部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)與初試身手》精美課件

交流平臺(tái)初試身手與六年級(jí)上冊(cè)第五單元任務(wù)壹深深領(lǐng)悟生活的真意任務(wù)貳曬曬我的得“意”之作任務(wù)叁品出夏天獨(dú)有的味道小試牛刀生活處處有真意我手寫我心評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作品嘗“盼望”的滋味細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情活動(dòng)一：方法回顧，明確目標(biāo)你是怎么理解單元導(dǎo)語“以立意為宗，不以能文為本”的？請(qǐng)結(jié)合《夏天里的成長》和《盼》兩篇文章，說說你對(duì)這句話的理解。確立中心意思，圍繞中心意思來寫，是寫好文章的根本。也就是要明確“為什么寫”?；顒?dòng)二：交流平臺(tái)，總結(jié)寫法本單元我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》和《盼》，這兩篇文章的中心意思分別是什么呢？《夏天里的成長》《盼》夏天是萬物迅速生長的季節(jié)盼望穿上新雨衣中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，想想圍繞中心意思寫要注意哪幾點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)句子畫標(biāo)記。中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分呢？圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。1生物在長非生物在長人在長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。

《夏天里的成長》列舉了生物（植物、動(dòng)物）、非生物（山水、道路）和人這些例子；“生物飛長——不熱不長、趕時(shí)候長”，從景象到原因再到啟示，層層遞進(jìn)。在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。2得雨衣，盼變天下起雨，盼出門出不去，盼雨停盼穿新雨衣又下雨，終如愿課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“盼”的心情感同身受。《盼》重點(diǎn)記述了“我”得到新雨衣后未下雨時(shí)盼下雨，下雨時(shí)盼外出，最終如愿的故事；有直接心理描寫，有對(duì)話描寫,有借景抒情；寫詳細(xì)了才能突出“盼”，突出“我”的童真童趣。請(qǐng)聯(lián)系自己所讀過的課文，找一找跟本單元課文有相似表達(dá)特點(diǎn)的例子，想一想：小組交流作者圍繞中心寫了什么事？哪些重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫了？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人題目緊扣中心，以總分或分總的結(jié)構(gòu)突出中心，選取事例豐富內(nèi)容，抓住人物心理描寫等方法。竹節(jié)人表達(dá)中心思想的方法文章要先確立中心意思。01圍繞要表達(dá)的意思從不同的方面或者選取不同的事例來寫。（圍繞中心選材）02表達(dá)時(shí)要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些。（詳略得當(dāng)）03活動(dòng)三：初試身手，嘗試遷移初試身手下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。怎么樣的行為才能稱之為“迷”？你是如何圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目進(jìn)行選材的？班級(jí)交流?

跑了幾十里地去看戲。（

）?

常給我們講故事。（

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在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（

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干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（

）?

邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。（

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到文化館拜師學(xué)戲。（

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每天看書看到很晚。（

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一看到戲曲表演就占著電視。（

）√√√√√戲迷爺爺··中心詞跑了幾十里地去看戲。對(duì)戲感興趣喜歡的程度深非常入迷在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。到文化館拜師學(xué)戲。邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。一看到戲曲表演就占著電視。整理分類：想一想，這些選好的材料，可以分成哪幾個(gè)方面？給材料分類，再進(jìn)行有序整理。戲迷爺爺看戲?qū)W戲組建戲班子跑了幾十里地去看戲。一看到戲曲表演就占著電視。邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。到文化館拜師學(xué)戲。在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。從不同方面、選擇不同的事例來表現(xiàn)“戲迷爺爺”這一中心意思，會(huì)使表達(dá)更有條理。我們?cè)撊绾螄@中心去選材呢？01材料和中心關(guān)系密切、能夠充分表達(dá)中心意思的，要多選。02材料和中心有關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的，也要選，但要少選。03材料和中心沒有關(guān)系，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄，不選。圍繞中心，選擇材料有條理地思考，會(huì)讓我們的表達(dá)更加清準(zhǔn)確。根據(jù)我們總結(jié)出的方法，來試一試自己的選材水平如何。從下面的題目中選一兩個(gè)，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞弟弟變了閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光選擇一個(gè)題目，圍繞中心選材，嘗試用思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)事例進(jìn)行分類梳理。好斗的公雞和周邊搶食的小雞斗；和比它兇猛的大公雞斗；和自己的影子斗。忙碌的早晨奶奶忙著做早餐。媽媽忙著整理床鋪和化妝。爸爸忙著洗漱。歡聲笑語滿校園課間，許多同學(xué)們?cè)陂_心地說著笑話，傳來了一陣陣歡笑聲。操場上，同學(xué)們?cè)诖蚧@球，引來了同學(xué)們的歡呼聲。低年級(jí)的小朋友在玩游戲，笑聲回蕩在校園里。閑不住的奶奶嘴閑不?。簢Z叨我去寫作業(yè)、給我講道理、講她以前的故事。手閑不?。合匆?、做飯、掃地、拖地……腳閑不?。喝ベI菜、去逛街、去跳廣場舞……弟弟變了我們一起玩游戲，弟弟不像以前一樣輸了就耍賴，大哭大鬧。弟弟看到媽媽下班回來，不再像以前一樣纏著媽媽要零食吃，而是體貼地幫媽媽捶背。弟弟以前上學(xué)總是遲到，現(xiàn)在到點(diǎn)主動(dòng)起床，不再遲到。那些溫暖的時(shí)光生病的時(shí)候，媽媽悉心地照顧我。傷心的時(shí)候，朋友默默地陪伴我，安慰我。考試成績不理想，老師安慰我、鼓勵(lì)我，教我學(xué)習(xí)方法。修改提綱，小結(jié)體會(huì)01.同桌交流，用打“√”的方法判斷同桌的選材是否合適。02.展示所選事例，集體交流。03.根據(jù)集體交流情況，修改提綱。04.小結(jié)圍繞中心意思從不同方面選取事例的思路。抓住題目的“中心”，選擇匹配的材料，這樣習(xí)作才能不偏題、不跑題。同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯催@幾個(gè)題目，然后聯(lián)系本單元習(xí)作提供的漢字，想想某些題目和部分漢字之間是不是有相同之處。弟弟變了忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光變忙樂暖活動(dòng)四：發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，整合資源同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞中心意思選擇的材料，可以作為下節(jié)習(xí)作課上的素材，如果覺得材料還不夠完善，我們可以課后繼續(xù)圍繞中心，整理和完善材料。

口語交際和初試身手RJ

六年級(jí)上冊(cè)讀一讀，找規(guī)律。讀一讀這幾段話，我發(fā)現(xiàn)本次交流的是這一單元課文寫作訓(xùn)練的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用它們，可以輕松地進(jìn)行寫作。①寫文章時(shí)，必須先確立中心。②圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。③在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。讀一讀你收獲了什么？本次“交流平臺(tái)”的內(nèi)容是圍繞中心意思寫的兩個(gè)要點(diǎn)：一是要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。交流內(nèi)容(1)可以先回顧課文，不僅要回顧課文內(nèi)容，而且要了解課文圍繞中心意思寫的方法：可以從多個(gè)方面選取不同事例，來把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分；在此基礎(chǔ)上，還要把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對(duì)中心意思的印象更深刻。交流指導(dǎo)(2)還可以回憶之前學(xué)過的課文或自己寫的某篇文章是怎樣圍繞中心意思寫的。交流指導(dǎo)同學(xué)A：我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思寫的，《夏天里的成長》圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，選取了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力?！杜巍愤@篇課文緊扣“盼”字，具體寫了“我”盼出門、盼雨停等心理活動(dòng)，使我們對(duì)“盼”的心情感同身受。交流范例同學(xué)B：我們前面學(xué)習(xí)的課文中也有圍繞中心意思寫的，比如《燈光》這一課，作者圍繞“燈光”這一中心寫了天安門廣場的燈光和對(duì)有關(guān)燈光的往事的回憶。對(duì)有關(guān)燈光的往事的回憶是文章的主體，在回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫了郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，突出了革命先烈對(duì)未來的美好憧憬。交流范例同學(xué)C：我曾經(jīng)寫過一篇文章，中心意思是忙碌的菜市場，圍繞這一中心意思我寫了賣菜者、買菜者、運(yùn)輸者、管理者不同的忙碌，具體寫了賣菜小販吆喝、招呼顧客、拿貨物、結(jié)算這一事例。交流范例讀下面一段話，用“

”畫出中心句，看看作者選取了哪些事例來表達(dá)中心意思的。練一練，學(xué)運(yùn)用。小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。在小區(qū)的公園里，有許多人正在那兒晨練。瞧，那兒有一位年過半百的老爺爺正在專心致志地打太極拳呢！一招一式，都練得那么認(rèn)真，全然不顧身邊有那么多人在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，低聲贊嘆。我的心中不禁油然而生一種敬佩之情。再看這兒吧，一位青年在小河邊跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矯健，步履輕盈，似乎永遠(yuǎn)也不知道疲倦。

老爺爺專心打太極，青年不知疲倦地跑步。我拓展，我積累。小朋友，你積累了哪些閱讀方法？平時(shí)閱讀中，我也學(xué)到一些寫作文的好方法，比如：寫作文之前，想好寫什么，弄明白為什么寫，試著列一個(gè)提綱，理出先寫什么，再寫什么；寫作文時(shí)要注意運(yùn)用到平時(shí)積累的新鮮詞語，優(yōu)美詞句；還有就是寫的時(shí)候要注意恰當(dāng)使用一些修辭手法；寫完與同學(xué)分享，請(qǐng)同學(xué)幫忙修改修改。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。(1)跑了幾十里地去看戲。()(2)常給我們講故事。()(3)在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。()(4)干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。()√√(5)邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。()(6)到文化館拜師學(xué)戲。()(7)每天看書看到很晚。()(8)一看到戲曲表演就占著電視。()√√√【點(diǎn)撥】中心意思是選材的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心意思的材料，果斷舍棄與中心意思無關(guān)的材料，才能有力地突出中心意思。仔細(xì)讀題目，想一想中心詞是什么？是“戲迷”還是“爺爺”？比較一下，可以確定要表達(dá)的中心是“戲迷”，因此選擇材料要和戲曲有關(guān)。從下面的題目中選一兩個(gè),說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光選擇一個(gè)或兩個(gè)，確定中心意思之后，從不同方面或選取不同事例來設(shè)計(jì)提綱。公雞威風(fēng)凜凜、氣勢(shì)洶洶的外貌與鏡子中的自己比美斗狠與鄰居家的黑公雞搶食伸長脖子追趕招惹它的小朋友好斗的公雞例如：踢球踢