給教師的100條建議-讀后感

做一個(gè)出色的雕刻家首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓全體教師閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》這本書。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。書中眾多的理論發(fā)人深省，它猶如一盞指路明燈，照耀著我前進(jìn)的道路。其中給我印象最深的是第51條：誰(shuí)在教育兒童，什么在教育兒童，在教育方面什么取決于教師，什么取決于其他教育者。蘇翁把教育對(duì)象——兒童比作一塊大理石，有六類雕塑家?guī)е约旱牡蹲酉胍阉茉斐梢蛔裣?，使它具有靈性，體現(xiàn)出人類的理想：第一是家庭，尤其是最細(xì)致和最有才干的母親；第二是教師，集精神財(cái)富、智慧、知識(shí)、能力、愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)，審美意識(shí)和創(chuàng)造力為一身；第三是集體，包括兒童集體、少年集體、青年集體；第四是受教育者個(gè)人；第五是書籍；第六是完全未料想到的雕塑家（街上結(jié)交的少年；來(lái)做客一周而使兒童一生都酷愛(ài)無(wú)線電工程或星球世界幻想的親屬或熟人）。如果這些起教育作用的雕塑家，想要始終行動(dòng)得像一個(gè)組織得很好的交響樂(lè)隊(duì)一樣，那就需要一個(gè)指揮，而作為依據(jù)教育科學(xué)來(lái)了解學(xué)生的教師，正是形成這種和諧一致的敏銳的、明智的、有經(jīng)驗(yàn)的、細(xì)心的和勇敢的指揮者。可見(jiàn)，兒童的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、集體、個(gè)人、書籍以及對(duì)其施加影響力的第三人等各種因素協(xié)同作用的結(jié)果。只有接觸“大理石塊”的雕塑家積極配合、協(xié)調(diào)行動(dòng)，才不至于出現(xiàn)不合格的“產(chǎn)品”。教育應(yīng)是有計(jì)劃有目標(biāo)的對(duì)兒童施加影響，如果影響兒童成長(zhǎng)的這些因素不能和諧統(tǒng)一的話，那對(duì)兒童簡(jiǎn)直是一種災(zāi)難。教師是形成這種和諧一致的最敏銳的、明智的、有經(jīng)驗(yàn)的、細(xì)心的和勇敢的指揮者。一、家庭教育母親是孩子的第一個(gè)教育者和老師。教師要關(guān)注孩子家庭情感關(guān)系是否豐富，要主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，同時(shí)提高溝通與聯(lián)系的水平才能贏得家長(zhǎng)的配合和幫助。家庭教育不僅需要“言傳”，還需“身教”！受教育者身上能產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。據(jù)了解，多數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒(méi)有作用。比如：班上一位學(xué)生的閱讀能力差，這位學(xué)生的家長(zhǎng)便給他買了很多課外書，每天催他讀書，可謂不厭其煩，但卻沒(méi)有效果。究其原因便是她沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行“身教”。如果整個(gè)家庭浸潤(rùn)在一種濃厚的書香氛圍中，母親不時(shí)的和孩子分享著她的讀書心得，和孩子進(jìn)行愉悅充實(shí)的談話，點(diǎn)燃他探索周圍世界的熱情，我相信這位學(xué)生一定會(huì)受到母親的影響而樂(lè)于讀書的。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是重要的教育因素。此外，許多父母在家里對(duì)孩子的生活大包大攬，初中生很多不會(huì)做飯、洗衣服、甚至連整理書包都由父母代勞，這是對(duì)孩子的成長(zhǎng)的一種不負(fù)責(zé)任的做法。作為母親，要特別注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，對(duì)周圍人溫和友善的品質(zhì)，為他開(kāi)辟快樂(lè)的源泉，比如：在花園里種植的樹(shù)木或玫瑰，供人游玩的小葡萄園，使孩子的心靈高尚起來(lái)。二、學(xué)校教育教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)教育的規(guī)律來(lái)影響學(xué)生。首先，教師要關(guān)心學(xué)生的健康，包括身體健康和科學(xué)用腦。教師不能把學(xué)生的頭腦當(dāng)作無(wú)休無(wú)止地吸收信息的電子裝置，教師要注重能力和知識(shí)之間的關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生科學(xué)用腦，充分享受智力精神生活帶來(lái)的樂(lè)趣。其次，教師要愛(ài)保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感和自豪感，使學(xué)生保持良好的情緒，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。要激勵(lì)學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作的源泉，讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事，愉快幸福地生活。然后，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要設(shè)計(jì)出幾種難度不同的方案：要讓最有才能的學(xué)生超出教學(xué)大綱的范圍，要有耐心細(xì)心觀察“差生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感生活，要促使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生思維的覺(jué)醒，獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造性智力活動(dòng)，使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感。最后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師要善于思考知識(shí)，不可使學(xué)生不會(huì)成為冷漠無(wú)情的“知識(shí)需求者”，而要成為對(duì)真理與正義的勝利有切身利害關(guān)系的人。三、集體教育集體教育是教育的巨大力量，集體的積極好學(xué)的理念、共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、集體的輿論和優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作，會(huì)對(duì)每個(gè)成員產(chǎn)生巨大的影響。依靠集體進(jìn)行教育時(shí)，集體的成員感到自己不是單純的被動(dòng)的受教育者，也負(fù)有教育別人的責(zé)任，因而提高了學(xué)生自我教育的自覺(jué)性和積極性。教師要為學(xué)生建立眾多的課外活動(dòng)小組，使其成為學(xué)生智力生活的基地，而教師則為共同智力興趣的青少年集體的核心。作為英語(yǔ)教師，可開(kāi)設(shè)：詩(shī)歌創(chuàng)作、英語(yǔ)唱歌、話劇表演、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英美文化賞鑒等小組活動(dòng)。通過(guò)集體活動(dòng)，使學(xué)生的心靈和理智產(chǎn)生一種敏銳而溫柔的觸動(dòng)，沒(méi)有這種觸動(dòng)，不可能有基層集體這種精神統(tǒng)一體的生活，一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起每位學(xué)生的積極性，充分揮發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，尤其是要幫助漠不關(guān)心者融入集體生活。比如：對(duì)于班上語(yǔ)法學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好、薄弱點(diǎn)、認(rèn)知水平等自由結(jié)合成語(yǔ)法學(xué)習(xí)小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：每個(gè)人都是小組集體的一部分，互相幫忙，互相鼓勵(lì)，任何一個(gè)人的消極懶惰都會(huì)影響本組的進(jìn)步和收益，以此激發(fā)個(gè)人在集體中充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四、個(gè)人教育教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們獨(dú)立行走，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。只有當(dāng)一個(gè)人的心靈對(duì)良言、忠告顯示溫存或者對(duì)責(zé)備的目光這種極細(xì)致而純?nèi)诵缘慕逃侄畏浅Ｃ舾袝r(shí)，他才能進(jìn)行自我教育。實(shí)質(zhì)上，自我教育的前提是人對(duì)人的信任，是使個(gè)人的榮譽(yù)和尊嚴(yán)起作用。為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，首先必須建立起深信對(duì)方具有良好意愿的師生關(guān)系。教師不可在課堂上不時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)泄不良情緒，因?yàn)閼土P已經(jīng)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，而良心卻在沉睡，他們沒(méi)有思考自身的錯(cuò)誤，而是認(rèn)為只要受到懲罰，自己的錯(cuò)誤也就隨之豁免了。教師在教育教學(xué)中應(yīng)避免對(duì)學(xué)生大喊大叫，取而代之的是用溫純細(xì)微的話語(yǔ)喚醒學(xué)生的良心，使之做一番心理斗爭(zhēng)，以達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。五、讀書教育教師想要提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀能教給人思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。聯(lián)系實(shí)際看來(lái)，讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)困生快速而用心閱讀——既會(huì)朗讀，也會(huì)默讀，這不單純是有文化的起碼表現(xiàn)，而且是在課堂上和獨(dú)立看書時(shí)，能真正進(jìn)行邏輯思維的一個(gè)極重要的條件。對(duì)于優(yōu)等生，要力求使學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍。讓他們感到有一種力量在主宰所喜愛(ài)課程的知識(shí)，這是促進(jìn)一般智力發(fā)展的最強(qiáng)大的動(dòng)力之一。教師務(wù)必要源源不斷地為學(xué)生提供思想豐富的書籍，點(diǎn)燃學(xué)生心中的興趣之火，對(duì)學(xué)生心靈施加潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。六、第三方教育教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛交往，與別人分享自己的成敗得失，利用一切機(jī)會(huì)向身邊的榜樣，楷模學(xué)習(xí)，尤其是那些有特殊領(lǐng)域愛(ài)好，積極向上，激情飽滿、孜孜以求的人。因?yàn)樗麄兩砩系哪撤N特殊品質(zhì)會(huì)在不經(jīng)意間點(diǎn)燃自己對(duì)某方面的探索之火花，抑或改變自己固有的對(duì)某種事物頑固不化的看法，而這些都是非常珍貴的。這些偶然的教育者可能會(huì)成為學(xué)生一生的導(dǎo)師，指引他們頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰?？傊?，教師要在學(xué)生身邊的所有雕塑家中起引領(lǐng)作用，以獨(dú)特的視角，敏銳的覺(jué)察，精細(xì)的思考及時(shí)捕捉不和諧的“非教育”、“偽教育”因素，分析原因，查找對(duì)策，并通過(guò)不同形式的教育使學(xué)生保持純潔高尚的個(gè)體特征，使之成為一塊具有靈性的雕塑。以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，遠(yuǎn)不能透視這部著