高考寫作指導(dǎo)：極簡一元作文寫作審題指導(dǎo)

極簡一元型作文寫作審題指導(dǎo)——以2024年青島高三年級期初調(diào)研、2023新課標(biāo)Ⅰ卷為例壹【2023新課標(biāo)Ⅰ卷原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。貳【2023新課標(biāo)Ⅰ卷作文評價(jià)】1.教考銜接。其命題立意與高中統(tǒng)編語文教材選擇性必修中冊第四單元“單元研習(xí)任務(wù)三”中的“一個(gè)故事勝過一打道理”高度相關(guān)。2.命題特點(diǎn)。作文材料極簡，簡約但不簡單，文體解放，記敘文同樣受到青睞，審題難度較低。3.命題方向。2023年的作文命題，包含著一種反大道理的總體傾向，指向回到生活，回歸地面，把自己的生活、故事、聯(lián)想作為方法，在感性呈現(xiàn)中看見“理念的美”。叁【“一元”型作文審題方法】【2024屆青島高三期初調(diào)研】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過于在意他人看法，過度關(guān)注外界評論，沉迷于冗雜信息，越來越難以抵抗外界的干擾。

對此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識與思考?請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。叁【“一元”型作文審題方法】

屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過于在意他人看法，過度關(guān)注外界評論，沉迷于冗雜信息，越來越難以抵抗外界的干擾。

對此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識與思考?請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

1.找出“元”【方法】多次重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞即為“元”本題涉及的關(guān)鍵詞只有一個(gè)：屏蔽力因此寫作涉及的對象就是：屏蔽力。切忌在行文過程中偷換概念，如換為：屏蔽叁【“一元”型作文審題方法】

屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過于在意他人看法，過度關(guān)注外界評論，沉迷于冗雜信息，越來越難以抵抗外界的干擾。

對此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識與思考?請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

第一層：界定屏蔽力的定義。第二層：沒有屏蔽力的后果。2.逐層分析理清關(guān)系（1）分析層間的關(guān)系“然而”轉(zhuǎn)折叁【“一元”型作文審題方法】2.逐層分析理清關(guān)系（2）分析句間的關(guān)系（分析關(guān)鍵詞的啟示意義）關(guān)鍵詞啟示意義（背后隱藏義）排除負(fù)面信息、屏蔽無效信息屏蔽力具有積極意義和價(jià)值。需要具備屏蔽力的原因。然而轉(zhuǎn)折，一二層之間關(guān)系相反過于在意，過度關(guān)注，沉迷于，越來越難屏蔽力現(xiàn)狀，超過原本的范圍。沒有屏蔽力造成的嚴(yán)重后果、影響。（再次回扣第一層）叁【“一元”型作文審題方法】問題答案

屏蔽力的內(nèi)涵（價(jià)值）是什么？在信息過載的時(shí)代，屏蔽力是一個(gè)人抗干擾的能力。只有具備較強(qiáng)的屏蔽力，才能更好專注自己的目標(biāo)。如果沒有屏蔽力，會(huì)怎樣？（為什么不可以失去屏蔽力）現(xiàn)代社會(huì)，很多人因?yàn)檫^度在意他人看法、過度關(guān)注外界評論、沉迷于冗長信息等原因，導(dǎo)致屏蔽力越來越弱。如何提高屏蔽力？懂得篩選信息，關(guān)注對自己有關(guān)的資訊。同時(shí)要樹立自信，不過分在意他人看法，增強(qiáng)自我承受力。合理利用時(shí)間，避免沉迷冗長信息。3.整合思考，構(gòu)建鏈條就材料啟示義，追問得出答案（答案即為行文線索）叁【“一元”型作文審題方法】4.多角度進(jìn)行思辨論證如若材料所給的要點(diǎn)不多，應(yīng)啟用追問法，讓行文更具思辨性叁【“一元”型作文審題方法】5.特別注意確定材料給出的前提/條件、或者情境，整體把握材料，不要片面抓取某個(gè)點(diǎn)。即：材料包含的內(nèi)容在行文中要全面涵蓋！不可斷章取義！3.整合思考，構(gòu)建鏈條肆【“一元”型作文審題方法小結(jié)】5.特別注意確定材料給出的前提/條件、或者情境，整體把握材料，不要片面抓取某個(gè)點(diǎn)。1.找出“元”2.逐層分析理清關(guān)系層間關(guān)系句內(nèi)關(guān)系3.整合思考，構(gòu)建鏈條4.多角度進(jìn)行思辨論證如若材料所給的要點(diǎn)不多，應(yīng)啟用追問法，讓行文更具思辨性3.整合思考，構(gòu)建鏈條肆【羅列提綱】伍【牛刀小試】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！?023新課標(biāo)Ⅰ卷】伍

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

分——總【牛刀小試】1.找出“元”——好的故事2.逐層分析理清關(guān)系（1）分析層間的關(guān)系注意對“故事”的界定，限制詞是“好的”而非類似“中國故事”等，行文過程切忌偷換概念伍

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

【牛刀小試】2.逐層分析理清關(guān)系（2）分析句間的關(guān)系關(guān)鍵詞啟示意義可以…可以…可以…可以…解釋好的故事的作用，四個(gè)“可以”是遞進(jìn)關(guān)系。故事是有力量的揭示好故事的意義，總結(jié)伍【牛刀小試】問題答案好故事是什么？【可就“故事”維度界定】情節(jié)扣人心弦，內(nèi)容豐富多彩，主題鮮明突出，故事本身具有藝術(shù)性，講述故事的方式特別……好故事包括哪些？遠(yuǎn)古神話、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸子寓言、當(dāng)代具有時(shí)代意義的故事。盡量體現(xiàn)中國底蘊(yùn)，不可大篇幅講述西方故事。反面的故事是否屬于好故事范疇故事結(jié)局不美好，但是具有正面積極意義，也屬于好故事。3.整合思考，構(gòu)建鏈條就材料啟示義，追問得出答案（答案即為行文線索）伍【牛刀小試】問題答案好故事有何作用【表達(dá)和溝通】在人際交流中，故事能將抽象道理具體化，易于溝通雙方理解?！居|動(dòng)心靈，啟迪智慧】對個(gè)人修養(yǎng)提高有幫助，微言大義助提升?！靖淖兠\(yùn)】當(dāng)心靈有所觸動(dòng)，可指引人走向正途?！菊宫F(xiàn)民族形象】又個(gè)人上升到民族，是國家民族形象、面貌的展現(xiàn)?！尽靠裳永m(xù)，補(bǔ)充其它正向面作用。3.整合思考，構(gòu)建鏈條就材料啟示義，追問得出答案（答案即為行文線索）陸【2023新課標(biāo)Ⅰ卷佳作欣賞】操故事巨椽，譜時(shí)代華章廣東考生

考場得分：（19+19+20=58）歷史大河滾滾去，淘盡塵沙，留下故事精華。這千百年流傳的故事，存在于童年入睡的童話，存在于經(jīng)典書作之間。它注塑了我們的成長，幫助我們表達(dá)和溝通，刻畫出一個(gè)民族的形象。故事是有力量的。

在人與人間的交談，故事將抽象事理具象化，賦予它具體情境，幫助人們表達(dá)和溝通?；厮輾v史，先秦諸子百家說理重視設(shè)喻。君可見孟子《人皆有不忍人之心》中以孺子入井之事推及人之四端；莊子《五石之瓠》以宋人不龜手之藥之二用哂其“有蓬之心”。他們都以另一故事來推及此之理，使道理淺顯易懂?？梢娪谌说臏贤ㄖ?，故事起著重要乃至無可替代的作用。陸【2023新課標(biāo)Ⅰ卷佳作欣賞】

而回歸個(gè)人，故事以微言見大義，觸動(dòng)著我們的心靈并啟迪智慧。從“亡羊補(bǔ)牢”至“東郭先生與狼”，“黔驢技窮”至“井底之蛙”，一則又一則的寓言故事讓我們在耳濡目染中涵養(yǎng)智慧。揆諸歷史，近代魯迅《狂人日記》《孔乙己》等小說中揭露舊時(shí)代人吃人丑惡的面目，震撼了莘莘學(xué)子的內(nèi)心，促使讀者沖破舊時(shí)代之思想鐐銬。當(dāng)我們的心靈為之所動(dòng)，命運(yùn)也會(huì)悄然改道。故事注塑并影響我們的世界觀，因此改進(jìn)了方法論，最終使我們的雙手開辟出新的命運(yùn)道路。我們所見所聞的故事，乃我們行動(dòng)的源泉。血腥殘酷的故事澆灌不出真善美的花朵，故事“潤物細(xì)無聲”地改變我們的命運(yùn)。陸【2023新課標(biāo)Ⅰ卷佳作欣賞】

由個(gè)人上升至民族群體，則經(jīng)驗(yàn)故事升華為民族精神結(jié)晶，民族故事刻畫民族形象。我們于盤古開天辟地、女媧造人補(bǔ)天、夸父追日、大禹治水等神話中臨摹出一張事在人為、自強(qiáng)不息的精神畫像。四大名著中或忠義，或柔情無時(shí)無刻不牽動(dòng)著我們的華夏基因、民族血脈在骨子里根植。民族故事如屈原投河、蘇武牧羊、曾國藩（按：應(yīng)為左宗棠）帶棺赴疆等，也閃耀著不息光芒