人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案全冊(cè)

復(fù)備批注欄人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)電子備課教案復(fù)備批注欄會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文4．習(xí)作：留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)教材分析教學(xué)目標(biāo)復(fù)備批注欄及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中）復(fù)備批注欄（一）閱讀教學(xué)：4．學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的（三）口語(yǔ)交際復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄（四）習(xí)作教學(xué)感、所想）5．寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事（包括提供材料寫(xiě)作文）（五）綜合性學(xué)習(xí)教材分析教學(xué)目標(biāo)復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄結(jié)語(yǔ)：（二）凸顯單元主題，切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性?xún)桑ㄈ┌盐詹煌捏w的閱讀方法和要求，教給學(xué)生相應(yīng)語(yǔ)段，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄上下文；結(jié)合生活實(shí)際等）（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點(diǎn)）一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，關(guān)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出4．引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文（如教材分析教學(xué)目標(biāo)復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄人文性復(fù)備批注欄工具性目標(biāo)一“江山如畫(huà)”體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意仔細(xì)觀察一河山，體會(huì)作者對(duì)1．寫(xiě)了哪些景物；怎樣的特點(diǎn)；按怎察到的按一山山水水的熱愛(ài)之情二“以誠(chéng)待人”樣的順序?qū)?；作者如何具體.形象地描定的順序?qū)懤L景物（比喻.排比；想象.感受等）下來(lái)。3．仿寫(xiě)語(yǔ)句.段落。寫(xiě)通順。1．能復(fù)述課文講述的故事（一件1．小練筆：1．思考課文中講或幾件）想象庫(kù)伯先述的這些故事，對(duì)2．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解生派人把汽我們做人處事有重點(diǎn)語(yǔ)句和段落。車(chē)開(kāi)走后，2．搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的3．學(xué)習(xí)通過(guò)揣摩.品味作者對(duì)人物“我們”全語(yǔ)言.行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人家人當(dāng)時(shí)的示”1．進(jìn)一步關(guān)注自然.了解自然，在對(duì)自然的觀察.了解.發(fā)現(xiàn)中受到有樂(lè)于觀察與探究四“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”了解戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子他們對(duì)和平的呼能為世界和平做4．體會(huì)如何把人物的形象寫(xiě)具體想到的寫(xiě)下過(guò)程的心里1．能抓住文章的內(nèi)容，了解大自寫(xiě)本單元綜然給人類(lèi)的啟示。（1）能抓住各部分合性學(xué)習(xí)的的內(nèi)容或抓住文章中的重點(diǎn)句把握課過(guò)程中的自文內(nèi)容與要點(diǎn)；（認(rèn)識(shí)大標(biāo)題下有小己的收集.收標(biāo)題的文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)）（2）體會(huì)文獲.啟發(fā).設(shè)2．能從內(nèi)容或情感上體會(huì)些一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。（體現(xiàn)在課后練習(xí).語(yǔ)文園地“我的發(fā)現(xiàn)”）會(huì)句子表達(dá)的思想感情。題的看圖作2．進(jìn)一步體會(huì)比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用文:把看到恰當(dāng)?shù)谋扔鞣椒?zhǔn)確地表達(dá)思想感的.想到的寫(xiě)3.能把握文章的敘述順序和每部分的主要內(nèi)容（如講了哪幾件事），體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。4.初步了解何為小標(biāo)題，體會(huì)編寫(xiě)小5.能復(fù)述課文，講故事。6．通過(guò)“日積月累”積累一組與戰(zhàn)爭(zhēng)教材分析教學(xué)目標(biāo)復(fù)備批注欄五“生命”1.能把具體的人和事與所要表達(dá)的1.小練筆:把搜集.了解熱愛(ài)生思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體學(xué)了《生命的美好，珍惜.2.繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞這篇課文后熱愛(ài)生命句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)含義深刻的感受寫(xiě)下3.學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)勾畫(huà)句子，將自己的讀習(xí)的故事.收書(shū)感受簡(jiǎn)略地批注在書(shū)上。獲.感受。內(nèi)4.積累課文的精彩語(yǔ)段.熱愛(ài)生命名容具體,寫(xiě)出言警句。真實(shí)的感受.鄉(xiāng)村”積累精彩句段，圍繞主題，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)及口語(yǔ)受田園詩(shī)情1．鞏固寫(xiě)景文章的讀書(shū)方法：運(yùn)用邊農(nóng)村的景物讀邊想象畫(huà)面方法讀課文；能抓住景和生活的見(jiàn)物特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而聞。又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2．體會(huì)用擬人句描寫(xiě)景物的描寫(xiě)特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果和表達(dá)方法，嘗試3．積累描寫(xiě)田園景色的四字詞語(yǔ)。4．嘗試仿寫(xiě)《鄉(xiāng)下人家》中生動(dòng).形象的描寫(xiě)的精彩句子或語(yǔ)段（如顏色描寫(xiě)，鄉(xiāng)下動(dòng)物動(dòng)作描寫(xiě)；運(yùn)用“對(duì)比”描寫(xiě)方法；場(chǎng)景描寫(xiě)）努力”2．能從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道我好像看到領(lǐng)悟?qū)W習(xí)做事要理，受談自己從故事中受到的啟發(fā)。了圍觀的人有執(zhí)著的態(tài)度和3．體會(huì)引號(hào)的作用。議論的情景，全神貫注的精神。4．初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)人物的基本方我想把它寫(xiě)言.動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)方游到了紙上》法；學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物2．“我最敬品質(zhì)的方法。佩的一個(gè)5．積累形容人的精神和意志的成語(yǔ)。人”八“故事長(zhǎng)廊”1．了解故事的各種形式，感受故事的2．愛(ài)讀故事、會(huì)講故事（復(fù)述）。3．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。4．體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。5．背誦“日積月累”中的歇后語(yǔ)。1234567894.34.104.174.24訖4.74.144.214.28教學(xué)進(jìn)度表4.七月的天山語(yǔ)文園地一作業(yè)校對(duì)單元反饋8.將心比心語(yǔ)文園地二作業(yè)校對(duì)饋饋復(fù)備批注欄第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2.能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。3.背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。4.誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美.韻律美。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美.韻律美。第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?2.揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題)二、釋題，簡(jiǎn)介背景1.讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。2.引語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”三、學(xué)生自學(xué)，初步理解1.要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋?zhuān)崎e地獨(dú)自離去了)2.指名回答，評(píng)議交流。四、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情2.討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?一、形象感知，揭示詩(shī)題出示課件。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題)二、自由吟讀1.學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)2.教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體三、指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思復(fù)備批注欄2.在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)復(fù)備批注欄(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅.造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了四、引導(dǎo)賞析你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。五、交流課外積累1.說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。2.布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3.下節(jié)課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。第二課時(shí)憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容1.帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2.指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。3.指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。4.根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?復(fù)備批注欄五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，語(yǔ)氣要果斷.堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2.積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.通過(guò)看圖.學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)備批注欄教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)備批注欄感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。課前準(zhǔn)備課件。(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林第一課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示課件或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀音頻，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘病匆馑?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂2.自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。3.讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué).老師。三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)1.作者是怎樣描寫(xiě)的?齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的問(wèn)。品瀆作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜.清.綠”?突出了漓江水的“靜”)出了漓江水的“清”)象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海.水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜.清.綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。3.引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右邊的寫(xiě)法。第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。復(fù)備批注欄瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1.導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢?2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。3.互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人.像巨象.像駱駝。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫?。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門(mén)已體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。4.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇.秀.險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’3.引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”復(fù)備批注欄這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。復(fù)備批注欄三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫(xiě)句子抄寫(xiě)描寫(xiě)山.水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字.新詞，理解詞義。2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情3.了解按一定順序閱讀的方法。4.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。5.培養(yǎng)搜集材料.豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成課件。第一課時(shí)第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄一、談話(huà)，揭示課題，初識(shí)課文復(fù)備批注欄你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序1.導(dǎo)語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字.理解新詞，并用“……—”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2.指名回答，師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。3.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)三、課堂作業(yè)1.認(rèn)讀生字.生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。2.隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。二、閱讀，體會(huì)路上景色1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物.當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。2.放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來(lái)感受——下山中的春色吧!這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。3.感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)復(fù)備批注欄生有感情地朗讀第三自然段)復(fù)備批注欄你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)三、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”1.如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。(洞，可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬.高.大)2.洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神3.作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠)4.這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”1.乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。2.說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?.默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形.怎樣的心情?誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué).心情。你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)一、聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。2.結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么?復(fù)備批注欄A.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先.其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。三、小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉.驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自有感情地分組讀課文。四、質(zhì)疑問(wèn)難五、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?六、課堂作業(yè)時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物.事物的形態(tài)變化時(shí)可以即使……也……(讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)板書(shū)設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞景象奇異金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞課后反思：復(fù)備批注欄4*七月的天山學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能正確.流利、有感情地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解詞句意思。課前準(zhǔn)備課件；畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)過(guò)程一、直接揭題指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。二、學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了同時(shí)正音.解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感四、合作學(xué)習(xí)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段.詞句寫(xiě)得好?這段話(huà)或這——詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄五、班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡課后反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自2.能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍復(fù)備批注欄作記錄。比如：去的時(shí)間.地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具.搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。復(fù)備批注欄三、分組討論妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定一、啟發(fā)談話(huà)我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指，氛)小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要三、交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的第一單元——江山如畫(huà)復(fù)備批注欄句子?復(fù)備批注欄三、日積月累自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。四、寬帶網(wǎng)1.自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3.拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。課后反思：復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富.修理廠.名牌.方式.贈(zèng)給.擁擠.道德.難題.彩票.存根.號(hào)2.正確.流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí).守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。4.想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。教學(xué)重難點(diǎn)懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”課前準(zhǔn)備第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入，直奔中心1.導(dǎo)人：齊讀一句名言：(出示課件)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內(nèi)容?(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程(一)學(xué)習(xí)三一五自然段走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。1.自讀三一五自然段，并用“——”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，晶析詞句。A.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車(chē)——神情嚴(yán)肅)地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！贝θ宋镄睦恚和瑢W(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦缸謽?biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))比較父子間的不同態(tài)度：(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅)c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)課第二單元——以誠(chéng)待人復(fù)備批注欄大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里復(fù)備批注欄D.有感情地朗讀第五自然段。(二)學(xué)習(xí)六～八自然段1.默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做廠些什么?2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(父親把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡)3.體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。深人體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?家庭的責(zé)任感)4.品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!a.出示配圖朗讀課件。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，竟委屈得差點(diǎn)流淚了)“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。有錢(qián)人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?5.深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)。(出示課件)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第九自然段1.朗讀。(出示課件)思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?2.再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話(huà)：(出示課件)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！眀．引導(dǎo)學(xué)生看課件朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”復(fù)備批注欄一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信)復(fù)備批注欄商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！倍?、想象拓展惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話(huà)?2.同學(xué)們，車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們町能說(shuō)了哪些話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)最后一段(雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段)2.齊讀中心句。(課件)四、總結(jié)拓展1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有—XXX板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)第二單元——以誠(chéng)待人復(fù)備批注欄2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。復(fù)備批注欄教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。課前準(zhǔn)備做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。教學(xué)過(guò)程看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么)初讀課文，感知內(nèi)容2.檢查字詞：多音字：把(b6).悶(men).削(xiao)詞語(yǔ)：走街串巷.掉皮損傷.晾曬.竹簽.耽誤.甩糖風(fēng).摻假.賺錢(qián)(能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義)3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。二、細(xì)讀課文，感悟理解1.第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！盿.為什么叫萬(wàn)年牢?b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三.四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖.甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！盿．什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意.看不下去.不聽(tīng).嫌.辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)3.第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢?無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真.講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。三、深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)四、交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事復(fù)備批注欄課后反思：復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能正確.流利.有感情地朗讀課文。3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)從描寫(xiě)年輕人神態(tài).動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品課前準(zhǔn)備收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文3.想一想，課文主要講了一件什么事?三、初步感知課文內(nèi)容1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2.師生共同解決疑難問(wèn)題。3.指名分節(jié)朗讀課文。4.指名概括課文的主要內(nèi)容。(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))第二單元——以誠(chéng)待人復(fù)備批注欄四、課堂作業(yè)復(fù)備批注欄2.概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句動(dòng)，就得到這些食物”……2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?二、點(diǎn)撥，揭示中心1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文五、布置作業(yè)讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)備批注欄課后反思：復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、揭示課題哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?三、細(xì)讀課文，探究情感1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?4.有感情地朗讀第二節(jié)。第二單元——以誠(chéng)待人復(fù)備批注欄5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?6.有感情地朗讀課文。復(fù)備批注欄課后反思：教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。3.積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇.講信用課前準(zhǔn)備讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話(huà)題生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)?(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎二、討論交流1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)復(fù)備批注欄三、提建議復(fù)備批注欄在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1.讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事.難受的事……根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。二、日積月累1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。三、趣味語(yǔ)文1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信.守信.誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)第二單元——以誠(chéng)待人復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄課后反思：復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備課件：1.生字新詞。2.兩組要比較的句子。第一課時(shí)1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確.流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子．并多讀幾遍。4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三.四.五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三.四.五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。第三單元——大自然的啟示復(fù)備批注欄出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。復(fù)備批注欄b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀.模仿讀.比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼理解這句話(huà)的意思。3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。2.課文第六.七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一3.默讀六.七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。會(huì)受到傷害。”你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”二、朗讀全文，歸納大意1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填復(fù)備批注欄空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái)。復(fù)備批注欄三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。2.教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。3.學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程第三單元——大自然的啟示復(fù)備批注欄一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑復(fù)備批注欄1.播放課件：江水濤濤.奔騰不息的黃河；森林茂密.土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻.水土流失嚴(yán)重的黃土高原。(音樂(lè)——由舒緩到嚴(yán)肅.高亢)2.觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?3.板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?4.指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)1.自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。2.選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀.輕聲讀.跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)巾圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句.段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。3.選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。三、全班交流，讀中點(diǎn)撥由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流的嚴(yán)重性，談出憂(yōu)患之情。當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因：人口迅速增長(zhǎng)無(wú)限制地開(kāi)墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降水土流失當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展1.學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題.思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法閱讀的。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展復(fù)備批注欄示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)開(kāi)展向家長(zhǎng).親友.鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。復(fù)備批注欄課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能教學(xué)重難點(diǎn)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)二、朗讀課文，讀通讀順1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3.出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙.熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意第三單元——大自然的啟示復(fù)備批注欄1.課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。復(fù)備批注欄2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思四、填表助學(xué)，自主閱讀1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即2.默讀四.五.六自然段，填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)試驗(yàn)順序試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果把蝙蝠眼睛蒙許多繩子系有鈴鐺的屋子里試驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)第二次把蝙蝠的耳朵第三次把蝙蝠的嘴巴蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合3.交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。五、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞教師示范難寫(xiě)的生字，如“避.揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)1.自由讀七.八自然段，想一想卜述問(wèn)題。復(fù)備批注欄2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。復(fù)備批注欄3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a.請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。三、小結(jié)全文，延伸拓展1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)把握每篇短文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1.師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外2.教師制作“大自然的啟示”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)第三單元——大自然的啟示復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什2.說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確.流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行2.讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討，交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)救缃Y(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完四、回讀小結(jié)，延伸拓展1.朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2.教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。課后反思：復(fù)備批注欄教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng).應(yīng)對(duì).表達(dá)等語(yǔ)言能力。2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)2.教師準(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼.小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)(音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述)澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠.駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎.豹.豺.狼.狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。第三單元——大自然的啟示復(fù)備批注欄三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流復(fù)備批注欄1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚.大方.語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料.實(shí)踐探究。行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌.打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng).問(wèn)一問(wèn).夸——夸。教師一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)注意不要大量地抄錄資料。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一.二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句.標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。一、個(gè)性展示臺(tái)1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子.段落。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。句子.段落.篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。二、教師做小結(jié)1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2.提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句.層次.標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。復(fù)備批注欄對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。復(fù)備批注欄第四課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”一、我的發(fā)現(xiàn)1.讀一讀，自己悟一悟。2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?二、日積月累1.自由讀，想——想意思。2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)3.多種形式積累：自主背.相互背.齊背.指名背。4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)厝?、布置思考作業(yè)你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。第五課時(shí)展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩.三種展示方式，a.主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。e.布置“小發(fā)明.小制作實(shí)物展臺(tái)”。2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)?；I備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作二、展示評(píng)比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外第三單元——大自然的啟示復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄課后反思：復(fù)備批注欄復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、木屑、蘑菇、2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)3.理解課文中含義深刻句子的意思。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文中含義深刻句子的意思。課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱、書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景.有關(guān)故事)2.了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇.機(jī)智的歌聲吧!(板書(shū)課題)二、學(xué)情調(diào)查1.看到課題，你想知道什么?2.對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?三、初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3.再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什四、精讀課文1.過(guò)渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智.勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍人我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智.勇敢的呢?下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。2.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。第四單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)備批注欄a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō).這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō).這樣做會(huì)怎么復(fù)備批注欄b．形式：先自讀自想，再與同桌交流。第二課時(shí)一、交流討論下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀.烏鴉.貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1.6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話(huà)連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作二、朗讀升華1.過(guò)渡：剛才我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論你有什么新的2.是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智.勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3.組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話(huà)片斷。三、安排作業(yè)1.練寫(xiě)生字，讀寫(xiě).讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。2.跟家人講講小夜鶯的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)備批注欄課后反思：復(fù)備批注欄學(xué)習(xí)目標(biāo)脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó).勇敢機(jī)智的品質(zhì)。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.練講“小英雄雨來(lái)”的故事。教學(xué)重難點(diǎn)理解“有志不在年高”等句子的意思。課前準(zhǔn)備1.了解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。2.準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。3.預(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程一、感悟英雄本色——把握故事的主要內(nèi)容1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。2.一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每部分主要3.再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。二、欣賞英雄本色——理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段1.讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。2.反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。3.抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流.討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句)這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話(huà)?第四單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)備批注欄三、回味英雄本色——練講小英雄雨來(lái)的故事復(fù)備批注欄1.練講小英雄雨來(lái)的故事。2.提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)“小英雄故事會(huì)”。課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋.遺體、充滿(mǎn)”等詞2.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平.3.理解含義深刻句子的意思。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義深刻句子的意思。課前準(zhǔn)備1.收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒?，你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著2.多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。3.看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?4.過(guò)渡：是啊!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親復(fù)備批注欄的生命.飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)復(fù)備批注欄二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫(xiě)了什么?2.檢查生字，掌握情況。3.請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二.三.四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4.集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。(語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。)a.爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?b.雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。(語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!)b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受?(語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生傘。他的今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)a.哪些同學(xué)對(duì)這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?.對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)——學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。6.伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。二、學(xué)習(xí)課文第三部分第四單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)備批注欄1.過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎?復(fù)備批注欄你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?2.默讀課文五.六.七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你覺(jué)得最難理解，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之a(chǎn).你從這句話(huà)中能體會(huì)到什么?b.結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解?！昂推街ā本腿菀妆淮輾?。難怪作者會(huì)說(shuō)—一—今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。4.戰(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎樣的生活呢?我這兒有一份資料，大家可以小聲地在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有l(wèi)萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。許多人還不到ll歲。)5.讀了這份資料，你有什么樣的感受?6.(出示難民兒童畫(huà)面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?7.成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊三、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感1.為了制止戰(zhàn)爭(zhēng).保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?2.從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后這段話(huà)，相信大家一定會(huì)有更深的感受。3.學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。四、課外延伸平.和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!我們可以利用課余時(shí)保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿!復(fù)備批注欄板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)備批注欄課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備1.了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2.收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書(shū)課題)二、初讀感知1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同第四單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)備批注欄2.運(yùn)用查字典.聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可復(fù)備批注欄3.讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。三、交流討論1.指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。2.交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。3.四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?4.“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?四、閱讀示范(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)1.默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么?2.有感情地朗讀第三節(jié)。五、自主閱讀1.按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。2.有感情地朗讀全詩(shī)。六、升華總結(jié)1.讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。2.宣讀“兒童和平宣言”。課后反思：教學(xué)目標(biāo)1.讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。2.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集.整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能4.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)復(fù)備批注欄爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。復(fù)備批注欄5.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。第一課時(shí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。2.小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”2.四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3.全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?4.從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。2.指名讀成語(yǔ)，集體正音。3.再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)4.學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。5.總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。第二.三課時(shí)看圖寫(xiě)話(huà)一、觸景生情1.播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。2.啟發(fā)談話(huà)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937第四單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)備批注欄年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎?復(fù)備批注欄二、真情表達(dá)1.提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。2.指導(dǎo)觀察和表達(dá)a.整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么?b.突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?力求說(shuō)清楚.說(shuō)完整，說(shuō)具體。d.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。三、課外延伸師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀.看電影電視.聽(tīng)故事.參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。一、提問(wèn)導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的?2.聽(tīng)廣播.看電視.讀報(bào)紙.上網(wǎng)，這些方便.快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球