一年級(jí)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)游戲

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 一年級(jí)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)游戲 一）一年級(jí)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)游戲 1 1、叫號(hào)游戲。教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生 字卡片下面編上號(hào)，然后師問(wèn)：“ 1 1 號(hào) 1 1 號(hào)什么字？”生答：“ 1 1 號(hào) 1 1 號(hào)*?！边@種叫號(hào)游戲可以 是師生對(duì)問(wèn)，也可以是生生對(duì)問(wèn)。2 2、生字大搬家。教完生字后，教師將生字卡片逐一發(fā)給學(xué)生， 然后請(qǐng)拿到生字卡片的學(xué)生舉著生字卡片上臺(tái)，隨機(jī)排列，接著讓臺(tái)下的學(xué)生讀生字。 3 3、穿山洞 游戲。兩名學(xué)生手拉手做拱形山洞狀，一名學(xué)生手拿一疊生字卡片站在“山洞”后，其余 5 5 7 7 名學(xué)生排隊(duì)依次穿山洞。穿山洞的學(xué)生要讀出卡片上的字才能順

2、利穿過(guò)， 否則，就要被關(guān)在“山洞” 里。4 4、采蘑菇游戲。教師事先將本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)寫在卡片上做成蘑菇狀，貼在黑板上。學(xué)生上來(lái) “采蘑菇”，采后用先讀蘑菇上的詞語(yǔ)再用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生采摘 2 2 個(gè)蘑菇，說(shuō)一 句話，這樣的學(xué)生可給予獎(jiǎng)勵(lì)。5 5、開小火車游戲。教完生字后，教師將生字卡片拿在手中宣布開 小火車，這時(shí)師生同說(shuō)：“小火車，開起來(lái)?！保ㄟ呎f(shuō)邊做開火車動(dòng)作。）然后師說(shuō)：“開到哪里 去？” （隨即教師在一組學(xué)生面前站定。）這組學(xué)生便說(shuō)：“開到這里來(lái)！”接著這組學(xué)生就開火 車讀生字。二）運(yùn)用多種游戲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性 1 1、“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”教師在課前準(zhǔn)備一 轉(zhuǎn)盤，課上指

3、名學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，行旁和聲旁會(huì)組成不同的漢字。例如，形旁“氵”、 “馬” “女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個(gè)不同的形聲字一池、馳、她、他。這樣一種有 童趣而又極富智慧的拼字游戲，不但能讓小學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字， 而且也形象地告訴了學(xué)生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的：聲旁表音，形旁表示字義的類屬。 2 2、“謎語(yǔ)識(shí)字”所謂“謎語(yǔ)識(shí)字”是指，教師將班級(jí)的學(xué)生分為若干組，每組 3 3-5 5 人最為適宜。 教師先將準(zhǔn)備好的迷面均分給每個(gè)小組（謎面可以由教師提供也可以學(xué)生自編），然后組織學(xué)生先 在小組內(nèi)進(jìn)行猜字謎比賽，采用計(jì)分制，每組將產(chǎn)生一名得分最高者晉

4、級(jí)決賽。最終教師將評(píng)選出 冠、亞、季軍，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎的特點(diǎn)，教師將某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，讓 學(xué)生在猜謎的過(guò)重來(lái)學(xué)習(xí)所知識(shí)。 這種方法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯 思維能力。3 3、“姓名識(shí)字”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將 兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材 料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)生的姓名是學(xué)生最熟悉 的語(yǔ)言因素，教師將班中同學(xué)的名字作為識(shí)字的材料，以個(gè)人為單位進(jìn)行比賽，采用計(jì)分制，能準(zhǔn) 確無(wú)誤寫出姓名者得一分，以得分最多為優(yōu)勝者，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 4 4、“頭飾表演識(shí)字”當(dāng)在教有 關(guān)動(dòng)物名稱時(shí)，教師可利用事前準(zhǔn)備

5、的動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生扮演動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外 形特征。識(shí)字時(shí)教師常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，又加深了對(duì)動(dòng)物的了解， 更重要的是牢牢記住了動(dòng)物的名字。如教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字 7 7 時(shí)，課前教師讓學(xué)生去搜集有 關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演。這樣既提高了識(shí) 字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。5 5、“開火車識(shí)字”“開火車識(shí)字”是指在教師的有序安排下， 學(xué)生以小組為單位按順序進(jìn)行讀字、組詞、分析字型、造句。在游戲過(guò)程中如有學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤或 者不會(huì)讀的情況，那么“火車”就暫停，教師可以選擇其他組的“修理員”進(jìn)行“修理”（重讀字 音

6、、組詞或其它），待“修理”好后繼續(xù)開火車。1 1、“找朋友”教師將已學(xué)漢字（合體字）拆開，學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 分別貼出來(lái)，組織學(xué)生或者安排小組合作來(lái)進(jìn)行組合，以單位時(shí)間內(nèi)組合既快又準(zhǔn)確的選手獲勝。 比如，教學(xué)“沙” “新” “體” “糧”等生字時(shí)可將這四個(gè)字拆成“汀 “少” “親” “斤” “仁 “本”“米”“良”分別寫在卡片上，分給 8 8 位同學(xué)，讓他們邊唱兒歌找朋友邊組字。2 2、“穿 衣戴帽” “穿衣戴帽”是指教師出示學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)字，指名讓學(xué)生思考該字加一筆后會(huì)是哪個(gè)字， 再分別組詞或者說(shuō)一句話。教師也可以出示兩個(gè)熟字，指名讓學(xué)生進(jìn)行合字口：“日”和“木” 合成“果”。教師在該游戲的

7、選字方面應(yīng)不拘于課文中學(xué)過(guò)的生字，只要是學(xué)生認(rèn)識(shí)的就可以。 3 3、 “走迷宮”教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一座迷宮， 迷宮的盡頭有學(xué)生感興趣的紅旗、 獎(jiǎng)杯或者是被救的對(duì) 象 （動(dòng)物、人物等），但是在迷宮的路途中有許多生字把關(guān)。教師可將班級(jí)分為若干組，每組以 3 3 -5 5 人最為適宜，并規(guī)定學(xué)生只有準(zhǔn)確認(rèn)讀了其中的生字才能過(guò)關(guān)。以最短時(shí)間解救“人質(zhì)”的小 組為獲勝者，教師給予組員實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲在教師運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 既能提高學(xué)生的識(shí)字興趣，又能滿足學(xué)生的情感發(fā)展需要。 4 4、“擺擂臺(tái)”所謂“擺擂臺(tái)”，是教 師出示事先準(zhǔn)備好學(xué)的字詞，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀。以規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀最多者為“擂主”。 如有不服者可以挑戰(zhàn)該“擂主”。 教師在鞏固識(shí)字的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生 識(shí)字的積極性。5 5、“摘果子”摘果子游戲是教師在低年級(jí)識(shí)字教