小學(xué)創(chuàng)造教育試卷

E06+'E06+'28066小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第2頁(yè)〔共&頁(yè)）EE064?溪066小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第I頁(yè)（共&頁(yè)）復(fù)核總分復(fù)核人E064?280662013年?1月江蘇省高等教育自學(xué)考試得分評(píng)卷人復(fù)杳大28066小學(xué)創(chuàng)造教育總分題號(hào)—*二四五八題分IB1010JS242cl合分人得分一，單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共圖分）在下列每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，井將其字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)已TOC\o"1-5"\h\zL現(xiàn)有的課外活動(dòng)中■能真正對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)產(chǎn)生積極影響的是（： ）C.發(fā)展型A一偽課外活動(dòng)型 以C.發(fā)展型I）.偽課外活動(dòng)吧和消遣型工在幾種常用的惻量創(chuàng)造性品質(zhì)的方一法中T通過(guò)給受測(cè)者諛置一定的問(wèn)題情境，控制和改變一些條件,記錄其反應(yīng)情配,然?丘加以分析,這種方法-曷（ ）兒作品分析法H.匕觀評(píng)定法 C實(shí)驗(yàn)法 E測(cè)驗(yàn)法3.關(guān)于傳統(tǒng)教苧模式或創(chuàng)造性教學(xué)模式的敘述中，￡確的是， !A一活動(dòng)參與模式的匕要依據(jù)是前蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)思想和奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論段我國(guó)傳統(tǒng)模式的主要埋論依據(jù)是布魯納和漢斯?弗賴塔爾的教學(xué)思想C,引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)模式的理論依據(jù)是杜威活動(dòng)教學(xué)思想和皮亞杰的發(fā)生認(rèn)知論D.探究一研時(shí)模式是美國(guó)本達(dá)倡導(dǎo)的一種新型自然教學(xué)方法?I.富思想教育于社會(huì)常識(shí)教學(xué)之中?通過(guò)大正的」！體事實(shí)的教學(xué)，時(shí)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想教育?使社會(huì)常識(shí)教學(xué)和思想教育有機(jī)結(jié)合也一遠(yuǎn)，指的是小學(xué)社會(huì)學(xué)科中的（ ）B.活動(dòng)性教學(xué)原則IL綜合性教學(xué)原則B.活動(dòng)性教學(xué)原則IL綜合性教學(xué)原則B.建立新型師生關(guān)系門(mén).改進(jìn)教學(xué)方法匚同題性教學(xué)原則5「羅森塔爾”效應(yīng)啟示我們應(yīng)（A.因材施教C.重視學(xué)生個(gè)性價(jià)值也在門(mén)卜:創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略中.異步教學(xué)策略指的是（： ）A.把時(shí)空還給學(xué)生.留紿學(xué)生一定的時(shí)間和空間.即教肺要做到“先學(xué)后教”良結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié).獨(dú)立學(xué)習(xí)C.結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容指導(dǎo)口一在學(xué)生先練的基神I」教師要進(jìn)行點(diǎn)撥講解

.創(chuàng)造性的1：要成分是思維和￡ :人想象 區(qū)分析.全腦教育的時(shí)提是C）A.開(kāi)好講文、數(shù)學(xué)等主要的學(xué)科課程仁加強(qiáng)產(chǎn)樂(lè)、體育、生.物等課程二援輯 D.靈感B.開(kāi)滿、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程門(mén),對(duì)學(xué)生進(jìn)行課境上的思維訓(xùn)練二援輯 D.靈感B.開(kāi)滿、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程門(mén),對(duì)學(xué)生進(jìn)行課境上的思維訓(xùn)練&夕西相記》 B.K詩(shī)經(jīng)?風(fēng)311屬于創(chuàng)造性想象教學(xué)原則的是《A.利用審美情感.展開(kāi)審美想象C以讀為本,引導(dǎo)感怕積累「飛聊含志異》 D.《詩(shī)經(jīng)?頌》B一借助想象,落實(shí)語(yǔ)音訓(xùn)練［）注重冥踐，加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系IL教師要讓學(xué)生.體驗(yàn)到數(shù)學(xué)數(shù)百中的審美情趣.需要做到（ ）從表?yè)P(yáng)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，使其體臉到勝利者的喜慣K不斷地讓學(xué)生們做數(shù)學(xué)練習(xí)題，達(dá)到熟練的程度C將數(shù)學(xué)教育與實(shí)際生一活聯(lián)系起來(lái),使它成為十活中的一部分口鼓.勵(lì)學(xué)生做難題，攻克稚美,再攀高峰TOC\o"1-5"\h\z12.綜合的“社會(huì)學(xué)科”課程最早創(chuàng)立于Y ）A.美國(guó) K英國(guó) 匚法國(guó) D.德國(guó)以要求「；?樂(lè)教育「.作者認(rèn)清每個(gè)學(xué)生恃殊的旨樂(lè)潛能，采取最適合這種潛能的自然方法去加以培養(yǎng).使學(xué)生的個(gè)性得到最好的和諧的發(fā)展.體現(xiàn)丁音樂(lè)教學(xué)的（ ）人情感性犀則B.個(gè)性發(fā)展原則C.『I由民主原則D.創(chuàng)造性原則LL我們的教育方法應(yīng)該是“發(fā)散旦具有引導(dǎo)性”的,這樣才能帶意識(shí)地培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的各種思維方式.特別是￡ ）兒直觀思維 E.抽象性思維 匚辯證思維 D.發(fā)散性思維L兀學(xué)科課程匕要是社會(huì)本位取向，而活動(dòng)課程的取向則是C ）A.知識(shí)本位 B.社會(huì)本位吁個(gè)人本位相結(jié)合C無(wú)所謂社會(huì)本位還是個(gè)人本位 【1個(gè)人本位L6.創(chuàng)造性解題訓(xùn)練開(kāi)始前，學(xué)生的淮備工作是找出自己所關(guān)心的問(wèn)題領(lǐng)域和確定解決問(wèn)題的-股II標(biāo),這個(gè)";節(jié)稱為《 ）A.開(kāi)始解決問(wèn)題已問(wèn)題的解決 C.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)D.困境發(fā)現(xiàn)17_1“6□年.萊恩斯發(fā)表也教師個(gè)性件征研究為標(biāo)志著價(jià)值性研窕逐出轉(zhuǎn)變?yōu)? ）兒實(shí)征性研究 B.質(zhì)的研究 C.無(wú)價(jià)值性研究 D.定性研究I比一般安排在教育活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行的評(píng)階叫撇（ ）A.逡斷性砰價(jià) 民形成性評(píng)椅 匚總結(jié)性郵價(jià) 口一局部評(píng)價(jià)EE1JI)4-28066『廣學(xué)創(chuàng)造教育試卷第3頁(yè)t共5頁(yè)｝得分評(píng)卷人復(fù)查人二、填空題I每小題I分，共10分)1工技能性創(chuàng)新是以為中介發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新.20，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指建立.在知識(shí)的、交換.分配、使用和知識(shí)的消費(fèi)基陽(yáng)［:的-種新的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型。TOC\o"1-5"\h\z21一語(yǔ)文果程的卞要恃征包括綜合性和兼容性.晝礎(chǔ)性和創(chuàng)造性.還有 .建.心理學(xué)認(rèn)為.情感具有兩大功能’一是信一號(hào)交際的功能.另一個(gè)是 一.?股來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性品增由創(chuàng)造能力和眄大部分構(gòu)成。.社會(huì)課中,教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成問(wèn)題教學(xué)過(guò)程,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?所體覘的教學(xué)原則是.23.沿文教育的匚大功能分別是屋匚具性功能，創(chuàng)造性功能和 -普，創(chuàng)渣力的擁有首先要注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng).而.創(chuàng)造思維又是以思維的為主要特怔的.”創(chuàng)造的?個(gè)顯著特征就是思維的和開(kāi)放性。2&在活動(dòng)教育中.教師應(yīng)上要起組織.引導(dǎo)以及解惑作用.巳成以為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局向。得分評(píng)卷入復(fù)杳人三、判斷說(shuō)明題《每小題，分,共10分)在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的錯(cuò)誤的打“XJ井在題下空處進(jìn)行說(shuō)明口TOC\o"1-5"\h\z2伙全而發(fā)展不是平均發(fā)展.因此不能要求學(xué)生.‘門(mén)口優(yōu)秀二( )|得分3口一美術(shù)教育.與一般學(xué)科有著明顯的區(qū):馴，其中最為南耍的是直覺(jué)思維和抽象思維.f)得分腦.通識(shí)就是通才.就是多才多藝。( )色分32.相關(guān)型課程模式是一種社會(huì)學(xué)科課程類(lèi)型?以法國(guó)為代表.《 )得分EE064*28|：^6小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第4孤t共8頁(yè))風(fēng)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在教育中的運(yùn)用給學(xué)生帶來(lái)了許多的優(yōu)勢(shì)，因此，教師又有制造更多的軟件.創(chuàng)造更多的資源才能滿是學(xué)生的學(xué)習(xí).( )得分評(píng)卷入復(fù)查人四、名詞解釋?zhuān)勖啃☆}3分，共IX分)風(fēng)自匕創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.法國(guó)的TIPE課程花.社會(huì)W樂(lè)教育創(chuàng)造性的集體活動(dòng)招,知識(shí)的通識(shí)性明一批判性思維得分得分得分得分得分得分得分EE064-28066小學(xué)創(chuàng)造載有試卷第5頁(yè)（共8頁(yè)）得分評(píng)卷入復(fù)行人五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共2J分）4cL簡(jiǎn)述陶行知關(guān)于兒童"六大解放”的教育思想內(nèi)容.11.簡(jiǎn)述..探究一研討”教學(xué)模式的特點(diǎn)。得分得分EE064-280G6小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第0頁(yè)〔共8頁(yè)）42.簡(jiǎn)述多元化創(chuàng)造敕育觀中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)口?a簡(jiǎn)述活動(dòng)課程在創(chuàng)造教育中的優(yōu)勢(shì)“得分得分EE064-