2022年浙江省湖州中考語文試卷真題及答案解析(歷年9卷)

湖州中考語文試卷真題及答案（歷年9卷）

2022年湖州中考語文試卷真題及答案

2020年湖州中考語文試卷真題及答案

2019年湖州中考語文試卷真題及答案

2018年湖州中考語文試卷真題及答案

2017年湖州中考語文試卷真題及答案解析

2016年湖州中考語文試卷真題及答案

2015年湖州中考語文試卷真題及答案

2014年湖州中考語文試卷真題及答案

2013年湖州中考語文試卷真題及答案

2022年浙江湖州中考語文試題及答案

請考生注意：

1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁，共17題。全卷滿分120分（含全卷書寫4分）。

考試時間120分鐘。

2.請用黑色墨水簽字筆把答案寫在答題卷相應位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加

附紙。

溫馨提示：請仔細審題，細心答題。相信你一定會有出色表現！

一、走在“共富”路上

截至2022年4月8日，湖州已開出四批共計28輛“共富班車”?，F請你和同學們坐上

優(yōu)教共享、黨群創(chuàng)富、村游富農等“共富班車”，開始學習活動。（20分）

1.閱讀下面文字，完成下面任務。（6分）

湖州正在奮力建設綠色低碳共富社會主義現代化新湖州的大路上闊步前行，急切呼喚青

年敢闖“①"、勇當"②"、能破“③”,在創(chuàng)新中zhdn④放智慧

的光芒。濟濟多士，乃成大業(yè)；創(chuàng)新之道，唯在得人。近年來打造“低成本創(chuàng)業(yè)之城，高品

質生活之城”，為湖州營造了近悅遠來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，bi⑤將讓廣大青年在湖州這

片“創(chuàng)新藍?！敝孝蓿笥锌蔀?，在新時代的考驗中書寫創(chuàng)新答卷。

（摘自《湖州在線》，略有刪節(jié)）

（1）為空白處①②③分別選擇合適的詞語。

A.天花板B.無人區(qū)C.探路者

（2）根據拼音寫出漢字。

（3）根據語境，為空白處⑥選擇成語，最恰當的一項是（▲）

A.如獲至寶B.如履薄冰C.如魚得水

2.閱讀下面文字，完成下面任務。（14分）

（1）在新四軍紀念館，你可以感受“①，②”的家國情懷，可以體悟“取義

成仁今日事，人間遍種自由花”的堅定信念，也可以重溫“數風流人物，還看今朝”的勝利

預言。（寫出《岳陽樓記》中連續(xù)的兩句）

（2）某農村文化大禮堂，墻上貼著兩句詩：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客逐雞豚?！毕旅媸?/p>

某同學和村長的一段對話，請你把空白處補充完整。

村長：同學好！接下去的兩句詩你知道嗎？

同學：村長好！我知道啊，不就是“①，②"嘛。但是您知道嗎，墻上貼的詩

句中錯了一個字，“逐”應該改為“③”。

村長，“逐”還是不錯的嘛。家里來客人了，主人追著院子里的雞和小豬仔，好客得很。按

你們學生娃的說法，這是化靜態(tài)為動態(tài)，畫面感很強。這不好嗎？

同學：您真有學問。但是原詩中的這個字，不僅僅寫出主人好客，@o再說，經典是

要敬畏的。您說是嗎？

（3）一位90后女孩，辭去工作，回到山溪環(huán)繞、草木蔚秀的農村老家創(chuàng)業(yè)，潛心打造民宿。

為設計富有詩意的民宿環(huán)境，吸引游客入住，她想從古詩文中尋找靈感。請從下面古詩文中

選擇一項，然后寫出其中連續(xù)的兩句或三句，并據此描述你的設計創(chuàng)意。

A.《詩經?秦風?兼葭》B.白居易《錢塘湖春行》C.歐陽修《醉翁亭記》

（4）個人“小我”應融入國家“大我”。某農村書屋里，正舉行“‘小我‘與‘大我主題

演講活動。請根據你的閱讀體驗，從教科書“名著導讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一

個合適的人物，或某部名著的作者，結合你對他（她）的認識，闡述你對這個主題的理解。

（不超過150字）

二、感悟“傻瓜”思想

閱讀下面文章，完成學習任務。（16分）

一群傻瓜在菜地里

李漢榮

地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風里還打著鼾。

路過的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢話。

全是傻瓜們說的傻乎乎的傻話。

地瓜沒進過城，沒見過世面，沒受過勵志教育。

除了憨，它沒別的見識和想法。

被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。

埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)。

果然，這沒見過世面的傻子，卻長成了敦實漢子，地道的瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結果皆大歡喜：每一個黃瓜都獲得綠色光榮稱號。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個螺絲，把春天固定在那兒.

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進一篇作文。

誰說葫蘆喜歡收藏酒？沒這回事。父親說葫蘆喜歡收藏露水。

葫蘆對人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個勁兒道歉，低下頭對媽媽說對不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說，傻孩子，沒事的。

快靜下來，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒人知道南瓜花聾拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。

爹把路邊串門的南瓜蔓領回地里，就像老師修改了我作文的思路。

那花立即結出一個嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點了一個大贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰起了這俗氣的名字？

不過，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。

到時候它老老實實捧出來的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農歷的線索摸索著走啊走。

不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來把它當枕頭枕著睡了一覺。

醒來發(fā)現自己也長胖了一圈。嘀，這傻瓜有傻福。

什么福？無非是讓自己天天變傻，越來越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質的淳樸營養(yǎng)和單純想法。

傻土地什么都見過，見過尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。

見過精明的算計、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

（選自《奇跡》，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)）

3.?？段暮Ｊ柏悺吩O“科普天地”“世間感動”“歷史長廊”“熱點透視”欄目。該?？?/p>

在征集作品，你認為將上文推薦給哪個欄目最合適？為什么？（3分）

4.某同學讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜”后，其他可以跳過不

讀。你是否贊同？請結合全文，簡述理由。（4分）

5.老師組織開展“編單元?學寫作”活動，她讓同學們把上文編入下面單元。你認為可以編

入哪個單元？請簡要寫出編入這個單元的目的。（4分）

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》

6.結合全文，探究文中“希望的種子”的內涵。（5分）

三、助力“雙碳”行動

閱讀下面材料，完成學習任務。（12分）

◎材料一◎材料二

碳中和碳排放預算

在第七十五屆聯合國大會一般性辯論上，我

國明確要采取更加有力的政策和措施，二氧

化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭

取2060年前實現碳中和。

2011年2045年

已用掉52%的預算據預算，若不采取

額度，自工業(yè)革命行動降低現有排

以來，全世界共排放，將在2045年

排放吸收

JL放5150億噸超支

碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團為將全球氣溫.上升幅度控制在2'C以內全

體或個人測算在一定時間內，直接或間接產球碳預算額度總量為10000億噸

生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)（來源：新華網）

能減排等形式，抵消自身產生的二氧化碳排

放量，實現二氧化碳“零排放”。

（來源：人民網）

◎材料三◎材料四

政府工作報告碳達峰、碳中和對我國門意味著什么？

2022年有序推進需要經濟社會全面轉向綠色低碳

碳達峰碳中和工作?傲好“加減法”，實現排放量和吸收量的平

?落實碳達峰行動方案外衡

推動能源革命，確保能源供應，立足資源稟中國為應對全球候變化主動作為

賦，堅持先立后破、通盤謀劃，推進能源低?二氧化碳排放達峰時間越早，峰值排放量

碳轉型越低，就越有利于實現長期碳中和目標

?加強煤炭清潔高效利用，有序減量替代，對中國既有挑戰(zhàn)，也有機遇

推動煤電節(jié)能降碳改造、靈活性改造、供熱?當前的碳排放總量和排放強度比較高，大

改造量排放集中在基礎設施建設等領域

推進大型風光電基地及其配套調節(jié)性電源規(guī)?可再生能源、智能電網、新能源汽車等低

劃建設，提升電網對可再生能源發(fā)電的消納碳的新產業(yè)新技術，正在大力發(fā)展

能力（來源：《人民日報》）

?推進綠色低碳技術研發(fā)和推廣應用，建設

綠色制造和服務體系，推進鋼鐵、有色、石

化、化工、建材等行業(yè)節(jié)能降碳

堅決遏制高耗能、高排放、低水平項目盲目

發(fā)展

?推動能耗“雙控”向碳排放總量和強度“雙

控”轉變，完曾減污降碳激勵約束政策，加

快形成綠色生產生活方式

（來源：新華網）

◎材料五◎材料六

根據專家統計：每節(jié)約1千瓦時電，就相應據悉,2022年湖州計劃新造林8700畝,目前

節(jié)約了0.4千克標準煤，同時減少污染排放己落實綠化造林地塊9014畝，施工完成4700

0.272千克碳粉塵、0.977千克二氧化碳、0.03畝，種植苗木5.7萬株，綠化造林正有序推

千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。進。2022年湖州將全面增強森林碳匯能力，

（摘自《義務教育語文教科書八年級下冊》）開展碳匯試點探索。

（摘自“人民網精選資訊”）

7.從上面材料看，全球積極推進“碳中和”的主要目的是什么？（2分）

8.根據上面材料和語文知識積累，下面推論與上面材料相符的一項是（▲）（3分）

A.峰，山峰、高峰的意思?！疤歼_峰”就是指二氧化碳排放量達到峰值?峰值越高，對“碳

中和”越有利。

B.匯，匯合、聚合的意思?！吧痔紖R”是指森林吸收二氧化碳的能力。增強森林碳匯能力，

就能達到“碳中和”目標。

C.“綠色”，指符合環(huán)保要求，無公害、無污染。杭州2022年第19屆亞運會全部競賽場館

實現100%綠電供應。這里的“綠電”是指煤電和光電.

D.積極參與“我為亞運種棵樹”“我為亞運節(jié)度電”活動，有助于把杭州2022年第19屆亞

運會打造成綠色低碳亞運會。

9.“雙碳”是碳達峰與碳中和的簡稱，該詞人選“2021年度中國媒體十大流行語”。請根據

材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。（3分）

10.班級開展“倡導低碳生活”主題宣傳活動，為了保證宣傳效果，需要你進行深入研究。

你準備如何開展這項研究？請寫出你的研究內容、研究步驟。（4分）

四、探究“書客”意義

每日點心錢，他也不買了吃，聚到一兩個月，使偷個空，走到村學堂里，見那闖學堂的

田容，就買幾本舊書，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹下看.

【注釋】①他；指王冕。

一日，某同學再讀《儒林外史》，對“書客”產生了探究興趣。老師決定組織開展“書

客：職業(yè)與意義”主題學習活動?，F請你閱讀下面材料，完成下面任務。（18分）

◎材料一

消夏絕句贈苕上②書估?

［清］趙翼［清］陳鱷

消磨長日仗丹鉛?，?？嘟硐渖僖萜?。萬卷圖書一葉舟，相逢小市且邀留。

解事童奴傳好語，門前新到賣書船。幾回展讀空搔首，廢我行囊典④敝裘。

【注釋】①丹鉛；?？睍玫闹焐昂豌U粉。②苕上：指湖州。苕，苕溪。③書估；書

商。估（gtn,通“賈”，商人。④典：典當，用實物作抵押借錢。

◎材料二

余幼時在申港，時有書客負一大包，闖入書墊。包內湖筆、徽墨、紙本、《四書》、經書，

村塾所需無不備。議價后，問家有舊書、殘破書否？見村童臨帖稍舊者，均欲以新者相易，

蓋志在收書也。十歲時，在澄懷堂讀書。書室有閣，閣上盡破碎之書。一日，書估盡搜括之，

雇數夫擔而去。

（節(jié)選自繆荃孫《云自在龕隨筆》）

◎材料三

初，牧翁得此書僅出價三百余金，以《后漢書》缺二本售之者，國減價也。牧翁事之如

拱壁，遍展書賈欲補其缺。一書賈停舟于烏鎮(zhèn)，買面為晚食，見鋪主人于敗麓?中取書二本

作包裹，諦視則宋板②《后漢書》也。賈心動竊喜，因出數枚錢買之而首葉已缺。賈向主人

求之，主人日：“頃為對鄰裹面去，索之可也。”乃并其首葉獲全。

（節(jié)選自《牧齋遺事》）

【注釋】①麓；竹箱。②板：雕版，這里指雕版印刷的書。

11.有一位同學對材料二、三中加點字的意思不理解，請你幫他解答。（3分）

（1）均欲以新者相易

（2）牧翁事之如拱璧

（3）遍膈書賈欲補其缺

12.材料一中，哪位詩人對“買書”的熱衷，和王冕相似？請簡述理由。（3分）

13.另一位同學對材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面對“逸”字的解釋，

你覺得哪一項是最合理的？結合材料二或材料三證明你的選擇。（3分）

A.釋放B.安閑，安逸C.通“佚”，亡失，散失

14.你認為，上面材料能幫助同學們獲得對“書客”職業(yè)及意義的哪些認識？（3分）

15.恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書香湖州”古籍文化藝術展，展示湖州自南宋以來的珍貴

古籍、雕版真跡、有趣的書船等。為了增強“書船”板塊的吸引力，請你根據上面材料，為

“書船”板塊擬一條宣傳語（不超過20字），并說明其吸引力。（3分）

16.假如長大后的王冕從書客那里買的書中包含了以下作品，你認為王冕可能會喜歡哪一

篇？

結合你對這篇作品和小說中王冕的認識加以回答。（3分）

A.《愛蓮說》（周敦頤）B.《飲酒（其五）》（陶淵明）C.《陳涉世家》（司馬

遷）

五、聽見“時間”聲音

17.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）

時間無形、無色、無味。它只有聲音。

那是像河水一樣流動的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。

那是像微風一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向

遠方飄去。

那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時間就過去了。

只要一靜下來，我就聽見時間流逝的聲音。

（節(jié)選自金波《時間流逝的聲音》）

以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請以“我聽見時間的聲音”為題目，寫一篇文章，

可講述經歷，可閘述觀點，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信

息的地名、校名、人名等。

語文參考答案及評分標準

一、走在“共富”路上。（20分）

1.⑴①B②C③A

（2）④綻⑤必

（3）C

評分標準：共6分。第(1)題3分，每處1分；第(2)題2分，各1分；第(3)題1分。

2.(1)①先天下之憂而憂②后天下之樂而樂

評分標準：共2分，每空1分。

(2)①山重水復疑無路②柳暗花明又一村③足④示例：還表明主

人備足了雞肉、豬肉，與“豐年”呼應，豐收了，多好啊！

評分標準；共4分，每空1分。第④小題意思對即可。

(3)示例(1)：選A.“兼葭蒼蒼，白露為霜”。可在溪邊種上蘆葦，不求茂盛，只要意境

朦朧。待到秋天來臨，清露為霜，葦花搖曳，一定空蒙迷人。

示例(2)：選B.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。亂花競春，淺草嫩綠，春光旖旎,

春色無邊，可以在民宿周邊植花種草，使它們相互映襯，相得益彰。

示例(3)：選C.“峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”?？尚抟粭l蜿蜒小徑，遠處

山腰上建一石亭，曲徑通幽，亭隱深處，富有韻味。

評分標準：共4分。詩句2分；創(chuàng)意2分，合理即可。

(4)示例(1)：艾青?！靶∥摇敝挥腥谌雵摇按笪摇保艜o人生增值、就像艾青，只因

對國家的無比熱愛，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因對國家的熱愛，才成就了

一個偉大的詩人。只有自覺地把個人與國家、民族、社會緊密地融合在一起，才能書寫無愧

于時代的業(yè)績。

示例(2)：魯迅。生活于任何一個時代的人都有自己的人生課題。我們在《朝花夕拾》中讀

到的魯迅，離開家鄉(xiāng)，到南京求學、日本留學：從“醫(yī)學救國”到“文學救國”，始^映射

著對民族變革和發(fā)展的初心。魯迅啟示我們，個人自我價值的實現，必然與時代、國家緊密

相連。

示例(3)：江姐?！都t巖》中的江姐，經受住了最殘酷的嚴刑拷打。即使走向刑場，也把死

亡當作一場告別，一場隆重而莊嚴的典禮。若非心懷國家與人民，哪來這樣的平靜與從容？

如今，我們面對的不是死亡，但有民族復興的責任。我們要融入國家“大我”，讓紅巖精神

在實現中華民族偉大復興的道路上熠熠生輝，永放光芒。

評分標準：共4分。對人物(作者)的認識2分，闡述能契合主題2分。

注：古詩文有錯別字、漏字、增字不得分。

二、感悟“傻瓜”思想。(16分)

3.“世間感動”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的

傻，不計名利、只講奉獻的傻，讓讀者感動。

評分標準：共3分。選擇1分；理由2分，意思對即可。

4.示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實則有變化。寫法上，根據每種瓜的

外形特征和生長習性展開描寫，各有不同；內容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，

金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻”：

只知奉獻，不摻任何雜質。

評分標準：共4分。言之有理即可。

5.示例(1)：選A。第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個單

元，可以讓我們在比較中學習如何運用想象，寫出內容豐富、形象生動的文章。

示例（2）：選Bo白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課

文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對踏實、

勤勉、奉獻精神的禮贊。把它們編入一個單元，可以讓我們深入學習托物言志的手法。

示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了

各類無論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻的人。把它們編入一個單元,

有助于我們深入學習象征手法。.

評分標準：共4分。意思對即可。

6.本題采用分層賦分的方式：

第一層：思維膚淺，認識停留在表面.（1分）

示例（1）：希望的種子，指的是那些“瓜"。

第二層：思維停留在表面，但能初步讀出其中的意味。（2分）

示例（2）：表達的是，這些“瓜”給予土地希望。

第三層：思考比較深入，上升到抽象意義的層面。（3分）

示例（3）：踏實肯干，一心付出，即便面臨傷害也不摻任何雜質的奉獻精神和品格，是“希

望的種子二

第四層：思考比較深入全面，上升到象征意義的層面。（4分）

示例（4）：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實肯干，全

心奉獻的人，這是人類社會發(fā)展的希望。

第五層：思考深入全面，上升到象征意義的層面，且能理解作者的思想感情和寫作意圖。（5

分）

示例（5）：這些“瓜。象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實工作，全

心奉獻的人，這是人類社會發(fā)展的希望。作者也借此表達對人類的希望：向這些傻傻的“傻

瓜”學習，學習它們的品格和智慧。

三、助力“雙碳”行動。（12分）

7.控制二氧化碳排放總量，控制地球升溫（應對全球氣候變化）。

評分標準：共2分。意思對即可。

8.D

評分標準：共3分。

9.“雙碳”是當前社會發(fā)展中的熱點話題，受到各大媒體的關注；推進“雙碳”工作十分重

要，對人類社會發(fā)展有著重要意義；從國家到地方都在大力推動“雙碳”工作。

評分標準：共3分。意思對即可。

10.示例：研究內容：什么是低碳生活。研究步驟：1.查找資料，了解“低碳生活”的意義

和方式；2.做社會調查，分析社會生活中有違“低碳生活”的現象；3.研究宣傳稿寫作的注

意事項，提高宣傳的針對性和有效性。

評分標準：共4分。研究內容1分，研究步驟2分，研究內容和研究步驟的相關性1分。

四、探究“書客”意義。（18分）

11.（1）交換（2）以……為寶（3）通“囑”，囑托

評分標準：共3分，各1分。意思對即可。

12.示例（1）：趙翼。王冕省吃儉用，見到書客就買書；《消夏絕句》中，一個“苦”字，道

出了詩人少逸篇而買書的急切，一個“好”字，寫出了新到書船的欣喜?？梢妰扇硕己軣嶂?/p>

于買書。

示例（2）：陳鰻。王冕省下每日點心錢，就為買幾本舊書；《贈苕上書估》中，“典敝裘”寫

出詩人為了買書，不惜傾其所有。這方面，兩人何其相似。

評分標準：共3分。結合相關內容簡述理由，意思對即可。

13.示例（1）：選C。詩人“?？嘟硐渖僖萜?，可見“逸篇”珍貴。材料二中，書客詢問是

否有舊書、殘破書，看到村童有舊帖就拿新的交換，搜盡澄懷堂閣上的破碎之書。據此可以

推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

示例（2）：選擇C。詩人“常苦巾箱少逸篇”，可見“逸篇”珍貴。材料三中，牧翁買的《后

漢書》有缺失，囑托書客補全缺失的兩本；書賈買到兩本，又因首葉已缺，再去求訪。據此

可以推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

評分標準：共3分。選擇1分；證明2分，能根據文意闡述即可。

14.職業(yè)：書客，就是搜集書籍，買賣書籍的人。

意義：促進書籍的流通；為讀書人、收藏家買書提供方便；為古籍留存做出了巨大貢獻；促

進了文化交流。

評分標準：共3分。職業(yè)1分，意義2分。意思對即可。

15.示例（1）：宣傳語：萬卷圖書一葉舟一一領略湖州“書船”的意義

吸引力：“書船”形象、“書船”意義、宣傳效果兼?zhèn)洹?/p>

示例（2）：宣傳語：小書船，大貢獻一一“書船”展覽等你來

吸引力：在對比中，彰顯“書船”的意義，讓人過目不忘。

評分標準：共3分。意思對即可。

16.示例（1）：我選A.王冕一生堅守自我，不與世俗同流合污，潔身自好，這與周敦頤筆下

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮的形象相似。他可能會喜歡這篇。

示例（2）：我選B.在《飲酒》中我們看到一個辭官歸隱，悠然自得的陶淵明。王冕一生淡

泊名利，隱居避世。他們的志鹿相似，王冕可能會喜歡這篇。

評分標準：共3分。選擇1分，分析2分。言之有理即可。

五、聽見“時間”聲音。（50分）

17.滿分50分，最后得分為評分（一）與評分（二）得分之和。

六、卷面書寫（4分）

說明：

L卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚，即可得滿分。

2.卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規(guī)范，也可得滿分。

3.書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整活，酌情扣分。

2020浙江省湖州市中考語文真題及答案

一、積累

1.讀下面文字，完成題目。（4分）

生命的酒杯，不可能總是cheng①滿可口的甘醴，苦酒也是成長的滋

味。，顯示不出水手的堅強；百轉千回，才能百

lian②成鋼。恰恰是在跌倒的時候，奮斗才能凸顯其意義?！安荒芤?/p>

現實復雜而放棄夢想，不能因理想遙遠而放棄追求”，因為“歷史只會春顧堅定

者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈息者、畏難者”。用力活著，才有

分量；向前奔跑，才能di③達。愿你青春燦爛，愿你前途光明。

（選自《人民日報》）

（1）根據拼音寫出漢字。

（2）根據語境，為空白處選擇成語，最恰當的一項是（）

A.一意孤行B.一馬平川C.一帆風順

2.古詩文中含情思。根據下表中的提示，寫出最恰當的古詩文名句（連續(xù)的兩句）。

（8分）

情思古詩文名句作者與出處

縱使前路迷(1)(2)李白《行路難（其一）》

茫，我也相信

未來。

遠隔萬水千(3)(4)王勃《送杜少府之任蜀州》

山，我心伴你

左右。

此生寧愿孤(5)(6)蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居

獨，我也絕不作》

屈就。

別說我在乎(7)(8)歐陽修《醉翁亭記》

你，我心另有

所系

3.疫情期間，一位同學線上學習《送東陽馬生序》。請你和他一起完成下面的學

習任務。（4分）

（1）學習時，他發(fā)現了文中“加冠”“耄老”等專門用來指代年齡或年齡段的

詞語，于是聯想到下面的詞語。請問，下面哪一項是不能歸入這一類的？

（）

A.始齪（《愚公移山》“婚齪，跳往助之”）

B.垂髯（《桃花源記》“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”）

C.多髯（《核舟記》“中峨冠而多髯者為東坡”）

（2）感佩之余，他覺得下面這副對聯能概括宋濂其人，但他區(qū)分不出上下聯。

你認為上聯和下聯分別是哪一句？（填字母）

A.厚實養(yǎng)德世稱賢B.勤艱求學書為上

提示1

對聯要求平仄相諧……一般不要求字字相反，但上、下聯尾字（聯腳）平仄應相

反，并且上聯為仄，下聯為平。

（摘自《語文作業(yè)本》）

提示2：

從上下聯關系看，對聯可分為正對反對和串對……串對，下聯的內容往往是緊承

上聯而發(fā)的。

（摘自《名聯鑒賞辭典》）

二、閱讀（50分）

（一）閱讀下面文字，完成4~6題。（8分）

4.名著推廣活動中，一位同學為下面四部名著設計了演講主題，不恰當的一項是

（）（2分）

A.《昆蟲記》：擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術的頂峰。

B.《簡?愛》：你總要熬過一些苦難，方能塵埃落定，靜待花開。

C.《紅星照耀中國》：你的熱愛有多濃烈你的祖國就有多美麗。

D.《海底兩萬里》：即使是普通的冒險，也伴隨著對科學的關注。

5.結合《儒林外史》整本書來看，下面哪項最可能是吳敬梓寫這段文字的用意？

（）（2分）

王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那

黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，

青一塊，綠一塊，紫一塊，樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十

來枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉葉止水珠滾來滾去，王冕看了一回，心里想道:

“古人說：人在圖畫中'其實不錯，可我這里沒有個畫工，把這荷花畫他幾枝,

也覺有趣！”又心里想道：“天下那有個學不會的事我何不自畫他幾枝？”

（選自《儒林外史》第一回《說楔子敷陳大義借名流隱括全文》

A.王冕覺得畫荷有趣，認為他一定可以學會，后來果然全縣聞名。作者這是在告

訴讀者：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素。

B.“濃云”“黑云”散去，日光“照耀得滿湖通紅”，這是時代背景的折射。作

者把這段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已經到來。

C.作者寫王冕賞荷的際遇，是想把王冕塑造成畫家的形象。只有這樣，才能引出

下文時知縣索畫等情節(jié)，從而在對比中表現時知縣等人的心機。

D.荷即蓮，出淤泥而不染，作者細寫荷的情狀和王冕對荷的喜愛，且把它放在第

一回，是想通過王冕來“敷陳大義”，“隱括全文”，樹立不慕榮利的土人楷模。

6.下面是網上流傳的關于我國四大古典名著的“戲說”，請針對《西游記》或《水

滸傳》的“戲說”，寫一段評論性文字，闡述你的看法和理由。（4分）

三國：學的是韜略

西游：學的是皈依①

紅樓：學的是叛送

水滸：學的是造反

【注釋】①皈依：原指佛教徒的入教儀式，后泛指虔誠地信奉佛教或參加其他宗

教^織。

（二）閱讀下面文章，完成7~9題。（12分）

會飛的太陽丁立梅

①去一個老宿舍區(qū)找人。

②老宿舍是上個世紀八十年代初建的。平房，?字排開，隔成一小間-

小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。

A

鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見一一當然，這都是從

前的事了。

③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂的瓦

片上，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，

春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大

塊難看的傷疤。

④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，

再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數的老人。老人們念舊得很，

住慣了的老房子，已然成為他們的親人，難丟難舍。

⑤我去時，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下

一點兩點來。我看到幾個老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點的陽光下，展開，

邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們

看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽呢。”臉上是一

派的安寧祥和

⑥趕太陽？多好的一個詞語！

一問一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動與欣喜。

我在這個詞語前怔住，從此銘記在每當我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把

這個詞語掏出來曖暖。人生不是被動地接受，而是主動地追求，才能獲得你所需

要的溫度。

⑦連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個沒完沒了。

⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南

方的梅雨天，總是讓人難耐。

⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了

雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。

B

⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時快樂地尖

叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。

u又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，

你有彩筆嗎？我想畫畫啦?！?/p>

12我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。

“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。

13他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。

M我問：“為什么畫這么多的門和窗?。俊?/p>

15小人兒告訴我：”是為了讓小貓小狗進來呀，還有小鳥進來呀，還有

小兔子小熊進來呀……”

16我失笑不已，小人兒大概準備開動物園了。

17他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的，

有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似

地掛著。

18問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一

撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。

19他埋頭繼續(xù)畫著，大筆一揮，他的筆下，出現了一個大大的太陽，太陽

的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，

給大太陽加上了一對碩大的翅膀。

c

20我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”

21小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出

去玩了，一會兒，它還會飛回來的。”

22我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續(xù)沉浸在他

的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因

為，它長了一對會飛的翅膀。

（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）

7.一位同學認為，閱讀時需要關注那些看似平常，實則富有表現力的詞句。他已

做了兩條批注，請你在②⑨19段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。（4分）

8.學習全文后，老師請一位同學用恰當的情感和語氣來朗讀第⑤段。你認為

下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述理由、（3分）

A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂

9.參考下面材料，結合全文，探究題目“會飛的太陽”的內涵。（5分）

對于文學，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會人如何去愛。她

希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。

（選自姜鋒《丁立梅專訪》）

（三）閱讀下面文章，完成10~13題。（12分）

致孩子夏風

親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。

城市實行管控，學校推遲開學，街道空無一人，社區(qū)閉門禁行。

這是你正在面對的世界，你從未想到，也不曾預見。

這個世界永遠充滿不確定性。

你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發(fā)生什么。但今天我

們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。

瘟疫無情，你看見科學家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規(guī)律；人生

無常，你看見醫(yī)療隊爭分奪秒地搶教病人，他們在捍衛(wèi)生命。能夠在不確定中確

定的，應該是每一個人在當下所付出的行動，以及對未來所持有的信任。

人類世界進程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災害，還是歷經坎坷、跌宕、

艱險，我們始終在不確定中確信一一光明能驅逐黑暗，知識能消褪愚昧，溫暖能

融化寒冰。

成長的過程，是認識未知世界的過程；學習的過程，是掌世界規(guī)律的過

程。

人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如

對疫情的防控，我們在奮力拓展知識的邊界，探索科學的路徑。這個過程充滿艱

辛，乃至需要付出生命。

這些獲取的知識、積累的經驗、汲取的教訓將代代相傳，讓人類得以應對未

來世界的挑戰(zhàn)。親愛的孩子，你今天所學習的內容，都是人類群體智慧的結晶。

世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問題紛至沓來，我們

會面臨很多突如其來的風險和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現在所

需要確定的是一一好好學習，為不確定的未來增加確定性。

愿你有足夠的知識儲備，應對世界的挑戰(zhàn)時，不至于驚慌失措；愿你有果

敢的行動措施，面對人生的風暴時，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而

戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責任，肩負使命。親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預案，

用行動去響應。

女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前?？?/p>

當媽媽去世時，她只能追著開往殯儀館的車，一個勁地哭喊著“媽媽”。

空曠的路,寒冷的風,再也沒有媽媽的回應。這是一個家庭最大的不幸。

親愛的孩子，有些人逝去，你會看到相關的報道；有些人逝去，可能只

是第二天報紙上的一個統計數字可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，

眼前不僅僅是一個個數字。因為，即使是個數字，也代表著一個生命。你要透過

這些冰涼的數字,看到那一個個突然破碎的家庭,看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。

悲憫是世界上偉大的情懷。只有當你的眼里有了一個個人，你的內心才

有真正的悲憫。

四

請相信，我們對這個世界所做的一切，最后可能會落到每一個人的身上。

很多年后，無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感

悟，去身體力行。

在考慮后果時，在做出選擇時，在付諸行動時，希望你永遠心存敬畏，永遠滿懷

深情，真正去體察每一個人的處境,關心每一個人的冷暖，共情每一個人的命運。

每一個人，背后都有一個家庭；每一個人，是父母的孩子，是孩子的父母。

他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的

不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個生命都渴望點滴溫

情。請用你的溫度給他以溫暖、用你的愛心給他以信心?？v然生活充滿艱辛，讓

心靈不要麻木。人性的光輝，會化作深夜最閃亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未來的疫苗。

從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些

疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。

親愛的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗一一在你一生

當中，為你應答良知，祛除煩亂，凈化心靈。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識，有健康的身心。

每一個孩子都好，未來就好。

這是我們共同的愿景。

（選自《中國教師報》，有刪改）

10.上文以“孩子”為言說對象，其寫作目的是（）（2分）

A.說明疫情為什么來臨

B.解釋疫情為什么可怕

C.強調疫情需要孩子們參與

D.闡述疫情給孩子們的啟示

11.前面四個部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學寫了下面

段文字。請你在下面空白處填入恰當的內容。（3分）

這個世界永遠充滿不確定性，所以應該（1）一努力在“不確定”中找

到一種“確定”，找到了“確定”還不夠，還要（2）,為不確定的未來增加確

定性。

生活中總有苦難和艱辛。看到別人的苦難和艱辛，內心要有真正的悲憫。

怎么才能讓內心有真正的悲憫？（3）。具體而言，就是換位思考，用心感悟，

身體力行。

12.根據你對文章的理解，寫出第五部分畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。

（3分）

13.上文在家長朋友圈傳播很廣，點贊很多。請你多角度探究其原因。（4分）

（四）閱讀下面古詩，完成第14題。（4分）

14.下面是杜甫的兩首詩歌，一位同學想知道它們哪首先寫哪首后寫。請你作出

判斷，并從內容、情感等角度闡述理由。（4分）

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

江漢

（唐）杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。

片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。

（五）閱讀下面文言文，完成15~18題。（14分）

跋李莊簡公家書

（南宋）陸游

李丈①參政罷政歸里時，某②年二十矣。時時來訪先君，?、壅劷K日，每言秦氏

必曰咸陽⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來，共飯。謂先君曰：“聞趙相⑥過嶺，

悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”方言此時，目

如炬，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。

后四十年，偶讀公家書。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓戒之語，皆盡足垂范世，

猶想見其青鞋布襪時也。

淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。

（選自《渭南文集》）

【注釋】①李莊簡公：即李光，抗金領袖之一。宋高宗時官至吏部尚書、參知政

事。因堅持抗金和反對秦檜“盜弄國權，懷奸誤國”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，

遠貶瓊州。死后，賜謚莊簡。②丈：對長輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱

的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④?。杭ち?，熱烈。⑤咸陽：此處用來

影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時兩度為相。因反對秦檜和議，被貶崖縣。⑦

海表：指海南島。

15.解釋下面句中加點詞的意思。（3分

（1）聞趙相過嶺，悲憂出涕

（2）青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶

（3）雖徙海表，氣不少衰

16.用“/”給文中畫線的文字斷句。（限斷三處）（3分）

每言秦氏必日咸陽憤切慨慷形于色辭

17.上文是如何表現李光的“英偉剛毅之氣”的？結合文章內容進行分析。（4

分）

18請你根據上文和相關注釋，推斷李光“丁寧訓戒”的內容，并結合陸游的

詩詞簡述陸游受到的影響。（4分）

三、寫作（50分）

19.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）

記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

（選自塞林格《麥田守望者》）

根據你的生活體驗，選擇上面四個分句中的一句，作為題目，寫一篇文章，可講

述經歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生

個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案

一、準累（16分）

1.（1）①盛②煉③抵

（2）C評分標準：共4分，第（1）題3分，每處1分；第（2）題1分

2.（1）長風破浪會有時

（2）直掛云帆濟滄海

（3）海內存知己

（4）天涯若比鄰

（5）揀盡寒枝不肯棲

（6）寂寞沙洲冷

（7）醉翁之意不在酒

（8）在乎山水之間也

評分標準：共8分，每句1分。有錯別字、漏字、增字不得分。

3.（1）C

（2）上聯：B；下聯：A

評分標準：共4分，每小題2分

二、閱讀（50分）

（一）（8分）

4.A評分標準：共2分

5.D評分標準：共2分。

6.示例：《西游記》。“西游：學的是皈依”，這種說法偏離了《西游記》閱

讀的核心價值。閱讀是個性化的行為，固然可以有個性化的閱讀體驗，少數一心

向佛的讀者，完全可以讀到皈依”，學到如唐僧一般的向佛的虔誠。但是這不能

成為絕大多數讀者的學習價值。那么，我們可以學什么？從整體看，可以學唐僧

師徒披荊斬棘、不畏艱險的精神；從個體看，孫悟空、豬八戒、沙僧身上，都有

我們可以學習的品質，只看到“皈依”而忽略了取經的過程及人物的毅力與精神,

是有很大偏頗的。

示例：《水滸傳》?！八疂G：學的是造反”，這種說法是錯誤的?！端疂G傳》固

然有封建社會官逼民反”的主題體現，但是“造反”決不能成為我們當下閱讀

《水滸傳》的價值取向。閱讀《水滸傳》，尤其需要讀者去思辨閱讀，辯證思考，

從而“取其精華，棄其糟粕”。若不堅持這一基本的視角，不分青紅皂白、一味

講哥兒們義氣的“義”，李逵的暴力和血腥，難道也可以成為我們學習的內容？

我們從《水滸傳》中學的，可以是小說中向好向善的一面，比如對父母的孝，魯

達對弱者的同情和幫助；也可以是小說的語言、鏈式結構等。我們還可以通過閱

讀，學思辨思維，比如對主題的思辨，對人物形象的思辨，對“義”的思辨等古

典小說閱讀的方法。

評分標準：共4分，其中看法和理由3分，思排表達1分。言之有理即可。

（二）（12分）

7.A示例（1）：七個“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕

人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！

B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關天氣。示例（2）:眼睛找水的可愛，

盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看

似偏執(zhí)，實是偏愛，一句之魂。

C示例（1）：五個“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷

刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個動詞，寫

出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。

評分標準：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當即可。

8.這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點，但老

人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著作者。整段文字,

既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當。

評分標準：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可

9.本題采用分層賦分的方式。

一層：僅立足文章一個部分，對“會飛的太陽”的理解達不到“內涵”的層面,

思維膚淺且結構單一。（1分）

示例（1）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛。

示例（2）：老房子長大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿，立馬飛走。

示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時，她們追趕“會飛的太陽”。

第二層：僅立足文章一個部分，初步理解“會飛的太陽”的內涵，但思維停在表

面，且結構單一。（2分）

示例（4）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現了孩

子的童真。

示例（5）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現了孩

子富有想象力。

示例（6）冬天，老婦人們曬被子時追趕“會飛的太陽”，這是對溫度、溫暖的

主動追求。

第三層：立足文章一個部分，理解“會飛的太陽”的內涵，