2022-2023學(xué)年安徽省亳州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年安徽省亳州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐詩(shī)影響的詩(shī)人，再加上曾奉旨刊刻《全唐詩(shī)》，唐詩(shī)從曹寅開始成為曹家的家學(xué)。受此影響，把中國(guó)古代小說(shuō)藝術(shù)推上了頂峰。小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》和唐詩(shī)之間的關(guān)系極為密切。首先，學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》書名是從唐詩(shī)中來(lái)，只是具體從哪一首唐詩(shī)而來(lái)，金縷繡羅襦”而來(lái)，也有人認(rèn)為是從李商隱《春雨》“紅樓隔雨相望冷”而來(lái)，暗上紅樓立”也十分切合小說(shuō)基調(diào)。不論哪首唐詩(shī)，可以肯定的是小說(shuō)的書名深受唐詩(shī)“紅樓”意象的影響。小說(shuō)中對(duì)唐詩(shī)的引用更是不勝枚舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》前八十回直接引用各代詩(shī)文共90處，其中唐詩(shī)占了近40%。如果作者自身才識(shí)不夠，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的幫助作用巨大。小說(shuō)前八十回中直接引用最多的是盛唐時(shí)期的詩(shī)人詩(shī)句，其次是中晚唐，唯獨(dú)沒(méi)有直接引用初唐詩(shī)歌。不過(guò)小說(shuō)中有些詩(shī)歌模仿初唐詩(shī)早已為學(xué)界所認(rèn)同。小說(shuō)更有多處化用晚唐詩(shī)句。他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩(shī)人的詩(shī)句，如第十七至十八回寶玉所說(shuō)“蓼汀花溆”的“蓼汀”二字當(dāng)從晚唐詩(shī)人羅鄴的“暮天新雁起汀洲，紅蓼花開水國(guó)愁”（《雁》），發(fā)現(xiàn)了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩(shī)，使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套，曹雪芹也十分欣賞，化用在小說(shuō)情節(jié)之中甲戌本第一回側(cè)批說(shuō)：“余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩(shī)之意?！薄皞髟?shī)之意”包含了傳作者的詩(shī)學(xué)觀念。在小說(shuō)中最為直接體現(xiàn)詩(shī)學(xué)觀念的就是小說(shuō)中出現(xiàn)許多人物的詩(shī)論。雖然《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)論不能完全等同于曹雪芹本人的詩(shī)學(xué)理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來(lái)通過(guò)以上分析，我們可以看出曹雪芹和唐詩(shī)的淵源極深，他的詩(shī)學(xué)觀大體上是宗唐派，在把唐詩(shī)標(biāo)舉為最高典范的同時(shí)，也贊許那些能夠突破唐詩(shī)藩籬的后世詩(shī)歌。（摘編自陶然，李能知《曹雪芹與唐詩(shī)的淵源》）材料二：對(duì)真正的詩(shī)人之詩(shī)與小說(shuō)中的詩(shī)要分別來(lái)看。如果說(shuō)把《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞放在杜甫，李白、蘇東坡寫的詩(shī)詞中去衡量，它實(shí)在不能說(shuō)是很好的作品。而如果作為小說(shuō)里面的詩(shī)詞來(lái)看待，要介紹小說(shuō)的人物，預(yù)先用詩(shī)詞來(lái)介紹。金陵十二釵的正副冊(cè)判詞，可是不是很好的詩(shī)詞?！都t樓夢(mèng)》中還有另外一類詩(shī)詞。小說(shuō)中的女孩子往往組織一些詩(shī)社、詞社。比如在菊花開時(shí)，組織菊花的詩(shī)社，大家都寫菊花詩(shī)。作為一個(gè)男性，按照她們的個(gè)性寫出不同風(fēng)格的作品來(lái)，這是很了不起的地方。在《紅樓夢(mèng)》第七十回中寫結(jié)社來(lái)填寫柳絮詞。一篇是林黛玉的《唐多令》，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成毬。漂泊亦人如命薄，空繾綣，在中國(guó)大陸的北方，每到春天，柳絮是非常美的，“蒙蒙亂撲行人面”，教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在庭院之中，又飄到講堂之中，真是“一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成毬”。正如蘇東坡的一首柳絮詞：“似花還似非花，柳絮之沒(méi)有人珍惜，柳絮之隨風(fēng)飄落，她母親死了，后來(lái)父親也死了，可是“空繾綣”，沒(méi)有人珍惜它。這完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平。這些詩(shī)詞配合了角色的性格命運(yùn)而《紅樓夢(mèng)》里真正好的詩(shī)詞是寫出作者自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。開篇第一首詩(shī)詞是《頑石偈》：“無(wú)才可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰(shuí)記去作奇?zhèn)?。”青埂峰下那塊石頭是當(dāng)時(shí)女媧煉石補(bǔ)天時(shí)留下的。這個(gè)頑石整天悲嘆，獨(dú)有我是荒廢了，于是它就要求道士僧人帶它到紅塵中去?？墒撬鼇?lái)到紅塵又怎么樣？中國(guó)古代封建社會(huì)，唯一的路子就是學(xué)仕途經(jīng)濟(jì)之學(xué)，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。賈寶玉追求的落空，因?yàn)檫@類詩(shī)真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)心感情和動(dòng)機(jī)，是作者真正地從內(nèi)心中抒寫出來(lái)的，是透過(guò)他自己對(duì)于生命的體驗(yàn)寫出來(lái)的作品。（摘編自葉嘉瑩《漫談＜紅樓夢(mèng)＞中的詩(shī)詞》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢(mèng)》書名出自白居易、李商隱，認(rèn)為韋莊的《閨月》才是其出處。B．《紅樓夢(mèng)》中人物的詩(shī)論以體現(xiàn)作者的詩(shī)學(xué)觀念，所以可以將作品中的人物詩(shī)論看作作者的詩(shī)學(xué)理論。C．葉嘉瑩認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的藝術(shù)水平比不了古代名家作品，但她并不否認(rèn)其存在的價(jià)值。D．《紅樓夢(mèng)》所引的蘇軾柳絮詞中，以柳絮的隨風(fēng)飄落、無(wú)人珍惜，暗示了林黛玉的生活遭遇。（2）依據(jù)兩則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．盛唐詩(shī)句在《紅樓夢(mèng)》中直接引用最多，可見(jiàn)盛唐詩(shī)歌對(duì)曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時(shí)期的詩(shī)歌。B．林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情而為其量身定制的，內(nèi)容符合她的個(gè)性特點(diǎn)。C．葉嘉瑩將《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞分為三類，認(rèn)為其中真正好的是借書中情事寫作者自己情感的詩(shī)。D．兩則材料均寫到《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，而探究的方向各不相同，體現(xiàn)了作者不同的寫作目的。（3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．小說(shuō)第二十三回黛玉想起的詩(shī)句“水流花謝兩無(wú)情”引自唐代詩(shī)人崔涂的《春夕》。B．小說(shuō)第二十三回中，黛玉和寶玉一起閱讀《會(huì)真記》（《鶯鶯傳》），“但覺(jué)詞藻警人C．小說(shuō)第五十回探春在蘆雪庵的聯(lián)句“價(jià)高村釀熟”是化用了晚唐詩(shī)人鄭谷的詩(shī)句。D．現(xiàn)代著名紅學(xué)家俞平伯先生認(rèn)為，“黛玉跟香菱談詩(shī)，不妨看作悼紅軒（曹雪芹的書室名）（4）葉嘉瑩對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉所作《唐多令》的品讀方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞有何啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶?。?）在《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞運(yùn)用方面，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)起到了哪些作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張來(lái)興趙樹理縣里興建的一座水庫(kù)，養(yǎng)的魚很多，給這素不吃魚的山區(qū)形成吃魚的新習(xí)慣。一次縣人代會(huì)開會(huì)期間招待所是由沒(méi)收漢奸何老大的“何家花園”改建的。會(huì)餐開始，第三道菜便是煎魚。人們品嘗后不停地夸贊。一位在南方住過(guò)的代表說(shuō)：“這魚煎得是南方口味！領(lǐng)作師傅一定是南方人！”一位名叫王世恭的代表接話說(shuō)：“他是我村子里人，是在南方待過(guò)。這位老人家很不平常，骨頭硬，把那個(gè)局長(zhǎng)張維搶白得出不上氣來(lái)！”坐在第一桌的縣長(zhǎng)敲了敲桌子說(shuō)：“咱們用著老人做的菜，我覺(jué)著有點(diǎn)當(dāng)不起！咱們請(qǐng)這位老師傅來(lái)喝杯酒好不好？”大家自然都贊成。張師傅還未到時(shí)，人們要求王世恭講一些老張師傅的故事。王代表便作了如下敘述。老張師傅名叫張來(lái)興，當(dāng)年在亳州當(dāng)廚師，是一把好手，得罪了東家，被辭退了。他到偽財(cái)政局小灶做飯還是我介紹的。那是1935年的事，聽(tīng)庶務(wù)員說(shuō)要找個(gè)廚師，便向他介紹這位張師傅。老張師傅便到局里上了工。從前只是“聽(tīng)說(shuō)”這位老師傅有脾氣，來(lái)了之后，我才真正認(rèn)識(shí)了他的脾氣。有一天，聽(tīng)見(jiàn)對(duì)過(guò)局長(zhǎng)室里有搓牌的聲音。我指了指局長(zhǎng)室笑著向他說(shuō)：“今天都來(lái)得早！”他說(shuō)：“早也得打到半夜，遲也得打到半夜！什么財(cái)政局？干脆叫成牌政局！”張維喊：“杜?！開壺！”杜祿就是咱們招待所灶上現(xiàn)在這位杜師傅。當(dāng)年他才十七八歲，也在那個(gè)舊財(cái)政局里當(dāng)差。張維叫杜祿叫不應(yīng)，就改叫“老張”，張師傅答應(yīng)說(shuō)：“壺還不開哩！”我看了看，你替他送一下不好嗎？”他說(shuō)：“誰(shuí)的事誰(shuí)干！叫的是他！況且提壺也該是他的事！”我說(shuō)：“你是才來(lái)的，還是讓著他點(diǎn)好！”他說(shuō)：“不是我分內(nèi)的事，誰(shuí)就得和我商量，傳令不行！”我擔(dān)心張師傅和杜祿的關(guān)系搞不好，可是過(guò)了不幾天，他們的關(guān)系就變好了。發(fā)生變化的關(guān)鍵是這樣：張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，杜祿也不得早睡，杜祿可要在八點(diǎn)鐘前把房子打掃出來(lái)。一個(gè)十七八歲的孩子，晚上熱了眼，張維早起給女婿寫信。辦公間里，麻雀牌還散在桌子上，把杜祿叫去足足罵了半個(gè)鐘頭。杜祿受了氣就向張師傅訴苦。張師傅在這幾天里也覺(jué)著杜祿并非誠(chéng)心誠(chéng)意傾向張維，這陣子見(jiàn)他挨了罵，讓我借著你罵他幾句！”說(shuō)著便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝著門外大聲說(shuō)：“哭什么？你挨罵怨誰(shuí)？夜里不睡，你自己沒(méi)有事，難道別人也沒(méi)有事嗎？”從這以后，張師傅也把杜祿當(dāng)作還需要有大人照顧的孩子。又一個(gè)晚上，杜祿來(lái)請(qǐng)我到小灶上去。我一進(jìn)去，見(jiàn)矮桌上擺著酒壺、酒杯、一碟子炒雞蛋和幾碟子素菜。杜祿先讓我坐下然后跟我說(shuō)：“王先生，跟他學(xué)手藝，請(qǐng)你給我們作個(gè)介紹人！”這樣他們便正式建立了師徒關(guān)系。張師傅在那里只待了不滿一年，和張維鬧了一次氣，就離開了。原因是何老大要給孫子娶媳婦，獻(xiàn)殷勤說(shuō)局里有個(gè)廚子會(huì)做海味，可以打發(fā)去幫個(gè)忙。張維先叫杜祿傳令，張師傅不去；他打發(fā)庶務(wù)員去說(shuō)；他又親自跟張師傅說(shuō)，張師傅還是不去。他下不了臺(tái)了，又托我去。我說(shuō)明來(lái)意后張師傅說(shuō)：“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩。明天要擺席，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去張維還沒(méi)有聽(tīng)完我的話就火了，馬上把張師傅叫去：“張來(lái)興！我命令你馬上到何家去！沒(méi)有商量頭！”張師傅搖了搖頭說(shuō)：“我不能去！”張維把眼一瞪，提高嗓門說(shuō)：“反了你！一個(gè)窮廚子，很認(rèn)真地回答他說(shuō)：“局長(zhǎng)！我姓張！”這一下差點(diǎn)沒(méi)有把張維氣死——因?yàn)樗残諒垼捎质呛渭业母蓛鹤?。張師傅就這樣被辭退，離開了那個(gè)財(cái)政局。他臨啟程時(shí)跟杜祿說(shuō)：“只可惜還沒(méi)有把你教成個(gè)全把式！”王世恭說(shuō)到這里，張師傅就來(lái)了。張師傅多年沒(méi)有遇上擺大筵席，手頭有點(diǎn)癢癢，一道菜也不肯放過(guò)，才算騰開了手。他走進(jìn)餐廳，委員們、代表們都站起來(lái)歡迎他。縣長(zhǎng)起來(lái)和他打過(guò)招呼，然后敲了幾下碟子向大家說(shuō)：“各位委員、各位代表，是這位老張師傅親自指導(dǎo)做的。我建議為了感謝這位老師傅、為了這位老師傅的健康干杯！”老張師傅很感激也很客氣地說(shuō)：“謝謝諸位抬舉！哪里做得不到，請(qǐng)大家多提意見(jiàn)?！蓖跏拦莻€(gè)老來(lái)調(diào)皮，向老張師傅開玩笑說(shuō)：“來(lái)興叔！你不是不到何家去嗎？這里可是何家花園呀！”老張師傅看了看窗外的荷花池，笑著回答：“不錯(cuò)！是那個(gè)地方，做法也數(shù)不清有多少種?！粫r(shí)如何學(xué)得完？只好以后繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”老張師傅和杜師傅便在眾人歡送的掌聲中走出餐廳。1962年5月（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A．廚師張來(lái)興有一門做菜的好手藝，卻在舊社會(huì)兩次被辭退，人代會(huì)的餐席上，得到大家的肯定。B．老張師傅建議把財(cái)政局改為“牌政局”，雖說(shuō)他的建議不可能被采納，但是流露出他對(duì)官僚們整天不務(wù)正業(yè)的不滿。C．“局長(zhǎng)！我姓張”，張來(lái)興這句理直氣壯的回答既表明自己的立場(chǎng)，又語(yǔ)中帶刺地揭露了張維認(rèn)賊作父的無(wú)恥嘴臉。D．老張師傅幫杜祿出氣后兩人關(guān)系變好，后來(lái)收杜祿為徒弟，兩個(gè)底層勞動(dòng)者在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情誼。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．文章由“魚”始，又由“魚”終，中間插敘了燒魚人的經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．文章采用第三人稱和第一人稱相結(jié)合的寫法，不僅使作品的敘述活潑生動(dòng)，還增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。C．小說(shuō)的核心情節(jié)是張來(lái)興與張維的矛盾沖突，在二人的矛盾升級(jí)中逐步展現(xiàn)出張來(lái)興耿直的個(gè)性與較高的階級(jí)覺(jué)悟。D．小說(shuō)吸取說(shuō)書藝術(shù)“有話即長(zhǎng)無(wú)話即短”的手法，詳寫新中國(guó)成立前的故事，略寫人代會(huì)餐席的情形，和諧緊湊。（3）在不合理的舊社會(huì)，張來(lái)興卻偏要“認(rèn)理”，其“認(rèn)理”主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）小說(shuō)以對(duì)比手法反映了幾十年來(lái)山區(qū)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大變化，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。建安元年，曹公表先主為鎮(zhèn)東將軍①，封宜城亭侯。先主眾萬(wàn)余，移軍小沛。布惡之，自攻先主以為豫州牧，益其軍，使伐布。失利。三年，生禽之。布曰：“使布為明公將騎，天下不足慮也?！惫幸缮Ｏ戎髟唬骸肮寄苋缍〗?yáng)、董太師乎？”公頷之，遂殺布。先主從公還許，為左將軍。公禮之甚重，坐則同席。又拜關(guān)羽張飛，皆中郎將，公慮失英豪望，不許。公從容謂先主曰：“天下英雄，惟使君與操。本相②之徒，不足數(shù)也?！毕戎鞣绞?，失匕箸先主還解公使覘之見(jiàn)其方披蔥使廝人為之不端正舉杖擊之公曰大耳翁未之覺(jué)也其夜，先主急東行，昱、嘉復(fù)言之，不及。先主遂殺徐州刺史車胄以叛，留關(guān)羽行下邳太守事，身還小沛。先主眾數(shù)萬(wàn)，遣從事北海孫乾自結(jié)于袁紹。公遣將軍劉岱、王忠擊之，不克。五年，妻子及關(guān)羽見(jiàn)獲。先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹，紹身出鄴二百里與先主相見(jiàn)。公壯羽勇銳，拜偏將軍。初，先主與公獵，不聽(tīng)。故羽常懷懼。公察其神不安，使將軍張遼以情問(wèn)之。羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，誓以共死，不可背之。要當(dāng)立效以報(bào)曹公?！惫劧x之。是歲，紹征官渡，遣梟將顏良攻東郡太守劉延于白馬。公使遼、羽為先鋒。羽望見(jiàn)良麾蓋，斬其首還，紹將莫敵，重加賞賜。羽盡封其物，拜書告辭而歸先主。左右欲追之（節(jié)選自《華陽(yáng)國(guó)志?劉先主志》）【注】①曹公：曹操。先主：劉備，②本初：袁紹。袁紹，字本初。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．先主還解公/使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也/B．先主還解/公使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也/C．先主還解/公使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也/D．先主還解公/使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．“公以為豫州牧”與“自以為關(guān)中之固”（《過(guò)秦論》）兩句中“以為”的含義相同。B．“使君”在漢代以后是對(duì)州都長(zhǎng)官的尊稱，曹操稱劉備“使君”是因?yàn)閯鋾r(shí)任豫州牧。C．“身還小沛”與“欲齊其家者，先修其身”（《大學(xué)之道》）兩句中“身”的含義不同D．“公聞而義之”與“空自苦亡人之地，信義安所見(jiàn)乎”（《蘇武傳》）兩句中“義”的用法不同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．曹操賞識(shí)劉備的才干，他上表推薦劉備為鎮(zhèn)東將軍，后任用他為左將軍，當(dāng)面給予極高的評(píng)價(jià)。B．曹操做事優(yōu)柔寡斷，謀臣兩次勸曹操殺劉備，曹操先是出于愛(ài)才而不忍C．劉備行事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)周密，逃離曹操后，他殺車胄占徐州，及時(shí)與袁紹結(jié)盟，安排環(huán)環(huán)相扣。D．關(guān)羽品性忠義，被俘后他感受到曹操的恩遇，以戰(zhàn)功相報(bào)，毅然歸奔劉備。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①使布為明公將騎，天下不足定也。②先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹。（5）曹操對(duì)關(guān)羽關(guān)愛(ài)有加，請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)述其具體表現(xiàn)。4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。霜風(fēng)陸游十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿。豈惟饑索鄰僧米，真是寒無(wú)坐客氈。身老嘯歌悲永夜，家貧撐拄過(guò)兇年。丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然?！咀ⅰ勘驹?shī)作于宋孝宗干道三年十月。前一年，陸游因曾支持抗金而遭彈劾罷官，這時(shí)正在家鄉(xiāng)山陰閑居（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．風(fēng)稱“霜風(fēng)”，足見(jiàn)其寒；其聲曰“吼”，起句的天氣描寫為下文張本。B．“一銖”極言其少，寒風(fēng)已至而冬衣用的“綿”卻一銖未辦，足見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)處境的窘迫。C．頷聯(lián)從吃飯和待客兩方面概括出生活狀況，“豈惟”“真是”連用突出其一貧如洗。D．本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，情感表達(dá)自然，字里行間顯露出對(duì)自己無(wú)辜被黜的激憤之情。（2）詩(shī)人在詩(shī)中極力表現(xiàn)自己的窮困潦倒，請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這樣寫有何作用。5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過(guò)秦論》中，賈誼分析了陳涉與山東之國(guó)力量的懸殊，其中“，”兩句突出農(nóng)民武器裝備的落后。（2）陸游《書憤》中，“，”兩句用古代名將典故，抒發(fā)自己歲月蹉跎、有志難伸的悲憤之情。（3）“崇義輕利”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人眼中的君子品格。請(qǐng)寫出兩句能體現(xiàn)這一義利觀的詩(shī)句：“，?！比⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“高考移民”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。國(guó)內(nèi)高校招生政策存在差異，讓一些對(duì)985、211工程名單上的高校①可現(xiàn)實(shí)水平又達(dá)不到的人鉆了空子。很多家長(zhǎng)不惜重金尋找關(guān)系，將考生提前轉(zhuǎn)移到招生政策利好的地區(qū)參加高考，為達(dá)目的可謂②，令人咋舌。高考作為一種社會(huì)選拔機(jī)制，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。維護(hù)高考公平，有利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)環(huán)境然而高考移民的存在打破了這種生態(tài)平衡的健康，堵塞了教育上升通道，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是社會(huì)都發(fā)揮了負(fù)面影響。為了促進(jìn)教育公平，教育部著手規(guī)范治理高考移民行為。一些省份制定了允許進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，部分人員利用這一政策，采取非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》。該《通知》嚴(yán)厲打擊了“高考移民”現(xiàn)象，將③者攔在了門外。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)（3）請(qǐng)將文中畫橫線的部分改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在梭羅《瓦爾登湖》里，我找到三張散亂地放著的椅子，很簡(jiǎn)陋。它給人留下深刻印象是因?yàn)樗罅_的一句話：我的屋子里有三張凳子，交友時(shí)用兩張，社交時(shí)用三張。生活只需要三張椅子，一張給增長(zhǎng)的知識(shí)，一張給促膝而談的樂(lè)趣。①_____有趣的是，我的目光穿過(guò)歷史，又在居里夫人的客廳里看到一張簡(jiǎn)單的餐桌和兩把簡(jiǎn)樸的椅子。居里的父親曾經(jīng)要送他們一套豪華家具，原因很簡(jiǎn)單：不讓閑談的客人坐下來(lái)。生活如椅子，刪繁就簡(jiǎn)，撤掉多余的部分坐上庸俗和卑劣，偉大和崇高就無(wú)處容身；坐上虛偽和暴戾；。有了多余的椅子你就會(huì)想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營(yíng)的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子。于是你忙忙碌碌，沒(méi)有了坐下來(lái)的輕松和歡樂(lè)。有時(shí)候，我們的生活簡(jiǎn)單得③_____（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)10個(gè)字。（2）仿照畫線部分的句式，在括號(hào)處補(bǔ)寫相應(yīng)的語(yǔ)句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國(guó)象棋有“兵以靜勝，動(dòng)靜相宜”之說(shuō)。“靜”指棋手冷靜籌劃，出謀定計(jì)：“動(dòng)”即部署攻守，則行動(dòng)很難有效，若無(wú)“動(dòng)”的舉步實(shí)施，正所謂“動(dòng)靜不失其時(shí)”。以上材料中包含的“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系，也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學(xué)年安徽省亳州市高二（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐詩(shī)影響的詩(shī)人，再加上曾奉旨刊刻《全唐詩(shī)》，唐詩(shī)從曹寅開始成為曹家的家學(xué)。受此影響，把中國(guó)古代小說(shuō)藝術(shù)推上了頂峰。小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》和唐詩(shī)之間的關(guān)系極為密切。首先，學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》書名是從唐詩(shī)中來(lái)，只是具體從哪一首唐詩(shī)而來(lái)，金縷繡羅襦”而來(lái)，也有人認(rèn)為是從李商隱《春雨》“紅樓隔雨相望冷”而來(lái)，暗上紅樓立”也十分切合小說(shuō)基調(diào)。不論哪首唐詩(shī)，可以肯定的是小說(shuō)的書名深受唐詩(shī)“紅樓”意象的影響。小說(shuō)中對(duì)唐詩(shī)的引用更是不勝枚舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》前八十回直接引用各代詩(shī)文共90處，其中唐詩(shī)占了近40%。如果作者自身才識(shí)不夠，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的幫助作用巨大。小說(shuō)前八十回中直接引用最多的是盛唐時(shí)期的詩(shī)人詩(shī)句，其次是中晚唐，唯獨(dú)沒(méi)有直接引用初唐詩(shī)歌。不過(guò)小說(shuō)中有些詩(shī)歌模仿初唐詩(shī)早已為學(xué)界所認(rèn)同。小說(shuō)更有多處化用晚唐詩(shī)句。他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩(shī)人的詩(shī)句，如第十七至十八回寶玉所說(shuō)“蓼汀花溆”的“蓼汀”二字當(dāng)從晚唐詩(shī)人羅鄴的“暮天新雁起汀洲，紅蓼花開水國(guó)愁”（《雁》），發(fā)現(xiàn)了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩(shī)，使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套，曹雪芹也十分欣賞，化用在小說(shuō)情節(jié)之中甲戌本第一回側(cè)批說(shuō)：“余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩(shī)之意?！薄皞髟?shī)之意”包含了傳作者的詩(shī)學(xué)觀念。在小說(shuō)中最為直接體現(xiàn)詩(shī)學(xué)觀念的就是小說(shuō)中出現(xiàn)許多人物的詩(shī)論。雖然《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)論不能完全等同于曹雪芹本人的詩(shī)學(xué)理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來(lái)通過(guò)以上分析，我們可以看出曹雪芹和唐詩(shī)的淵源極深，他的詩(shī)學(xué)觀大體上是宗唐派，在把唐詩(shī)標(biāo)舉為最高典范的同時(shí)，也贊許那些能夠突破唐詩(shī)藩籬的后世詩(shī)歌。（摘編自陶然，李能知《曹雪芹與唐詩(shī)的淵源》）材料二：對(duì)真正的詩(shī)人之詩(shī)與小說(shuō)中的詩(shī)要分別來(lái)看。如果說(shuō)把《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞放在杜甫，李白、蘇東坡寫的詩(shī)詞中去衡量，它實(shí)在不能說(shuō)是很好的作品。而如果作為小說(shuō)里面的詩(shī)詞來(lái)看待，要介紹小說(shuō)的人物，預(yù)先用詩(shī)詞來(lái)介紹。金陵十二釵的正副冊(cè)判詞，可是不是很好的詩(shī)詞?！都t樓夢(mèng)》中還有另外一類詩(shī)詞。小說(shuō)中的女孩子往往組織一些詩(shī)社、詞社。比如在菊花開時(shí)，組織菊花的詩(shī)社，大家都寫菊花詩(shī)。作為一個(gè)男性，按照她們的個(gè)性寫出不同風(fēng)格的作品來(lái)，這是很了不起的地方。在《紅樓夢(mèng)》第七十回中寫結(jié)社來(lái)填寫柳絮詞。一篇是林黛玉的《唐多令》，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成毬。漂泊亦人如命薄，空繾綣，在中國(guó)大陸的北方，每到春天，柳絮是非常美的，“蒙蒙亂撲行人面”，教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在庭院之中，又飄到講堂之中，真是“一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成毬”。正如蘇東坡的一首柳絮詞：“似花還似非花，柳絮之沒(méi)有人珍惜，柳絮之隨風(fēng)飄落，她母親死了，后來(lái)父親也死了，可是“空繾綣”，沒(méi)有人珍惜它。這完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平。這些詩(shī)詞配合了角色的性格命運(yùn)而《紅樓夢(mèng)》里真正好的詩(shī)詞是寫出作者自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。開篇第一首詩(shī)詞是《頑石偈》：“無(wú)才可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰(shuí)記去作奇?zhèn)鳌！鼻喙》逑履菈K石頭是當(dāng)時(shí)女媧煉石補(bǔ)天時(shí)留下的。這個(gè)頑石整天悲嘆，獨(dú)有我是荒廢了，于是它就要求道士僧人帶它到紅塵中去。可是它來(lái)到紅塵又怎么樣？中國(guó)古代封建社會(huì)，唯一的路子就是學(xué)仕途經(jīng)濟(jì)之學(xué)，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。賈寶玉追求的落空，因?yàn)檫@類詩(shī)真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)心感情和動(dòng)機(jī)，是作者真正地從內(nèi)心中抒寫出來(lái)的，是透過(guò)他自己對(duì)于生命的體驗(yàn)寫出來(lái)的作品。（摘編自葉嘉瑩《漫談＜紅樓夢(mèng)＞中的詩(shī)詞》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是CA．材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢(mèng)》書名出自白居易、李商隱，認(rèn)為韋莊的《閨月》才是其出處。B．《紅樓夢(mèng)》中人物的詩(shī)論以體現(xiàn)作者的詩(shī)學(xué)觀念，所以可以將作品中的人物詩(shī)論看作作者的詩(shī)學(xué)理論。C．葉嘉瑩認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的藝術(shù)水平比不了古代名家作品，但她并不否認(rèn)其存在的價(jià)值。D．《紅樓夢(mèng)》所引的蘇軾柳絮詞中，以柳絮的隨風(fēng)飄落、無(wú)人珍惜，暗示了林黛玉的生活遭遇。（2）依據(jù)兩則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是AA．盛唐詩(shī)句在《紅樓夢(mèng)》中直接引用最多，可見(jiàn)盛唐詩(shī)歌對(duì)曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時(shí)期的詩(shī)歌。B．林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情而為其量身定制的，內(nèi)容符合她的個(gè)性特點(diǎn)。C．葉嘉瑩將《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞分為三類，認(rèn)為其中真正好的是借書中情事寫作者自己情感的詩(shī)。D．兩則材料均寫到《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，而探究的方向各不相同，體現(xiàn)了作者不同的寫作目的。（3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是BA．小說(shuō)第二十三回黛玉想起的詩(shī)句“水流花謝兩無(wú)情”引自唐代詩(shī)人崔涂的《春夕》。B．小說(shuō)第二十三回中，黛玉和寶玉一起閱讀《會(huì)真記》（《鶯鶯傳》），“但覺(jué)詞藻警人C．小說(shuō)第五十回探春在蘆雪庵的聯(lián)句“價(jià)高村釀熟”是化用了晚唐詩(shī)人鄭谷的詩(shī)句。D．現(xiàn)代著名紅學(xué)家俞平伯先生認(rèn)為，“黛玉跟香菱談詩(shī)，不妨看作悼紅軒（曹雪芹的書室名）（4）葉嘉瑩對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉所作《唐多令》的品讀方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞有何啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶?。?）在《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞運(yùn)用方面，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)起到了哪些作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。【解答】（1）A.“材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢(mèng)》書名出自白居易、李商隱。由原文“學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》書名是從唐詩(shī)中來(lái)，則沒(méi)有定論，金縷繡羅襦’而來(lái)，我認(rèn)為韋莊《閨月》中的‘美人情易傷，作者并沒(méi)有否定書名出自白居易，只不過(guò)提到韋莊的《閨月》也十分切合小說(shuō)基調(diào)。B.強(qiáng)加因果。由原文“雖然《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)論不能完全等同于曹雪芹本人的詩(shī)學(xué)理論，小說(shuō)人物的詩(shī)論或多或少都有作者自己的感情傾向”可知。C.正確。D.“《紅樓夢(mèng)》所引的蘇軾柳絮詞”理解錯(cuò)誤。由原文“正如蘇東坡的一首柳絮詞：‘似花還似非花?！阏f(shuō)它是花嗎，這是葉嘉瑩引用的蘇東坡的詞。故選C。（2）A.“可見(jiàn)盛唐詩(shī)歌對(duì)曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時(shí)期的詩(shī)歌”說(shuō)法太武斷。結(jié)合材料一第四段可知，其次是中晚唐，是說(shuō)曹雪芹與唐詩(shī)的淵源。故選A。（3）材料一的觀點(diǎn)是“曹雪芹和唐詩(shī)的淵源極深，他的詩(shī)學(xué)觀大體上是宗唐派”。B.“《會(huì)真記》（《鶯鶯傳》）”和詩(shī)詞沒(méi)有任何關(guān)系。故選B。（4）結(jié)合“這是林黛玉眼中的柳絮”可知，鑒賞詩(shī)歌。結(jié)合“但我們?nèi)粽媸巧钤诹踔幸埠軣赖?。我上大學(xué)時(shí)的輔仁大學(xué)女校校舍在恭王府，教室敞開門和窗戶，卷成一團(tuán)，真是‘一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成毬’”可知，可結(jié)合自身體驗(yàn)幫助理解詩(shī)句。結(jié)合“‘漂泊亦如人命薄’，柳絮之沒(méi)有人珍惜，正與林黛玉相似，后來(lái)父親也死了，鑒賞詩(shī)歌還需了解作者的境遇。結(jié)合“‘繾綣’是一種徘徊、纏綿不斷的樣子，沒(méi)有人珍惜它、林黛玉的生平”可知，葉嘉瑩從“空”字上，恰似林黛玉的人生。（5）結(jié)合材料一“不論哪首唐詩(shī)，可以肯定的是小說(shuō)的書名深受唐詩(shī)‘紅樓’意象的影響”“據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中唐詩(shī)占了近40%，引用詩(shī)歌就容易畫蛇添足，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的幫助作用巨大”可知，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的幫助作用巨大。結(jié)合材料一“他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩(shī)人的詩(shī)句，并能夠做到信手拈來(lái)”“曹雪芹用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套。結(jié)合材料二“作為一個(gè)男性，曹雪芹要設(shè)身處地設(shè)想人物的境遇，按照她們的個(gè)性寫出不同風(fēng)格的作品來(lái)，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得他能夠按照小說(shuō)中不同的人物個(gè)性寫出不同的風(fēng)格的作品。結(jié)合材料二“這些借書中情事寫作者自己悲慨的詩(shī)是值得注意的，因?yàn)檫@類詩(shī)真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)心感情和動(dòng)機(jī)，是他自己生活的經(jīng)歷，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得他能借用詩(shī)詞寫出自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。答案：（1）C（2）A（3）B（4）①鑒賞詩(shī)中的意象。葉嘉瑩抓住意象“柳絮”賞析《唐多令》。在理解“一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成毬”意境時(shí)。③了解作者的境遇。理解詩(shī)句時(shí)。④從煉字或煉詞的角度加以賞析。（5）①使《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞引用恰到好處。②對(duì)詩(shī)詞的使用能夠信手拈來(lái)。③能夠按照小說(shuō)中不同的人物個(gè)性寫出不同的風(fēng)格的作品。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張來(lái)興趙樹理縣里興建的一座水庫(kù)，養(yǎng)的魚很多，給這素不吃魚的山區(qū)形成吃魚的新習(xí)慣。一次縣人代會(huì)開會(huì)期間招待所是由沒(méi)收漢奸何老大的“何家花園”改建的。會(huì)餐開始，第三道菜便是煎魚。人們品嘗后不停地夸贊。一位在南方住過(guò)的代表說(shuō)：“這魚煎得是南方口味！領(lǐng)作師傅一定是南方人！”一位名叫王世恭的代表接話說(shuō)：“他是我村子里人，是在南方待過(guò)。這位老人家很不平常，骨頭硬，把那個(gè)局長(zhǎng)張維搶白得出不上氣來(lái)！”坐在第一桌的縣長(zhǎng)敲了敲桌子說(shuō)：“咱們用著老人做的菜，我覺(jué)著有點(diǎn)當(dāng)不起！咱們請(qǐng)這位老師傅來(lái)喝杯酒好不好？”大家自然都贊成。張師傅還未到時(shí)，人們要求王世恭講一些老張師傅的故事。王代表便作了如下敘述。老張師傅名叫張來(lái)興，當(dāng)年在亳州當(dāng)廚師，是一把好手，得罪了東家，被辭退了。他到偽財(cái)政局小灶做飯還是我介紹的。那是1935年的事，聽(tīng)庶務(wù)員說(shuō)要找個(gè)廚師，便向他介紹這位張師傅。老張師傅便到局里上了工。從前只是“聽(tīng)說(shuō)”這位老師傅有脾氣，來(lái)了之后，我才真正認(rèn)識(shí)了他的脾氣。有一天，聽(tīng)見(jiàn)對(duì)過(guò)局長(zhǎng)室里有搓牌的聲音。我指了指局長(zhǎng)室笑著向他說(shuō)：“今天都來(lái)得早！”他說(shuō)：“早也得打到半夜，遲也得打到半夜！什么財(cái)政局？干脆叫成牌政局！”張維喊：“杜?！開壺！”杜祿就是咱們招待所灶上現(xiàn)在這位杜師傅。當(dāng)年他才十七八歲，也在那個(gè)舊財(cái)政局里當(dāng)差。張維叫杜祿叫不應(yīng)，就改叫“老張”，張師傅答應(yīng)說(shuō)：“壺還不開哩！”我看了看，你替他送一下不好嗎？”他說(shuō)：“誰(shuí)的事誰(shuí)干！叫的是他！況且提壺也該是他的事！”我說(shuō)：“你是才來(lái)的，還是讓著他點(diǎn)好！”他說(shuō)：“不是我分內(nèi)的事，誰(shuí)就得和我商量，傳令不行！”我擔(dān)心張師傅和杜祿的關(guān)系搞不好，可是過(guò)了不幾天，他們的關(guān)系就變好了。發(fā)生變化的關(guān)鍵是這樣：張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，杜祿也不得早睡，杜祿可要在八點(diǎn)鐘前把房子打掃出來(lái)。一個(gè)十七八歲的孩子，晚上熱了眼，張維早起給女婿寫信。辦公間里，麻雀牌還散在桌子上，把杜祿叫去足足罵了半個(gè)鐘頭。杜祿受了氣就向張師傅訴苦。張師傅在這幾天里也覺(jué)著杜祿并非誠(chéng)心誠(chéng)意傾向張維，這陣子見(jiàn)他挨了罵，讓我借著你罵他幾句！”說(shuō)著便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝著門外大聲說(shuō)：“哭什么？你挨罵怨誰(shuí)？夜里不睡，你自己沒(méi)有事，難道別人也沒(méi)有事嗎？”從這以后，張師傅也把杜祿當(dāng)作還需要有大人照顧的孩子。又一個(gè)晚上，杜祿來(lái)請(qǐng)我到小灶上去。我一進(jìn)去，見(jiàn)矮桌上擺著酒壺、酒杯、一碟子炒雞蛋和幾碟子素菜。杜祿先讓我坐下然后跟我說(shuō)：“王先生，跟他學(xué)手藝，請(qǐng)你給我們作個(gè)介紹人！”這樣他們便正式建立了師徒關(guān)系。張師傅在那里只待了不滿一年，和張維鬧了一次氣，就離開了。原因是何老大要給孫子娶媳婦，獻(xiàn)殷勤說(shuō)局里有個(gè)廚子會(huì)做海味，可以打發(fā)去幫個(gè)忙。張維先叫杜祿傳令，張師傅不去；他打發(fā)庶務(wù)員去說(shuō)；他又親自跟張師傅說(shuō)，張師傅還是不去。他下不了臺(tái)了，又托我去。我說(shuō)明來(lái)意后張師傅說(shuō)：“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩。明天要擺席，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去張維還沒(méi)有聽(tīng)完我的話就火了，馬上把張師傅叫去：“張來(lái)興！我命令你馬上到何家去！沒(méi)有商量頭！”張師傅搖了搖頭說(shuō)：“我不能去！”張維把眼一瞪，提高嗓門說(shuō)：“反了你！一個(gè)窮廚子，很認(rèn)真地回答他說(shuō)：“局長(zhǎng)！我姓張！”這一下差點(diǎn)沒(méi)有把張維氣死——因?yàn)樗残諒垼捎质呛渭业母蓛鹤?。張師傅就這樣被辭退，離開了那個(gè)財(cái)政局。他臨啟程時(shí)跟杜祿說(shuō)：“只可惜還沒(méi)有把你教成個(gè)全把式！”王世恭說(shuō)到這里，張師傅就來(lái)了。張師傅多年沒(méi)有遇上擺大筵席，手頭有點(diǎn)癢癢，一道菜也不肯放過(guò)，才算騰開了手。他走進(jìn)餐廳，委員們、代表們都站起來(lái)歡迎他。縣長(zhǎng)起來(lái)和他打過(guò)招呼，然后敲了幾下碟子向大家說(shuō)：“各位委員、各位代表，是這位老張師傅親自指導(dǎo)做的。我建議為了感謝這位老師傅、為了這位老師傅的健康干杯！”老張師傅很感激也很客氣地說(shuō)：“謝謝諸位抬舉！哪里做得不到，請(qǐng)大家多提意見(jiàn)?！蓖跏拦莻€(gè)老來(lái)調(diào)皮，向老張師傅開玩笑說(shuō)：“來(lái)興叔！你不是不到何家去嗎？這里可是何家花園呀！”老張師傅看了看窗外的荷花池，笑著回答：“不錯(cuò)！是那個(gè)地方，做法也數(shù)不清有多少種。’一時(shí)如何學(xué)得完？只好以后繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”老張師傅和杜師傅便在眾人歡送的掌聲中走出餐廳。1962年5月（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是DA．廚師張來(lái)興有一門做菜的好手藝，卻在舊社會(huì)兩次被辭退，人代會(huì)的餐席上，得到大家的肯定。B．老張師傅建議把財(cái)政局改為“牌政局”，雖說(shuō)他的建議不可能被采納，但是流露出他對(duì)官僚們整天不務(wù)正業(yè)的不滿。C．“局長(zhǎng)！我姓張”，張來(lái)興這句理直氣壯的回答既表明自己的立場(chǎng)，又語(yǔ)中帶刺地揭露了張維認(rèn)賊作父的無(wú)恥嘴臉。D．老張師傅幫杜祿出氣后兩人關(guān)系變好，后來(lái)收杜祿為徒弟，兩個(gè)底層勞動(dòng)者在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情誼。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA．文章由“魚”始，又由“魚”終，中間插敘了燒魚人的經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．文章采用第三人稱和第一人稱相結(jié)合的寫法，不僅使作品的敘述活潑生動(dòng)，還增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。C．小說(shuō)的核心情節(jié)是張來(lái)興與張維的矛盾沖突，在二人的矛盾升級(jí)中逐步展現(xiàn)出張來(lái)興耿直的個(gè)性與較高的階級(jí)覺(jué)悟。D．小說(shuō)吸取說(shuō)書藝術(shù)“有話即長(zhǎng)無(wú)話即短”的手法，詳寫新中國(guó)成立前的故事，略寫人代會(huì)餐席的情形，和諧緊湊。（3）在不合理的舊社會(huì)，張來(lái)興卻偏要“認(rèn)理”，其“認(rèn)理”主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）小說(shuō)以對(duì)比手法反映了幾十年來(lái)山區(qū)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大變化，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)理解分析文本內(nèi)容的能力。解答此題，首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷總€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（3）本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。解答此題，首先明確題干要求，然后到文中找到與之相關(guān)的段落或句子，最后對(duì)其加以分析概括。（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。解答此題，首先從文中找出運(yùn)用對(duì)比的相關(guān)內(nèi)容，然后對(duì)其進(jìn)行具體分析?！窘獯稹浚?）D.“兩個(gè)底層勞動(dòng)者在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情誼”錯(cuò)誤，老張師傅和杜祿不是在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情誼。故選D。（2）C.“小說(shuō)的核心情節(jié)是張來(lái)興與張維的矛盾沖突”錯(cuò)誤，小說(shuō)的核心情節(jié)是“張來(lái)興與張維，在矛盾升級(jí)及結(jié)局中逐步展現(xiàn)出張來(lái)興耿直的個(gè)性與較高的階級(jí)覺(jué)悟。故選C。（3）依據(jù)“‘誰(shuí)的事誰(shuí)干！叫的是他！’我說(shuō)：‘你是才來(lái)的！’他說(shuō)：‘不是我分內(nèi)的事，誰(shuí)就得和我商量！’”可概括為：誰(shuí)的事誰(shuí)做，可以商量。依據(jù)“張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，早上他可以睡到十點(diǎn)以后。一個(gè)十七八歲的孩子，早上自然也不會(huì)起得十分早”“哭什么？夜里不睡，你自己沒(méi)有事？”可概括為：做事不能以自己為中心而不考慮他人。依據(jù)“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去？我又不是他家的狗，不能仗勢(shì)不尊重他人。（4）依據(jù)“縣里興建的一座水庫(kù)，養(yǎng)的魚很多，如今吃魚成了習(xí)慣。依據(jù)“招待所是由沒(méi)收漢奸何老大的‘何家花園’改建的”“‘來(lái)興叔！你不是不到何家去嗎！’老張師傅看了看窗外的荷花池！是那個(gè)地方！’”可概括為：以前的私人花園如今變成了人民的招待所。依據(jù)“張維喊：‘杜?！開壺，張維早起給女婿寫信，麻雀牌還散在桌子上、花生皮扔下一地，把杜祿叫去足足罵了半個(gè)鐘頭”“張來(lái)興！沒(méi)有商量頭！一個(gè)窮廚子？你那眼里還有誰(shuí)，我覺(jué)著有點(diǎn)當(dāng)不起？”“他走進(jìn)餐廳、代表們都站起來(lái)歡迎他……”可概括為：以前底層勞動(dòng)者沒(méi)有地位。答案：（1）D（2）C（3）①誰(shuí)的事誰(shuí)做，如果不是自己分內(nèi)的事，但不可傳令。③凡是都要守規(guī)矩，破壞規(guī)矩。（4）①以前山區(qū)素不吃魚，如今吃魚成了習(xí)慣。③以前底層勞動(dòng)者沒(méi)有地位。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。建安元年，曹公表先主為鎮(zhèn)東將軍①，封宜城亭侯。先主眾萬(wàn)余，移軍小沛。布惡之，自攻先主以為豫州牧，益其軍，使伐布。失利。三年，生禽之。布曰：“使布為明公將騎，天下不足慮也?！惫幸缮Ｏ戎髟唬骸肮寄苋缍〗?yáng)、董太師乎？”公頷之，遂殺布。先主從公還許，為左將軍。公禮之甚重，坐則同席。又拜關(guān)羽張飛，皆中郎將，公慮失英豪望，不許。公從容謂先主曰：“天下英雄，惟使君與操。本相②之徒，不足數(shù)也?！毕戎鞣绞?，失匕箸先主還解公使覘之見(jiàn)其方披蔥使廝人為之不端正舉杖擊之公曰大耳翁未之覺(jué)也其夜，先主急東行，昱、嘉復(fù)言之，不及。先主遂殺徐州刺史車胄以叛，留關(guān)羽行下邳太守事，身還小沛。先主眾數(shù)萬(wàn)，遣從事北海孫乾自結(jié)于袁紹。公遣將軍劉岱、王忠擊之，不克。五年，妻子及關(guān)羽見(jiàn)獲。先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹，紹身出鄴二百里與先主相見(jiàn)。公壯羽勇銳，拜偏將軍。初，先主與公獵，不聽(tīng)。故羽常懷懼。公察其神不安，使將軍張遼以情問(wèn)之。羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，誓以共死，不可背之。要當(dāng)立效以報(bào)曹公。”公聞而義之。是歲，紹征官渡，遣梟將顏良攻東郡太守劉延于白馬。公使遼、羽為先鋒。羽望見(jiàn)良麾蓋，斬其首還，紹將莫敵，重加賞賜。羽盡封其物，拜書告辭而歸先主。左右欲追之（節(jié)選自《華陽(yáng)國(guó)志?劉先主志》）【注】①曹公：曹操。先主：劉備，②本初：袁紹。袁紹，字本初。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是BA．先主還解公/使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也/B．先主還解/公使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也/C．先主還解/公使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也/D．先主還解公/使覘之/見(jiàn)其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺(jué)也（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是AA．“公以為豫州牧”與“自以為關(guān)中之固”（《過(guò)秦論》）兩句中“以為”的含義相同。B．“使君”在漢代以后是對(duì)州都長(zhǎng)官的尊稱，曹操稱劉備“使君”是因?yàn)閯鋾r(shí)任豫州牧。C．“身還小沛”與“欲齊其家者，先修其身”（《大學(xué)之道》）兩句中“身”的含義不同D．“公聞而義之”與“空自苦亡人之地，信義安所見(jiàn)乎”（《蘇武傳》）兩句中“義”的用法不同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是BA．曹操賞識(shí)劉備的才干，他上表推薦劉備為鎮(zhèn)東將軍，后任用他為左將軍，當(dāng)面給予極高的評(píng)價(jià)。B．曹操做事優(yōu)柔寡斷，謀臣兩次勸曹操殺劉備，曹操先是出于愛(ài)才而不忍C．劉備行事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)周密，逃離曹操后，他殺車胄占徐州，及時(shí)與袁紹結(jié)盟，安排環(huán)環(huán)相扣。D．關(guān)羽品性忠義，被俘后他感受到曹操的恩遇，以戰(zhàn)功相報(bào)，毅然歸奔劉備。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①使布為明公將騎，天下不足定也。②先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹。（5）曹操對(duì)關(guān)羽關(guān)愛(ài)有加，請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)述其具體表現(xiàn)?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。【解答】（1）句意：先主回到自己家，曹操派手下偷偷監(jiān)視他，并指揮仆役干活，先主很生氣。監(jiān)視的人回去報(bào)告曹操。”“公”應(yīng)是“使覘之”的主語(yǔ)，而非“還”的賓語(yǔ)，排除AD；“為之”在句中應(yīng)是“廝人”的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而“廝人”作“使”的賓語(yǔ)，排除C。故選B。（2）A.“以為”：“以之為”，讓……作為/認(rèn)為。兩者含義不同。故選A。（3）B.“曹操先是出于愛(ài)才而不忍”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“又拜關(guān)羽張飛，公謀臣程昱，公慮失英豪望，曹操最開始是因?yàn)閾?dān)心讓天下英豪失望才沒(méi)有殺劉備。故選B。（4）①“使”，讓；“為”；“足”。譯文：若是讓我擔(dān)任明公將騎，很容易安定。②“奔”，逃跑，省略句，應(yīng)為“于道路奉迎”，迎接先主，動(dòng)詞作狀語(yǔ)；“白”。譯文：先主逃到青州，并派遣使者快馬加鞭去告訴他的父親袁紹。（5）根據(jù)原文“公壯羽勇銳，拜偏將軍”“公即表封羽漢壽亭侯，曹操授予關(guān)羽高官厚祿。根據(jù)原文“公察其神不安，使將軍張遼以情問(wèn)之”可知，并派人開解他。根據(jù)原文“左右欲追之，公曰：‘彼各有主，曹操能尊重關(guān)羽的意志。答案：（1）B（2）A（3）B（4）①若是讓我擔(dān)任明公將騎，天下自然就無(wú)足憂慮。②先主逃到青州，青州刺史袁譚在道路兩旁率領(lǐng)兵馬（迎接先主）。（5）①授予關(guān)羽高官厚祿，并給了他很多的賞賜，并派人開解他，不強(qiáng)迫他為自己效命。參考譯文：建安元年，封他做宜城亭侯，先主回到小沛。這使呂布非常惱火，先主兵敗歸附曹操，給他增補(bǔ)兵馬。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最終失利沒(méi)成功，曹操親自出征進(jìn)攻呂布。呂布說(shuō)道：“如果讓我任明公將騎，非常容易安定，面露疑惑、董太師那樣對(duì)待呂布嗎，最終殺了呂布，任左將軍，出門坐同一輛車。曹操又讓關(guān)羽張飛任中郎將、郭嘉都勸曹操殺死先主，就沒(méi)答應(yīng)。類似本相之類的人物都無(wú)足掛齒，聞言非常驚慌、筷。曹操也后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，曹操派手下偷偷地監(jiān)視他，并且指揮仆役干活，先主非常生氣。監(jiān)視的人回去報(bào)告曹操?！钡@天夜里。直到程昱，曹操才派遣人去追趕先主。最終，并且留下關(guān)羽鎮(zhèn)守下邳，自己親自返回小沛，跟隨先主的人眾達(dá)到了幾萬(wàn)之多。而曹操派出將軍劉岱，但是未果，曹操向東出征攻打先主，他的妻子和關(guān)羽都被抓了，青州刺史袁譚在道路兩旁率領(lǐng)兵馬。袁紹出了鄴城二百里。曹操認(rèn)為關(guān)羽的勇猛敏銳頗具壯士之風(fēng)。最開始的時(shí)候，關(guān)羽想在打獵時(shí)偷偷殺掉曹操，就沒(méi)聽(tīng)從。曹操觀察到關(guān)羽神情的緊張不安。關(guān)羽感嘆說(shuō)：“我知道曹公待我非常親厚，我深受劉將軍的恩德，不可能背叛他，但在離開前定當(dāng)效力回報(bào)曹公，認(rèn)為他頗具大義，袁紹出征官渡。曹操讓張遼。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了主將顏良的旗幟和車蓋，斬殺了顏良。袁紹的諸多將領(lǐng)都不能匹敵。曹操立即上表請(qǐng)封關(guān)羽為漢壽亭侯。但關(guān)羽卻把所有的賞賜之物封好，回到先主身邊，但曹公卻說(shuō)：“人各有他們的主人?！?．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。霜風(fēng)陸游十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿。豈惟饑索鄰僧米，真是寒無(wú)坐客氈。身老嘯歌悲永夜，家貧撐拄過(guò)兇年。丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然?！咀ⅰ勘驹?shī)作于宋孝宗干道三年十月。前一年，陸游因曾支持抗金而遭彈劾罷官，這時(shí)正在家鄉(xiāng)山陰閑居（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是DA．風(fēng)稱“霜風(fēng)”，足見(jiàn)其寒；其聲曰“吼”，起句的天氣描寫為下文張本。B．“一銖”極言其少，寒風(fēng)已至而冬衣用的“綿”卻一銖未辦，足見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)處境的窘迫。C．頷聯(lián)從吃飯和待客兩方面概括出生活狀況，“豈惟”“真是”連用突出其一貧如洗。D．本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，情感表達(dá)自然，字里行間顯露出對(duì)自己無(wú)辜被黜的激憤之情。（2）詩(shī)人在詩(shī)中極力表現(xiàn)自己的窮困潦倒，請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這樣寫有何作用?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，理解作者的思想感情的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。【解答】（1）D.“顯露出對(duì)自己無(wú)辜被黜的激憤之情”錯(cuò)誤，尾句寫“丈夫經(jīng)此寧非福，大丈夫經(jīng)歷這一番困苦生活的煎熬，又何嘗不是好事呢，折射著詩(shī)人一輩子雖身處逆境，堅(jiān)持理想。故選D。（2）“十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿”，就來(lái)了一次寒流，凜副的北風(fēng)怒吼，人們?cè)谶@時(shí)要及時(shí)穿上冬裝，詩(shī)人不僅沒(méi)有冬衣可穿，也一點(diǎn)兒沒(méi)有置備，真是寒無(wú)坐客氈”，敘寫和概括家貧的實(shí)際情形，窮得揭不開鍋。家徒四壁，這么冷的天氣。詩(shī)歌前四句深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人這一時(shí)期生活的貧困程度和他憂生之嗟的沉重。結(jié)合注釋“本詩(shī)作于宋孝宗干道三年十月。前一年，這時(shí)正在家鄉(xiāng)山陰閑居，聯(lián)系他這次被免歸的原因，詩(shī)中極度夸張自己的窮困潦倒。詩(shī)人并沒(méi)有因此而悲傷消沉下去。“丈夫經(jīng)此寧非福，大丈夫經(jīng)歷這一番困苦生活的煎熬，又何嘗不是好事呢，不禁破涕為笑。最后兩句，心情開朗，困竇而能肆”的一貫的精神，則折射著詩(shī)人一輩子雖身處逆境，堅(jiān)持理想。答案：（1）D（2）①深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人這一時(shí)期生活的貧困程度和他憂生之嗟的沉重。②融匯了作者政治上失意的悲憤感情。③折射著詩(shī)人一輩子雖身處逆境，但矢志不移，渴望建功立業(yè)的高尚情操。5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過(guò)秦論》中，賈誼分析了陳涉與山東之國(guó)力量的懸殊，其中“斬木為兵，揭竿為旗”兩句突出農(nóng)民武器裝備的落后。（2）陸游《書憤》中，“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”兩句用古代名將典故，抒發(fā)自己歲月蹉跎、有志難伸的悲憤之情。（3）“崇義輕利”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人眼中的君子品格。請(qǐng)寫出兩句能體現(xiàn)這一義利觀的詩(shī)句：“君子喻于義，小人喻于利?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。【解答】故答案為：（1）斬木為兵揭竿為旗（重點(diǎn)字：揭）（2）塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰鬢已先斑（重點(diǎn)字：鬢）（3）君子喻于義小人喻于利（不義而富且貴三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“高考移民”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。國(guó)內(nèi)高校招生政策存在差異，讓一些對(duì)985、211工程名單上的高校①可現(xiàn)實(shí)水平又達(dá)不到的人鉆了空子。很多家長(zhǎng)不惜重金尋找關(guān)系，將考生提前轉(zhuǎn)移到招生政策利好的地區(qū)參加高考，為達(dá)目的可謂②，令人咋舌。高考作為一種社會(huì)選拔機(jī)制，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。維護(hù)高考公平，有利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)環(huán)境然而高考移民的存在打破了這種生態(tài)平衡的健康，堵塞了教育上升通道，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是社會(huì)都發(fā)揮了負(fù)面影響。為了促進(jìn)教育公平，教育部著手規(guī)范治理高考移民行為。一些省份制定了允許進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，部分人員利用這一政策，采取非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》。該《通知》嚴(yán)厲打擊了“高考移民”現(xiàn)象，將③者攔在了門外。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)（3）請(qǐng)將文中畫橫線的部分改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。【分析】?）本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境正確填寫。（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫線的句子，找出有語(yǔ)病的地方，正確修改。（3）本題考查學(xué)生變換句式的能力。答題時(shí)要讀懂畫線的句子，根據(jù)題干要求進(jìn)行變換?！窘獯稹浚?）第一處，結(jié)合后文的“現(xiàn)實(shí)水平又達(dá)不到”，但他們又去不了，說(shuō)明這里應(yīng)該用一個(gè)貶義詞修飾。趨之若鶩：像鴨子一樣成群地跑過(guò)去。第二處，前文說(shuō)“很多家長(zhǎng)不惜重金尋找關(guān)系，說(shuō)明“很多家長(zhǎng)”為了達(dá)到自己的目的，結(jié)合語(yǔ)境“令人咋舌”。不擇手段：為了達(dá)到目的。第三處，前文說(shuō)“部分人員利用這一政策、空掛學(xué)籍，獲取在這些省份高考的資格”，結(jié)合語(yǔ)境“將……攔在了門外”。投機(jī)取巧：利用時(shí)機(jī)和巧妙手段謀取個(gè)人私利，憑小聰明僥幸取得成功。（2）畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。阂?、“打破了這種生態(tài)平衡的健康”語(yǔ)序有誤，應(yīng)改為“打破了這種健康的生態(tài)平衡”；二、“發(fā)揮了負(fù)面影響”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。故整個(gè)句子應(yīng)改為：然而高考移民的存在打破了這種健康的生態(tài)平衡，堵塞了教育上升通道。（3）解答本題要分兩步走：一、首先整理“一些省份制定了允許進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，采取非正常學(xué)籍遷移、違規(guī)落戶等手段，我們把它整理為：部分人員利用進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?、空掛學(xué)籍，在一些省份獲取高考資格。二、把剩余部分“針對(duì)這一現(xiàn)象。最終答案為：針對(duì)部分人員利用進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?、空掛學(xué)籍，在一些省份獲取高考資格的現(xiàn)象。答案：（1）①趨之若鶩②不擇手段（2）然而高考移民的存在打破了這種健康的生態(tài)平衡，堵塞了教育上升通道。（3）針對(duì)部分人員利用進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼摺⒖諕鞂W(xué)籍，在一些省份獲取高考資格的現(xiàn)象。7．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在梭羅《瓦爾登湖》里，我找到三張散亂地放著的椅子，很簡(jiǎn)陋。它給人留下深刻印象是因?yàn)樗罅_的一句話：我的屋子里有三張凳子，交友時(shí)用兩張，社交時(shí)用三張。生活只需要三張椅子，一張給增長(zhǎng)的知識(shí)，一張給促膝而談的樂(lè)趣。①_____有趣的是，我的目光穿過(guò)歷史，又在居里夫人的客