遼寧省名校聯盟2024年高三12月份聯合考試 語文試卷（含答案解析）

遼寧省普通高中2024年高三12月份聯合考試語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：近年來，博物書寫越來越受讀者歡迎。這類作品以非虛構寫作的形式，科普自然知識，傳播生態(tài)理念，兼具科學性和文學性。由于作家專業(yè)背景、關注對象等不同，這些博物書寫，有的長于詠物抒懷，飽含人文情愫；有的則長于科普，充滿理性哲思。詠物抒懷類博物書寫的作者一般是作家、詩人，他們擁有較深文學功底和豐富寫作經驗，善于把“熱愛大自然”的主題具象化為對萬物生靈、一枝一葉的描寫，用通感、擬人等手法寫出“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”的意蘊。另一方面，他們不斷拓展視野，鉆研博物學經典著作，在寫作對象、創(chuàng)作手法上吸收博物學記錄描摹、對比說明、匯總整理自然萬物的方式，為作品增添知識含量。如葦岸《大地上的事情》、李元勝《昆蟲之美：勐海尋蟲記》、張煒《我的原野盛宴》等作品觀察細膩，語言精到，被廣大讀者和文學界、博物學界所認可。語文試題第1頁(共12頁)

其中，作家阿來的創(chuàng)作尤為典型。在散文集《草木的理想國：成都物候記》中，植物學知識信手拈來，對人與自然關系的思考娓娓道來。該書從臘月開始，按開花先后，記錄了蠟梅、丁香、含笑、芙蓉等20余種植物的生長過程。每一章主寫一種花木，間或有閑筆。比如貼梗海棠一章，記錄了初春的海棠：“樹樹怒放的紅海棠間，卻相間著一叢叢白海棠。紅海棠樹形高大，花開熱烈；白海棠只是低矮渾圓的一叢，捧出一朵朵嫻靜清雅的白色花?！倍潭處拙洌娨獍蝗?，三言兩語寫出了海棠花的美好?？破疹惒┪飼鴮憣I(yè)內容進行通俗化表達。作者大多具有相關學術背景，一般為科技史和科技哲學學者或博物學家、植物學家等，甚至是護林員、保育員。他們用嚴謹科學的語言和以小見大的寫法，將看似枯燥的自然知識饒有趣味地介紹給讀者。如王辰《桃之夭夭：花影間的曼妙旅程》、付新華《螢火蟲在中國》、劉華杰《天涯芳草》等作品分別講述花卉、螢火蟲、植物等領域的知識，深入淺出，生動可讀。這類寫作并不容易，往往凝聚著作者多年科學研究的經驗，還要用淺白易懂的語言表達出來，是真正的厚積薄發(fā)。比如付新華的《螢火蟲在中國》，記述作者在天臺山、西雙版納、海南等地尋找、研究螢火蟲的豐富經歷，通過樸實的文字和精美的圖片使讀者能夠領略小小螢火蟲的有趣知識。此外，作者還講述了自己初見螢火蟲的悸動和對故鄉(xiāng)童年的回憶，幫助讀者領悟人與自然和諧相處的美好。劉華杰《天涯芳草》將作者數十年搜集研究植物的經歷匯總起來，精心描述植物習性特點，描繪了一個生機勃勃、可親可愛的自然世界。不同于既往生態(tài)文學“代自然立言”，博物書寫更強調讓大自然“說話”，呈現自然之美，讓讀者發(fā)自內心地熱愛自然、保護自然。在生態(tài)文明建設不斷取得新成就、綠色發(fā)展理念深入人心的今天，博物書寫在記錄自然之美、普及科學知識、提升生態(tài)保護意識方面，正在發(fā)揮越來越大的作用。(摘編自艾蓮《博物書寫，讓大自然“說話”》)材料二：博物書寫從中國文學傳統(tǒng)來看有其深厚的淵源。有的明清小說就涉及了當時鈔關貨幣、絲織品、食品水果、車馬船交通工具等?！都t樓夢》則成為博物書寫的頂峰，紅學研究也有從人物到博物的趨向，飲食、中藥、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。當代文學的博語文試題第2頁(共12頁)

物書寫也不逴多讓。比如，陳應松的《森林沉默》書寫鄂北山區(qū)的浩瀚森林，這里奇峰林立、百獸徜徉、萬物生長，正是博物的表達。博物概念的再度興起，與生態(tài)主義、環(huán)境意識的覺醒有關。作家關注自然中各種植物、動物，是對生態(tài)的回歸，很多博物書寫都在表達這樣的生態(tài)思維。還有一些物的書寫是對現代文明的深度反思，這些書寫在介紹新鮮事物的時候，更多的帶有一層焦慮和擔憂，是現代性反思的延伸。博物書寫還具有一種參照價值，物往往具有恒常性，見證著人的變遷。王安憶的《天香》中關于物的書寫就有此意味。物同時是人的延伸，是人的情感的寄托與歸宿。彭家河的散文集《瓦下聽風》書寫了農村的各種器物，諸如瓦片、鐵銹、石器，物的變遷正是鄉(xiāng)土社會一種裂變的直接寫照。當然，物極必反。有些作家存在對物過分崇拜的心態(tài)，由“物”滑向一種“物欲”，是一種拜物教式的書寫。諸如《小時代》一類的青春寫作等，充斥著對物的大量細致的描繪，對物進行了無節(jié)制的抒發(fā)。與此同時，博物書寫的泛化和濫用也需引起重視。在文本中羅列知識，容易變成一種堆砌，長此以往，文學寫作就成為一種百科詞條。知識填塞進文本，卻表達不了文學的意義。最后，還要警惕那種機械性的重復書寫。信息時代，知識的獲取太過容易，數據庫、信息庫無限開放，包括文學傳統(tǒng)也是絕對開放的，各種關于“物”的知識進入文本太過容易。(摘編自劉小波《文學是“人”學，也是“物”學》)1.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是(3分)A.付新華的《螢火蟲在中國》以樸實的文字和精美的圖片讓讀者領略了小小螢火蟲的有趣知識，語言淺白易懂。B.劉華杰的《天涯芳草》把“熱愛大自然”的主題具象化為對一枝一葉的描寫，運用通感、擬人手法，生動可讀。C.陳應松的《森林沉默》書寫了鄂北山區(qū)的浩瀚森林，涉及奇峰、百獸，觀照萬物生長，體現了博物的表達。D.彭家河的《瓦下聽風》通過對瓦片、鐵銹、石器等農村的各種器物的變遷的書寫，映照了鄉(xiāng)土社會的裂變。語文試題第3頁(共12頁)

2.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.由于作家專業(yè)背景、關注對象等不同，詠物抒懷類博物書寫具有文學性，科普類博物寫作具有科學性。B.科普類博物書寫十分不易，因為它往往需要作者進行多年科學研究，并將專業(yè)的內容進行通俗化表達。C.博物書寫的作用比生態(tài)文學的作用更大：前者強調讓大自然本身“說話”，后者則強調“代自然立言”。D.材料二第三段采用層進式結構，從反面闡述了文學作品中博物書寫的不良寫作傾向，對作家進行了善意警醒。3.下列選項，不屬于“博物書寫”的一項是(3分)A.《詩經》內容博大，包含了天象、地貌、動物、植物等方方面面的知識，堪稱無所不包的大百科全書。B.沈從文的《邊城》中寫到茶峒方言、碾坊、龍舟、渡船、虎耳草、吊腳樓等具有湘西地域特色的內容。C.《林教頭風雪山神廟》中有大量關于“風雪”的描寫，這些典型的環(huán)境描寫構成了小說敘事的重要元素。D.鐵凝的《哦，香雪》借尼龍襪、手表、絲巾、電扇、人造革學生書包等外來物品反映鄉(xiāng)土社會的裂變。4.賞析材料一中畫線處語句。(4分)5.下面是《紅樓夢》作者對探春房間陳設的描寫，從博物書寫的角度，結合材料對其作簡要評析。(6分)探春素喜闊朗，這三間屋子并不曾隔斷。當地放著一張花梨大理石大案，案上堆著各種名人法帖，并數十方寶硯；各色筆筒，筆海內插的筆，如樹林一般；那一邊設著斗大的一個汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球的白菊。西墻上當中掛著一大幅米襄陽“煙雨圖”；左右掛著一副對聯，乃是顏魯公墨跡，其聯云：“煙霞閑骨格，泉石野生涯。”案上設著大鼎，左邊紫檀架上放著一個大官窯的大盤，盤內盛著數十個嬌黃玲瓏大佛手；右邊洋漆架上懸著一個白玉比目磬，旁邊掛著小槌。語文試題第4頁(共12頁)分別號·

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。秋風秋雨愁煞人廬隱淡霧仿若輕煙，籠住湖水與崗巒，遠處翠翠隱隱，紫霧漫漫。船夫搖著雙槳，低唱小調。凌峰吩咐船夫將船攏了岸，踏著細草，走過一箭多路，來到一座孤墳邊。四圍滿是霜后的楓葉，鮮紅比血，照眼生輝。樹梢頭哀蟬窮嘶，似訴將要僵伏的悲愁，促織在草底若歌若泣。她在這冷峭的秋色秋聲中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋風秋雨愁煞人”！碑上青苔斑斕，字跡模糊。她從地上撿了一塊瓦片，將青苔刮盡，露出幾個字是“女烈士秋瑾之墓”?！芭?，女英雄！”她輕輕低呼著……那夜微冷的西風，吹拂著庭前松柯，發(fā)出凄厲的濤歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐葉上，她正坐在窗下，忽見門簾一動，進來一個英風滿面的女子，原來是表姐，她神色露著張惶，急將桌上洋燈吹滅，低聲道：“凌妹真險，你領我從你家后花園門出去，遲了他們必追蹤過來。”凌峰莫名其妙地張慌著！她們冒雨走過花園的石子路，倘此轉高已看覓竹籬外的后門了。凌峰開了后門，把她送出去，連忙關上跑到屋里，還不曾坐穩(wěn)，已聽見前面門口有人打門！她勉強鎮(zhèn)定了，看看房里母親，已經睡了，父親還沒有回來，壁上的時針正指在十點?？撮T的老王進來說：“外面有兩個偵探要見老爺，我回他老爺沒在家，他說剛才仿佛看見一個女人進了咱們的家門，那是一個革命黨，如果在這里，須立刻把她交出來，不然咱們都得受連累?！绷璺宓溃骸澳愀嬖V他沒有人進來，也許他看錯了，不信請他進來搜好了……”母親已被驚醒，推枕起來。凌峰背著人悄悄將適才的事告訴了母親，母親不禁垂淚：“你姑爹姑媽死得早，可憐剩下她一個孤女……又是生來氣性高傲，喜打抱不平，現在竟做了革命黨，哎！若果有什么意外怎么辦?”十二點多鐘凌峰的父親回來了，也是一夜擔心，昨夜風雨，不知她躲在什么地方。過了幾天，忽從郵局送來一封信，正是秋瑾的筆跡。凌峰的父親忙忙展讀：舅父母大人尊前：前夜自府上逃出，正風雨交作，泥濘道上，倉皇奔馳，滿擬即乘晚車北去引避，不料官網密密，甫到車站，已遭逮捕。前途兇多吉少，則可預臆也。但甥自幼孤露，命運厄蹇，又語文試題第5頁(共12頁)念皇皇華胄，摧殘于腥膻之滿人手中，誰能不沖發(fā)裂眥，以求滌雪光復耶?.甥不揣愚鄙，竊慕良玉木蘭之高行，妄思有以報國，乃不幸而終罹法網，此亦命也。但望革命克成，又復何憾?唯夙蒙舅父母愛憐，時予訓迪，得有今日，罔極深恩，未報萬一。一旦溘逝，未免遺恨耳！別矣！別矣！臨楮凄惶，不知所云。恭祝福安甥女秋瑾再拜母親整整哭了一夜，第二天父親就到處去托人求情，但朝廷這時最忌黨人，雖是女流也不輕赦，等到七天以后，就要綁到法場行刑。父親不敢把這驚人的信息告訴母親，只說已托人求情，或者有救，母親每日在佛堂念佛，求菩薩慈悲，保佑這可憐的甥女。這幾天秋雨連綿，秋風瑟瑟，秋瑾被關在重牢里，手腳都上著鐐銬，臉上早已慘白，沒有顏色。她坐在墻角里，黯然吟道：“秋風秋雨愁煞人！”念完這詩句，她緊緊閉上眼睛，但是最終傲然地笑了……行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會她一面，但只能在鐵欄的空隙處，并且時間不得過五分鐘。秋瑾這時臉色已瘦《渠清黃，兩只腿球》凸出，十分慘厲可怕。她舅父從鐵欄里伸進手來，握住她那鐵鐐鋃鐺的手，禁不住流下淚來。秋瑾怔怔地凝注他的臉，不禁慘笑，搖頭，凄厲地說：“舅舅保重！”她的心好像碎了，暈然倒在地下，舅父在外面頓足痛哭，而五分鐘的時間已經到了。到了第二天十點鐘的時候，道路上人忙馬亂，荷槍實彈的兵士，一個個威風凜凜，殺氣蒸騰，幾輛囚車，載著許多青年英豪志士。最后一輛車上，便是那女英雄秋瑾。凌峰遠遠望見，不禁心如刀割嗚咽地哭了。街上看熱鬧的人，對于這些為國死難的志士，有的莫名其妙地說：“這些都是革命黨?”有的仿佛很懂得這事情的意味的，只搖著頭，微微嘆道：“可憐！”最后囚車的女英雄出現了，更使街上的人驚異，“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞！”這些英雄，一剎那間都橫臥在刑人場上，他們的魂魄，都離了這塵濁的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父裝殮后，便停在普救寺里。過了不久，革命宣布成功，各省懸上白布旗幟，那腥膻的滿洲人，都從貴族的花園里，四散逃亡，皇帝也退了位。各處人士公祭黃花崗七十二烈士，秋瑾尤是其中一個努力的志士，因公議把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。語文試題第6頁(共12頁)凌峰想到這里，但見荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家?她不由得悲緒潮涌，叩著那殘碑斷碣，慨然高吟道：楓林古道，荒煙蔓草，何處賦招魂！更兼這——秋風秋雨愁煞人！……她正心魂凄迷的時候，船夫已來催上道，凌峰懶懶出了楓林，走到湖邊，再回頭一望，紅蓼鮮楓，都仿若英雄的熱血，她不禁凄然長嘆。上了小船，船夫灑然鼓槳前進，不問人是何心情，他依然唱著小調。只有湖上的斜風細雨，助她嘆息呢！(原載1927年6月《薔薇周刊》,有刪改)6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.凌峰在秋瑾墓前的追思，既表達了對作為親人的烈士的懷念之情，也表明其對當時的社會現狀有一定清醒的認識，滿含對多災多難國家的憂慮。B.街上看熱鬧的人對于為國死難的志士，有的莫名其妙，有的搖頭微嘆，有的驚異女人做革命黨，說明革命黨人的流血犧牲未得到民眾普遍理解。C.文章寫凌峰五年前親眼所見英雄們橫臥刑場的悲慘情景和五年后“舉首天涯，兵鋒連年，國是日非”的切身感受，展現了當時血雨腥風的社會環(huán)境。D.本文交代了秋瑾等志士遇害的情況，寫清廷滅亡以后貴族逃亡、皇帝退位，秋瑾終被公議葬在美麗的西湖，革命真正成功，表達了英靈終得慰藉之意。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.本文開頭描寫了淡霧如煙、遠山翠隱、楓葉如血、哀蟬悲鳴等景象，為凌峰乘船祭掃表姐秋瑾的墓地渲染了冷峭、哀戚的氣氛。B.“凌妹真險”，稱呼后未用標點加以停頓，這符合秋瑾被追捕時的緊急危險的氛圍，也為讀者留下了想象當時追捕具體情景的空間。C.本文借秋瑾寫給舅父母的一封信，側面交代秋瑾被捕經過，袒露了她決心為國獻身的心跡，表達了她對舅父母的感激及訣別之意。D.本文寫凌峰手叩殘碑斷碣悲吟，而船夫唱著小調鼓槳前進，兩者心境形成鮮明的對比，凸顯了對船夫不問國事、自得其樂的抨擊。語文試題第7頁(共12頁)8.秋瑾在獄中留下“秋風秋雨愁煞人”的絕命詩句，意蘊豐富。請結合全文談談你對這句話的理解。(4分)9.文本使用了哪些技巧使結構緊湊?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：圣君則不然，卿相不得剪其私①，群臣不得辟其所親愛，圣君亦明其法而固守之，群臣修通輻湊以事其主，百姓輯睦聽令道法以從其事。故曰：有生法，有守法，有法于法。夫生法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也。君臣上下貴賤皆從法，此謂為大治。故主有三術：夫愛人不私賞也，惡人不私罰也，置儀設法以度量斷者，上主也。愛人而私賞之，惡人而私罰之，倍大臣，離左右，專以其心斷者，中主也。臣有所愛而為私賞之，有所惡而為私罰之，倍其公法，損其正心，專聽其大臣者，危主也。故為人主者，不重愛人，不重惡人；重愛曰失德，重惡曰失威。威德皆失，則主危也。(節(jié)選自《管子·任法》)材料二：明主之所導制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何謂刑德?曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德。為人臣者畏誅罰而利慶賞，故人主自用其刑德，則群臣畏其威而歸其利矣。故世之奸臣則不然，所惡，則能得之其主而罪之；所愛，則能得之其主而賞之；今人主非使賞罰之威利出于己也聽其臣而行其賞罰則一國之人皆畏其臣而易其君歸其臣而去其君矣。此人主失刑德之患也。夫虎之所以能服狗者，爪牙也。使虎釋其爪牙而使狗用之，則虎反服于狗矣。人主者，以刑德制臣者也。今君人者釋其刑德而使臣用之，則君反制于臣矣。故田常②上請爵祿而行之群臣，下大斗斛而施于百姓，此簡公失德而田常用之也，故簡公見弒。子罕①謂宋君曰：“夫慶賞賜予者，民之所喜也，君自行之；殺戮刑罰者，民之所惡也，臣請當之。”于是宋君失刑而子罕用之，故宋君見劫。田常徒用德而簡公弒，子罕徒用刑而宋語文試題第8頁(共12頁)君劫。故今世為人臣者兼刑德而用之，則是世主之危甚于簡公、宋君也。故劫殺擁蔽之主兼失刑德而使臣用之，而不危亡者，則未嘗有也。(節(jié)選自《韓非子·二柄》)[注]①剪其私：指克扣公財豢養(yǎng)私黨。②田常：春秋末年齊國大夫田成子，公元前481年殺簡公而立平公，自任相國，控制朝政。③子罕：戰(zhàn)國時期的皇喜(皇為氏)，姓戴名喜，宋國司城，廢宋桓侯，奪取政權。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)今人主非使賞罰之威利A出于己也?聽其臣而行其賞罰?則一國之人E皆畏其臣F而易其君G歸其臣H而去其君矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.辟，征召，與《答司馬諫議書》中“辟邪說，難壬人”的“辟”意思不相同。B.置，建立，設立，與《蘇武傳》中“既至匈奴，置幣遺單于”的“置”意思相同。C.當，掌管，與《鴻門宴》中“料大王士卒足以當項王乎”的“當”意思不相同。D.徒，只，僅僅，與《唐雎不辱使命》中“徒以有先生也”的“徒”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.管子認為君主是創(chuàng)制法度的，大臣是執(zhí)行法度的，百姓是依法行事的。君臣上下都遵從法治，即天下大治。B.管子根據君主施行獎賞和刑罰時進行裁決判斷所采用的不同準則，將君主的做法分成了不同的三個等級。C.韓非子用虎、狗和爪牙分別比喻奸臣、君主和刑賞大權，設喻極為精妙，生動而貼切，令人過目不忘。D.韓非子聯系當時的現實，認為臣子如果統(tǒng)攝了刑罰和獎賞的大權，那么君主的處境比簡公和宋君還危險。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)倍大臣，離左右，專以其心斷者，中主也。(2)今君人者釋其刑德而使臣用之，則君反制于臣矣。語文試題第9頁(共12頁)14.兩則材料都論及君主使用刑罰和賞賜的問題，但各有側重，請根據材料簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。子遹①調官得永平錢監(jiān)待次②甚遠寄詩寬其意蓋將與之偕行也陸游黃紙起家升仕籍，青衫溯闕拜恩光。署銜汝勿憎銅臭，就養(yǎng)③吾方喜飯香。世事極知多倚伏，人生正要小回翔。但令父子常相守，歛版④扶犁味總長。[注]①子通：陸游幼子。②待次：官吏授職后，依次按照資歷補缺。③就養(yǎng)：侍奉父母。④歛版：古代官員朝會時皆執(zhí)手版，端持近身以示恭敬。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.兒子得官但還需要待次補缺，詩人寄詩對其進行告誡和寬慰，言辭懇切。B.首聯敘述平實，但“升”“拜”二字表現出詩人對兒子起身為官倍感榮耀。C.頷聯對仗工整，一“憎”一“喜”對比出詩人與兒子對為官的不同態(tài)度。D.頸聯轉折提拓，詩意變化，境界頓開，理趣盎然，為尾聯抒情達意蓄勢。16.尾聯“歛版扶犁味總長”一句意蘊深厚，結合全詩說說你對“味”的理解。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《師說》中描述了士大夫積極為子擇師，自己卻以從師為恥的現象，韓愈對此現象的最后的評價是:“,?！?2)正值假期，小剛和家人到鄉(xiāng)下游玩，朋友熱情地用杜甫《客至》中“，”兩句歡迎他們的到來。(3)古代文人經常在詩文的上下兩句中分別使用“朝”“夕”或者“朝”“暮”，比如“,”。語文試題第10頁(共12頁)

三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成18~20題。迎秋、詠秋，詩意漸濃。風涼、云淡、天高、月明……古往今來，初秋在文人雅士筆下有著()的模樣。秋意之美，在詩詞的字里行間，緩緩流淌“離離暑云散，裊裊涼風起。地上秋又來，荷花半成子?！碧拼拙右?)，便勾勒出一幅豐富飽滿而又別有風致的早秋圖景，意境悠遠；而宋代蘇泂的“處暑無三日，新涼直萬金”和元代仇遠的“疾風驅急雨，殘暑掃除空”，也()地描繪了盛夏暑熱迅速消散的場景。神清氣爽之情，()。①，處署還帶來了初秋的閑適。在唐代元稹筆下，處署是“氣收禾黍熟，風靜草蟲吟”，秋風安靜地吹過，②，周圍一切好像都慢了下來；宋代陸游則是感嘆“四時俱可喜，最好新秋時”，春夏秋冬四個季節(jié)，③，但他心中“偏愛”仍然是新秋。18.依次填入文中括號處的成語，全都恰當的答項是(3分)A.形形色色只言片語深入淺出躍然紙上B.五花八門寥寥數語深入淺出呼之欲出C.形形色色寥寥數語言簡意賅躍然紙上D.五花八門只言片語言簡意賅呼之欲出19.文中畫波浪線的部分，如果改成“在詩詞的字里行間緩緩流淌的是秋意之美”，表達效果有什么不同?(4分)20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。(6分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成21~22題。綠豆營養(yǎng)豐富。它不僅具有高蛋白、低脂肪的閃光品質，還富含膳食纖維，可以增強飽腹感、預防便秘。此外，綠豆中鈣的含量在雜豆中也算優(yōu)秀，分別是紅豆和白扁豆的1.1語文試題第11頁(共12頁))

)倍和1.2倍；綠豆的鐵含量是鷹嘴豆的近2倍，素食主義者可以常吃來補一補鐵。綠豆如此受歡迎，還要歸功于它含有豐富的多酚類物質，這導致它具有很強的抗氧化活性，能夠抑制淀粉酶活性，對餐后血糖的上升速度和預防糖尿病都有幫助。特別是綠豆皮中的類黃酮物質，對心血管健康有好處，還具有一定的抗癌活性。21.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義和用法相同的一項是(3分)A.閱讀小說時要聯系特定的歷史背景來理解作品的內涵。B.等棗樹葉落了，棗子落完的時候，西北風就要起來了。C.失意時，我們會問問自己：你究竟要活出怎樣的人生?D.遇到惡劣天氣，要是你在野外迷了路，首先不能慌亂。22.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)材料一：有人說：“珠穆朗瑪峰之所以成為世界最高峰，那是因為有青藏高原這個平臺。”材料二：時勢造英雄，英雄亦適時。材料三：平臺是成才的土壤，而個人則是那棵不斷向上生長的樹木。班級將舉辦以“平臺與人才”為主題的演講活動，讀了以上材料，你有何感觸與思考?請寫一篇演講稿。要求：綜合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題第12頁(共12頁)參考答案及解析1.B【解析】“劉華杰的《天涯芳草》把‘熱愛大自然’的主題具象化為對一枝一葉的描寫，運用通感、擬人手法“錯誤，原文說“詠物抒懷類博物書寫的作者一般是作家、詩人，他們擁有較深文學功底和豐富寫作經驗，善于把“熱愛大自然”的主題具象化為對萬物生靈、一枝一葉的描寫，用通感、擬人手法寫出“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是“的慈道”“科普類博物書寫將專業(yè)內容進行通俗化表達……如……劉華杰《天涯芳草》”。“把“熱愛大自然”的主題具象化“屬于詠物抒懷類博物書寫的特點。而“劉華杰(天涯芳草)”屬于科普類博物書寫。2.B【解析】A項?！霸佄锸銘杨惒┪飼鴮懢哂形膶W性，科普類博物寫作具有科學性”錯誤，由材料一第一段“這類作品以非虛構寫作的形式……兼具科學性和文學性”可知，曲解文意。C項，“博物書寫的作用比生態(tài)文學的作用更大“錯誤。從原文“博物書寫在記錄自然之美、普及科學知識、提升生態(tài)保護意識方面，正在發(fā)揮越來越大的作用“來看，原文并沒有對博物書寫的作用與生態(tài)文學的作用進行比較，只是強調博物書寫正在某些方面發(fā)揮重要作用，選項于文無據。D項，“層進式結構”錯誤。材料二第三段依次寫“拜物教式的書寫”“百科詞條式的寫作““機械的重復書寫”，呈現的是“并列式結構”。3.C【解析】博物書寫“以非虛構寫作的形式，科普自然知識，傳播生態(tài)理念，兼具科學性和文學性?！盋項中所涉及的“風雪”，是小說的敘事元素之一，只是為了推動情節(jié)。烘托情境氣氛，生動反映人物的性格特點，并非博物書寫。4.①擬人手法，寫出海棠的獨特氣質，表達了作者對海棠的喜愛之情。②紅白顏色對比，寫出了海棠的不同顏色及形態(tài)特點。(每點2分，第②點答“從色彩角度描寫”“樹形高大與低矮的對比”“花開熱烈與清雅的對比”亦可。疊詞言之成理亦可得分)5.①探春房間陳設的描寫具有科學性。這段描寫展示了相當豐富的器物知識，向讀者呈現了一系列豪門大族所用的器物，使讀者對這些器物以及豪門的生活有了一定的認識。②探春房間陳設的撰寫具有文學性，這段描寫并非百科詞條式的知識堆砌，而是以比喻、描寫等文學手段，展現了小說故事情節(jié)發(fā)生的背景；同時，一屋子的書、筆和字畫，與探春書香門第大小姐的身份相得益影，側面烘托了人物地位尊貴、生活奢華的形象特點。(科學性2分，文學性(分，言之成理即可)6.D【解析】“革命真正成功”“英靈終得思藉”錯，原文寫“革命宣布成功”“茂草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，因是日非，哪里是理想的共和國家?”由此可知，革命尚未真正成功。7.D【解析】“凸顯了對船夫不問國事、自得其樂的抨擊”錯，凌峰與船夫心境的對比表現了對船夫不問國事、自得其樂的無奈，但更重要的是凸顯凌峰祭奠英雄的意或與蒼涼的心境：且說“抨擊”程度過重。8.①表面是指秋瑾被關押重牢時的瑟瑟秋風和連綿秋雨讓她十分發(fā)愁。②實際是借這種凄清、悲涼的環(huán)境，來暗示秋瑾自己的悲慘命運，表現她不忘民族危難，感慨革命事業(yè)未竟的遺憾與悲壯。③同時以“秋風”“秋雨”暗喻清末風雨飄搖的社會以及滿清政府的黑暗統(tǒng)治。從而表達了秋瑾的失望與憤恨之情。(一點2分，兩點3分。三點4分)9.①前后呼應。掃墓始掃墓終，情節(jié)前后照應。②反復。詩句“秋風秋雨愁煞人”反復出現，勾連多個場景。③現實與回憶交織，凌峰掃墓過程中回憶秋瑾就義之事。④運用書信方式。交代秋瑾被捕前后內容。(每點2分，任答三點即可)10.BIXG【解析】語氣詞“也”，是斷句的關鍵點，因此第一處應該在B處。根據連詞“則”能判斷出第二處斷句應該在“則”之前D處，最后根據句式的對應?！拔菲涑级灼渚薄皻w其臣而去其君”，能夠判斷出第三處應該在“歸其臣而去其君”前G處。綜合判斷，本題限斷三處,應為B、D、G處。11.B【解析】八項中“辟”指征召?！洞鹚抉R諫議書》“辟邪說，難壬人”的“辟”指批駁，意思不同，故A項正確。B項中“置”指建立，設立?！短K武傳》中“既至匈奴，置幣遺單于”的“置”指備辦，置辦，意思不同，故B項錯誤。C項中“當”指季管，《鴻門宴》中的“斜大王士卒足以當項王乎”的“當”，指對等。比得上，意思不相同，故C項正確。D項中“徒”指只，僅僅，與《唐雎不辱使命》中“徒以有先生也”的“徒”意思相同，故D項正確。12.C【解析】虎喻君主，狗喻奸臣。木體和喻體對應錯誤。13.(1)(既)背棄了大臣，(又)使左右屬下離散，專憑個人之心斷事的，是中等的君主。(“倍”“離”、判斷句式各1分，句意1分)(2)如果身為君主的人丟掉刑賞大權而讓臣下使用，那么君主反而會被臣下所控制了。(“今”“釋”“于”各1分，句意1分)14.①材料一側重君主刑罰和賞賜要依法而行，不能重私人好惡。②材料二側重君主要將刑罰和賞賜的大權牢牢掌握在自己手中。(一點2分，兩點3分)【參考譯文】材料一：圣明君主就不是這樣，不允許國家卿相克扣公財秦養(yǎng)私黨，不允許群臣任用自己親昵的人為官，君主自身也明確宣布制度而堅定地執(zhí)行它。這樣，群臣協(xié)力同心，圍繞著君主來為他服務；百姓也團結和睦，聽令守法，做他們應做的事情。所以說，有創(chuàng)制法度的，有執(zhí)行法度的，有遵照法度行事的。創(chuàng)制法度的是君主，執(zhí)行法度的是大臣官吏，遵照法度行事的是人民，君臣、上下、責賤皆從法。這就叫作大治。所以，君主有三種不同的做法：喜愛某人卻不進行私賞，厭惡某人卻不進行私罰，確立儀法制度，以法斷事的，是上等的君主。喜愛某人就進行私貧，厭惡某人就進行私罰，(既)背棄了大臣，(又)使左右屬下離散，專憑個人之心斷事的，是中等的君主。大臣喜愛某人，就替他進行私賞；大臣憎惡某人，就替他進行私罰；違背公法，喪失正心，一味聽大臣擺布的，是危險的君主。所以做君主的，不可注重私愛于人，也不可注重私惡于人。注重私愛，叫作錯用恩德，注重私惡，叫作借用刑威。刑威和恩德都用錯，君主就危險了。材料二：英明的君主用來控制臣下的，不過是兩種權柄罷了。兩種權柄就是刑和德。什么叫刑、德?回答是：殺戮的權力叫做刑，獎賞的權力叫做德。做臣子的害怕刑罰而貪圖獎賞，所以君主親自掌握刑賞權力，群臣就會害怕他的威勢而追求君主賞賜的利益。因此現在的奸臣就不是這樣。他們對所憎惡的人，能夠從君主那里取得權力予以懲罰：對所喜愛的人，能夠從君主那里取得權力予以獎賞。假如君主不是讓賞罰的威嚴和利益掌握在自己手里，而是聽任他的臣下去施行賞罰，那么全國的人就都會害怕權臣而輕視君主，就都會歸附權臣而背離君主了。這是君主失去刑賞大權的禍害。老虎能制服狗，靠的是爪牙；假使老虎去掉它的爪牙而讓狗使用，那么老虎反而會被狗所制服。君主是要靠刑德來制服臣下的，如果身為君主的人丟掉刑賞大權而讓臣下使用，那么君主反而會被臣下所控制了。所以田常向君主請求爵祿而賜給群臣，對下用大斗出小斗進的辦法把糧食施舍給百姓。這就是齊簡公失去獎賞大權而由田常掌握，簡公因而遭到殺害。子罕告訴宋桓侯說：“獎賞恩賜是百姓喜歡的，君主自己施行；殺戮刑罰是百姓憎惡的，請讓我來掌管?！庇谑撬位负钍バ塘P大權而由子罕掌握。宋桓侯因而遭到扶制。田常僅僅掌握了獎賞大權。齊簡公就遭到了殺害；子罕僅僅掌握了刑罰大權，宋桓侯就遭到了抉制。所以當代做臣下的如果統(tǒng)攝了刑賞大權。那么這代君主將會遭受到比齊簡公、宋桓侯更大的危險。所以被劫殺被蒙蔽的君主，一旦同時失去刑貧大權而由臣下執(zhí)掌，這樣還不導致危亡的情況，是從來沒有過的。15.C【解析】“一‘憎‘一·喜’對比出詩人與兒子對為官的不同態(tài)度”錯。不是對比，也不是“對為官的不同態(tài)度”。這句的意思是你要能署銜為官就不要在意厭憎官場重金錢的風氣，留在家中侍奉父母我也會覺得飯菜香甜，心情舒暢。這一聯是告誡兒子若能為官就不要受官場風氣影響.盡職盡責；若還要留在家中等候補缺，就共同享受父子相伴的天倫之樂。16.①為官之味。任職為官就要感念國恩，不必在意官場風氣，盡職盡忠。②居家之味。留在家中就侍奉父母。父子相伴，盡情享受天倫之樂。③人生之味。在人生順逆的進程中，總是福禍倚伏，體味進退回旋的理趣。(每點2分)17.(1)小學而大遺吾未見其明也(2分)(2)花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開(2分)(3)朝避猛虎夕避長蛇/一封朝奏九重天夕貶潮州路八千/朝寨阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽/朝飲木蘭之墜露兮夕餐秋菊之落英/朝叩富兒門暮隨肥馬去/朝進東門營幕上河陽橋(2分，此題為開放性試題)18.C【解析】第一組：“形形色色”，各式各樣，種類繁多；“五花八門”，多形容花樣繁多或變幻多端。根據“風涼、云淡……的模樣”可知，初秋在文人筆下有著許許多多的模樣，此處應選“形形色色”。第二組：“寥寥數語”，非常簡括地說：“只言片語”，個別詞句或片段的話?！傲攘葦嫡Z”強調說話內容非常簡潔，不拖泥帶水。“只言片語”有時帶有不完整的意思，結合前文“離離暑云散……”的詩句，白居易用簡短的話語勾勒出早秋圖景，所以應選“寥寥數語”。第三組：“言簡意賅”，言語簡明而意思完備，形容說話寫文章簡明扼要；“深入淺出”，用淺顯易懂的語言或文字把深刻的道理、內容表達出來。“深入淺出”強調表達方式的淺顯易懂，而“言簡意賅”則強調言辭內容的簡潔明了。根據語境宋代蘇泂的詩句，應選“言簡意賅”。第四組：“躍然紙上”，活躍地呈現在紙上，形容文學作品敘述描寫真實生動：“呼之欲出”，形容畫像十分逼真，也形容文學作品中的人物刻畫十分生動。根據文中兩位詩人的詩句形象生動地描繪了處暑之時的神清氣爽，此處應選“躍然紙上”。19.①原句是主謂句式，且為短句，節(jié)奏輕快，符合文段整體風格：改句陳述性更強，與文段整體的輕松風格不符。(2分)②原句將“秋意之美”“緩緩流淌