人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

1數(shù)學(xué)RJ新教案第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)例1借助元、角、分的計(jì)量單位的換算,將小數(shù)(3.5元)乘乘法來計(jì)算;教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法承前啟后鏈復(fù)習(xí):回顧有關(guān)整數(shù)乘法的算理和小數(shù)加法學(xué)習(xí):理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法;會(huì)算形如延學(xué):推理小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)算2五年級(jí)上冊(cè)一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:播放課件,呈現(xiàn)風(fēng)箏節(jié)的熱鬧場景,畫面逐漸鎖定到一個(gè)賣風(fēng)箏的攤位前面,幾個(gè)小朋友正【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼切,可直接過渡到教材例題故事描述法:醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?！庇捎谶@首古詩學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,所以聽到老面的下午,三個(gè)好朋友打算去放風(fēng)箏,于是來到攤位前詢問風(fēng)箏的價(jià)錢,最后選中了一種單價(jià)是3.5元的風(fēng)箏,如果他們買3個(gè)這樣的風(fēng)箏,需要多少錢呢?”【品析:讀著古詩講故事,給加、減、乘、除組成的單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂渲染了生活和文學(xué)的色彩,為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！坑螒蝮w驗(yàn)法:位學(xué)生自告奮勇上來扮演顧客,顧客首先從盒子里抽取一張寫著問題的紙條,然后按照上面的提示進(jìn)行購物體驗(yàn)。在計(jì)算貨款的時(shí)候自然而然地取到小數(shù)乘法的計(jì)算時(shí),不能直接口算出結(jié)果,這時(shí)候也就恰到好處地引入課題中,此時(shí),【品析:游戲的特點(diǎn)是需要多位學(xué)生親身參與,學(xué)生在積極參與的過程中拉近了和數(shù)學(xué)知3數(shù)學(xué)RJ新教案雖然學(xué)生現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,但是經(jīng)過回顧分析,可以通過其他方法解答出來。此時(shí)把問題拋給學(xué)生,讓他們分組討論,自主探究結(jié)果。通常會(huì)出現(xiàn)下面幾種方法一:求和計(jì)算法方法二:拆分計(jì)算法方法三:轉(zhuǎn)化計(jì)算法先引領(lǐng)學(xué)生分析比較不同方法的特點(diǎn),再歸納特定計(jì)量單位中的小數(shù)乘法的計(jì)算方法,然4五年級(jí)上冊(cè)【品析:本環(huán)節(jié)中以進(jìn)率是十的元、角、分作計(jì)量單位,從而把小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算究出來的,尤其是第三種方法,要鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)討論,特別是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的轉(zhuǎn)化思想,這種數(shù)學(xué)思想是需要逐步培養(yǎng)的,轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要,而本節(jié)課的小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)點(diǎn)恰是學(xué)生建立數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想,初步形成建模意識(shí)的良好契機(jī),實(shí)放矢地引導(dǎo),同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論時(shí)要及時(shí)提示,讓學(xué)生自己品味小化大、大經(jīng)掌握了,如果遇到?jīng)]有計(jì)量單位的小數(shù)乘整數(shù)時(shí)怎么辦呢?學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后,可以得出結(jié)論:沒有計(jì)量單位的小數(shù)乘整數(shù),在學(xué)生自主探究的過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:【品析:從帶計(jì)量單位的小數(shù)乘整數(shù)遷移類推到常規(guī)的小數(shù)乘整數(shù)則建構(gòu)的過程,這個(gè)過程的學(xué)習(xí),不僅僅是記住一個(gè)計(jì)算法則和注意事項(xiàng),更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與推導(dǎo)轉(zhuǎn)化的每一個(gè)環(huán)節(jié),在整個(gè)過程中,體會(huì)小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的意義以及5數(shù)學(xué)RJ新教案整數(shù)的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)系統(tǒng)整學(xué)生討論后得出結(jié)論:應(yīng)該先確定小數(shù)點(diǎn)的位置,然后劃掉末尾的0,否質(zhì)疑二:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,歸納總結(jié),但是通常不能整理全面,所以這個(gè)問題可以兩者之間的不同之處,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:①因?yàn)樾?shù)乘整數(shù)中一定有一個(gè)因數(shù)是小數(shù),所以積一般來說,也是小【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,由于于學(xué)生而言,從整數(shù)乘法轉(zhuǎn)化到小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)思維的遷移轉(zhuǎn)化,所以使學(xué)生真正明白算“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么不明白呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法:先把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算,然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù),確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置,最后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話題:如果是小數(shù)乘小數(shù),該怎么計(jì)算呢?五、教海拾遺,反思提升反思過程,有待改進(jìn)之處:根據(jù)小數(shù)性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0,小數(shù)大小不變,可以劃掉乘積末數(shù)點(diǎn),這樣就改變了數(shù)值的大小。所以后面的教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的接我的反思:6五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)題型結(jié)構(gòu)分析12312345列豎式計(jì)算先填單價(jià),再填總價(jià)解決問題根據(jù)第一列的積,求出其他各列的積解決問題本題可以提示學(xué)生,要想算出一周的路程,要先算出一天的路程,可以讓學(xué)生本題是根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的變化規(guī)律來確定積的變化規(guī)律,此題不難,但是學(xué)生易錯(cuò)之處是豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊和確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。第4小題是小數(shù)乘整十?dāng)?shù),7數(shù)學(xué)RJ新教案這種題型例題中未曾出現(xiàn),可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況點(diǎn)撥一下,解答方法可以借鑒整數(shù)乘讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,同時(shí)為更好地掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算算理提高計(jì)生明確了速度、時(shí)間、路程的關(guān)系,也進(jìn)一步接觸了兩問的小數(shù)乘法,為解決實(shí)際問題奠第4題:此題是根據(jù)前兩個(gè)因數(shù)的積確定其他各列的積,礎(chǔ)上是擴(kuò)大還是縮小來確定積的數(shù)值,也就是根據(jù)因數(shù)確定積的小數(shù)點(diǎn)位置,通過此題的第2課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)例4脫離具體的量,抽象到真正的小數(shù)乘小數(shù)中來,通過“2.4×0.8”“1.92×0.9”教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法8五年級(jí)上冊(cè)首先用轉(zhuǎn)化的方法,將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法;其次用積的變化規(guī)律推導(dǎo)出按整數(shù)乘法的法則計(jì)算出積的方法,然后根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,進(jìn)2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、發(fā)現(xiàn)、小組合作、歸納、總結(jié)等方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘承前啟后鏈延學(xué):推理用小數(shù)乘延學(xué):推理用小數(shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問題,解答形如“買數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法,計(jì)算形如學(xué)習(xí):理解小數(shù)乘小數(shù)的算理,探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)做形如一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:【品析:采用播放課件的方法引入,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過直觀的教學(xué)圖生明確題中的已知條件和要求的問題,為進(jìn)一步探究小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法做了故事引入法:在講新課前老師給同學(xué)們講一個(gè)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)的悲劇故事,(老師講故事)有一位著名的宇航員獨(dú)自駕駛飛船在太空作業(yè),當(dāng)他圓滿完成任務(wù)時(shí),由于檢察員的疏忽,點(diǎn)錯(cuò)了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn),飛船發(fā)生了不可解決的故障,在人生的最后兩個(gè)小時(shí),這位勇敢的宇航員沒有悲的小朋友,一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的每一個(gè)數(shù)、每一個(gè)小數(shù)點(diǎn),不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生!”飛船從此消失了。這個(gè)故事告訴了我們小數(shù)點(diǎn)的重要性,那么今天我們就進(jìn)一步來探索有關(guān)小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法吧!(師板書課題)9數(shù)學(xué)RJ新教案【品析:用故事引入,這樣會(huì)大大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興然有這么大的用處,在新課學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)留心小數(shù)點(diǎn)的位置,為本課起到了一個(gè)很好的開刷好這個(gè)宣傳欄一共需要多少千克油漆呢?根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可以先自己列出第一步算式“2.4×0.8=”,然后用所得的積乘雖然學(xué)生現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,但是經(jīng)過回顧分析,可以幾種結(jié)果:(詳見配套課件部分)五年級(jí)上冊(cè)先引領(lǐng)學(xué)生分析比較不同方法的特點(diǎn),然后歸納特定計(jì)量單位中的小數(shù)乘法計(jì)算方法,最【品析:本環(huán)節(jié)中通過學(xué)習(xí)把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的方法,讓學(xué)生明白積的小數(shù)位個(gè)因數(shù)的位數(shù)關(guān)系,通過觀察、分組討論,得出積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和相等,通過小組之間的相互合作,培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力。教學(xué)過程中,滲透了仔細(xì)觀在總結(jié)完以上方法的基礎(chǔ)上,教師拋出問題:對(duì)于帶計(jì)量單位的小數(shù)乘小數(shù)們已經(jīng)掌握了,如果遇到?jīng)]有計(jì)量單位的小數(shù)乘小數(shù)時(shí)怎么辦呢?學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后,可以得出結(jié)論:沒有計(jì)量單位的小數(shù)乘小數(shù),在學(xué)生自主探究的過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:數(shù)學(xué)RJ新教案【品析:通過以上兩道豎式計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):積的小數(shù)位數(shù)的確定要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生探究:當(dāng)積的位數(shù)不夠時(shí)怎小組合作探究、歸納總結(jié)的過程中,體會(huì)小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法的推理過程,以及察、發(fā)現(xiàn)、討論、探究和歸納總結(jié)等方面的能力?！繑?shù)點(diǎn)的位置,還是先確定少幾位小數(shù),用“0”補(bǔ)足?學(xué)生討論后得出結(jié)論:應(yīng)該先確定少幾位小數(shù),用“0”補(bǔ)足,再確定小數(shù)點(diǎn)的位置,否則就【品析:在本教學(xué)過程中,講完新知教師提出這樣的問題,對(duì)于小數(shù)的計(jì)算方法和算理,同時(shí)突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),為學(xué)生的易錯(cuò)的要點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào),所以使學(xué)生能更好的掌握新知,明確算理,真“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法:先把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算,然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。當(dāng)積的位數(shù)不夠時(shí),用“0”補(bǔ)足,然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話題:五、教海拾遺,反思提升五年級(jí)上冊(cè)反思過程,有待改進(jìn)之處:小數(shù)乘小數(shù),先按照整數(shù)乘法的法則算出積后,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),學(xué)生數(shù)小數(shù)位數(shù)不準(zhǔn)確,尤其是當(dāng)小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),用“0”補(bǔ)足,不是多學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的接受情況,采取不同的教學(xué)措施,真正做到因材施我的反思:小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)RJ新教案第3課時(shí)小數(shù)倍的應(yīng)用和驗(yàn)算例5借助小數(shù)乘法解答求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少的問題的解題方法,通過交換1.在理解小數(shù)乘法的算理及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,能利用小數(shù)的計(jì)算方法解決生4.用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活問題,滲透學(xué)生學(xué)有所用的思想意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法1.本課時(shí)解決求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少的問題的解歸納總結(jié)的教學(xué)方法:首先用分析理解的方法掌握求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)用乘法計(jì)算;承前啟后鏈學(xué)習(xí):在理解小數(shù)乘小數(shù)學(xué)習(xí):在理解小數(shù)乘小數(shù)的算理的基礎(chǔ)上,能利用小數(shù)的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題,掌握驗(yàn)算小數(shù)乘法的方法,會(huì)做形如倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問復(fù)習(xí):回顧有關(guān)小數(shù)乘小數(shù)的算理和小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,筆算形如延學(xué):推理小數(shù)乘法的計(jì)算方法,利用小數(shù)乘法解決生活中的兩步計(jì)算的實(shí)際問五年級(jí)上冊(cè)一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入法:一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題(板書課題),大家都知道豬豬俠有超強(qiáng)的本領(lǐng),每次遇到困難它都能迎刃而倍是多少的問題(板書課題),大家都知道豬豬俠有超強(qiáng)的本領(lǐng),每次遇到困難它都能迎刃而解,今天豬豬俠又會(huì)遇到什么難題呢?大家愿意和它一起克服困難嗎?指名回答:(①誰與誰比;②以誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù);③第二行畫這樣的幾份)獨(dú)立完成后提問:你在第二行畫了幾個(gè),怎樣畫的?(詳見配套課件部分)【品析:首先以學(xué)生喜歡的卡通人物設(shè)置畫面情景,把學(xué)生的情趣倍數(shù)問題,引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、畫一畫等方法,為解決小數(shù)倍數(shù)的應(yīng)用問題做到了良好課件導(dǎo)入法:那你知道鴕鳥和非洲野狗嗎?它們誰跑得快呢?(課件出示:非洲野狗的速度和鴕鳥的速度),看圖片我們就知道鴕鳥的速度快一些,那么鴕鳥的速度是多少呢?這節(jié)課我們就共同【品析:通過課件了解了動(dòng)物習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保生的學(xué)習(xí)興趣,為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！可钋榫皩?dǎo)入法:數(shù)學(xué)RJ新教案【品析:利用生活中的實(shí)際問題引入課題,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中實(shí)際問題的密切聯(lián)系,為學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用小數(shù)倍數(shù)起到良好的鋪墊。】根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖分析理解圖意,學(xué)生可以自己列出對(duì)應(yīng)上面問題的算通過要求的問題,引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖分析法理解題意,通過仔細(xì)觀察和分析圖意,學(xué)生能夠根據(jù)已學(xué)過的小數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法求【品析:本環(huán)節(jié)中借助畫圖的方法來幫助學(xué)生分析和理解求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)的問題的解決方法,通過畫圖法增強(qiáng)了學(xué)生的觀察、抽象思維能力,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、相互交流、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)中利用學(xué)過的小數(shù)乘法知識(shí)解決問題,從而以點(diǎn)帶面又溫習(xí)了前面的知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過組學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和自己解決問題的能力,建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,初步形成由邏輯思維才能知道我們所求的結(jié)果是否正確呢?五年級(jí)上冊(cè)要想能夠更準(zhǔn)更快地判斷出自己的計(jì)算結(jié)果是否正確,一定要想一個(gè)又快又準(zhǔn)確的方法學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后,可以得出結(jié)論:要想更準(zhǔn)更快地判斷出自己的計(jì)算結(jié)果是否正確,可以通過不同方法的驗(yàn)算來驗(yàn)證。接著引領(lǐng)學(xué)生可以先分小組探究驗(yàn)算方法,在學(xué)生自主探究的過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用以下方方法二:方法三:【品析:從整數(shù)乘法的驗(yàn)算方法遷移類推到小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,通過驗(yàn)證結(jié)果的作用,而且鞏固了小數(shù)乘法的計(jì)算方法,在整個(gè)過程中,體會(huì)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法數(shù)學(xué)RJ新教案的內(nèi)在聯(lián)系,以及驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性,本環(huán)節(jié)中主要的教法是觀察、轉(zhuǎn)化和遷移類推,數(shù)是多少的問題的解題方法和驗(yàn)算方法有哪些?然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決質(zhì)疑一:求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少的問題的解題方法是什么?學(xué)生討論后得出結(jié)論:求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算,即使這個(gè)倍數(shù)是小數(shù),仍然要用質(zhì)疑二:驗(yàn)算小數(shù)乘法用哪種方法既準(zhǔn)確又方便?這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,再歸納總結(jié),但是通常不能整理全面,所以這個(gè)問題可三種方法都能驗(yàn)算出正確結(jié)果,但計(jì)算器不能鍛煉我們的計(jì)算能力,用再算一遍的方法驗(yàn)算可能會(huì)得出和第一遍相同的結(jié)果,所以既準(zhǔn)確又方便的驗(yàn)算方法就是交換兩個(gè)因數(shù)的【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,由于小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法只有前面三種方法,對(duì)于學(xué)生而言,小數(shù)乘法是重點(diǎn),通過小組研究找到最合適的驗(yàn)算方法很重要,既找到合理的驗(yàn)算方法又鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力,同時(shí)還突破了本節(jié)的重點(diǎn),所以在本環(huán)節(jié)五、課末小結(jié),融會(huì)貫通“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)的解題方法和驗(yàn)算方法:求一個(gè)數(shù)的給大家留一個(gè)思考的話題:當(dāng)小數(shù)的位數(shù)特別多時(shí)該怎么辦呢?例如:人民那么計(jì)算結(jié)果是兩位以上的小數(shù)時(shí)怎么辦呢?回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:兩次質(zhì)疑使學(xué)生掌握了求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)的解題方法和反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)的問題,也能進(jìn)行驗(yàn)算,但個(gè)別學(xué)生計(jì)算不夠準(zhǔn)確,所以后面的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算準(zhǔn)確性的我的反思:五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)倍的應(yīng)用和驗(yàn)算題型結(jié)構(gòu)分析題號(hào)題號(hào)題型建議數(shù)學(xué)RJ新教案56789社會(huì)調(diào)查本題主要是考查學(xué)生對(duì)積的小數(shù)點(diǎn)的位置的判斷,容易馬虎出錯(cuò),可以作為課堂跟本題一是對(duì)面積計(jì)算的復(fù)習(xí),二是小數(shù)計(jì)算的強(qiáng)化訓(xùn)練,但是難度不大,可以課下完五年級(jí)上冊(cè)7.150×18.7=2805(噸)25.9×3.2=82.88(m)9.6.25×3.2=20(cm2)4.5×4.5=20.25(cm2)4.23×5.9=24.957(cm2)14.25.35=(65)×(0.39)2.535=(0.65)×(3.9)第4課時(shí)積的近似數(shù)4.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法1.本課時(shí)解決積的近似數(shù)計(jì)算方法時(shí),主要運(yùn)用類比和近似數(shù)類比積的近似數(shù),其次是將整數(shù)的“四舍五入”法遷移到積的近似數(shù)上來,用“四2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、總結(jié)等方法學(xué)習(xí)求積的近似數(shù)的計(jì)承前啟后鏈數(shù)學(xué)RJ新教案學(xué)習(xí):使學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí):使學(xué)生理解并掌握求積的近似數(shù)的方法;學(xué)會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五數(shù),求出積的近似數(shù)。會(huì)復(fù)習(xí):回顧有關(guān)求一個(gè)出下面小數(shù)的近似數(shù),5.6785≈5.7(保留延學(xué):了解求積的近似數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況保留一定的一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題激發(fā)情趣導(dǎo)入:保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù):2.095思考并回答:(根據(jù)學(xué)生的回答填空)3.揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需數(shù))(詳見配套課件部分)游戲?qū)?求分別說出保留一位、兩位小數(shù)分別是多少?2.5小結(jié):求小數(shù)的近似數(shù),可以用“四舍五入”法。即要看精確到數(shù)位的下一位是幾,如果是五年級(jí)上冊(cè)師:在現(xiàn)實(shí)生活中,許多小數(shù)并不一定都要知道它們的準(zhǔn)確數(shù),而只需要知就可以了。同樣,在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。今天,我的近似數(shù))【品析:由于求積的近似數(shù)所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的故事引入法:到達(dá)后,警犬仔細(xì)搜索,警犬飛速撲向草叢里躲藏的犯罪嫌疑人,公安干警很快就抓到了這起案件的犯罪嫌疑人。那么你們知道為什么會(huì)這么快找到犯罪嫌疑人嗎?因?yàn)楣返男嵊X細(xì)胞很靈敏,狗的嗅覺細(xì)胞大約是多少呢?你們想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)【品析:講故事導(dǎo)入,能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很容狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞?(得數(shù)保留一位小數(shù))根據(jù)已知條件求狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù),也就是求0.049的45倍是多少,根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可以自己列出對(duì)應(yīng)上面問題的算式:雖然學(xué)生現(xiàn)在還沒有求出積,但是可以引導(dǎo)學(xué)生回顧求小數(shù)的近似數(shù)的方法,可課件部分)列式解答:0.049×45≈2.2(億個(gè))數(shù)學(xué)RJ新教案先讓學(xué)生利用小數(shù)乘法的計(jì)算方法求出積，然后讓學(xué)生通過類比求小數(shù)的近似數(shù)的方先讓學(xué)生利用小數(shù)乘法的計(jì)算方法求出積，然后讓學(xué)生通過類比求小數(shù)的近似數(shù)的方以探究出來的,要鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)討論,特別是小數(shù)的“四舍五入”法遷移到積的小數(shù)近似數(shù)時(shí)的思想轉(zhuǎn)換,這種數(shù)學(xué)思想是需要逐步培養(yǎng)的,轉(zhuǎn)換思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要,而本節(jié)課的小數(shù)乘法積的近似數(shù)恰是小數(shù)的近似數(shù)的轉(zhuǎn)換思想,同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí),分組討論在學(xué)習(xí)完例6的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)同桌之間學(xué)生討論后得出結(jié)論:應(yīng)該先按照小數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法算出積,然后按照要求用質(zhì)疑二:求小數(shù)的近似數(shù)的方法和求積的近似數(shù)的方法有什么不同?這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,歸納總結(jié),通過對(duì)比復(fù)習(xí)中的練習(xí)和板書中的計(jì)算過兩者之間的不同之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:②求小數(shù)乘法中積的近似數(shù),要先按照小數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法算出積,然質(zhì)疑三:日常購物結(jié)賬時(shí)為什么要保留兩位小數(shù)?五年級(jí)上冊(cè)通過討論得出:因?yàn)槿嗣駧诺淖钚∶嬷凳欠?即小數(shù)點(diǎn)后有兩位小數(shù),遇到付款的問題時(shí),【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,由于求積的近似數(shù)是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于學(xué)生而言,掌握好求小數(shù)的近似數(shù)的方法很重要。在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,當(dāng)求出積后,要主動(dòng)根據(jù)需要求出積的近似數(shù),進(jìn)一步凸顯求積的近似數(shù)是生“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧求積的近似數(shù)的方法:先按照小數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話題:小數(shù)乘法能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎?五、教海拾遺,反思提升反思過程,有待改進(jìn)之處:在用近似數(shù)解決實(shí)際問題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況保留一定的小數(shù)位數(shù),有的學(xué)生對(duì)生活中的具體數(shù)字呈現(xiàn)不是很清楚,所以后面的教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)我的反思:積的近似數(shù)數(shù)學(xué)RJ新教案第5課時(shí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例7由前面的三組算式經(jīng)過轉(zhuǎn)變,得出前后的結(jié)果相同,引出整數(shù)的運(yùn)算定律在小2.會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)乘法的簡便計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算;能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的教法與學(xué)法數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移到小數(shù)乘法,運(yùn)用類比和比較的方法得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過遷移類推、比較、概括、應(yīng)用等方法來學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的承前啟后鏈五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí):理解整數(shù)乘法的運(yùn)學(xué)習(xí):理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算;會(huì)簡算形如(0.97×0.5)×0.4=0.97×延學(xué):推理小數(shù)乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用。計(jì)復(fù)習(xí):回顧有關(guān)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用和簡便方法,簡算形如一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題第一輪:看誰算得對(duì)(口算)?！酒肺?親切的開場語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,作為知識(shí)鋪墊的復(fù)習(xí)題,用談話導(dǎo)入:師:誰來說說在整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定師適當(dāng)板書:乘法交換律:a×b=b×a,乘法結(jié)合律(a×b)【品析:利用談話引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的乘法運(yùn)算定律的字母公式,從而引定律在小數(shù)乘法中是否同樣適用的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展起到數(shù)學(xué)RJ新教案師:那么,整數(shù)乘法的簡便運(yùn)算定律在小數(shù)乘【品析:通過用課件設(shè)置情景圖連線題引入整數(shù)乘法的簡便運(yùn)算方乘法中是否同樣適用,引起學(xué)生的質(zhì)疑,激發(fā)①第一組算式前后兩個(gè)因數(shù)交換了位置;②第二組算式前一個(gè)算式先算前兩個(gè)數(shù),再同第三個(gè)數(shù)相乘,后一個(gè)算式③第三組算式前一個(gè)算式先算前兩個(gè)數(shù)的和,再同第三個(gè)數(shù)相乘,后一個(gè)算式先分別求出如:每組的兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系呢?對(duì)比后發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),出示另一組是整數(shù)乘法的三組算式,和現(xiàn)在的三組算式進(jìn)行比較,學(xué)生可以雖然學(xué)生現(xiàn)在還不知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,但規(guī)律:(詳見配套課件部分)五年級(jí)上冊(cè)和小數(shù)乘法的對(duì)比,把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移類推到小數(shù)乘法中來,要鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)討論,特別是乘法分配律的算式轉(zhuǎn)化思想,這種數(shù)學(xué)思想是需要逐步培養(yǎng)的,轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要,而本節(jié)課的整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的知識(shí),恰恰可以使學(xué)要及時(shí)提示,讓學(xué)生自己體會(huì)出整數(shù)乘法運(yùn)算定律轉(zhuǎn)化到小數(shù)乘法的過程和算式之間的在總結(jié)完三組算式的基礎(chǔ)上,教師拋出問題:我們已經(jīng)知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后,可以得出結(jié)論:兩個(gè)算式分別運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律在學(xué)生自主探究的過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:數(shù)學(xué)RJ新教案【品析:本環(huán)節(jié)是在研討出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這個(gè)過程的學(xué)習(xí),不僅僅是記住一個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算那么簡單,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與推導(dǎo)轉(zhuǎn)化的每一個(gè)環(huán)節(jié),在整個(gè)過程中,體會(huì)出各種運(yùn)算定靈活應(yīng)用。本環(huán)節(jié)中主要的教法是轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,主要的學(xué)法是討論、探在學(xué)習(xí)完例7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)同桌之間不加括號(hào)會(huì)改變?cè)瓉硭闶降囊饬x和數(shù)值的大小,所以這個(gè)問題可以先做初步探究得出結(jié)【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,由于本節(jié)知識(shí)是通過整數(shù)乘法推廣到小數(shù)乘法,對(duì)于學(xué)生而言,從整數(shù)乘法轉(zhuǎn)化到小數(shù)乘法,真正地明白算理是難點(diǎn),通過再次質(zhì)疑“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧乘法運(yùn)算定律的計(jì)算方法:根據(jù)實(shí)際情況選用不同的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話題:小數(shù)乘法在實(shí)際問題中怎樣靈活應(yīng)用呢?五年級(jí)上冊(cè)五、教海拾遺,反思提升反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生對(duì)于一步直接運(yùn)用乘法分配律時(shí)的轉(zhuǎn)化過程弄不清楚,我的反思:整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)數(shù)學(xué)RJ新教案題型結(jié)構(gòu)分析123123456789按要求保留積的求積的近似數(shù)解決問題求積的近似數(shù)解決問題此題要重點(diǎn)講解前四道題,前四道題都要轉(zhuǎn)變成另一種形式才能應(yīng)用運(yùn)算定用簡便方法計(jì)算解決問題解決問題解決問題解決問題解決問題解決問題數(shù)和保留兩位小數(shù)來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)積的近似數(shù)的求法,通過此題的訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固了求積提示學(xué)生在沒有具體要求保留幾位數(shù)時(shí),一般保留兩位小數(shù),尤其是人民幣的問題,必須保五年級(jí)上冊(cè)題中的第一小題和第四小題在課堂上與同學(xué)們探討研究,這幾題有難度,其他題可以課下完成。通過此題的訓(xùn)練,既鞏固了整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用,又提升了學(xué)生量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題等,通過這些題的訓(xùn)練,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法和乘法計(jì)算第7題:此題是考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況,讓學(xué)生分4.4.8×0.250.78×980.5×數(shù)學(xué)RJ新教案第6課時(shí)估算解決實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、分析、歸納、概括等方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的承前啟后鏈減的運(yùn)算順序,能運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決生活延學(xué):解決生活中與小數(shù)有關(guān)的實(shí)際問復(fù)習(xí):回顧有關(guān)小數(shù)乘法的運(yùn)算順序、積的近五年級(jí)上冊(cè)一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題情景引入法:上課前,教師出示秋游時(shí)拍的照片,讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情景。因?yàn)槭沁h(yuǎn)足(秋游),學(xué)生對(duì)步行印象極深。在導(dǎo)入新課時(shí),教師提供速度和時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算【品析:用貼近兒童生活實(shí)際的場景引入新課,容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,激課件導(dǎo)入法:課件出示例8主題圖,請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀問【品析:通過課件引入,直接引入主題,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供了激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課:師:同學(xué)們都去商場買過東西,那么你在買東西時(shí)會(huì)慮錢夠不夠的問題呢?你是怎么解決的呢?(生自由說)今天我們共同研究這類問題的解決【品析:從生活中的實(shí)際問題出發(fā),可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生中,拉近了生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,于是,學(xué)生很容易自主數(shù)學(xué)RJ新教案方法一:大米和肉的總價(jià):61.2+21.2=82.4(還剩多少元:100-82.4=17.6(綜合算式:100-(30.6×2+26.5×0.8)=17方法二:綜合算式:100-30.6×2-26.5×0.8=1引導(dǎo)學(xué)生分析比較不同方法的特點(diǎn),歸納小數(shù)五年級(jí)上冊(cè)【品析:本環(huán)節(jié)中借助小數(shù)的乘加、乘減和估算的方法解決實(shí)際問又回顧了估算,從而順利地把小數(shù)乘法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中來,特別重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生討論問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思想,使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)充分實(shí)際應(yīng)用,在教學(xué)中要有的放矢地引導(dǎo),同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后得出結(jié)論:可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算,也可以用計(jì)算器計(jì)在學(xué)生自主探究的過程中,肯定前面的筆算和用計(jì)算器的解法后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法一:方法二:【品析:通過估算解決實(shí)際問題,不是讓學(xué)生死記硬背估算方法,而是要根據(jù)實(shí)際【品析:通過估算解決實(shí)際問題,不是讓學(xué)生死記硬背估算方法,而是要根據(jù)實(shí)際估算,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),在整個(gè)過程中,體會(huì)小數(shù)乘法在數(shù)學(xué)RJ新教案質(zhì)疑一:在運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算方法解決問題時(shí),方法一和方法二有什么不同?學(xué)生討論后得出結(jié)論:方法一是先求出一共花掉了多少錢,然后求剩下的錢夠不夠買想要買的雞蛋的錢;方法二是先用總的錢數(shù)減掉買2袋大米的價(jià)錢,再減去質(zhì)疑二:估算方法和實(shí)際計(jì)算有什么不同?這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,歸納總結(jié),但是通常不能整理全面,所以這個(gè)問題可以先做初步探究,通過對(duì)比兩組算式,得出結(jié)論:兩者之間的不同之處,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,向?qū)W生提出比較不同方法,找出最好的解題方法,對(duì)于學(xué)生而言,通過不同方法的解“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用解題方法:可以用準(zhǔn)確數(shù)值進(jìn)行計(jì)算,也可以用估算的方法進(jìn)行計(jì)算。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話小數(shù)乘法在實(shí)際收費(fèi)中又有怎樣的應(yīng)用呢?五、教海拾遺,反思提升反思過程,有待改進(jìn)之處:在實(shí)際應(yīng)用中,學(xué)生對(duì)于估算方法沒有實(shí)際計(jì)算方法掌握得好,所以在后面的教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的接受情況采取不同的教我的反思:五年級(jí)上冊(cè)第7課時(shí)分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法數(shù)學(xué)RJ新教案1.本課時(shí)解決分段計(jì)費(fèi)計(jì)算方法時(shí)主要是運(yùn)用2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過分析、理解、推理、計(jì)算、歸納總結(jié)等方法學(xué)習(xí)分段計(jì)承前啟后鏈復(fù)習(xí):回顧有關(guān)小數(shù)乘復(fù)習(xí):回顧有關(guān)小數(shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序,口算形如學(xué)習(xí):理解小數(shù)乘加、乘減在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用;會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)的延學(xué):小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。解決生一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題師:今天老師就帶領(lǐng)大家一起探究出租車分段計(jì)費(fèi)的問題,你板書課題)【品析:利用課件與教材情景圖設(shè)置問題,提出出租車怎樣計(jì)費(fèi)的問題,一生活實(shí)例導(dǎo)入:師:我們的生活中計(jì)費(fèi)的地方有很多,打車費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、水電費(fèi)、電話費(fèi)等等。糊涂的小師:今天這節(jié)課我們就一起來幫助小明解決分【品析:通過談話很好地把生活中的實(shí)際問題引入到課題中,并通過小明計(jì)問題,順其自然地把想要解決的問題引向解決計(jì)費(fèi)問題?！竣谑召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn):3km以內(nèi)7元;五年級(jí)上冊(cè)小明要付多少錢呢?根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可以自己列出對(duì)應(yīng)上面問題的算式:7+1.5×雖然學(xué)生現(xiàn)在還不知道行車收費(fèi)的具體方法,但是經(jīng)過分析討論,可以通過其他方法解答方法一:方法二:按照你喜歡的方法分別計(jì)算下列各題:2.如果換成3km以內(nèi)9元,其他條件不變,應(yīng)有數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自己可以探究出來的,尤其是第二種方法,要鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)討論,特么,通過什么方法可以找出分段計(jì)費(fèi)問題的規(guī)律呢?數(shù)學(xué)RJ新教案【品析:通過列表能使學(xué)生清晰地看出分段計(jì)費(fèi)的計(jì)算方法,并從中發(fā)現(xiàn)和規(guī)律,這個(gè)學(xué)習(xí)的過程,不僅僅是記住有關(guān)分段計(jì)費(fèi)問題的計(jì)算方法,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,體會(huì)一道問題有多種解答的思路,本環(huán)節(jié)中主要的教法是比較和化歸,主要的學(xué)法是討論、探究和作在學(xué)習(xí)完例9的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)同桌之間質(zhì)疑二:兩種計(jì)算方法有什么不同?這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,歸納總結(jié),但是通常不能整理全面,所以這個(gè)問題可以兩者之間的不同之處,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,由于分段計(jì)費(fèi)問題比較抽象,對(duì)于學(xué)生“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧行程收費(fèi)問題的計(jì)算方法:(1)弄清題意,找出已知條一個(gè)思考的話題:你們知道行與列的關(guān)系嗎?五、教海拾遺,反思提升五年級(jí)上冊(cè)反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生不能把分段計(jì)費(fèi)問題的解決方法靈活運(yùn)用到其他生活問題中,所以在后面的教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的接受情況,采取不同的教學(xué)我的反思:分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題應(yīng)付:10.5+2.5=13(元)數(shù)學(xué)RJ新教案題型結(jié)構(gòu)分析123123簡便計(jì)算解決問題解決問題此題是先求出騎車的路程,再把步行的路程與此路程作比較,此題不難,但是學(xué)生容446789解決問題解決問題解決問題解決問題解決問題解決問題解決問題第1題:本題是學(xué)完整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)簡便方法的計(jì)算,是對(duì)運(yùn)算定律的鞏固,也是綜合性的復(fù)習(xí),使學(xué)生通過此題的計(jì)算掌握乘通過這些題的解決,既鞏固了小數(shù)乘法的計(jì)算,又加強(qiáng)了小數(shù)乘法在實(shí)際中廣泛應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,學(xué)會(huì)從不同角度去分析和解決問題,增強(qiáng)了知活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分段計(jì)費(fèi)問題的解題方法,既鞏固了行程計(jì)費(fèi)問題的解題方法,3.8.1×5.2=42.12(m2)0.6×0.6=4.15×0.25=3.75(km)3.75÷5=0.75(時(shí))五年級(jí)上冊(cè)6.11×2.5=27.5(元)(2)12×2.5+(17-12)×第一單元復(fù)習(xí)教案知識(shí)梳理小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)積的近似數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)用估算解決實(shí)際問題用估算解決實(shí)際問題分段計(jì)費(fèi)問題小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用分段計(jì)費(fèi)