一年級英語學校場景練習

一年級英語學校場景練習目錄一、教學內(nèi)容1.1學校場景詞匯1.2學校場景對話二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1情景教學法3.2任務型教學法3.3互動式教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3實物資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3操練7.4鞏固八、學生活動8.1自主學習8.2合作學習8.3互動交流九、板書設計9.1詞匯板書9.2對話板書十、作業(yè)設計10.1口語作業(yè)10.2書面作業(yè)十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內(nèi)容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學效果12.2教學改進12.3學生反饋十三、拓展及延伸13.1課堂拓展13.2課外延伸十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價教案如下：一、教學內(nèi)容1.1學校場景詞匯1.1.1教學樓1.1.2操場1.1.3教室1.1.4圖書館1.1.5食堂1.1.6宿舍1.1.7辦公室1.1.8洗手間1.2學校場景對話1.2.1問候與介紹1.2.2詢問時間1.2.3詢問地點1.2.4詢問人物1.2.5詢問活動1.2.6詢問物品二、教學目標2.1知識目標2.1.1能夠聽懂并正確說出學校場景的詞匯2.1.2能夠聽懂并正確使用學校場景的常用句型2.2能力目標2.2.1能夠用英語進行簡單的學校場景對話2.2.2能夠用英語描述學校場景和人物2.3情感目標2.3.1培養(yǎng)學生對英語學習的興趣2.3.2培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神三、教學方法3.1情景教學法3.1.1通過真實的情景讓學生學習和掌握學校場景的詞匯和句型3.2任務型教學法3.2.1通過完成各種任務來提高學生的聽、說、讀、寫能力3.3互動式教學法3.3.1通過學生之間的互動交流來促進學生的語言運用能力四、教學資源4.1教材4.1.1人教版《新起點》一年級上冊4.2網(wǎng)絡資源4.2.1英語學習網(wǎng)站4.2.2英語學習軟件4.3實物資源4.3.1學校場景圖片4.3.2學校場景模型五、教學難點與重點5.1難點5.1.1正確發(fā)音學校場景的詞匯5.1.2正確使用學校場景的常用句型5.2重點5.2.1掌握學校場景的詞匯5.2.2學會使用學校場景的句型進行簡單對話六、教具與學具準備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2圖片6.1.3模型6.2學具6.2.1筆記本6.2.2彩色筆6.2.3學習軟件一、學生活動8.1自主學習8.1.1學生自主復習學校場景詞匯8.1.2學生自主練習學校場景對話8.2合作學習8.2.1學生分組進行學校場景對話練習8.2.2學生共同完成學校場景角色扮演8.3互動交流8.3.1學生之間相互提問學校場景詞匯8.3.2學生之間相互練習學校場景對話二、板書設計9.1詞匯板書9.1.1在黑板上寫出學校場景的關鍵詞匯9.1.2用圖片或符號輔助記憶詞匯9.2對話板書9.2.1在黑板上呈現(xiàn)出學校場景的對話情景9.2.2用箭頭或連線表示對話中的邏輯關系三、作業(yè)設計10.1口語作業(yè)10.1.1學生回家后向家長介紹學校場景10.1.2學生與家長進行學校場景對話練習10.2書面作業(yè)10.2.1學生抄寫學校場景詞匯10.2.2學生填寫學校場景對話練習四、課件設計11.1課件結構11.1.1課件分為詞匯學習、對話學習、練習環(huán)節(jié)11.2課件內(nèi)容11.2.1課件包含學校場景的圖片、詞匯、對話11.3課件互動11.3.1課件中有互動問答、聽力練習、口語練習等環(huán)節(jié)五、課后反思12.1教學效果12.1.1課后反思學生的學習效果12.1.2課后反思教學方法的適用性12.2教學改進12.2.1針對教學不足進行改進12.2.2調整教學方法以提高學生學習興趣12.3學生反饋12.3.1課后收集學生對教學的反饋意見12.3.2根據(jù)學生反饋調整教學內(nèi)容和方法六、拓展及延伸13.1課堂拓展13.1.1學生進行學校場景的角色扮演13.1.2學生編寫學校場景的小故事13.2課外延伸13.2.1學生參觀學校各個場景進行實地學習13.2.2學生與家長一起完成學校場景的家庭作業(yè)七、附錄14.1教學計劃14.1.1對下一節(jié)課的教學內(nèi)容進行計劃14.1.2對下一節(jié)課的教學方法進行規(guī)劃14.2教學評價14.2.1對學生的學習情況進行評價14.2.2對教師的教學情況進行評價重點和難點解析一、學校場景詞匯的學習在學習學校場景詞匯時，學生需要掌握一系列與學校相關的詞匯，如教學樓、操場、教室、圖書館、食堂、宿舍、辦公室、洗手間等。這些詞匯對于一年級的學生來說可能比較陌生，因此需要通過圖片、實物等直觀的方式來進行教學，幫助學生更好地記憶和理解這些詞匯。二、學校場景對話的練習在學校場景對話的練習中，學生需要學會如何用英語進行問候與介紹、詢問時間、詢問地點、詢問人物、詢問活動、詢問物品等。這些對話場景對于一年級的學生來說可能比較復雜，因此需要通過角色扮演、小組討論等方式來進行練習，幫助學生更好地運用和掌握這些對話。三、學校場景的角色扮演在進行學校場景的角色扮演時，學生需要將自己置身于學校的情境中，扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，并進行相應的對話。這對于一年級的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要能夠靈活地運用所學的詞匯和句型，并且能夠流利地進行對話。因此，教師需要提供充足的指導和反饋，幫助學生提高他們的語言表達能力和表演技巧。四、學校場景的實地參觀通過實地參觀學校的各個場景，學生可以更加直觀地了解和記憶所學的詞匯和對話。在實地參觀中，教師可以引導學生觀察和描述他們所看到的場景，鼓勵他們使用所學的英語來進行交流。這樣的活動不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們將所學的知識應用到實際生活中。五、學校場景的家庭作業(yè)通過完成學校場景的家庭作業(yè)，學生可以在課余時間鞏固和復習所學的詞匯和對話。教師可以設計一些有趣的作業(yè)，如讓學生繪制學校場景的圖片、編寫學校場景的小故事等，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還能夠幫助他們更好地理解和運用所學的知識。六、學校場景的課堂拓展在進行學校場景的課堂拓展時，教師可以引導學生進行學校場景的角色扮演、編寫學校場景的小故事等活動。這些活動不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地理解和運用所學的詞匯和對話。同時，這些活動也能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。七、學校場景的教學評價在進行學校場景的教學評價時，教師需要對學生的學習情況進行觀察和評估，了解他們對于學校場景詞匯和對話的掌握程度。教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、角色扮演的表現(xiàn)等方式來進行評價。同時，教師也需要對自身的教育教學情況進行反思和改進，以提高教學效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在教學過程中，教師應使用清晰、標準的發(fā)音，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。對于學校場景的詞匯和對話，教師可以模擬真實場景的語言環(huán)境，讓學生更好地理解和模仿。二、時間分配詞匯學習：約10分鐘對話學習：約15分鐘角色扮演練習：約10分鐘課堂拓展：約10分鐘作業(yè)布置：約5分鐘三、課堂提問開放式問題：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法選擇性問題：讓學生在多個選項中選擇正確答案引導性問題：引導學生思考和探索學校場景的相關話題四、情景導入在教學開始時，教師可以通過情景導入