小學四年級語文下冊部編版交互課件 3.第三單元12 在天晴了的時候

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*在天晴了的時候視頻欣賞：《雨后槐蔭》導入新課戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今杭州）人，現(xiàn)代詩人。早期作品大都吟詠個人的悒郁情懷和生活遭遇；后期詩作表現(xiàn)出反抗精神，情調(diào)趨向明朗。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》，詩集《望舒草》《望舒詩稿》等。作者簡介自由讀課文，讀準字音，把課文讀流利，想一想：這首詩寫了什么？小徑雨后清新誘人的情景。初讀詩歌炫耀塵垢膽怯

曝曬

赤腳

攜手涉水

暈皺我會讀初讀詩歌炫耀塵垢

膽怯

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赤腳

攜手涉水

暈皺xuànqièchìshèyùnɡòupùxié終點起點炫曝暈赤垢涉怯小徑漫步跳過你真棒！攜多音字（）（）曝pùbào曬。pù[曝光]使感光紙或攝影膠片感光。比喻隱蔽的事情暴露出來，被眾人知道。bào一曝十寒曝光初讀詩歌詞語解釋炫耀膽怯塵垢陰霾霾的通稱。指空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?？湟?。膽??；缺少勇氣。灰塵和污垢。初讀詩歌讀一讀第1小節(jié)，找一找：詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？

_____、_____、_______、_______這四種平凡而又美麗的事物。泥路小草菊鳳蝶兒詩歌品讀給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；展現(xiàn)了雨后小徑的清新。詩歌品讀炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；小草像孩子一樣炫耀著新綠，讀來使人倍感親切。炫耀洗凈擬人詩歌品讀不再膽怯的菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；“透”字讓你仿佛看到了怎樣的景象？我仿佛看到了菊的每一片花瓣都努力綻開，開到最大，開到極限。詩歌品讀抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。鳳蝶兒的翅膀飾彩的智慧書頁比作想象奇特，生動而形象，把我們帶到了一個奇光異彩的世界。詩歌品讀朗讀這首詩，你發(fā)現(xiàn)詩人筆下的景物有怎樣的特點？詩人筆下的一事一物都是鮮活的、有生命的。泥路、菊，還有“炫耀著新綠的小草”“抖去水珠的鳳蝶兒”等，都讓我們感受到一個個鮮活的生命的存在。詩歌品讀到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。借助跳躍的節(jié)奏和音韻的變化，將親近大自然的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致。句式整齊，富有音律美，而且富有畫面感。詩歌品讀讀詩歌第2小節(jié)，說說你的感受。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽溪水云一切都是那么清新、舒適。詩歌品讀讀詩歌第3小節(jié)，思考：作者描寫了哪些景物？寫雨后的新陽、溪水和浮云，抒發(fā)雨后漫步小徑的獨特感受。詩歌品讀想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？我仿佛看到了一幅雨后天晴的明麗畫卷。畫卷中，小溪在溫暖的風中泛起微微漣漪；浮云在天空中自由自在地飄移，把影子投在青山間。抒發(fā)了詩人自在悠閑、寧靜平和的心緒。你覺得還有誰在閑游呢？看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，詩人詩歌品讀雨過天晴時，一切都是新的，你還想到了哪些景物？聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，試著以詩歌的語句說一說。你最喜歡哪一小節(jié)詩？說說你的讀后感受。詩歌品讀在天晴了的時候到小徑中去走走赤著腳攜著手踏著新泥涉過溪流清新自然充滿靈性融入自然親近自然雨后初晴多美好親近自然樂陶陶到小徑中去走走放眼望去新陽推開陰霾溪水在溫風中暈皺浮云在山間閑游開闊胸襟自由灑脫泥路—涼爽溫柔小草—洗凈塵垢菊—綻透花瓣鳳蝶兒—自在閑游結(jié)構(gòu)梳理《在天晴了的時候》是戴望舒創(chuàng)作的一首詩。整首詩體現(xiàn)了真實與想象的融合，借用生動形象的語言描繪了雨后天晴的景象，表達了詩人悠閑愉悅的情感。課堂小結(jié)拓展一拓展二延伸拓展山居秋暝（節(jié)選）［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。拓展一延伸拓展【譯文】空曠的山中剛下過一場雨，天氣清涼，傍晚時分讓人感受到陣陣秋意。皎潔的月光透過松林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。返回延伸拓展拓展二返回延伸拓展雨巷（節(jié)選）戴望舒撐著油紙傘，