斑羚飛渡教案

斑羚飛渡教案斑羚飛渡教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：《斑羚飛渡》是一篇課內(nèi)自讀課文，具有豐富的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、人生有益的啟示。本文充分體現(xiàn)了語文課程的特點(diǎn)，具有不可忽視的教育作用。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：整體把握本文的思想內(nèi)容，體會(huì)本文語言特點(diǎn)，品讀課文，含英咀華。注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力。2、過程與方法：以教材為依據(jù)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上折射出來的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)語段，即斑羚飛越懸崖全過程，品味文章的美點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊(yùn)含的精神。教學(xué)策略與教學(xué)手段：運(yùn)用音像片段、FLASH動(dòng)畫、視頻《動(dòng)物大觀》、歌曲播放及課件文字展示等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過對教材的開掘升華，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)流程：一、設(shè)情境導(dǎo)入：播放課件1——美國大片《垂直極限》中的一個(gè)驚心動(dòng)魄的場面，學(xué)生看后，教師講述：繩索上一家人的性命危在旦夕，為了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子們，這個(gè)片斷充分體現(xiàn)了人性的美麗、父愛的崇高、偉大?！鋵?shí)，不僅僅人類擁有生命神圣的靈光，動(dòng)物珍愛生命的義舉更令人觸目驚心。今天，就讓我們共同走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》一課，來一睹“斑羚飛渡”這一堪稱罕見的自然奇觀。二、激情趣導(dǎo)讀：1、學(xué)生聽課文配樂朗讀，欣賞、體會(huì)文章的情感和語境。2、學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事。3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把握故事發(fā)展進(jìn)程，并試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事。學(xué)生分組討論，各抒己見后，教師示例，展示課件2——文字材料。三、掘情愫導(dǎo)析：請學(xué)生尋找文中“美點(diǎn)”，選擇自己感興趣的觀點(diǎn)作為小組研究的課題，經(jīng)過一起研究、討論，得出結(jié)論，并以小組為單位，展示自己的研究成果和所發(fā)現(xiàn)的問題。教師也可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生“找”美點(diǎn)，如1、成功的細(xì)節(jié)描寫：文中共出現(xiàn)了三次對彩虹的描述，作用是什么？展示課件3——彩虹圖像，并配以文字。2、動(dòng)詞成功運(yùn)用：在斑羚試跳的描寫中一系列準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞的運(yùn)用。對這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我適時(shí)地向?qū)W生反復(fù)演示斑羚飛越懸崖的FLASH動(dòng)畫（展示課件4——?jiǎng)赢嫞⒄乙幻瑢W(xué)讀課文相應(yīng)語段，這樣，就會(huì)使學(xué)生在優(yōu)美的視聽享受中，學(xué)到知識(shí)、得到啟示、受到教育。接下來進(jìn)行比較閱讀，展示課件5——寓言故事《群狼出洞》。在短文中，我先隱去了語言描寫部分，讓學(xué)生根據(jù)上下文意，設(shè)計(jì)角色語言，并準(zhǔn)備即興表演。幾組表演結(jié)束后，視屏顯示原文，再找一組學(xué)生用原文語言表演，最后，評選出最佳演員、最佳創(chuàng)意，教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。然后，教師點(diǎn)撥：同樣身處絕境，斑羚群、狼群的結(jié)局怎么會(huì)如此不同？通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流、完善自己的思考結(jié)果。通過比較閱讀，攻克了本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、開情源導(dǎo)流：學(xué)生講述自己課前搜集的具有斑羚精神的動(dòng)物故事，進(jìn)行交流。然后教師點(diǎn)撥：是誰把斑羚逼上了傷心崖，為什么逼它們？在學(xué)生對濫捕濫殺野生動(dòng)物的行為的嚴(yán)厲譴責(zé)聲中，教師問：人和動(dòng)物應(yīng)該如何相處呢？學(xué)生在探究中，“三維”教育功能中的情感態(tài)度和價(jià)值觀得以實(shí)現(xiàn)。五、延情趣導(dǎo)練：展示課件6——?jiǎng)游锎笥^，教師配以精彩的解說后，提出要求：雨果說：“動(dòng)物生存，人則生存。”請同學(xué)們擬一則公益廣告，為我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì)大聲呼吁！學(xué)生撰寫廣告詞，然后交流，教師評價(jià)。六、教師小結(jié)，進(jìn)行德育的延伸，展示課件7——小結(jié)語。七、展示課件8——播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，讓學(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在優(yōu)美的旋律中，結(jié)束教學(xué)。八、板書設(shè)計(jì)：斑渡捕壯殺悲羚飛愛斑羚飛渡教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。二、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。（2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)。這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）2、斑羚簡介斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。3、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。討論并歸納：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來。飛渡前—飛渡中—飛渡后五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）4）、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？5）、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？七、拓展遷移請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。八、小結(jié)通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。九、作業(yè)：1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。2、談“斑羚飛渡”中的美。斑羚飛渡教案「篇三」一、情境導(dǎo)入（播放《動(dòng)物世界》片段）當(dāng)我們直面這鮮活跳動(dòng)、有聲有色、充滿張力的生命時(shí)，我們不由升起對生命的無限熱愛，然而在生命的旅程中還會(huì)遇到許多險(xiǎn)峻的懸崖和無法把握的風(fēng)險(xiǎn)，正如我們昨天遇到的那群突然遭受了滅頂之災(zāi)的斑羚群，它們，為了生命的延續(xù)，譜寫了一曲強(qiáng)者直面生命、挑戰(zhàn)生命的最強(qiáng)音。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)追隨斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)那生命的律動(dòng)。<板書課題>二、破題、復(fù)述文章大意文題：“飛渡”--圍繞斑羚群為什么要飛渡、怎樣飛渡以及飛渡結(jié)果來談。讓我們結(jié)合文本，用故事的形式表達(dá)出來，好嗎？請學(xué)生復(fù)述身陷絕境--絕處逢生--斑羚飛渡--頭羊獻(xiàn)身<板書>三、文本解讀（過渡）復(fù)述文章中我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了斑羚的充滿智慧的慘烈犧牲，這確是一出崇高的悲劇，讓我們的心靈深深震撼，當(dāng)我們看到另一座山峰上已成功飛渡的青年斑羚，我們更需要再對斑羚群臨危不懼、處變不驚、自我犧牲的舉動(dòng)，再次回眸，讓我們對其中精彩的瞬間來回放、定格。請看幻燈：1、文章從哪可以看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？2、當(dāng)斑羚群陷入進(jìn)退維谷的時(shí)分，它們做了什么？3、那近乎完美的成功試跳是怎么進(jìn)行的？（3分鐘，快速閱讀課文，勾劃相應(yīng)的語句）<明確>1、開頭設(shè)置了懸念，第二段形象的比喻、跳躍能力看出無處可逃。2、老斑羚試跳

為群體的求生，用生命作為代價(jià)。3、由誰完成？

一老一小斑羚<幻燈板書>小斑羚：躍-跳（前，高）-猛蹬、再跳-獲得新生位置老斑羚：勾-躥躍（后，低）-筆直墜落-粉身碎骨<幻燈板書>

試跳成功了，文章怎么來寫其他斑羚的呢？（原文）--“在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線”。（形容很多、壯觀的美）七八十只斑羚，共三四十對，作者采用詳寫其中的一對，而略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。這從時(shí)間上講，也許就幾秒鐘的事，但就在這幾秒鐘的時(shí)間里，這群面對種群滅絕的斑羚，用它們的智慧、勇氣唱響了一曲悲壯生命的贊歌。（過渡）我想在這個(gè)故事中一定還有很多地方讓你感動(dòng)，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說說你為什么而感動(dòng)。生自由發(fā)表意見。（過渡）文中的獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震撼，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們自由討論一下文章的主題，小組討論。<明確>文章生動(dòng)形象的描述了斑羚陷入絕境時(shí)的求生、自救過程，贊美了斑羚的機(jī)智、勇敢，甘于自我犧牲的精神，暗示了人類要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境。五、拓展研究（過渡）我們不得不面對這樣的現(xiàn)實(shí)，造成這一場悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，竟是我們?nèi)祟悾谶@個(gè)故事里，“人”充當(dāng)了一個(gè)不光彩的角色，他是一個(gè)自然的侵害者和掠奪者。我們來看這樣一組圖片資料：<幻燈、配樂圖片>我們無法回避，作為自詡為高等動(dòng)物的人類，擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換地，可以征服自然、改造自然，然而對于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類是蔑視的，人類在肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，不僅讓我們驚嘆動(dòng)物在面臨生存危機(jī)、生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜一切代價(jià)將生的希望留給年青一代的智慧、崇高的犧牲精神，更讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。讓我們懷著這份對生命的震驚，對生命的感動(dòng)、對生命的敬畏，一起來朗讀課文的最后一部分吧。謝凱斑羚飛渡教案「篇四」備課教師：樊建華（執(zhí)筆）楊宗霞

梁

燕

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瑩

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羅光瑜教學(xué)目的1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?、培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念；4、理解課文的主旨重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

(2)理解課文主旨。

2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程任務(wù)一

導(dǎo)語

從講故事《生命的跪拜》導(dǎo)入：（見?？冻柯丁返谌冢┤蝿?wù)二

字詞教學(xué)○找出生字詞，用以下三種辦法求助：1、查工具書

2、求助同學(xué)

3、求助老師

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

肌腱(jiàn)

逞能(chěng)

恍惚(huǎng

hū)

甜棗(zǎo)

嫻熟(xián)

略勝一籌(chóu)

眼花繚亂(1iá0)

炫目(xuàn)

斑斕(1án)

悲愴(chuàng)

磐石(pán)

對峙(zhì)

參差(cēn

cT)

湛藍(lán)(zhàn)

墜落(zhuì)

蒼穹(qióng)

2．查工具書，解釋下面詞語的意思。

(1)肌腱：連接肌肉與骨骼的結(jié)締組織，白色，質(zhì)地堅(jiān)韌。(2)逞能：顯示自己能干。(3)恍惚：神志不清；精神不集中。(4)甜膩：為了討人喜歡而做出的聲音、動(dòng)作。(5)嫻熟：熟練。(6)進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷，比喻困難的境地。(7)一塵不染：借指環(huán)境非常清潔。(8)略勝一籌：比較起來，略微好一點(diǎn)。籌，籌碼，計(jì)算的用具。(9)眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。(10)秩序井然：有條理、不混亂的情況。(11)迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)。迥，遠(yuǎn)。迥然，顯然。(12)斑斕：燦爛多彩。任務(wù)三

作家作品簡介

（略講即可）《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員，中國作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。任務(wù)四

關(guān)于斑羚斑羚，別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級保護(hù)動(dòng)物。斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110-130厘米，肩高70厘米左右，體重40-50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15-20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎l仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。任務(wù)五

質(zhì)疑研討在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢?請閱讀課文。1．速讀課文，講講文章寫了一個(gè)什么故事?討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。2．質(zhì)疑：斑羚群遇到了什么樣進(jìn)退維谷的絕境?討論并歸納：斑羚群被狩獵隊(duì)和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對這樣的進(jìn)退維谷的絕境。

3．質(zhì)疑：很多群居動(dòng)物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位首領(lǐng)。請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它采取了哪些行動(dòng)?表現(xiàn)了它哪些美德？討論并歸納：(1)“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！扮牭额^羊是斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時(shí)，“所有的眼光集中在”它身上?！八坪踉诘却@只公羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來它深知自己身上的重任，像身經(jīng)百戰(zhàn)的指揮員“神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈”，但前有寬谷，后有追兵的絕境使它“無能為力”。

(2)當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵去的時(shí)候，突然，鐮刀頭羊“咩--咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個(gè)斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。(3)當(dāng)它看見兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作則帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。4．指名朗讀“就在這時(shí)……一老一小一起墜進(jìn)深淵”。請同學(xué)們復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。復(fù)述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~，然后串起來。討論并歸納：從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地落在對面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，筆直墜落山崖。5．質(zhì)疑：P206第一段。“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?討論并歸納：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

6．質(zhì)疑：P206第一段?！暗屛艺痼@的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”、“從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”震驚?討論并歸納：因?yàn)椤拔摇笔谦C人，參照人類在這種生死關(guān)頭常常會(huì)有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但是作為一種動(dòng)物的斑羚卻沒有?？梢妱?dòng)物的品德比人類還要高尚。7．質(zhì)疑：P206最后一段?！八吡松锨?，消失在一片燦爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?8．質(zhì)疑：課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?討論并歸納：彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。9．質(zhì)疑：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?怎么評價(jià)這種角色?討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁用先進(jìn)的科技手段，可以“征服自然，改造自然?！睂τ诤妥约阂黄鹕钤谶@個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。10．質(zhì)疑：我們應(yīng)當(dāng)在斑羚身上學(xué)到什么?討論并歸納：學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，那種視死如歸的高尚品質(zhì)。四、小結(jié)《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人早到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共存的世界。五、作業(yè)1．完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。作者郵箱：

斑羚飛渡教案「篇五」[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感；2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；3、感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。[指導(dǎo)思想]：1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋；2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件。[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash影片)。問：同學(xué)們，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺。今天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物，（教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。二、速讀課文，整體感知：限每分鐘500字（約2500字）三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答。這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡潔的語言概括故事。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。四、研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。問：你讀的是哪一段，為什么？五、品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號，然后小組討論交流。（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）2、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫。3、從時(shí)間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場面的悲壯。六、體驗(yàn)反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。七、小結(jié)：斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！八、布置作業(yè)：假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？請以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說真話，訴真情。九、再見注：文中的①、②、③……指PowerPoint課件中幻燈張數(shù)。斑羚飛渡教案「篇六」課題斑羚飛渡總第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀文，復(fù)述斑羚飛渡的過程，體會(huì)斑羚飛渡的悲壯美。2、通過分析鐮刀頭羊“三次”叫聲意義，感受鐮刀頭羊高大的形象。3、分析環(huán)境描寫的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵1、復(fù)述斑羚飛渡的過程，體會(huì)斑羚飛渡的悲壯美。2、分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義，感受鐮刀頭羊高大的形象。程序與內(nèi)容師生活動(dòng)計(jì)劃時(shí)間一、輔助環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示標(biāo)題及作者，播放《斑羚飛渡》的視頻。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）復(fù)述斑羚飛渡的過程。（2）分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義。（3）分析環(huán)境描寫的作用。教師播放《斑羚飛渡》的視頻，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：精彩的視頻為我們呈現(xiàn)了斑羚飛渡悲壯的場面，斑羚用它們的犧牲、奉獻(xiàn)譜寫了一曲種族存亡的贊歌，今天讓我們再次走進(jìn)《斑羚飛渡》，用心去觸摸那扣人心弦的慘烈和悲壯。30秒鐘，默記本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。斑羚飛渡教案「篇七」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。2、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念，對“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)?！菊n前預(yù)習(xí)】沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。被稱為“動(dòng)物小說之王”。有這樣一個(gè)故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純凈得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛。那么面對著這么博大的愛……同時(shí)也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚。讓我們記?。簞?dòng)物是自然賜予我們的朋友，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。1、朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。肌腱（jiàn）逞（chěng）能蒼穹（qióng）恍惚（huǎnghū）悲愴（chuàng）甜膩（nì）湛（zhàn）藍(lán)嫻（xián）熟2、解釋文中重點(diǎn)詞語的意思。嫻熟：熟練。迥然不同：形容差別很大。稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。對峙：相對而立。逞能：顯示自己能干（含貶義）。湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。蒼穹：（書）天空。也說穹蒼。迥然不同：形容差別很大。稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難（谷：比喻困難的境地）。參差不齊：長短、高低、大小不齊。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂。秩序井然：有條理、不混亂的情況。狩獵：打獵。略勝一籌：稍微強(qiáng)一些?；I，籌碼，計(jì)數(shù)的工具。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。沉郁：低沉郁悶?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┱w感知1、這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？交流點(diǎn)撥：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個(gè)過程？交流點(diǎn)撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？交流點(diǎn)撥：自我犧牲精神，團(tuán)結(jié)互助精神。4、這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？交流點(diǎn)撥：是一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。5、找出文章議論抒情的語段，這個(gè)語段表達(dá)了作者的思想感情？交流點(diǎn)撥：議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。（二）深層探究1、當(dāng)時(shí)的斑羚身處一個(gè)怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？交流點(diǎn)撥：斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。2、在絕境面前，老斑羚的試跳說明了什么？交流點(diǎn)撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。3、請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象。交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，表示自己也無能為力”。（2）“突然，鐮刀頭羊咩——咩發(fā)出一聲吼叫，透露出某種堅(jiān)定不移地決心”。（3）“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。（4）“這群斑羚不是偶數(shù)，消失在一片燦爛中”。鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。交流點(diǎn)撥：舍己為人的犧牲精神，無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同。交流點(diǎn)撥：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。6、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？交流點(diǎn)撥：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（三）語言品析1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞并品析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。交流點(diǎn)撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動(dòng)詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？交流點(diǎn)撥：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。3、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”？交流點(diǎn)撥：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。4、怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。“燦爛”不只是指彩虹