蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆第二題怎樣計(jì)算？為什數(shù)可以確定，根據(jù)是什（1）校園面積是多少平方米2）為了擴(kuò)建操兩種方法對(duì)嗎？哪種簡(jiǎn)1.果的積的大小3、和第一欄的兩個(gè)乘數(shù)算題2．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算乘法的正確率與計(jì)算結(jié)計(jì)積1．先算出每班分別購買十送一買十送一第二單元升和毫升2、認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟量使學(xué)生學(xué)會(huì)制作量器，通過操作讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位“升”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，選用學(xué)生生活中的學(xué)具，把數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系寓于其中，能使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)充實(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。學(xué)生活動(dòng)過程仔細(xì)觀察，回答學(xué)生活動(dòng)過程仔細(xì)觀察，回答加深印象，說明教學(xué)調(diào)整2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，3、說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4、出示兩個(gè)水壺5、你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些可再提示可以怎樣來證實(shí))6、你說舉舉例子來比較容量的大小7、請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了9、我們可以把這壺水倒入杯中，看10、小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入12、同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)1、請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種2、請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下3、指名兩小組回答最大的容量和最做4、從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。5、要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容6、現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量想想做做11、實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較想想做做21、請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)2、接下來，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣3、指各兩小組回答：你們是怎樣做想想做做3想想做做4你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。關(guān)于升，你還知道什么？你還了解什說出思考過程繼續(xù)認(rèn)識(shí)升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)目的2讓學(xué)生估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教學(xué)目的3讓學(xué)生用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)4培養(yǎng)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體會(huì)成功的喜教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。運(yùn)用生活中常見的物體作為容器，培養(yǎng)對(duì)升的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟入教學(xué)步驟入學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生回答教學(xué)調(diào)整容量的含義認(rèn)識(shí)升棱長(zhǎng)一分米的正方體容量是一升（L）這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)升知通過議論，爭(zhēng)辯得出最優(yōu)方案通過議論，爭(zhēng)辯得出最優(yōu)方案工，讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)（1）分組合作，以組為單位根據(jù)手中（2）每組選一人匯報(bào)可以怎樣做（3）教師從中選出可行的方案（4）動(dòng)手制作，教師巡視，做好個(gè)別（1）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們制作的結(jié)果學(xué)生將一升水倒4、用自己做的一升的容器來量一量。學(xué)生將一升水倒力高伸提問：一升水能倒幾杯？你一天能喝幾杯水，有沒一升（2）估計(jì)桌上放著的一碗水比一升多還是比一升少，再量一量它有多少升。讓學(xué)生拿出帶來的容器，碗鍋，盆等量各是多少，再量一量，看哪組的估計(jì)2、解決白菜博士提出的問題（1）談話：在找?guī)讉€(gè)容器，先估計(jì)能盛多少水，再用自制的容器量一量（2）匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量結(jié)果談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣讓學(xué)生讀書上的題目指名說說容器的名稱指名說答案，全班共同校對(duì)。談話：知道了一升水有多少，想不想知道一升水有多重？想一想怎樣知道一升談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和體會(huì)同學(xué)們回家找一些容器，先估計(jì)能盛多少水，在實(shí)際量一量，向家長(zhǎng)匯報(bào)。里，小組內(nèi)合作讓學(xué)生把前面獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)把一碗水與一升水進(jìn)行比較，學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)生再實(shí)際量一用自制容器量一把水倒入自帶的容器中，觀察水觀察本組其他同學(xué)水面的高度學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手量做在書上學(xué)生自主發(fā)言認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念2、在學(xué)生活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)升和毫升的關(guān)系，以及對(duì)毫升有正確的感知在操作的過程中對(duì)毫升理性的認(rèn)識(shí)。在生活中感悟升和毫升的關(guān)系，以及對(duì)毫升理性的感知一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)步驟的概念1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位在合適的答案下面打鉤毫升的概念（1）揭示：今天我們要來認(rèn)識(shí)另一個(gè)容量單位毫升（板書課題）（2）交流：毫升在生活中也有著廣泛的（3）出示例題主題圖，談話：這是老師常用毫升作單位，毫升可以用符號(hào)ML表示（5）小結(jié)：現(xiàn)在你對(duì)毫升這個(gè)容量單位有了哪些初步印象（1）引導(dǎo)描述：現(xiàn)在大家一定很想知學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整學(xué)生用手勢(shì)或身邊物體表示一升學(xué)生在自己的本上選擇學(xué)生拿出搜集好的材料互相介紹學(xué)生充分自主的回答驗(yàn)用（2）教師演示，這是一個(gè)長(zhǎng)寬高都是一厘米的小正方體容器，里面盛滿了水，把水全部倒進(jìn)這個(gè)量筒，可以看出這些水大約是多少一毫升）（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用滴管向小正方體容器里滴滿水，看看多少滴水大約（4）想象：閉上眼睛在腦海里想象一下（1）估測(cè)：下面每種飲料分別是（2）計(jì)算：每種飲料分別需要多活化毫升的知識(shí)（2）這是一只針筒，里面的藥水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相說一說。3，估測(cè)實(shí)驗(yàn)，做想想做做第2題獨(dú)立完成后交流想法5、閱讀你知道嗎讀后指名說體會(huì)拓展毫升的知識(shí)再算算一口多少毫升。小組合作實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生寫在自己本上學(xué)生充分自主的發(fā)言讓寫在自己的作業(yè)本小組合作，對(duì)毫升有進(jìn)一步的感知獨(dú)立填在書上伸練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟識(shí)升與毫教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟識(shí)升與毫升使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。加深學(xué)生對(duì)升和毫升的實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)升和毫升在生活中的廣泛教學(xué)調(diào)整學(xué)生活動(dòng)過程教師活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整學(xué)生活動(dòng)過程2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說練習(xí)二、22、指名口答獨(dú)立完成后集體獨(dú)立完成后集體升的換算1、生獨(dú)立完成后集體訂正。練習(xí)二、4實(shí)物投影出示第四題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說它們各有多請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水量練習(xí)二、5量如果我要盛2升的水，選哪種容器練習(xí)二、6小組匯報(bào)1、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小小組匯報(bào)2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)計(jì)量液體的器接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟入琴美妙的杯琴1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)的制作杯琴，并能演奏簡(jiǎn)單的樂曲。制作杯琴利用制作的杯琴演奏出簡(jiǎn)單的樂曲培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)中的美感。一課時(shí)教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整1、導(dǎo)入語：春天萌動(dòng)著希望，仿佛每一個(gè)生命都跳動(dòng)著勃勃的生機(jī)，有著歡歌的喜悅，樹林里的小動(dòng)物們就奏響了歡歌，舉辦了盛大的狂歡節(jié)。我們沒說，在杯里倒了一些水，開始表演。大家入迷了。畫面停在這里。學(xué)生說說各自的學(xué)生說說各自的同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的聲音是否相同。學(xué)生可能：用的裝了多少水就發(fā)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越多，音就越學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越多，音就越學(xué)生將本小組的作品展示各小組完成后，選派代表展示。（2）小組選派一名成員做好每個(gè)教師敲擊杯琴，學(xué)生合唱。指定幾人輪流敲擊杯琴，學(xué)生合唱。三、編編唱唱，奏響歡歌（1）賽前布置，說明比賽規(guī)則2、評(píng)選最佳才藝組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀每個(gè)小組把本組每個(gè)小組把本組的節(jié)目表演給大讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、提問：上完這節(jié)課，你最開心的事情理的樂器課題3、三角形的認(rèn)識(shí)課題教學(xué)內(nèi)容第八冊(cè)P22—23頁P(yáng)24想想做做第2~3題教學(xué)目的本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。教學(xué)目的2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟一聯(lián)系實(shí)際引入課題探究三角形較小兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊的原理通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察.比較.分析.綜合,培養(yǎng)他們的邏輯推理能力.學(xué)生活動(dòng)過程互相交流生活中學(xué)生活動(dòng)過程互相交流生活中觀察,交流教學(xué)調(diào)整我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過三角形，生活中展示例題場(chǎng)景圖學(xué)生運(yùn)用自帶材料獨(dú)立做一些三角形學(xué)生運(yùn)用自帶材料獨(dú)立做一些三角形交流做三角形的有三條線段圍成獨(dú)立完成畫三角形展示做出的三角形并匯報(bào)過程與方法這些三角形有什么共同點(diǎn)?介紹三角形各部分名稱三角形有幾條邊、幾個(gè)角和幾個(gè)頂提示:可先點(diǎn)點(diǎn),后連線.感受三角形三條邊的關(guān)系感受三角形三條邊的關(guān)系2、3、7；2、3、5；3、5、73、7、95、7、9為什么同樣都是三根小棒，有的能圍比較它們的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：用2根長(zhǎng)度的和與第3根比）用3、11、6厘米的小棒圍成三角形在畫出的三角形上標(biāo)出各部分名稱條邊、3個(gè)角和3個(gè)頂點(diǎn)獨(dú)立完成并標(biāo)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角分組操作并記錄每一種情況（以表格的形式2、3、7；2、3、5；3、5、73、7、95、7、9度的和大于第3圍成三角形）剛才的發(fā)現(xiàn)該如引導(dǎo)小結(jié)：三角較小兩邊長(zhǎng)度之自由練讀：三角形的較小兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊5、6、7、8、9、11、12、15擇能拼成的煉了學(xué)生的思維以……）觀察交流（有三校—郵局—少年都與第②條圍成據(jù)三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第互相交流課堂小結(jié)“想想做做”第2題要求：獨(dú)立判斷并說明理由“想想做做”第3題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形有了課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)三角形的高國標(biāo)本蘇教版第八冊(cè)1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用三角尺畫三角形的高2、讓學(xué)生通過查閱資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。會(huì)用三角尺畫三角形的高（只限于在三角形內(nèi)部作高）測(cè)量“人字梁”中哪條線段的長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，還原數(shù)學(xué)的真實(shí)教學(xué)步驟講授新課梁”的高梁”的高理解三角形的高教師活動(dòng)過程揭示并板書課題：三角形的高教學(xué)例題指名在圖上指出從哪兒量到哪兒量人字梁的高實(shí)際就是量哪條線段的它和人字梁下面的橫梁在位置上量出這個(gè)人字梁的高巡視測(cè)量方法適當(dāng)指導(dǎo)關(guān)知識(shí)學(xué)生活動(dòng)過程三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角等可以讓其介紹互相在圖中指出起點(diǎn)、終點(diǎn)互相指所要量的與人字梁下面的橫梁互相垂直獨(dú)立測(cè)量人字梁交流測(cè)量方法以及人字梁的高觀察作圖過程獨(dú)立閱讀書中的一段話，加深理解高、底的知識(shí)分組討論教學(xué)調(diào)整交流討論情況從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫一條獨(dú)立量出每個(gè)三角形的高并記錄測(cè)量三角教學(xué)試一試”：形的高巡視測(cè)量方法指名口答共同校對(duì)同桌互相指，并說明誰是誰的高互依存關(guān)系交流：有三條高從另兩個(gè)頂點(diǎn)可以向?qū)呑鞲擢?dú)立完成，展示演示作出另兩條高可以利用圖3對(duì)鈍角三角形的另兩條高，稍作介紹并演示。交流畫圖方法直角三角形互相指出兩條直鞏固練習(xí)“想想做做”第1題“想想做（以第一條直角邊為底，高是第題二條直角邊；如果以第二條直角邊為底，高就是第一條直角邊）獨(dú)立作圖，互相檢查獨(dú)立閱讀弄清一條高嗎？指名畫圖巡視檢查題意交流對(duì)題意的理兩條邊的長(zhǎng)度之“想想做題與兩邊的小棒比較“想想做垂直線段最短為什么這個(gè)三角形的高比這根小題獨(dú)立閱讀交流獲得的知識(shí)交流生活中的例子“你知道嗎？”受小組交流各自的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲全課總結(jié)課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟揭示課題師生互動(dòng)2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀會(huì)按角的大小給三角形分類會(huì)按角的大小給三角形分類通過探索合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)過程周角、平角、鈍角、直角、銳角鈍角、直角、銳角明確要求仔細(xì)觀學(xué)生活動(dòng)過程周角、平角、鈍角、直角、銳角鈍角、直角、銳角明確要求仔細(xì)觀察共同交流第一個(gè)三角形獨(dú)立判斷并填表小組交流相互檢查并訂正教學(xué)意圖選擇角的分類作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，鈍角，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。揭示課題并板書：三角形的分類在研究三角形的分類的過程討論、自主探索并掌握三角形在研究三角形的分類的過程討論、自主探索并掌握三角形的分類知識(shí)，教師在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。以第一個(gè)三角形為例指導(dǎo)分析并填表誰能說說自己填寫的表格？指名回答出示放大的表格，根據(jù)學(xué)生回答填表小組討論并交流小組討論并交流提問討論結(jié)果指名回答獨(dú)立嘗試交流分類結(jié)果分成的三類三角形有沒有相同的地獨(dú)立嘗試交流分類結(jié)果說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣集合圖表出示一個(gè)橢圓如果我們用這個(gè)橢圓表集合圖表示分類交流對(duì)圖意的理解鞏固深化加深理解讓學(xué)生通過看一看、畫一畫、判斷②有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三③不管什么三角形都有兩個(gè)銳角。獨(dú)立判斷交流判斷結(jié)果說明判斷理由連一連等活動(dòng)，促使學(xué)生不斷積累感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成表象，把概念和表象結(jié)合猜一猜形猜測(cè)判斷“想想做“想想做做”第1題提出練習(xí)要求獨(dú)立畫圖，用三題角尺比，判斷交流各自畫的三角形的名稱“想想做做”第2題“想想做組織交流檢查提問判斷方法獨(dú)立完成交流練習(xí)情況及題判斷方法“想想做做”第3~5題指名演示巡視檢查學(xué)生動(dòng)手情況獨(dú)立完成操作“想想做展示操作結(jié)果共同評(píng)議、校對(duì)交流動(dòng)手情況及題檢查錯(cuò)的學(xué)生重新練習(xí)“想想做做”第6題提出作圖要求巡視作圖情況獨(dú)立動(dòng)手畫“想想做展示學(xué)生答案互相交流檢查提問：畫出的線段是原來三角形的什題觀察交流：是原來三角形的高“想想做做”第7題提問作圖情況并小結(jié)獨(dú)立按要求作圖并交流“想想做題檢查并訂正課題教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180°”。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)求三角形中一個(gè)未知角的度數(shù)。通過探索合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)調(diào)整學(xué)生活動(dòng)過程用自己的三角形教學(xué)調(diào)整學(xué)生活動(dòng)過程用自己的三角形按要求操作同桌交流（小組請(qǐng)量出自己準(zhǔn)備的三角形的三個(gè)角的度數(shù)度數(shù)，我能猜出第3個(gè)角的度數(shù)師生互動(dòng)生說師猜對(duì)照檢查（有異議的做好記錄）自主探索取出各自的三角板觀察自主探索取出各自的三角板觀察交流（它們都是直角三角形）互相指三個(gè)角屏幕顯示同樣的三角形，指名指出角初步感知初步感知（認(rèn)識(shí)內(nèi)角，互學(xué)生計(jì)算同桌交流各自的猜測(cè)并交流匯報(bào)交流分組合作驗(yàn)證三角形內(nèi)角和交流實(shí)驗(yàn)方法檢查學(xué)生活動(dòng)情況指名說內(nèi)角和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（根據(jù)情況適當(dāng)提示不同的方法）巡視指導(dǎo)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況組織學(xué)生演示、交流互相交流、提示互相交流、提示同桌互相猜角度應(yīng)用知識(shí)出示“試一試”巡視個(gè)別指導(dǎo)解決問題度的計(jì)算并驗(yàn)證“試一試”你是怎么算的？（適當(dāng)提問）“想想做提出練習(xí)要求獨(dú)立完成題-55°=35°用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一“想想做？（獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐交流不同拼法題小組中分別指出拼成的三角形的它們的角度提出操作要求獨(dú)立按要求操作“想想做對(duì)折后是什么圖形？?jī)?nèi)角分別是多少并填寫四個(gè)內(nèi)角都是直題再對(duì)折后圖形有什么變化？?jī)?nèi)角分別兩次對(duì)折出的三角形什么在變？什么形，三個(gè)內(nèi)角分45°,內(nèi)角和是再對(duì)折后是三角形，三個(gè)內(nèi)角分提出練習(xí)要求獨(dú)立完成角度的“想想做計(jì)算并交流判斷交流并說明題獨(dú)立完成計(jì)算并“想想做題一個(gè)三角形最多有幾個(gè)鈍角呢？為什討論交流：內(nèi)角一個(gè)三角形最多“想想做討論交流，匯報(bào)題全課總結(jié)課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟蘇教版九年義務(wù)教育四年級(jí)第八冊(cè)P30、32頁1、讓學(xué)生掌握等腰三角形與等邊三角形的特征。2、學(xué)生能根據(jù)等腰三角形一個(gè)角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。學(xué)生掌握等腰三角形與等邊三角形的特征。根據(jù)等腰三角形一個(gè)角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。讓學(xué)生通過動(dòng)手折、裁、剪、比，切身體會(huì)到等腰三角形與等邊三角形的特征，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)生。教學(xué)意圖復(fù)習(xí)三角形的基礎(chǔ)理論。教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生口答教學(xué)意圖復(fù)習(xí)三角形的基礎(chǔ)理論。教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生口答二、新授二、新授等腰三角形的兩腰相等。剪出一個(gè)等腰三量角度等方法討論等腰三角形的學(xué)生匯報(bào)剪一剪，做一個(gè)等腰三角形。讓學(xué)生討論等腰三角形的特征?？偨Y(jié)等腰三角形的特征：兩腰相等、底角相等，是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生畫出圖形的另一半，并說說為什么是等腰三學(xué)生判斷各是什么三角形，為什學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)角相等、三條邊相稱圖形的另一半。再次出現(xiàn)新知，由易到難。再次出現(xiàn)新知，由易到難。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索教師指出第2個(gè)圖形為什么既是銳角導(dǎo)學(xué)生觀察它還有什么特征。學(xué)生依照書上第總結(jié)出三條邊相學(xué)生判斷并說出學(xué)生根據(jù)要求畫把計(jì)算角度與應(yīng)用題相結(jié)合。把計(jì)算角度與應(yīng)用題相結(jié)合。習(xí)業(yè)習(xí)業(yè)五、拓展運(yùn)算？在這里除和乘連在一說一說錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么（2）匯報(bào)、交流300120＋25）300120＋25×4）+100⑴156×（84－39）÷60，第一步算第二步算（184＋56）÷（82－62）397504－432）÷18磚480×9÷（4×4270（塊）2400÷80－14×210883＋360÷60）2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自新課（284÷6＋8）×2人2.根據(jù)回答簡(jiǎn)單板書相關(guān)數(shù)三、鞏固練怎樣計(jì)算呢？有信心試一試125×13×（8×2）346＋72128＋54）樣（2）第二組題有什么相同之討論、交流（運(yùn)算順平方米”能用兩種方法解答思格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新二、實(shí)踐操作、探究特書上P45頁“你知道嗎？”？（稱一試”你能量出下面每個(gè)梯形的上兩腰相等的梯形叫做等腰梯一、創(chuàng)設(shè)情老師要在兩位女同學(xué)中選境，激情導(dǎo)一位女生代表去參加活動(dòng)，你的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一三、應(yīng)用規(guī)一、創(chuàng)設(shè)情小軍、小明、小紅三人是二、合作交同學(xué)們有什么好的方法能解決一想”三、練習(xí)反 +45×565＋45）×5兩個(gè)相同的乘數(shù).25×（3＋4）=2．教學(xué)“試一試”用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。對(duì)加法的分進(jìn)一步體會(huì)乘法分配律的意教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算律知識(shí)解決？（師：先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)⒊指導(dǎo)師：先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)⒊指導(dǎo)用90°),關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了ⅱ、旋轉(zhuǎn)90°,既可以按順時(shí)學(xué)知識(shí)也能創(chuàng)造出精美的圖（自己設(shè)計(jì)⑵完成圖(二)三角形的平倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第70-72頁的例題和試一試，第72-73“想想做做”1、讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個(gè)因數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征。2、讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念；找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)意圖使學(xué)生明確這除0以外的自然數(shù)是我們今天堂課研究的對(duì)象，使學(xué)生探求約數(shù)的意義1、倍數(shù)和因數(shù)都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨(dú)說那個(gè)數(shù)是倍數(shù)，那個(gè)數(shù)是因數(shù)。2、只有一個(gè)自然數(shù)是兩個(gè)自然數(shù)的乘積時(shí)候才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。學(xué)生回答三、教學(xué)找一個(gè)數(shù)你是怎樣找3的倍數(shù)學(xué)生交流把小組討論和自4、提問、歸納四、教學(xué)找一個(gè)數(shù)五、組織練習(xí)六、全課總結(jié)誰能總結(jié)一下找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是本身沒有學(xué)生討論最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是能使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本能使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本板書：()×()=36我們可以用什么方法找一個(gè)數(shù)論并交流因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有1、做“想想做做”第2題問學(xué)生自己讀題每排人數(shù)呢？為什么排數(shù)和每排人提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)你說一說。2、52、5倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：教科書第70-72頁的例題和想想做做3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念；難點(diǎn)：掌握同教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)意圖一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們想看魔術(shù)嗎？老師給學(xué)生參與變魔術(shù)活動(dòng)，上臺(tái)用魔術(shù)導(dǎo)變魔術(shù)你們變一個(gè)，老師左右手各有一抽卡片。些小卡片，上面寫著數(shù)字，隨意你從一邊抽出一張放到另一邊，我都知道你抽的是什么？其實(shí)你學(xué)習(xí)下面的知識(shí)后你也會(huì)變魔術(shù)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)二、新授請(qǐng)看大屏幕，看左右手的兩學(xué)生觀察卡片有什么特點(diǎn)？培養(yǎng)學(xué)生2、探索5的倍副卡片，同座的同學(xué)相互討數(shù)的特征左手：5、10、15、20、25解決魔術(shù)的奧秘判斷念想想做做第2題師：小結(jié)三、鞏固練習(xí)1題2、游戲《報(bào)數(shù)起立》游戲3、完成想想做看誰獲得星最多剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，5的倍數(shù)看大屏幕，你現(xiàn)在知道魔術(shù)的數(shù)的特征，還有一些數(shù)的倍數(shù)也有規(guī)律，下面我們來繼續(xù)研究2教師板書：個(gè)位上是0、2、教師巡視教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。先想一想，再選一選①寫出2的倍數(shù)的三位數(shù)舉例、驗(yàn)證生說一說討論合作解決問題。的同學(xué)相互說一說任意說一個(gè)數(shù)，其它學(xué)生獨(dú)立練習(xí)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)末尾都是0，學(xué)生再舉例說學(xué)生練習(xí)通過驗(yàn)證反饋學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情讓學(xué)生自征用，逐步②寫出5的倍數(shù)的三位數(shù)③寫出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的三位數(shù)④寫出既不是2的倍數(shù)又教師獎(jiǎng)勵(lì)星獲得多的同學(xué)。教師評(píng)獎(jiǎng)今天我們學(xué)習(xí)了2、5倍數(shù)還學(xué)習(xí)了……教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版P76-772、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用分析、比較、歸納或猜想，檢驗(yàn)等方法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)與教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)意圖一、操作感知：?jiǎn)枺罕碇幸阎Τ鰜淼臄?shù)都是1、學(xué)生動(dòng)手圈讓學(xué)生自主探索三、完善認(rèn)識(shí)1、提出試一試中2、全班交流，明題那么3的倍數(shù)究竟有什么特征（板書課題）按老師的要求進(jìn)然后在計(jì)數(shù)器上表示出來。學(xué)生回答各組匯報(bào)通過猜測(cè)和驗(yàn)證（板書各小組所撥的數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上表示出來。提問：你們小組這次撥的是什么數(shù)？一共用了多少顆珠？學(xué)生回答（板書各小組所撥的數(shù)以及每個(gè)數(shù)所用的珠數(shù)）撥出一個(gè)3的倍數(shù)嗎？動(dòng)手撥一撥。學(xué)生交流你猜想3的倍數(shù)有什么特征？根據(jù)（2）引導(dǎo)驗(yàn)證：剛才的猜想是否正確？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)較大的3同桌交流的倍數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥出來，再看看動(dòng)筆算一算每個(gè)數(shù)各用了幾顆珠子。組織交流后讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知使學(xué)生真正成為學(xué)讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知使學(xué)生真正成為學(xué)要求：分別找?guī)讉€(gè)這樣的數(shù)算一算，并將研究結(jié)果在小組里交流一下。這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和不會(huì)是3的倍學(xué)生回答數(shù)。進(jìn)一步要求：把例題中發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和試一試中結(jié)論結(jié)合起來說一說。明確方法：判斷一個(gè)數(shù)是不是3題啟發(fā)：這幾道除法算式有什么共同特點(diǎn)？如果一個(gè)數(shù)除以3沒有余學(xué)生回答反過來，如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那題流，你能找到幾種不同的填法。題題指名報(bào)答案，全班學(xué)生評(píng)議。提問：你今年幾歲？再過幾年你學(xué)生回答五、全課教學(xué)內(nèi)容：教科書P78-79例題、試一試和想想做做1-3題2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義；難點(diǎn)：掌握判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)的教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)過程談話：這一單元我們研究的是非零的自然數(shù)，而且把這些數(shù)進(jìn)行提問：我們把非零的自然數(shù)分為哪兩類？什么是偶數(shù)？什么是奇這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)非零的自學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生回答教學(xué)意圖奇數(shù)開課，有利于形成良好的認(rèn)二、教學(xué)新課題（1）出示小黑板(P78例題）（2）指名說一說，這幾個(gè)數(shù)（3）提問：請(qǐng)同學(xué)們思考一（4）指名學(xué)生回答（6）談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)有什么（7）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并板像這樣的數(shù)，我們給它們起個(gè)我們?cè)儆^察超過兩個(gè)因數(shù)的老師幫助學(xué)生得出結(jié)論：除了像這樣的數(shù)，我們給它們起了剛才同學(xué)們用自己的話說出了什么是素?cái)?shù)、什么是合數(shù)，書上是怎樣說的？請(qǐng)閱讀課本P78“茄子”卡通下面的文字，把你認(rèn)為重（8）談話：非零的自然數(shù)最這樣看來非零的自然數(shù)如果其余學(xué)生做在書學(xué)生回答學(xué)生討論學(xué)生回答學(xué)生分組討論學(xué)生回答學(xué)生討論學(xué)生回答學(xué)生回答、討論學(xué)生回答讓學(xué)生逐層深入地探索并發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作教學(xué)中注意課本讓學(xué)生把非零自按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，你認(rèn)為應(yīng)該分成幾類？哪幾類？根據(jù)學(xué)生回答板書談話：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)？（指名匯報(bào)答案把這一道題和例1結(jié)合起來看（1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫（2）指名兩名學(xué)生回答（3）提問：你是根據(jù)什么來區(qū)分（1）讓學(xué)生按題目要求在書上操（3）介紹“篩法”（2）談話：你打算再用什么方法①與第2題篩出的數(shù)對(duì)照②寫出所有數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生在書上填寫學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生思考然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)分類，從特定的層面上認(rèn)識(shí)自然數(shù)，使學(xué)生感到是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)，是學(xué)生應(yīng)該知道的。通過練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)素?cái)?shù)和合數(shù)意加深對(duì)素?cái)?shù)、合介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感和探索意引導(dǎo)學(xué)生在判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)時(shí)優(yōu)化思③除了1和本身之外，只要能再找到一個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。四、全課總結(jié)談話：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？掌握了哪些數(shù)學(xué)方法？你對(duì)非考方法，提高做題效率教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)的基本11論釋算？（的規(guī)律不同的情況?說明在任題讓學(xué)生先填表格第三行的空格。提問：這里的60你是怎樣題數(shù)或除一個(gè)數(shù)，看看商變不充充嗎?這次每人寫出一道除法算把書翻到第84頁，讀“茄子”題題第一組題做題時(shí)你是怎樣想獨(dú)立思考教學(xué)重點(diǎn)：通過探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都解使除法計(jì)算師：怎樣列出算式？學(xué)生列出算式數(shù)分別是什么？商變不變？獨(dú)立列式，并嘗試自己用教師在原先的豎式中板不變規(guī)律計(jì)算后余數(shù)的課學(xué)規(guī)律解不變的道理變規(guī)律解高計(jì)1、指導(dǎo)完成“試一試”“減少的部分”2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)策一、創(chuàng)設(shè)情二、整理信研究“解決行程問題的策略”具體指導(dǎo)畫線段圖的方法步把小明家到學(xué)校的線段以及要求“他們兩家相距多少米”使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用合適的策2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)策教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用合適的方法整理相關(guān)信息解決一般的題思路再解答、交流步計(jì)算的問題認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解簡(jiǎn)單折線統(tǒng)計(jì)圖的基在讀統(tǒng)計(jì)圖、畫統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)折愿意積極參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合書 生可能說列表整，（），體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該選少？（通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng)計(jì)的與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用題題題嗎？”2、我們的人類不懂得珍惜和教學(xué)內(nèi)容十三、用字母表示數(shù)1、用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第106-107頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來表示數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：理解量與量之間的關(guān)系。一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)新課1、談話：生活中常能聽到這樣的話：我都說了n次了，你怎么還不知道？n年過去了，2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板擺2個(gè)同樣的三角形用2×3擺3個(gè)同樣的三角形用3×3擺4個(gè)同樣的三角形用4×3……如果搭的三角形個(gè)數(shù)用字母a來表示，那需要的小棒根數(shù)是學(xué)生和老師一起邊比畫邊直接說出得數(shù)教師板書：小組討論、匯報(bào)擺a個(gè)三角用小棒的根數(shù)是a竟是幾個(gè)三角形？這里的a可2、教學(xué)例2可以表示：1、2、3、4、5、6、學(xué)生獨(dú)立完成P106頁例明確：1、這里的a可以表示同桌說說，指名回答在24＋x這個(gè)式子里，x可以代表哪些數(shù)？如果x=10、x=14，你知道合唱組有多少人=24+10=24+14=34=38（1）剛才我們學(xué)習(xí)了可以用含有字母的式子來表示一定指名回答的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子來表示。學(xué)生同桌說說板書：正方形長(zhǎng)方形關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形，你知道板書：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2問：感覺用文字寫比較慢，我小組交流，匯報(bào)們更習(xí)慣的是用字母來表示。通常正方形的邊長(zhǎng)用a表示，你能用字母表示出正方形周三、鞏固練習(xí)結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)（2）指出：數(shù)字與字母相乘如：a×4或4×a都可以當(dāng)成4.a或4a。采用簡(jiǎn)便寫法時(shí)，要把數(shù)字寫在前面。兩個(gè)相同字母相乘時(shí)，通常也要簡(jiǎn)寫，如a×a既可以寫成a..a也可以寫成a2,a2讀作“a的平方”（3）從板書中找含有字母的式子，說說哪些可以簡(jiǎn)寫？怎么簡(jiǎn)？哪些不可以？為什注意“1×x”，指出：當(dāng)其中2、完成想想做做第2題3、完成想想做做第3題指出：在同一個(gè)問題中，不同的字母一般應(yīng)表示不同的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交學(xué)生獨(dú)立完成，集體交學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，分別說說字母x和y這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你還有什完成想想做做第4—5題小組交流，匯報(bào)教學(xué)內(nèi)容用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式總課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第108-109頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；會(huì)用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及