“高中英語新課程標準詞匯教學”

福建師范大學外國語學院毛浩然福州市高中英語一級教師崗位培訓講座高中英語課程標準的詞匯教學“高中英語新課程標準詞匯教學”觀察大學生們?nèi)绾螠蕚浯髮W英語四六級考試？詞匯量+聽力+歷屆真題“高中英語新課程標準詞匯教學”中學英語教學發(fā)展的趨勢國際英語教師聯(lián)合會(IATEFL)第37屆年會詞匯法多元智能任務型教學福州教師培訓3“高中英語新課程標準詞匯教學”20世紀20年代行為主義的學習觀行為形成過程中的強化20世紀60年代認知主義的學習觀通過有效的教學設計幫助學生形成知識結構20世紀90年代建構主義的學習觀在個人經(jīng)驗基礎上的主動建構、情境學習學習理論的三次革命福州教師培訓4“高中英語新課程標準詞匯教學”中國“亙古不變”的綠色食品福州教師培訓5“高中英語新課程標準詞匯教學”Hamburger的啟示福州教師培訓6“高中英語新課程標準詞匯教學”揚棄兼容策略福州教師培訓7“高中英語新課程標準詞匯教學”我國20世紀30-90年代中學英語詞匯量設置時間中學詞匯量1936年80001941年70001948年60001951年50001963年3500-40001978年28001996年1800-2300（創(chuàng)歷史新低）福州教師培訓8“高中英語新課程標準詞匯教學”20世紀末世界部分國家中學英語詞匯量設置國家中學詞匯量俄羅斯9000西班牙6000日本5000南朝鮮5000中國（舊大綱）1800-2300高中課程標準詞匯總量3600-4100福州教師培訓9“高中英語新課程標準詞匯教學”新課程標準對詞匯量的要求五級：理解和掌握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配；七級：學會使用2400-2500個單詞和300-400個習慣用語或固定搭配；八級：學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配；九級：學會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。福州教師培訓10“高中英語新課程標準詞匯教學”九級---高中畢業(yè)優(yōu)秀水平八級---七級---高中畢業(yè)基本要求六級---五級---初中畢業(yè)基本要求四級---三級---二級---小學畢業(yè)要求一級---課程標準分級設計福州教師培訓11“高中英語新課程標準詞匯教學”新課程標準的詞匯量設置取法乎上，僅次于中；取法乎中，僅次于下。人教社2003年4月最新版的《普通高中英語課程標準》比2001年7月版新增500個詞匯。課程標準只列單詞及詞性不列詞義的深意。福州教師培訓12“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯教學的重任Wilkins(1972)指出：“沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達?！庇⒄Z課程標準八級語言知識目標對詞匯的描述：學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。英語課程標準九級語言知識目標對詞匯的描述：學會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量習慣用語或固定搭配。福州教師培訓13“高中英語新課程標準詞匯教學”大知識觀的知識分類1.陳述性知識（是什么？）（書本知識）2.程序性知識（怎么辦？）3.策略性知識（怎樣學習？怎么思維？）*授之以漁*福州教師培訓14“高中英語新課程標準詞匯教學”記憶環(huán)節(jié)與通道

SensoryRegister感覺記憶Short-termMemoryLong-termMemory*attention*rehearsalretrievalstimulusforgettingforgettingforgetting福州教師培訓15“高中英語新課程標準詞匯教學”有利于引起注意的信息1.與學生原有知識系統(tǒng)沖突的信息*2.動態(tài)的信息3.奇異的信息4.有挑戰(zhàn)性的信息5.直觀形象的信息6.學生感興趣的信息7.會導致成就感的信息福州教師培訓16“高中英語新課程標準詞匯教學”Howtopreventoneselfforgetting?

SensoryRegisterShort-termMemoryLong-termMemory有意注意無意注意編碼加工歸類聯(lián)系stimulusforgettingforgettingforgetting情感參與/興趣記憶可能存在其他的通道嗎？福州教師培訓17“高中英語新課程標準詞匯教學”艾賓浩斯遺忘曲線遺忘先慢后快的規(guī)律4小時9小時福州教師培訓18“高中英語新課程標準詞匯教學”新英語課程標準詞匯教學原則

學：詞匯記憶的方法很多，而最管用的正是那些你最經(jīng)常聽到卻一直不當一回事的樸實無華的方法。所以關鍵不在于你的方法能否標新立異，而在于你能否自己消化并應用這些方法達到習慣成自然的水平。如果淺嘗輒止，或者光說不練，再好的方法也只能是紙上談兵。福州教師培訓19“高中英語新課程標準詞匯教學”新英語課程標準詞匯教學原則

2003年人教版新高中英語課程標準的總詞匯量增加至3600-4100，是原來1800-2300詞匯的近兩倍，怎么教？

教：詞匯教學的方法也是不勝枚舉，八仙過海，各顯神通。教無定法，但教有常法，有一些科學的規(guī)律性的東西（即原則）需要我們?nèi)プ裱?。福州教師培?0“高中英語新課程標準詞匯教學”新英語課程標準詞匯教學原則1.共同經(jīng)驗原則2.量的原則3.信息編碼原則4.及時強化原則5.學以致用原則6.多管齊下原則7.借力使力原則8.成功體驗原則

福州教師培訓21“高中英語新課程標準詞匯教學”1.共同經(jīng)驗原則

新課程標準S部分增加了62個詞匯，Haveatry!七所中學20位初中英語教師詞匯量測試結果：

詞匯量測試結果人數(shù)備注3000-33003人（2人專升本）2500-29003人（其中2人專升本）2000-24005人（其中2人專升本）1900以下9人（其中3人專升本）福州教師培訓22“高中英語新課程標準詞匯教學”1.共同經(jīng)驗原則指路－路線？誤導－下半場教學相長：師生之間+學生之間身臨其境，身體力行，設身處地去體味重新體驗詞匯記憶，指導學生時就不會再泛泛而談，師生的共鳴將凸顯榜樣的威力（Followme.）福州教師培訓23“高中英語新課程標準詞匯教學”1.共同經(jīng)驗原則記憶策略必須建立在師生雙方共同經(jīng)驗的范圍內(nèi)。800－3300

3000－5500列夫·托爾斯泰說：大多數(shù)人想改造這個世界，但卻極少人想改造自己。大多數(shù)老師想改造學生，但卻很少有老師想改造自己。減肥殊途同歸過程要快樂積累成功的體驗！?。「Ｖ萁處熍嘤?4“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯記憶的幾個平臺（高原現(xiàn)象、瓶頸）詞匯量水平說明3000閱讀和詞匯量相輔相成最明顯的轉(zhuǎn)折點3500－4500第一次高原現(xiàn)象（平均滯留8個月）6500－7500第二次高原現(xiàn)象（平均滯留12個月）9500－10500第三次高原現(xiàn)象（平均滯留18個月）福州教師培訓25“高中英語新課程標準詞匯教學”2.量的原則

*當您介紹的方法不管用時……*平時

加深第一印象分組（每組5-7詞）循環(huán)記憶重點難詞動筆嘗試回憶（2+5遍）過度記憶150%聽說讀寫用多管齊下總復習時巨量瀏覽階段測試歸納分類督促：確保足夠量的輸入，不能迷信學生的自覺性福州教師培訓26“高中英語新課程標準詞匯教學”2.量的原則(20+1大于21)

大容量瀏覽詞匯表每天確保學生有一次大容量瀏覽詞匯表的機會是詞匯記憶的重要途徑。

21天或21次的強化！沒有足量的輸入就不會有流暢的產(chǎn)出。福州教師培訓27“高中英語新課程標準詞匯教學”2.量的原則(20+1大于21)

大量閱讀中學八級課外閱讀量應累計達到30萬詞以上(每天約300詞)

在詞匯教學中教師應該“教會學生通過上下文猜測詞義并掌握詞匯用法”(束定芳等，1996：120)，因為“猜測和利用上下文線索進行理解非常重要，尤其是在外語閱讀以及外語學習者需要培養(yǎng)其獨立性時”(Carter，1987：45)。

福州教師培訓28“高中英語新課程標準詞匯教學”2.量的原則

零敲碎打很多時候?qū)W生只有三五分鐘的時間，不要浪費掉，要指導學生養(yǎng)成隨便翻到哪一頁就記它十個的習慣。福州教師培訓29“高中英語新課程標準詞匯教學”2.量的原則

學習英語有沒有一個方法，能徹底學好英語?學好英語的確沒有一個方法，能讓你做了這件事就馬上學好英語了。學好英語像是什么東西呢？

Justlikeamilliontinylittlethings,whenyouaddthemallup,itjustmeansthatyouaredoingtherightthingswhenyouarelearningEnglishandeventuallywhenyouputthesethingstogether,youlearnEnglishreallywell。福州教師培訓30“高中英語新課程標準詞匯教學”Everylittlehelps.

學好英語是無數(shù)件的小事情，當你都做好的時候，它加在一起就意味著你能把英語學好，因此一定不要找一種靈丹妙藥，或者找一個捷徑，因為現(xiàn)在很多人都在找捷徑學習英語，可是沒有積累能學好英語嗎？有些人認為英語口語可以用兩個月就能學好，這是不可能的，單詞你一個月可以背一萬，但讓我告訴你，兩個星期就可以忘掉九千八百個?？茖W來不得半點虛假，我相信在世界上做事，違反原則來做事它一定不會做得很好，但是在堅持原則的情況下，是什么東西使得一個人真正成功了呢？那就是持之以恒的努力和積累。

（英語教育專家杜子華）福州教師培訓31“高中英語新課程標準詞匯教學”3.信息編碼原則

編碼指什么？順口溜圓周率impeachment

檢舉；彈劾為什么要編碼？使新的知識信息與已經(jīng)知識系統(tǒng)相融合。以最小的代價取得最大效益。適當陪同，協(xié)助學生記憶。None與nooneDecember與November編碼不要過份取巧Ladiesandgentlemen來的都是間諜們福州教師培訓32“高中英語新課程標準詞匯教學”3.信息編碼原則

編碼方式活動設計、情境設計規(guī)則歸類、錯誤預警音節(jié)與韻律聯(lián)想（語義、詞性、音形、圖形、牽強附會）呈現(xiàn)力復現(xiàn)率難易度參與性福州教師培訓33“高中英語新課程標準詞匯教學”3.信息編碼原則

1）情境設計；詞不離句2）詞匯聯(lián)想；詞語辨析3）典型試題；陷阱預警4）雙解替換；記憶點撥5）詞匯教學短語化6）構詞法的適量應用福州教師培訓34“高中英語新課程標準詞匯教學”情境設計；詞不離句真實情境的設計（HappyTeachers’Day）ImeanwhatIsay. Ican'ttell.Ican'tstandit. It'salongstory.Iwasn'tbornyesterday. Ienjoyyourcompany.Haveyougotthat? It'sadeal.Applesandoranges.

詞義在語境中常常無法一一對應詞典義好與壞？你真壞！詞不離句（造句、心譯）福州教師培訓35“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯聯(lián)想；詞語辨析詞匯聯(lián)想方式：詞性：n.—v.—adj.—adv.語義：同義、近義、反義歸類：pingpong

tabletennisbasketballvolleyballfootball

baseballtennisbadminton詞匯聯(lián)想短語：實用、?？?intime,nomorethan)短句：實用、趣味(Let'smakeup.)福州教師培訓36“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯聯(lián)想；詞語辨析one,that,it詞語辨析one表示泛指，that和it

表示特指。that與所指名詞為同類，但不是同一個，而it與所指名詞為同一個。如：Ican‘tfindmyhat.IthinkImustbuyone.(泛指)。ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought.(同類但不同個)Ican‘tfindmyhat.Idon’tknowwhereIputit.(同個)福州教師培訓37“高中英語新課程標準詞匯教學”典型試題；陷阱預警--Whathappenedtoyouyesterday?

--Atthebusstopathief_____myhandbagandranoffdownthestreet.

A.caughtB.robbedC.stoleD.snatched---Well,Ican't______youraddress.

---Ohsorry,I'lltellyouagain.

A.seeB.understandC.readD.say福州教師培訓38“高中英語新課程標準詞匯教學”典型試題；陷阱預警Theyalllooked___atthemasterandfeltquite___.

A.sad;sadB.sadly;sadlyC.sad;sadlyD.sadly;sad

____lateinthemorning,Bobturnedoffthealarm.

A.TosleepB.SleepingC.SleepD.Havingslept

福州教師培訓39“高中英語新課程標準詞匯教學”典型試題；陷阱預警IhopeI'llgetthejob,butImustn'tspeaktoo____.

A.quicklyB.fastC.soonD.hurriedly

____himandthentrytocopywhathedoes.

A.MindB.GlanceatC.StareatD.Watch福州教師培訓40“高中英語新課程標準詞匯教學”典型試題；陷阱預警---WheredoesMr.Blackcomefrom?

---I'mnotsure,buthisEnglish___Australia.

A.suggestsB.soundsC.listensD.hears

Theywent_____homewithoutstoppingatthegasstationforitwastoolate.

A.straightB.staightlyC.strictlyD.direct

福州教師培訓41“高中英語新課程標準詞匯教學”雙解能力ParaphraseinsimpleEnglish：VOASpecialEnglishWordBookLongmanDictionaryofContemporaryEnglishsorrow:greatsadnessdeparture:goawayfromaplaceadult：agrownpersonancestor:afamilymemberfromthepastbalance:tomaketwosidesorforcesequalbudget:aspendingplanguarantee:topromisearesult福州教師培訓42“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯教學短語化他生病了。Hegotsick.他康復了。Hegotwell.(初次見面)我能不能把你的電話號碼記下來。I’dliketogetyourphonenumber,please.打的getataxi/cab被困gettrapped被雨困住getcaughtintherain福州教師培訓43“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯教學短語化(考試時)第五個問題做錯了Igotquestionnumberfivewrong.你問一個問題，我說我不知道答案Yougotme.我一下識破了你這個變戲法的東西。Igotyou.去理一下發(fā)Getmyhaircut.Haveyougotitsofar?Gotit?明白嗎？福州教師培訓44“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯教學短語化(詞塊教學)workout設計出，制作出；算出，得出答案，解決；摸透某人的脾氣；產(chǎn)生某種結果；掘進，采完；使精疲力竭；訓練，鍛煉；做工賠償

WhenIcatchthatboy,I‘llteachhimtotellliestome.要是我抓到那個小孩,我要好好治治他,看他還敢不敢對我撒謊。

teachsb.todosth.懲治/教訓某人使不敢做某事福州教師培訓45“高中英語新課程標準詞匯教學”把小詞真正學活killtime消磨時間killone‘shunger充饑carrythecan代人受過，背黑鍋我昨天買了一輛汽車。中國學生Iboughtacaryesterday.或Ipurchasedacaryesterday.老外常用：Igotacaryesterday。這個問題難住了我。Thisproblemgetsme.這部電影使我入迷。Thisfilmgetsme.福州教師培訓46“高中英語新課程標準詞匯教學”構詞法的適量應用不宜過份信賴構詞法indifferentfootysettlingcatchmentrespectivestickinggentlertransparency漠不關心的無足輕重的,保管很差的,襤褸的沉淀物集水,集水處(水庫或集水盆地)分別的,各自的粘的,有粘性的溫和的,優(yōu)雅的透明,透明度,幻燈片,有圖案的玻璃福州教師培訓47“高中英語新課程標準詞匯教學”構詞法的適量應用－前綴否定前綴ab-anti-dis-il-im-in-ir-mis-non-un-動詞前綴 en-雙 bi-twi-超出，過度，在...上super-extra-ex-out-over-半 semi-hemi-demi-前 fore-相互，……之間 inter-福州教師培訓48“高中英語新課程標準詞匯教學”構詞法的適量應用－前綴千 kilo-小 mini-micro-再次，重新，返回re-不足，在……下 under-副 vice-一起 co-中間 mid-多 multi-福州教師培訓49“高中英語新課程標準詞匯教學”構詞法的適量應用－后綴名詞后綴-er-or-ur-age-ness-tion-ation-ure-hood-al-ing-ee-ility-ism-ment-ty-ship-ese-ist-ian-ion-ance-ence-ity-ant-ent-th形容詞后綴-ful-less-ive-y-ly-able-al-ed-ing-ic-ish-like-some-ous-ible-ical-eous-ious副詞后綴-ly動詞后綴-ize-ify-ise-en-yze-yse數(shù)詞后綴-teen-ty-th福州教師培訓50“高中英語新課程標準詞匯教學”艾賓浩斯遺忘曲線遺忘先慢后快的規(guī)律4小時9小時福州教師培訓51“高中英語新課程標準詞匯教學”4.及時強化原則

詞匯記得快，忘得也快，能否及時復習關系重大。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”的遺忘先快后慢的規(guī)律，學生記憶過的詞匯在4小時，最遲在9小時內(nèi)一定要復習一遍。培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時的復習強化的習慣是詞匯教學成功的關鍵。Kachroo(1962)研究發(fā)現(xiàn)，要成功地記住一個生詞，學生至少得連續(xù)遇到它七次，而Saragieta1(1978)則指出不斷地碰到一個單詞16次之后，學生才能自然地記住它。在中國學生不具備廣泛閱讀的條件下，定期復習加深記憶顯得更為重要。

福州教師培訓52“高中英語新課程標準詞匯教學”5.學以致用原則

Youcan’townaworduntilyouuseitthreetimes.Longtimenosee.(語言的約定俗成性)過猶不及！gotobig/small；Nothree,nofour.Giveyousomecolorseesee.福州教師培訓53“高中英語新課程標準詞匯教學”5.學以致用原則

學以致用的四個主要途徑一、用剛學過的單詞造句或在口語或?qū)懽髦羞\用；e.g.inoraroundthevillage的活用二、持之以恒的課外閱讀；三、做適量的詞匯題和其他類型的典型試題；四、適量的漢譯英練習（Chinglish現(xiàn)象）；五、寫英語日記。福州教師培訓54“高中英語新課程標準詞匯教學”學以致用的Chinglish現(xiàn)象

福州教師培訓55“高中英語新課程標準詞匯教學”學以致用的Chinglish現(xiàn)象

Wemustarriveatthestationontimeandnotbelate.Weshouldpaycloseattentiontotheformulationofannualplansandnotneglectit.Heisagoodsailor.他不會暈船。Heisagoodseaman.他是一位好水手。福州教師培訓56“高中英語新課程標準詞匯教學”學以致用的Chinglish現(xiàn)象

嫁雞隨雞，嫁狗隨狗。A:Ifawomanmarriesachicken,sheshouldactlikeachicken,ifshemarriesadog,sheshouldactlikeadog.B:Onceagirlhasattachedherselftooneman,shemustbefaithfultohimforeverregardlessofallcircumstances—toadviseagirltobecontentedwiththemanshehasmarried.C:Awomanmustfollowherhusband’slotandposition.福州教師培訓57“高中英語新課程標準詞匯教學”學以致用示例能夠?qū)W以致用的素材能有效地激發(fā)學生的學習熱情：奧運版365句――善于借助學生的功利意識Let'smakeup. Youwillbebetteroff.It'supintheair. Keepyourfingerscrossed.Catchmelater.Don’tgetmewrong.Don’ttakeanychances.Forhereortogo?福州教師培訓58“高中英語新課程標準詞匯教學”6.多管齊下原則

聽說讀寫譯用聯(lián)想教學競賽表演演唱編碼借力使力階段測試自我激勵持之以恒高中畢業(yè)班學生適用詞匯競賽和游戲嗎？福州教師培訓59“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯測試題的設計(Baditem)---Janewaslateforschoolagainthismorning.---____,shewouldnothavebeenlate.A.ShewillgetupearlierB.HadshegotupearlierC.ShegotupearlierD.Shehasgotupearlier福州教師培訓60“高中英語新課程標準詞匯教學”(Improveditem)---Janewaslateforschoolagainthismorning.---Yes,butthatwouldn’thavehappenedif___earlier.A.she’llgetupB.she’dgotupC.shegotupD.she’sgotup詞匯測試題的設計福州教師培訓61“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯測試題的設計(Baditem)1.Thefarmersusuallyhaveagoodharvestin_____.A.springB.summerC.autumnD.winter2.Isthediamondnecklaceveryrare?A.dearB.unusualC.expensiveD.valuableA.beautiful福州教師培訓62“高中英語新課程標準詞匯教學”詞匯測試題的設計1.Thestaristoofarawaytobeseenwithnakedeyes.A.B.unaidedC.D.normal;human;bright2.It’s_____tokeepwildanimalsaspets,sincetheymayattackpeople.A.riskyB.C.D.interesting;necessary;difficult;boring福州教師培訓63“高中英語新課程標準詞匯教學”7.借力使力原則

拼地圖的啟示人對了，世界自然就對了觀念對了，行動自然就對了英國著名小說家毛姆的“征婚廣告”本人喜歡音樂和運動，是個年輕又有教養(yǎng)的百萬富翁，希望能和毛姆小說中女主角完全一樣的女性結婚。福州教師培訓64“高中英語新課程標準詞匯教學”7.借力使力原則

詞匯輔助記憶軟件：英語詞匯邏輯記憶、英語八哥、不知不覺背單詞、三心二意背單詞、我愛背單詞詞匯量測試軟件：“你的詞匯量有多少”（推薦）工具書：用2000基本詞匯雙解，義項的確定和順序【記憶點撥】【用法精選】【詞匯聯(lián)想】【詞語辨析】【典型考題】【考題分析】福州教師培訓65“高中英語新課程標準詞匯教學”福州教師培訓66“高中英語新課程標準詞匯教學”《高中英語新課程標準詞匯全接觸》

根據(jù)教育部制訂的2003年4月最新版《普通高中英語課程標準》和2001年7月《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》編寫，全書全面收錄兩種版本的《課標》所涉及的4100個詞匯和360個習慣用語和固定搭配，還附有語法和功能意念項目表、詞綴表、詞匯記憶方法等八項附錄；福州教師培訓67“高中英語新課程標準詞匯教學”《高中英語新課程標準詞匯全接觸》

詞條的詞性、詞義遵循《課標》又不拘泥于《課標》，為每個詞條設計的【記憶點撥】點撥難詞記憶訣竅，事半功倍；【用法精選】精選實用短語和短句諺語，活學活用；【詞匯聯(lián)想】列出詞性變化、近義反義詞和同類詞匯，舉一反三；【詞語辨析】詳細辨析易混詞匯用法，提高用詞的精確性和得體性；【典型考題】精選歷屆高考和CET四級真題，熟悉高考考點設置思路和常見陷阱類型，使英語復習有的放矢、胸有成竹；【考題分析】對考題進行詳略得當?shù)姆治鳇c評，如良師相伴、輕松自學。福州教師培訓68“高中英語新課程標準詞匯教學”《高中英語新課程標準詞匯全接觸》

學無定法，但學有常法，全書遵循詳略得當、簡明實用的編寫原則，引導學習者在詞匯記憶方面多一點科學性，少一點盲目性，少走彎路，事半功倍，是一本對高中英語教師備課、高中學生備考和英語自學者自學均有很高參考價值的經(jīng)濟實用型詞匯工具書。

《高中英語新課程標準詞匯全接觸》為大16開，正文290頁，87.9萬字，封面封底采用高檔進口紙三維閃光印刷技術，正文采用雙色套印，定價26.5元。福州教師培訓69“高中英語新課程標準詞匯教學”《高中英語新課程標準詞匯全接觸》

全國150多家大型書店、圖書城均有銷售。承銷書店目錄：bookshops.htm福建省主要承銷書店：新華圖書城福建省外文書店福州市新華書店福建省郵政書店廈門市新華書店廈門對外圖書交流中心福州教師培訓70“高中英語新課程標準詞匯教學”掌握外語詞匯的標準

芬蘭學者羅爾夫·帕爾姆伯格1986年在《英語教學論壇》雜志上撰文指出：真正認識一個外語詞匯要求學習者做到：能識別其口頭與筆頭形式；能隨時回憶起其詞義及形式；能把它與相應的實物或概念聯(lián)系起來；能以適當?shù)恼Z法形式應用它；能以公認的方式讀出它；能正確地拼寫出來；知道它以什么方式與其他詞結合(即它的正確搭配形式)；了解它與詞群中其他詞的關系(即同義反義關系和上下文關系等)；明白它的內(nèi)在含義及其關聯(lián)意義，能將它用于合宜的語體及適當?shù)恼Z境中(盛建元，1996)。福州教師培訓71“高中英語新課程標準詞匯教學”掌握外語詞匯的標準羅爾夫·帕爾姆伯格的這番論述，不僅明確規(guī)定了掌握一個外語詞匯的標準，同時也揭示了詞匯本身所固有的內(nèi)在規(guī)律，即形式(如讀音、拼寫等)、詞義(外延、內(nèi)涵含義及多義現(xiàn)象等)、合宜性(如文體、語域等)、語法(如詞性等)、與其他詞匯的關系(如同義、反義等)。根據(jù)詞匯的內(nèi)在結構成分。福州教師培訓72“高中英語新課程標準詞匯教學”7.借力使力原則

教師一方面應運用各種聯(lián)想手段豐富課堂詞匯教學，另一方面，應教會學生把聯(lián)想作為一種學習策略。只有根據(jù)詞匯的內(nèi)部結構，從讀音、拼寫、同義、反義等各種模式建立多方面聯(lián)想，才能夠把詞匯有效地長期貯存在記憶中，以便檢查和提取。此外，聯(lián)想也是把已學過的知識重新組合的過程。在這一過程中，已學過的詞匯得到鞏固和熟練，成為能實際運用的語言材料。

福州教師培訓73“高中英語新課程標準詞匯教學”7.借力使力原則

教師一方面應運用各種聯(lián)想手段豐富課堂詞匯教學，另一方面，應教會學生把聯(lián)想作為一種學習策略。只有根據(jù)詞匯的內(nèi)部結構，從讀音、拼寫、同義、反義等各種模式建立多方面聯(lián)想，才能夠把詞匯有效地長期貯存在記憶中，以便檢查和提取。此外，聯(lián)想也是把已學過的知識重新組合的過程。在這一過程中，已學過的詞匯得到鞏固和熟練，成為能實際運用的語言材料。

福州教師培訓74“高中英語新課程標準詞匯教學”登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰，假輿馬者，非利足也，而達千里；假舟楫者，非能泳也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。工欲善其事，必先利其器金山詞霸2002、2003MicrosoftEncartaEncyclopedia2004.7.借力使力原則

福州教師培訓75“高中英語新課程標準詞匯教學”福州教師培訓76“高中英語新課程標準詞匯教學”福州教師培訓77“高中英語新課程標準詞匯教學”Google搜索技巧

功能強大的百度搜索引擎：英語專業(yè)適用的英文搜索引擎：InternetExplorer快速修復要訣福州教師培訓78“高中英語新課程標準詞匯教學”過程與方法新課程情感態(tài)度價值觀知識與技能轉(zhuǎn)變課程的功能知識傳授福州教師培訓79“高中英語新課程標準詞匯教學”師生情感的融合

親其師，信其道12

21

29game(a,am,me,gam社交,聯(lián)歡)father(a,fat,at,the,he,her)福州教師培訓80“高中英語新課程標準詞匯教學”7.成功體驗原則

教育的金科玉律是給予學生成功的體驗！為每個學生提供體驗成功的機會。讓學生學有所“得”并給予及時的激勵和肯定！幫助學生對成敗進行積極的歸因。福州教師培訓81“高中英語新課程標準詞匯教學”7.成功體驗原則

積極的歸因不一定正確的歸因數(shù)學考不好→笨；缺乏數(shù)學細胞成績好：努力；能力塞利格曼的習得性無能實證研究：當個體最后意識到造成失敗的原因是外部且無法控制的，就可能導致破罐子破摔（認命）。重整觀念才是首要任務！高中學生與教學游戲久違了！詞匯接龍、合作造句福州教師培訓82“高中英語新課程標準詞匯教學”直接興趣和間接興趣(描述對比)(讀書無用論)滿足學生的迫切需求(目標功利化)給予學生成功的體驗(激發(fā)動機)重視起點評估和反饋(成功可視化)哄差、輔中、培優(yōu)(收攏人心)破窗效應與皮格馬利翁效應（口吃的糾正）激發(fā)學生的詞匯學習動機福州教師培訓83“高中英語新課程標準詞匯教學”

福州教師培訓84“高中英語新課程標準詞匯教學”尚需進一步研究和解決的問題高中英語課程標準詞匯表的修訂依據(jù)和方案；如何更科學合理地確定總詞匯量和分級詞匯表；不能進行有效的詞匯編碼加工和詞匯記憶專項訓練；忽視動機、情感、興趣、態(tài)度等非智力因素的作用；不能實時提供系統(tǒng)和個性化的詞匯記憶方法指導；福州教師培訓85“高中英語新課程標準詞匯教學”新手－熟手－專家

知識的結構化（新手－熟手－象棋大師）因為專業(yè)，所以依賴（打針、掛瓶、抽血時的護士之別）教無定法，教有常法，貴在得法站在巨人的肩膀上，但不要什么人都踩上去聽課：見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省

福州教師培訓86“高中英語新課程標準詞匯教學”自我反思(教師與自我的對話)

同伴互助專業(yè)引領(教師與同行的對話)(實踐與理論的對話)校本研究教師專業(yè)化教師的專業(yè)化成長的途徑福州教師培訓87“高中英語新課程標準詞匯教學”自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者具有相對獨立性、同時又是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進的。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學研究制度的建設。教師的專業(yè)化成長的途徑福州教師培訓88“高中英語新課程標準詞匯教學”養(yǎng)成獨立思考和自我反思的習慣反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。福州教師培訓89“高中英語新課程標準詞匯教學”經(jīng)驗是教師教學專業(yè)知識和能力的最重要的來源；反思是教師教學專業(yè)知識和能力發(fā)展的最根本的機制。經(jīng)驗性教學→反思性教學19、23、27十年磨一劍經(jīng)驗＋反思＝成長福州教師培訓90“高中英語新課程標準