，只是兩個(gè)不同側(cè)面而已。①運(yùn)用科學(xué)的企業(yè)管理手段，有效地發(fā)揮人力、物力等各種資源的效能，以最小的消耗、生產(chǎn)出最多的適應(yīng)市場(chǎng)需要的產(chǎn)品，有利于企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。②作為企業(yè)的組織者和經(jīng)營(yíng)者，既要合理安排企業(yè)，又要從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，遵循價(jià)值規(guī)律，適時(shí)適宜地組織企業(yè)生產(chǎn)，把握市場(chǎng)信息，了解市場(chǎng)行情，提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)等。③搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)。世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是科技水平的競(jìng)爭(zhēng)，而科技競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。第三，企業(yè)的兼并和破產(chǎn)有利于企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)是市場(chǎng)的主體。企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低，突出表現(xiàn)在，能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。但由于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和企業(yè)科學(xué)技術(shù)水平差別的現(xiàn)實(shí)存在，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，因此，企業(yè)的兼并和破產(chǎn)是必然的。兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)都是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果，任何違背市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的做法都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。政府要做的是：鼓勵(lì)兼并、規(guī)范破產(chǎn)、不斷完善兼并和破產(chǎn)制度，這樣對(duì)于我國(guó)企業(yè)效益的提高、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要的促進(jìn)作用。正確認(rèn)識(shí)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益涉及的幾個(gè)關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)勞動(dòng)消耗的關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)生產(chǎn)的商品質(zhì)量的關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)勞動(dòng)發(fā)展生產(chǎn)的關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)勞動(dòng)消耗的關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)生產(chǎn)的商品質(zhì)量的關(guān)系企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的關(guān)系荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第五章企業(yè)生產(chǎn)和資本運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程2．掌握簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)的含義教材分析重點(diǎn)擴(kuò)大再生產(chǎn)難點(diǎn)擴(kuò)大再生產(chǎn)教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字企業(yè)生產(chǎn)生產(chǎn)過(guò)程含義生產(chǎn)過(guò)程是指從投料開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一系列的加工，直至成品生產(chǎn)出來(lái)的全部過(guò)程。在生產(chǎn)過(guò)程中，主要是勞動(dòng)者運(yùn)用勞動(dòng)工具，直接或間接地作用于勞動(dòng)對(duì)象，使之按人們預(yù)定目的變成工業(yè)產(chǎn)品。生產(chǎn)過(guò)程的要素結(jié)構(gòu)按照生產(chǎn)過(guò)程組織的構(gòu)成要素，可以將生產(chǎn)過(guò)程分為物流過(guò)程、信息流過(guò)程和資金流過(guò)程。1）物流過(guò)程采購(gòu)過(guò)程、加工過(guò)程或服務(wù)過(guò)程、運(yùn)輸（搬運(yùn)）過(guò)程、倉(cāng)儲(chǔ)過(guò)程等一系列過(guò)程既是物料的轉(zhuǎn)換過(guò)程和增值過(guò)程，也是一個(gè)物流過(guò)程。2）信息流過(guò)程生產(chǎn)過(guò)程中的信息流是指在生產(chǎn)活動(dòng)中，將其有關(guān)的原始記錄和數(shù)據(jù)，按照需要加以收集、處理并使之朝一定方向流動(dòng)的數(shù)據(jù)集合。3）資金流過(guò)程生產(chǎn)過(guò)程的資金流是以在制品和各種原材料、輔助材料、動(dòng)力、燃料設(shè)備等實(shí)物形勢(shì)出現(xiàn)的，分為固定資金與流動(dòng)資金。資金的加速流轉(zhuǎn)和節(jié)約是提高生產(chǎn)過(guò)程經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。生產(chǎn)過(guò)程的分類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)根據(jù)各部分在生產(chǎn)過(guò)程中的作用不同，可劃分為以下三部分：1．基本生產(chǎn)過(guò)程?；旧a(chǎn)過(guò)程是指構(gòu)成產(chǎn)品實(shí)體的勞動(dòng)對(duì)象直接進(jìn)行工藝加工的過(guò)程。基本生產(chǎn)過(guò)程是企業(yè)的主要生產(chǎn)活動(dòng)。2．輔助生產(chǎn)過(guò)程。輔助生產(chǎn)過(guò)程是指為保證基本生產(chǎn)過(guò)程的正常進(jìn)行而從事的各種輔助性生產(chǎn)活動(dòng)的過(guò)程。如為基本生產(chǎn)提供動(dòng)力、工具和維修工作等等。3．生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程。生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程是指為保證生產(chǎn)活動(dòng)順利進(jìn)行而提供的各種服務(wù)性工作。上述三部分彼此結(jié)合在一起，構(gòu)成企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。其中，基本生產(chǎn)過(guò)程是主導(dǎo)部分，其余各部分都是圍繞著基本生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行的。合理組織生產(chǎn)過(guò)程合理組織生產(chǎn)過(guò)程是指把生產(chǎn)過(guò)程從空間上和時(shí)間上很好結(jié)合起來(lái)，使產(chǎn)品以最短的路線、最快的速度通過(guò)生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)階段，并且使企業(yè)的人力、物力和財(cái)力得到充分的利用，達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗。合理組織生產(chǎn)過(guò)程需要做到以下幾點(diǎn)：(一)生產(chǎn)過(guò)程的連續(xù)性生產(chǎn)過(guò)程的連續(xù)性是指產(chǎn)品和零部件在生產(chǎn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)上的運(yùn)動(dòng)，自始至終處于連續(xù)狀態(tài)，不發(fā)生或少發(fā)生不必要的中斷、停頓和等待等現(xiàn)象。(二)生產(chǎn)過(guò)程的比例性生產(chǎn)過(guò)程的比例性是指生產(chǎn)：過(guò)程的各個(gè)階段、各道工序之間，在生產(chǎn)能力上要保持必要的比例關(guān)系(三)生產(chǎn)過(guò)程的節(jié)奏性生產(chǎn)過(guò)程的節(jié)奏性是指產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)階段，從投料到成品完工入庫(kù)，都能保持有節(jié)奏地均衡地進(jìn)行。要求在相同的時(shí)間間隔內(nèi)生產(chǎn)大致相同數(shù)量或遞增數(shù)量的產(chǎn)品，避免前松后緊的現(xiàn)象。生產(chǎn)過(guò)程的節(jié)奏性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在投入、生產(chǎn)和出產(chǎn)三個(gè)方面。(四)生產(chǎn)過(guò)程的適應(yīng)性簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)再生產(chǎn)按其規(guī)模不同可分為規(guī)模不變的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和規(guī)模擴(kuò)大的擴(kuò)大再生產(chǎn)兩種類(lèi)型。規(guī)模不變的再生產(chǎn)被稱(chēng)作簡(jiǎn)單再生產(chǎn)。簡(jiǎn)單再生產(chǎn)簡(jiǎn)單再生產(chǎn)是指生產(chǎn)規(guī)模不變的再生產(chǎn)。簡(jiǎn)單再生產(chǎn)是擴(kuò)大再生產(chǎn)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是擴(kuò)大再生產(chǎn)的重要組成部分。社會(huì)總資本簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件社會(huì)總資本簡(jiǎn)單再生產(chǎn)所應(yīng)具備的基本實(shí)現(xiàn)條件是：第一部類(lèi)的可變資本價(jià)值和剩余價(jià)值之和必須等于第二部類(lèi)的不變資本價(jià)值，即I(v+m)=IIc這個(gè)條件表明兩大部類(lèi)之間存在相互依存、相互制約的關(guān)系。從基本實(shí)現(xiàn)條件可以引申出另兩個(gè)實(shí)現(xiàn)條件：一是第一部類(lèi)生產(chǎn)的全部產(chǎn)品在價(jià)值上必須等于兩大部類(lèi)所消耗的不變資本價(jià)值的總和，即I(c+v+m)=Ic+IIc。這個(gè)條件表明整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)資料生產(chǎn)與兩大部類(lèi)對(duì)生產(chǎn)資料的需求之間必須保持一定的比例關(guān)系。二是第二部類(lèi)的全部產(chǎn)品在價(jià)值上必須等于兩大部類(lèi)的可變資本價(jià)值和剩余價(jià)值之和，即II(c+v+m)=I(v+m)+II(v+m)。這個(gè)條件表明整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)資料生產(chǎn)與兩大部類(lèi)的工人和資本家對(duì)消費(fèi)資料的需求之間必須保持一定的比例關(guān)系。上述三個(gè)條件不能具備，社會(huì)總資本的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)就不能順利進(jìn)行。擴(kuò)大再生產(chǎn)擴(kuò)大再生產(chǎn)是指因生產(chǎn)要素?cái)?shù)量的增加和生產(chǎn)場(chǎng)所的擴(kuò)大,或者生產(chǎn)要素質(zhì)量的改善和使用效率的提高,使生產(chǎn)在擴(kuò)大的規(guī)模上進(jìn)行的再生產(chǎn)。擴(kuò)大再生產(chǎn)以簡(jiǎn)單再生產(chǎn)為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的繼續(xù)和發(fā)展。擴(kuò)大再生產(chǎn)的分類(lèi)擴(kuò)大再生產(chǎn)按擴(kuò)大的方式又分為外延型擴(kuò)大再生產(chǎn)和內(nèi)涵型擴(kuò)大再生產(chǎn)。（1）內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)是指依靠改善生產(chǎn)要素的質(zhì)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的再生產(chǎn)。企業(yè)內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)是通過(guò)改善人力要素質(zhì)量和物質(zhì)要素質(zhì)量，優(yōu)化要素組合結(jié)構(gòu)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率實(shí)現(xiàn)的。（2）外延擴(kuò)大再生產(chǎn)是指單純依靠增加生產(chǎn)要素?cái)?shù)量擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的再生產(chǎn)。企業(yè)外延擴(kuò)大再生產(chǎn)是通過(guò)單純?cè)黾由a(chǎn)要素的數(shù)量實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的，增加生產(chǎn)要素?cái)?shù)量的多少取決于社會(huì)的資源總量，而社會(huì)資源總量是有限的。因此，只有當(dāng)有限的社會(huì)資源分配給那些符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、經(jīng)濟(jì)效益好和有發(fā)展前途的企業(yè)進(jìn)行外延擴(kuò)大再生產(chǎn)時(shí)，才能有效地利用資源，才能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，否則只能降低資源配置效率，造成資源浪費(fèi)。外延型和內(nèi)涵型的區(qū)分是純理論性的荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第五章企業(yè)生產(chǎn)和資本運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解企業(yè)的資本循環(huán)過(guò)程2．掌握資本周轉(zhuǎn)的含義教材分析重點(diǎn)資本周轉(zhuǎn)難點(diǎn)資本周轉(zhuǎn)教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字企業(yè)的資本循環(huán)資本循環(huán)指產(chǎn)業(yè)資本從一定的職能形式出發(fā)，順次經(jīng)過(guò)購(gòu)買(mǎi)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售三個(gè)階段，分別地采取貨幣資本、生產(chǎn)資本、商品資本三種職能形式，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的增殖，并回到原來(lái)出發(fā)點(diǎn)的全過(guò)程。基本階段產(chǎn)業(yè)資本依次經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，相應(yīng)采取三種職能形式，使其價(jià)值得以增殖并回到原來(lái)出發(fā)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三個(gè)階段:資本循環(huán)是資本運(yùn)動(dòng)的一種形式，它必須經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一階段：即購(gòu)買(mǎi)階段第二階段：即生產(chǎn)階段第三階段：即出賣(mài)階段資本周轉(zhuǎn)資本周轉(zhuǎn)(capitalturnover)是指不斷重復(fù)、周而復(fù)始的資本循環(huán)過(guò)程。資本必須在運(yùn)動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值增殖，這種運(yùn)動(dòng)不能孤立地循環(huán)一次便停下來(lái)，而必須持續(xù)不斷地周期性地進(jìn)行。產(chǎn)業(yè)資本連續(xù)不斷、周而復(fù)始的循環(huán)。資本必須在運(yùn)動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值增殖，這種運(yùn)動(dòng)不能孤立地循環(huán)一次便停下來(lái)，而必須持續(xù)不斷地周期性地進(jìn)行。周轉(zhuǎn)時(shí)間與周轉(zhuǎn)次數(shù)的關(guān)系產(chǎn)業(yè)資本周轉(zhuǎn)一次要經(jīng)歷一定的時(shí)間。從一種職能形式的資本開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，例如從貨幣資本開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，直到資本的價(jià)值增殖后，又以貨幣資本的形式歸回來(lái)，就完成了一次資本周轉(zhuǎn)。它所經(jīng)歷的時(shí)間，包括資本處在生產(chǎn)領(lǐng)域的生產(chǎn)時(shí)間，加上資本處在流通領(lǐng)域的流通時(shí)間，稱(chēng)為資本周轉(zhuǎn)時(shí)間。不同的產(chǎn)業(yè)部門(mén)有不同的周轉(zhuǎn)時(shí)間；即使在同一產(chǎn)業(yè)部門(mén)，不同企業(yè)由于生產(chǎn)條件和運(yùn)輸條件的先進(jìn)程度不同也會(huì)使周轉(zhuǎn)時(shí)間發(fā)生差異。資本周轉(zhuǎn)的周轉(zhuǎn)時(shí)間資本的生產(chǎn)時(shí)間和流通時(shí)間的總和。它包含著總資本價(jià)值的一個(gè)循環(huán)周期的總過(guò)程，即從一個(gè)循環(huán)周期到下一個(gè)循環(huán)周期的間隔時(shí)間。具體說(shuō)，就是貨幣資本轉(zhuǎn)為生產(chǎn)資本所經(jīng)過(guò)的流通時(shí)間，加上生產(chǎn)資本轉(zhuǎn)為商品資本所經(jīng)過(guò)的生產(chǎn)時(shí)間，再加上商品資本轉(zhuǎn)回貨幣資本所經(jīng)過(guò)的流通時(shí)間。資本周轉(zhuǎn)時(shí)間對(duì)預(yù)付資本量有很大影響，周轉(zhuǎn)時(shí)間縮短，可以節(jié)省預(yù)付資本量。資本周轉(zhuǎn)時(shí)間愈短，它重新進(jìn)入下一次周轉(zhuǎn)就愈快，而不必在周轉(zhuǎn)的周期未結(jié)束的等候期間內(nèi)另外投放預(yù)付資本。資本周轉(zhuǎn)時(shí)間對(duì)資本價(jià)值增殖也有很大影響，剩余價(jià)值率相同的幾個(gè)資本，其中周轉(zhuǎn)時(shí)間短的，可以較快地獲得同量的剩余價(jià)值。因而在單位時(shí)間內(nèi)（一年或一月）獲得的剩余價(jià)值總量就多。資本周轉(zhuǎn)時(shí)間的長(zhǎng)短是由生產(chǎn)時(shí)間和流通時(shí)間的長(zhǎng)短所決定的。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第六章小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解發(fā)展觀念的沿革、科學(xué)發(fā)展觀2．掌握小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的含義3．掌握如何實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一些考慮教材分析重點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀難點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字涵義全面的小康社會(huì)，不僅僅是解決溫飽問(wèn)題，而是要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面滿(mǎn)足城鄉(xiāng)發(fā)展需要。十六大報(bào)告中，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、可持續(xù)發(fā)展的四個(gè)方面界定了全面建設(shè)小康社會(huì)的具體內(nèi)容。特別將可持續(xù)性發(fā)展能力的要求包含在其中。具體就是六個(gè)“更加”：經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。奮斗目標(biāo)十六大報(bào)告中從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，深刻分析了目前我國(guó)小康水平的特點(diǎn)，闡述了鞏固和提高小康水平的長(zhǎng)期性和艱巨性，進(jìn)而提出了在本世紀(jì)頭20年全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。我們所達(dá)到的小康，是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。所謂低水平，就是雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，但人均水平還比較低。所謂不全面，就是目前的小康基本上還處于生存性消費(fèi)的滿(mǎn)足，而發(fā)展性消費(fèi)還沒(méi)有得到有效滿(mǎn)足，社會(huì)保障還不健全，環(huán)境質(zhì)量還有待提高。所謂發(fā)展很不平衡，是指地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間，發(fā)展水平差距不小。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家有關(guān)部門(mén)參照國(guó)際上常用的衡量現(xiàn)代化的指標(biāo)體系，考慮我國(guó)國(guó)情，從十個(gè)方面形成了全面建設(shè)小康社會(huì)的基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超過(guò)3000美元。二是城鎮(zhèn)居民人均可支配收入1.8萬(wàn)元（2000年不變價(jià)，下同）。三是農(nóng)村居民家庭人均純收入8000元。四是恩格爾系數(shù)低于40%。五是城鎮(zhèn)人均住房建筑面積30平方米。六是城鎮(zhèn)化率達(dá)到50%。七是居民家庭計(jì)算機(jī)普及率20%。八是大學(xué)入學(xué)率20%。九是每千人醫(yī)生數(shù)2.8人。到2000年，我國(guó)達(dá)到每千人為2人，高于世界平均水平，到2020年預(yù)計(jì)每千人超過(guò)3人。十是城鎮(zhèn)居民最低生活保障率95%以上。如何實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)和完善政府對(duì)居民收入差距的調(diào)控，主要措施有兩個(gè)：（1）分配起點(diǎn)的調(diào)控。包括大力加強(qiáng)教育；逐步打破壟斷，盡可能讓各行業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)，并加強(qiáng)對(duì)壟斷行業(yè)收入分配的調(diào)節(jié)和監(jiān)督；（2）分配結(jié)果的調(diào)控：加強(qiáng)對(duì)高收入者的稅收調(diào)節(jié)，建立稅收綜合調(diào)控體系；完善社會(huì)保障制度，防止城鎮(zhèn)和農(nóng)村貧困人群的大面積產(chǎn)生；適時(shí)開(kāi)征社會(huì)保障稅稅收扶持還應(yīng)向中西部地區(qū)傾斜，增強(qiáng)稅收的再分配調(diào)節(jié)功效，促進(jìn)地區(qū)平等發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕。產(chǎn)業(yè)優(yōu)化財(cái)政體系荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第六章小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解中國(guó)特色新型工業(yè)化道路2．掌握統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的含義3．掌握如何推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展教材分析重點(diǎn)中國(guó)特色新型工業(yè)化道路難點(diǎn)中國(guó)特色新型工業(yè)化道路教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字中國(guó)特色新型工業(yè)化道路含義以信息化帶動(dòng)工業(yè)化,以工業(yè)化促進(jìn)信息化,走出一條科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。提出中共十六大提出的我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的新道路。工業(yè)化是工業(yè)（特別是制造業(yè)）在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中比重不斷上升的過(guò)程，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。工業(yè)化是現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提，高度發(fā)達(dá)的工業(yè)社會(huì)是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在新的科技革命突飛猛進(jìn)、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、資源環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，我國(guó)必須突破傳統(tǒng)工業(yè)化模式，走一條有時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、符合客觀規(guī)律和我國(guó)國(guó)情的新型工業(yè)化道路，才能確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。中共十六大報(bào)告指出，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中艱巨的歷史性任務(wù)。信息化是我國(guó)加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇。實(shí)現(xiàn)走新型工業(yè)化道路，必須發(fā)揮科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要作用，注重依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，改善經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益。要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。要優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。要正確處理發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、資金技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、虛擬經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的戰(zhàn)略思路通過(guò)積極促進(jìn)城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人力資源配置和金融資源配置的優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展等，既充分發(fā)揮城市對(duì)農(nóng)村的帶動(dòng)作用，又充分發(fā)揮農(nóng)村對(duì)城市的促進(jìn)作用，逐步形成以市場(chǎng)機(jī)制為基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)之間全方位自主自由交流與平等互利合作、有利于改變城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的體制和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村發(fā)展良性互動(dòng)，通過(guò)文化、人員、信息交流，經(jīng)濟(jì)、教育與科技合作，把城市現(xiàn)代文明輸入農(nóng)村，從而加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加快“三農(nóng)”問(wèn)題的解決，推動(dòng)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的主要內(nèi)容一是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)。即改變目前城鄉(xiāng)規(guī)劃分割、建設(shè)分治的狀況，把城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一納入政府宏觀規(guī)劃，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。二是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以工業(yè)化支撐城市化，以城市化提升工業(yè)化，加快工業(yè)化和城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)集聚。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)管理制度。突破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)，糾正體制上和政策上的城市偏向，消除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的殘留影響，保護(hù)農(nóng)民利益，建立城鄉(xiāng)一體的勞動(dòng)力就業(yè)制度、戶(hù)籍管理制度、教育制度、土地征用制度、社會(huì)保障制度等，給農(nóng)村居民平等的發(fā)展機(jī)會(huì)、完整的財(cái)產(chǎn)權(quán)利和自由的發(fā)展空間，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素自由流動(dòng)和資源優(yōu)化配置。四是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)收入分配。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段的變化，調(diào)整國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)，改變國(guó)民收入分配中的城市偏向，進(jìn)一步完善農(nóng)村稅費(fèi)改革，降低農(nóng)業(yè)稅負(fù)，創(chuàng)造條件盡快取消農(nóng)業(yè)稅，加大對(duì)“三農(nóng)”的財(cái)政支持力度，加快農(nóng)村公益事業(yè)建設(shè)，建立城鄉(xiāng)一體的財(cái)政支出體制，將農(nóng)村交通、環(huán)保、生態(tài)等公益性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都列入政府財(cái)政支出范圍。如何推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展（略講）荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第七章商品流通和貨幣流通學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解商品流通含義2．掌握商品流通的渠道、環(huán)節(jié)、方式3．掌握如何發(fā)展現(xiàn)代流通方式教材分析重點(diǎn)如何發(fā)展現(xiàn)代流通方式難點(diǎn)如何發(fā)展現(xiàn)代流通方式教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字商品流通的概念商品流通是指商品或服務(wù)從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移過(guò)程，相對(duì)于商業(yè)的概念而言，商品流通的概念有了很大延展，將其由過(guò)去的行業(yè)的概念上升為產(chǎn)業(yè)的概念，并成為第三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)構(gòu)成部分，包括交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通訊業(yè)、國(guó)內(nèi)商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、飲食業(yè)、物資供銷(xiāo)業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)等。商品流通的內(nèi)容經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)商品在轉(zhuǎn)讓使用價(jià)值的過(guò)程中，商品價(jià)值隨著商品的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)而發(fā)生轉(zhuǎn)移，每轉(zhuǎn)移一次就發(fā)生一筆購(gòu)銷(xiāo)額，就要進(jìn)行一次結(jié)算。因此，經(jīng)過(guò)一次買(mǎi)賣(mài)行為，就形成一道經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)。經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)也叫結(jié)算環(huán)節(jié)。倉(cāng)庫(kù)環(huán)節(jié)商品實(shí)體在運(yùn)行過(guò)程中的停頓，即商品儲(chǔ)存。商品進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)一次就是一道倉(cāng)庫(kù)環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品的經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)和倉(cāng)庫(kù)環(huán)節(jié)是不可分割地結(jié)合在一起的，商品不經(jīng)過(guò)買(mǎi)賣(mài)，就不能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的轉(zhuǎn)移。當(dāng)商品買(mǎi)賣(mài)行為發(fā)生后，隨著商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，交易雙方就要辦理開(kāi)票、托收、結(jié)算、記賬等事務(wù)，在完成商品價(jià)值轉(zhuǎn)移的同時(shí)，商品實(shí)體的運(yùn)動(dòng)也跟著進(jìn)行，二者基本上是同步的。商品流通的分類(lèi)商業(yè)與商品流通的區(qū)別一言概之，“商業(yè)是專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化的商品流通，是流通的重要組成部分，但不是流通的全部?jī)?nèi)容?！鄙唐妨魍ǖ那?、商品流通的直接渠道這種渠道的典型公式是：生產(chǎn)者———消費(fèi)者。商品交換沒(méi)有中間人介入，產(chǎn)銷(xiāo)結(jié)合在一起，形成的是直接流通渠道。這時(shí)商品生，產(chǎn)者同時(shí)又是自己產(chǎn)品的商人，而沒(méi)有形成任何商業(yè)環(huán)節(jié)。2．商品流通的間接渠道商品交換以商業(yè)為媒介進(jìn)行，形成了產(chǎn)銷(xiāo)分離的間接流通渠道，這種流通渠道因?yàn)橹饕缮虡I(yè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，因而又可以被稱(chēng)為商業(yè)渠道。間接流通渠道與發(fā)達(dá)的商品流通形式相對(duì)應(yīng)。商品流通間接渠道的具體形式是：（1）生產(chǎn)者———零售商———消費(fèi)者（2）生產(chǎn)者———批發(fā)商———零售商———消費(fèi)者（3）生產(chǎn)者———產(chǎn)地采購(gòu)批發(fā)商———中轉(zhuǎn)批發(fā)商———銷(xiāo)地批發(fā)商———零售商———消費(fèi)者商品流通的產(chǎn)生與發(fā)展1.社會(huì)分工與商品交換2.商品交換的兩個(gè)前提條件要進(jìn)行商品交換必須具備兩個(gè)前提條件：一是社會(huì)分工，二是明晰的產(chǎn)權(quán)制度。3.商品交換的三個(gè)發(fā)展階段從歷史發(fā)展來(lái)看，商品交換經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即物物交換、以貨幣為媒介的商品交換和以商業(yè)為媒介的商品交換。常用的商業(yè)分類(lèi)方法商業(yè)的分類(lèi)方法很多，通常可以按以下幾種方法對(duì)商業(yè)進(jìn)行分類(lèi)。（1）按業(yè)種進(jìn)行分類(lèi)。就是按商業(yè)的經(jīng)營(yíng)對(duì)象——商品的種類(lèi)對(duì)商業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，也叫商品別分類(lèi)。（2）按業(yè)態(tài)進(jìn)行分類(lèi)。就是按商業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式或商品銷(xiāo)售方式進(jìn)行的分類(lèi)，也叫經(jīng)營(yíng)或銷(xiāo)售方式別分類(lèi)。這種分類(lèi)方法常用于零售商業(yè)的分類(lèi)（3）按流通階段進(jìn)行分類(lèi)。就是按商品流通所處的階段進(jìn)行的分類(lèi)。按這種分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)，可將商業(yè)劃分為批發(fā)商業(yè)和零售商業(yè)。（4）按流通范圍進(jìn)行分類(lèi)。就是按商品流通的空間范圍進(jìn)行的分類(lèi)。按這種分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)，可將商業(yè)劃分為國(guó)內(nèi)商業(yè)與國(guó)際商業(yè)。商業(yè)的特征對(duì)勞動(dòng)力有較強(qiáng)的吸納能力，具有就業(yè)機(jī)器功能；進(jìn)入與退出障礙低，競(jìng)爭(zhēng)激烈；行業(yè)集中度較低，規(guī)模經(jīng)濟(jì)性不明顯；技術(shù)進(jìn)步的從屬性。商品流通組織商品流通組織是商品流通的主題，以獨(dú)立形態(tài)參與商品流通，承擔(dān)商品流通中具體的商流、物流、信息流、資金流等職能，是商品從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)者領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)移的社會(huì)載體。因此商品流通組織是一種實(shí)體交換并獲得利潤(rùn)為目的，以一頂?shù)慕?jīng)營(yíng)要素的聚合形成的實(shí)體性經(jīng)濟(jì)組織。商品流通組織的產(chǎn)生與發(fā)展一下幾個(gè)方面促進(jìn)了現(xiàn)代商品流通組織的產(chǎn)生與發(fā)展：（1）社會(huì)化分工程度的加深，使得產(chǎn)品的商品化程度大大提高，人類(lèi)生產(chǎn)對(duì)交換的進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）機(jī)械化大生產(chǎn)創(chuàng)造了前所未有的生活消費(fèi)品，需要相應(yīng)規(guī)模的商品流通組織將它們快速、高效地送至消費(fèi)者聚集地。（3）商品風(fēng)險(xiǎn)加大，直接促成現(xiàn)在流通組織的誕生。（4）流通組織發(fā)展的技術(shù)因素?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為商品流通組織的演進(jìn)提供了社會(huì)條件。（5）流通組織發(fā)展的理論原因。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第七章商品流通和貨幣流通學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解貨幣流通含義2．掌握貨幣流通的形式3．掌握貨幣流通的調(diào)節(jié)教材分析重點(diǎn)貨幣流通的調(diào)節(jié)難點(diǎn)貨幣流通的調(diào)節(jié)教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字定義貨幣流通是指貨幣作為流通手段和支付手段在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所形成的連續(xù)不斷的收支運(yùn)動(dòng)貨幣流通，在商品流通過(guò)程中，貨幣不斷在賣(mài)主和買(mǎi)主之間轉(zhuǎn)手，這種連續(xù)不斷的貨幣轉(zhuǎn)手，便形成一個(gè)與商品流通W—G—W相伴隨的貨幣流通G—W—G。社會(huì)上的貨幣流通量是由貨幣發(fā)行和流通兩個(gè)環(huán)節(jié)共同決定的。通常發(fā)行是由國(guó)家控制，流通主要是通過(guò)銀行進(jìn)行。貨幣流通的形式(一)貨幣流通是由商品流通和資金流動(dòng)引起的、作為流通手段和支付手段的貨幣運(yùn)動(dòng)(二)貨幣流通的形式包括現(xiàn)金與非現(xiàn)金流通現(xiàn)金流通是直接以現(xiàn)金為流通手段和支付手段的貨幣的運(yùn)動(dòng)，主要是同消費(fèi)資料零售市場(chǎng)的商品流通、居民個(gè)人的小額支付相聯(lián)系的貨幣流通。非現(xiàn)金流通或存款轉(zhuǎn)賬結(jié)算主要是同生產(chǎn)資料市場(chǎng)和消費(fèi)資料批發(fā)市場(chǎng)的商品流通、企事業(yè)單位的大額支付以及與金融交易相聯(lián)系的貨幣流通。(三)貨幣充當(dāng)流通手段，根據(jù)其靈活程度不同，分為三個(gè)層次：M0=現(xiàn)金M1=M0++企事業(yè)單位的存款+城鄉(xiāng)居民的活期存款M2=M1+城鄉(xiāng)居民的定期存款+企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金存款+可貼現(xiàn)的國(guó)庫(kù)券貨幣流通與商品流通的關(guān)系(1)貨幣流通實(shí)質(zhì)上商品流通的實(shí)現(xiàn)形式和表現(xiàn)形式，商品流通是貨幣流通的基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在商品流通和貨幣流通的關(guān)系上，商品流通始終是第一位的，它不但決定貨幣流通的速度，也決定其流通的方向和速度。(2)現(xiàn)實(shí)中商品流通和貨幣流通具有相對(duì)獨(dú)立性，貨幣流通還能夠反作用與商品流通。(3)雖然從本質(zhì)上說(shuō)貨幣流通是由商品流通決定的，但在形式上商品流通卻通過(guò)貨幣流通反映出來(lái)，并通過(guò)貨幣流通來(lái)實(shí)現(xiàn)，貨幣流通是否正常和穩(wěn)定，直接影響著商品流通和國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。貨幣流通的調(diào)節(jié)主要運(yùn)用所謂的三大手段來(lái)調(diào)節(jié)和控制貨幣量：（1）公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)，即由中央銀行在貨幣資本市上公開(kāi)出售或收購(gòu)有價(jià)證券，從而減少或增加貨幣流通量；（2）最低準(zhǔn)備金率政策，發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家有法律規(guī)定的儲(chǔ)備金制度，也就是商業(yè)銀行要把一定比例的資金存入中央銀行，以保證金融秩序的穩(wěn)定。法定準(zhǔn)備金率的提高或降低，會(huì)減少或增加流通中的貨幣量。（3）再貼現(xiàn)利率政策，商業(yè)銀行可以把手中的未到期有價(jià)證券拿到中央銀行去貼現(xiàn)，如果再貼現(xiàn)利率降低，商業(yè)銀行就會(huì)拿出更多的有價(jià)證券去貼現(xiàn)，這樣流通中的貨幣就會(huì)增加，反之則相反。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第八章市場(chǎng)體系和市場(chǎng)機(jī)制學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解市場(chǎng)、市場(chǎng)體系含義2．理解市場(chǎng)體系的特點(diǎn)、地位3．熟悉常見(jiàn)市場(chǎng)的內(nèi)容教材分析重點(diǎn)市場(chǎng)體系的特點(diǎn)難點(diǎn)市場(chǎng)體系的特點(diǎn)教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字含義市場(chǎng)體系是在社會(huì)化大生產(chǎn)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，由各類(lèi)市場(chǎng)組成的有機(jī)聯(lián)系的整體。它包括生活資料市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、金融市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、信息市場(chǎng)、產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)等，它們相互聯(lián)系、相互制約，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。培育和發(fā)展統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的市場(chǎng)體系，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要條件。簡(jiǎn)言之，市場(chǎng)體系就是相互聯(lián)系的各類(lèi)市場(chǎng)的有機(jī)統(tǒng)一體。市場(chǎng)體系的基本框架市場(chǎng)體系的結(jié)構(gòu)市場(chǎng)體系的主體結(jié)構(gòu)市場(chǎng)體系的客體結(jié)構(gòu)市場(chǎng)體系的時(shí)間結(jié)構(gòu)市場(chǎng)體系的空間結(jié)構(gòu)市場(chǎng)體系的形態(tài)結(jié)構(gòu)市場(chǎng)體系的產(chǎn)生意義市場(chǎng)體系的基本特征統(tǒng)一性開(kāi)放性競(jìng)爭(zhēng)性有序性市場(chǎng)體系的組成簡(jiǎn)介消費(fèi)品市場(chǎng)生產(chǎn)資料市場(chǎng)金融市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)房地產(chǎn)市場(chǎng)技術(shù)市場(chǎng)信息市場(chǎng)荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第八章市場(chǎng)體系和市場(chǎng)機(jī)制學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解市場(chǎng)機(jī)制含義2．理解市場(chǎng)體系的核心以及如何作用3．熟悉市場(chǎng)機(jī)制的內(nèi)容教材分析重點(diǎn)市場(chǎng)機(jī)制的核心及運(yùn)作難點(diǎn)市場(chǎng)機(jī)制的核心及運(yùn)作教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字含義市場(chǎng)機(jī)制（marketmechanism）是通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)配置資源的方式，即資源在市場(chǎng)上通過(guò)自由競(jìng)爭(zhēng)與自由交換來(lái)實(shí)現(xiàn)配置的機(jī)制，也是價(jià)值規(guī)律的實(shí)現(xiàn)形式。具體來(lái)說(shuō)，它是指市場(chǎng)機(jī)制體內(nèi)的供求、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)等要素之間互相聯(lián)系及作用機(jī)理。市場(chǎng)機(jī)制有一般和特殊之分。一般市場(chǎng)機(jī)制是指在任何市場(chǎng)都存在并發(fā)生作用的市場(chǎng)機(jī)制，主要包括供求機(jī)制、價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。準(zhǔn)確和全面地理解一般意義上的市場(chǎng)機(jī)制，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）市場(chǎng)機(jī)制是市場(chǎng)三大基本要素互相結(jié)合、互相制約的一個(gè)循環(huán)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。（二）市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)循環(huán)的原動(dòng)力只能是市場(chǎng)活動(dòng)參與者的經(jīng)濟(jì)利益。（三）市場(chǎng)機(jī)制是一種開(kāi)放型的受多因素影響和制約的一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)制。優(yōu)點(diǎn)市場(chǎng)機(jī)制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，1，市場(chǎng)機(jī)制的反應(yīng)比較的敏捷，市場(chǎng)機(jī)制的近乎無(wú)窮多的市場(chǎng)主體隨時(shí)都在關(guān)注著市場(chǎng)信息，所以市場(chǎng)的微妙變化容易被捕捉到2，每一個(gè)主體根據(jù)自己獲得的信息進(jìn)行自己的判斷，采取不同的策略,導(dǎo)致了市場(chǎng)策略的多元化特征缺點(diǎn)及分析缺點(diǎn)市場(chǎng)機(jī)制與計(jì)劃體制相比也并不是完美無(wú)缺1，市場(chǎng)信息存在真?zhèn)沃?，市場(chǎng)信息有整體性信息和局部性信息之分3，市場(chǎng)信息有長(zhǎng)期性信息與短期性信息之分4，市場(chǎng)選擇的多元性很可能導(dǎo)致市場(chǎng)的混亂無(wú)序分析對(duì)第1，如果市場(chǎng)主體的能力不足的話，那么市場(chǎng)機(jī)制--市場(chǎng)信息傳導(dǎo)機(jī)制會(huì)把他引向一個(gè)錯(cuò)誤的方向?qū)Φ?，市場(chǎng)主體往往是局限于局部市場(chǎng)信息而忽視整體市場(chǎng)信息，往往只對(duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)信息有相當(dāng)了解，對(duì)外地市場(chǎng)信息往往可能根本不了解，而外地信息也是非常重要的對(duì)第3，市場(chǎng)主體同樣很可能只關(guān)注了短期信息對(duì)長(zhǎng)期信息缺乏足夠的敏感對(duì)第4，混亂必然導(dǎo)致失諧，導(dǎo)致效率的損失以上市場(chǎng)機(jī)制的四個(gè)缺點(diǎn)恰好可以由計(jì)劃?rùn)C(jī)制來(lái)填補(bǔ)因?yàn)?，政府機(jī)關(guān)集中了全國(guó)的優(yōu)秀人才可以對(duì)市場(chǎng)信息的真?zhèn)巫龀龈訙?zhǔn)確的判斷2，政府不僅有優(yōu)秀人才還可以全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，可以對(duì)整體信息，外地信息有著更大的把握能力3，政府內(nèi)集中的優(yōu)秀人才有強(qiáng)大的市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力4，政府可以很好的發(fā)揮出公關(guān)，協(xié)調(diào)組織能力，為市場(chǎng)主體提供協(xié)調(diào)組織服務(wù)所以，市場(chǎng)和計(jì)劃各有千秋，缺一不可，如果說(shuō)過(guò)去我們沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)引起足夠的重視導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)的相對(duì)的僵化和單一化的話，那么現(xiàn)在我們因?yàn)閷?duì)政府效能（計(jì)劃效能）重視不足，導(dǎo)致了先經(jīng)濟(jì)的短期行為，局部行為和無(wú)序化的不斷的蔓延市場(chǎng)是最有效的資源配置方式缺乏根據(jù)，根本不可能得到證明，是反科學(xué)的，是錯(cuò)誤的荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第九章國(guó)民收入分配和社會(huì)保障學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解國(guó)民收入、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值含義2．理解初次分配和再分配的內(nèi)容3．熟悉積累和消費(fèi)的內(nèi)涵教材分析重點(diǎn)初次分配和再分配的內(nèi)容難點(diǎn)初次分配和再分配的內(nèi)容教學(xué)方法綜述與歸納教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課（提問(wèn)）二、新課教學(xué)過(guò)程三、課堂小結(jié)及作業(yè)布置后附教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教研室主任簽字含義國(guó)民收入(nationalincome)是指物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)勞動(dòng)者在一定時(shí)期所創(chuàng)造的價(jià)值。從社會(huì)總產(chǎn)值中扣除物質(zhì)消耗后的剩余部分就是國(guó)民收入，國(guó)民收入（價(jià)值形態(tài)）=社會(huì)總產(chǎn)值-已消耗生產(chǎn)資料價(jià)值或國(guó)民收入（實(shí)物形態(tài)）=社會(huì)總產(chǎn)品-已消耗生產(chǎn)資料。在使用價(jià)值上，國(guó)民收入是由體現(xiàn)新創(chuàng)造價(jià)值的生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料所構(gòu)成。創(chuàng)造國(guó)民收入的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)和作為生產(chǎn)過(guò)程在流通過(guò)程內(nèi)繼續(xù)的運(yùn)輸業(yè)、郵電業(yè)及商業(yè)等。反映國(guó)民收入的兩個(gè)主要統(tǒng)計(jì)數(shù)字是本地生產(chǎn)總值(GDP,即國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值)及本地居民生產(chǎn)總值(GNP,即國(guó)民生產(chǎn)總值)。包含內(nèi)容國(guó)民收入是指一國(guó)生產(chǎn)要素（包括土地、勞動(dòng)、資本、企業(yè)家才能等）所有者在一定時(shí)期內(nèi)提供生產(chǎn)要素所得的報(bào)酬，即工資、利息、租金和利潤(rùn)等的總和。國(guó)民收入亦會(huì)被用于反映該地區(qū)居民的富足情況，但是有其限制。國(guó)民收入并沒(méi)有包括不在市場(chǎng)進(jìn)行的生產(chǎn)，如家庭主婦的生產(chǎn)并沒(méi)有計(jì)入。國(guó)民收入并沒(méi)有反映資源的投入，如長(zhǎng)工時(shí)的投入及大量天然資源的使用并沒(méi)有計(jì)入。國(guó)民收入只反映當(dāng)期的收入，并沒(méi)有反映累積的收入。國(guó)民收入沒(méi)有反映收入分布。增長(zhǎng)因素主要有：社會(huì)投入物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動(dòng)量的增加。在社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不變的條件下，國(guó)民收入的價(jià)值量和使用價(jià)值量同社會(huì)投入的勞動(dòng)量成正比。投入的勞動(dòng)量愈大，國(guó)民收入的價(jià)值量和使用價(jià)值量就愈大，反之，就愈小。社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。物質(zhì)形態(tài)上的國(guó)民收入與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高成正比，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，國(guó)民收入增長(zhǎng)得就越快。社會(huì)勞動(dòng)資源已得到較充分的利用、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展達(dá)到較高水平的階段時(shí)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，是增加國(guó)民收入的主要途徑，也是增加按人口平均計(jì)算的國(guó)民收入的根本途徑。生產(chǎn)資料利用的節(jié)約。這意味著社會(huì)總產(chǎn)品中用于補(bǔ)償消耗了的生產(chǎn)資料的減少，從而使國(guó)民收入的使用價(jià)值量增加。反映情況國(guó)民收入是反映一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的綜合指標(biāo)，人均國(guó)民收入則是直接反映這個(gè)國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和人民生活水平的綜合指標(biāo)。國(guó)民收入作為綜合指標(biāo)，它可以反映社會(huì)再生產(chǎn)及其最終結(jié)果；在不同的社會(huì)制度下，國(guó)民收入反映不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。衡量方法收入法支出法產(chǎn)出法分配使用國(guó)民收入在生產(chǎn)出來(lái)以后，要進(jìn)行分配。分配過(guò)程分為初次分配和再分配。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案專(zhuān)業(yè)主講教師張武授課時(shí)間教學(xué)課題第九章國(guó)民收入分配和社會(huì)保障學(xué)時(shí)教學(xué)目的1．了解社會(huì)保障含義2．理解社會(huì)保障的作用3．熟悉社會(huì)保障體系