2023年六年級下冊科學集體備課教案

放大鏡主備教師授課時間第，月

教學內容

日

科學概念

放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放

大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

教學

目標正確用放大鏡觀察物體。

比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀

理解使用放大鏡觀察的意義。

增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教學

重點露點：艘夾覆建田整大露餐物體的細微部分

教學

難點

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，

如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）

教學

準備科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球

形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、

水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大

鏡鏡片的結構等）。

教學方法

與手段

融§

舉5

主備教師教學流程設計

、

鍵

一、為什么要用放大鏡觀察

導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：

放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介

紹一下自己一一《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R

教的構造、作用、用途三個方面展開。

學小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

展示交流

過

放大鏡的構造一一鏡架、鏡片（如果學生能說出

程

凸透鏡也可以）

放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學生會說

“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的

生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它

是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢

驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商

鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、

農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微

型工藝品的工匠工作時使用……

讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第

2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現

師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示

師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物

三者，目不動，鏡動或物動。

師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、

屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現!將新發(fā)現用文

字或圖片記錄在科學記錄本上。

交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放

大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能

放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”

的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大

鏡那樣能放大物體呢?請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集

氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現圓柱

形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的

作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有

什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放

大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，

放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大

倍數最大。

四、小結

師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習

你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透

鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地

觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）

課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己

制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察

身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現。

放大鏡

板構造：鏡架、鏡片（凸透一一“凸

書

透”鏡）

設

作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

計

用途：……

教

學

反

思

月——日

鏡

放

i大

教

學

s備教

昆

下

勺

白授課時第一周一月

內

容

師

蟲

界

世間日

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細

節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動

教學情感態(tài)度價值觀

目標

認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細

小的物體

發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

教學

重點

意

霆

教學崩福減姿李能裂覆型覆長希亂量最保復革活習性

難點

教學分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

準￡教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課

(件或圖片資料

教學方法

與手段

主備教師教學流程設計

過一、奇特的身體構造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

程

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類

數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有

的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽

略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家

伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名

的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野

里對昆蟲進行觀察，發(fā)現了許多昆蟲的趣事，寫

出了著名的《昆蟲記》?，F代的研究者運用更為

先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來

看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵?/p>

放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課

件。）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什

么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄

本上。

分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢

體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不

會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和

蚊蠅螳螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計

肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象

小，肉眼的發(fā)現可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現：昆

蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，

昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給

每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可

事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這

些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什

么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在

科學記錄本上。

交流觀察發(fā)現：學生通過實物投影儀展示自己的

觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現。通過觀察發(fā)

現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆

蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。

教帥事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生

交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蜥蟲和它的天敵一一

草蛉

2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀

察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢.....

把你們的發(fā)現記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參

考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、螳螂、蚱蠕、

財蟲、瓢蟲、蜜蜂……

（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室

內布置一個“

的觀察發(fā)現和課外閱讀的摘抄進行展示，不但

學生的學識，而且小組間的競賽有助于激

發(fā)學生的觀察興趣。、如果條件好的話、可以在網

二開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現和成果

老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于

讓學生保持持久的研究熱情。）

放大鏡下的昆蟲世界

板奇特的身體構造：復眼一一由小眼組

書成

設

觸角一一形狀結構各異

計

足——密布細毛，有鉤爪

教

學

反

思

月—B

鏡

放大

晶

的

教學下主備教授課時第一周—月

內容體師間

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成

教學

目標這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的

幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀:

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

教學

重占重點：觀察放大鏡下的晶體。

難點：M作晶體。

教學

難點

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃

教學片、礦物晶體...

準備教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課

件，制作好的大晶體及器材

教學方法

與手段

教主備教師教學流程設計

一、觀察美麗的晶體

過畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

程上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我

們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是

大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫

一畫這三種物質的小顆粒。

放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

物質糖鹽味精

記憶中

借助放放大鏡下

大鏡觀

察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么

形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本

±o（也可園在書上第7頁方框中）

關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆

粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味

精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，

有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶

體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓

學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神

奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形

成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工

廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，

自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得

到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下

形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶

體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽

的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級己經制作的晶體）瞧，這便

是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試

一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃

片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用

放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，

玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自

己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的

晶體。）

3、拓展活動

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這

里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的

嗎？參考第9負的方法，課外嘗試制作一個更大

的晶體。

板

放大鏡下的晶體

書

設晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那

計樣

規(guī)則幾何外形

固體

教

學

反

思

月一日

教學怎樣放主備教授課時第一周一月

內容得更大師間日

科學概念：

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微

小世界的重要觀察，具。

過程與方法：

教學1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

目標2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現微生物的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的

發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。

學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

教學

重點重點：懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步

教學難點：自制簡易顯微鏡

難點

分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現

成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花

教學蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電

準備筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微

鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。

教學方法

與手段

熱至黎密黎

主備教師教學流程設計

或建

一、顯微鏡的發(fā)展

就

1、如何放得更大？

學

過師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡

來觀察一些細小的物體了，但人類的探索

欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人

程

們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使

我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡......

2、介紹各種顯微鏡

最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的

顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。

由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光

學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改進，

最大放大倍數可達1500倍左右o

電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場

代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬

倍。20世紀90年代放大率提高到20

0萬倍。

掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大

鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣

的思考與努力呢?我想當時人們首先想

到的問題肯定是：如何放得更大？同學

們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基

礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回

答）

2、我們自制顯微鏡

我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以

增加放大的倍數，但即使我們將凸度增

到最大，它放大倍數也只能達到25倍左

右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需

求，我們該怎么辦？

嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直

到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比

較一下兩次看到的物體有什么不同。反復

幾次，看看有什么發(fā)現?借助紙筒，參考

第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓

學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每

組1—2個，否則課堂上的時間會不夠）

用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，

蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結

17世紀時，那些不懈地探究自然世界的

人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡

組合起來制成了能放得更大的觀察工具，

它們便是顯微鏡的前身。

板4、怎樣放得更大

書肉眼看希望

設

看

大鏡

計一_放

到

合）

鏡組

凸透

（兩個

——

鏡更

顯微

光學

——

鏡多

顯微

電子

——

…

鏡…

顯微

隧道

掃描

——

教

學

反

思

日

月一

用顯微

鏡觀察

身邊的

教學

月

周一

第_

教

主備

授課時

生命世

內容

師

界「間

-)

的

構成

細胞

是由

表皮

：洋蔥

概念

科學

法：

與方

過程

。

標本

玻片

表皮

洋蔥

制作

學習

皮

洋蔥表

倒」的

觀察

記錄

圖畫

皮，用

蔥表

察洋

鏡觀

顯微

使用

教學

目標

。

細胞

不同。

有什么

蔥表皮

到的洋

微鏡看

、顯

大鏡

眼、放

用肉

對比

觀：

價值

度、

、態(tài)

情感

要的

錄是重

詳盡記

察、

致觀

到細

認識

發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的

秘密

教學

重點

點

亙

口

教學?

一?里漏隧崩盈餐謊蔥表皮細胞

難點

教學分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻

準備片、顯微鏡、放大鏡。

教學方法

與手段

主備教師教學流程設計

一、談話導入

教師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一

學塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到

子些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

過二、制作洋蔥表皮玻片標本

程1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一

個玻片標本。（師演示）

在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

用鑲子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中

央，注意標本要平展開,不能折疊。

用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本

上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一

端，注意不要有氣泡。

從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微

傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看至」的畫在科學記

錄本上（或書上13頁）

2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀

察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡

下觀察，又會有什么新的發(fā)現呢？

師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用

方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生

介紹老師指導更正，具體內容見13頁）

每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同

學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)

督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正

的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現

回到科學記錄本或書上。

交流我們在顯微鏡下的發(fā)現

（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋

蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細

胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現細胞的故事。

讓學生談談對細胞的認識。

四、課外作業(yè)

查找資料：細胞的作用

板

書

設

計

教

學

反

思

月__日

微

用

顯

鏡

察

觀

教

學

身

的

邊主備教授課時第一周一月

內

容

生

世

命師間日

界

U，

教學科學概念：

目標生物都是由細胞組成的。

生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同

的，生物不同器官的細胞也是不同的。

細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單

位。

過程與方法：

觀察幾種植物、動物及人體的細胞。

田圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

閱讀資料了解細胞對生物的作用。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。

發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。

懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘

教學

重點重點：仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞

教學難點：能認真細致觀察、記錄。

難點

品不分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微

教學遼

準備鈿。

’1教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

教學方法

戶手段

教

主備教師教學流程設計

學

過一、生物細胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現洋蔥

程

的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼

洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給

學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天

我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結

構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要

有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同c

兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可

先將觀察到的圖回到科學記錄本上，然后再用

粗記號筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換

觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞°

5、交流我們的發(fā)現

觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定

地點，準備交流觀察發(fā)現。

先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)

現。

根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說

你有什么發(fā)現？

生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種

多樣的。閱讀16頁資料。

二、細胞的作用

師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？

觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前

收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網狀

圖。

集體交流，完成細胞作用的網狀圖

如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生

的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、

細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作

用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種

的特征延續(xù)到下一代……

三、小結.

?切生物體都是由細胞組成的，細胞的形

態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。

板

書

設

計

教

學

反

思

月日

微

用

顯

察

鏡

觀

的

身

教學邊主備教授課時第__周月

生

世

內容命師間日

界

二

(H

科學概念：

用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。

微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外

界的刺激有反應、能繁殖等。

教學過程與方法：

目標

在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們

的形態(tài)和行為特征。

發(fā)現微生物的生物特征。

對照資料識別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識C

教學

重點重點：運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

教學難點：記錄并識別水中的微生物。

難點

教學分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。

準備滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

教學方法

與手段

主備教師教學流程設計

一、觀察水中的微生物

1、故事導入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)

現了生物的細胞結構，而列文?虎克用他自制的

顯微鏡發(fā)現了曾經不為人知的奇妙的微生物世

教界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以

相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯'它們活

學動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁

過轉動……”“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小

程東西；而在一滴水中，'狄爾肯’不僅能夠生長良

好，而且能活躍地繁殖==能夠寄生大約270多

萬個‘狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑

的物體”的意思