六年教科版語文教案

語文七色光四教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕第五單元本單元是以“外國風(fēng)光”為主題編寫的。選編的四篇課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角，分別描繪了音樂之都維也納、水上之城威尼斯、神秘的金字塔和旖旎的密西西比河風(fēng)光。此外，還編排了一些緊扣專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“能說會(huì)寫”要求學(xué)生以“介紹外國風(fēng)光”為話題，與同學(xué)們交流自己搜集到的外國風(fēng)光圖片以及自己的感受，并且嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的寫景方法，描寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)光；“語文七色光”中，編排了多音字注音組詞，讓學(xué)生搜集積累與旅游相關(guān)的名人名言，介紹了世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的相關(guān)資料，設(shè)計(jì)了“風(fēng)光圖片展”的語文實(shí)踐活動(dòng)?？傊締卧木幣乓鈭D在于給學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，讓學(xué)生通過課文優(yōu)美的語言文字和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，感受異國風(fēng)光和文化，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言和精神積累，陶冶學(xué)生的審美情趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)本單元，一是要體悟入情，抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族文化特點(diǎn)，增長見識(shí)，要在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育；二是要想象入景，要使課文所描述的自然景觀、人物風(fēng)情在學(xué)生的頭腦中形成有聲音、有色彩、有動(dòng)有靜的立體圖畫，在想象中感受異國風(fēng)光的神奇與瑰麗；三是要積累入心，要注意積累課文中的優(yōu)美語言，揣摩作者是怎樣寫出景物的風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；四是要拓寬渠道，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。同時(shí)，整個(gè)單元的課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。９音樂之都維也納教材說明〔解題〕維也納是奧地利的首都，是一座舉世聞名的世界名城，位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環(huán)山，多瑙河穿城而過，四周環(huán)繞著著名的維也納森林。維也納素有“多瑙河女神”之稱，環(huán)境優(yōu)美，景色誘人。但本文并不是側(cè)重描寫維也納的自然風(fēng)光，而是側(cè)重描寫維也納作為“古典音樂的搖籃”，一座用“音樂裝飾起來的城市”的獨(dú)特風(fēng)情。維也納的名字始終和音樂聯(lián)系在一起。許多音樂大師如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰?斯特勞斯父子和勃拉姆斯等都曾經(jīng)在此度過多年音樂生涯，他們的許多著名樂曲均誕生于此。維也納的許多公園和廣場上矗立著音樂大師們的雕像，不少街道、禮堂和會(huì)議大廳都是以音樂家的名字來命名的。音樂家的故居和墓地常年為人們參觀和憑吊。維也納擁有世界上最豪華的國家歌劇院，聞名遐邇的音樂大廳和第一流水平的交響樂團(tuán)。每年１月１日在維也納音樂之友協(xié)會(huì)金色大廳舉行世界著名的新年音樂會(huì)?！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文描繪了奧地利首都維也納作為“一座用音樂裝飾起來的城市”的獨(dú)特風(fēng)情。全文共有７個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一部分（第１自然段），簡要介紹奧地利首都維也納的地理位置和自然風(fēng)光。第二部分（第２~７自然段），具體描繪作為“音樂之都”的維也納。第一層（第２自然段），寫１８世紀(jì)以來，維也納成為歐洲古典音樂的搖籃。第二層（第３自然段），寫維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。第三層（第４自然段），寫維也納幾乎每一天都離不開音樂。第四層（第５～６自然段），寫維也納著名的金色大廳和盛大的新年音樂會(huì)。第五層（第７自然段），總結(jié)維也納不愧為“音樂之都”?！舱Z意理解〕“維也納是奧地利的首都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè)山清水秀……更增加了這個(gè)城市的風(fēng)韻?！北径挝淖趾喴榻B了奧地利首都維也納的地理位置和自然風(fēng)光。奧地利是歐洲中部的內(nèi)陸國，同捷克、匈牙利、意大利、南斯拉夫、瑞士、德國等國家相鄰。面積８３８５３平方千米，人口800多萬。全境７０％為東阿爾卑斯山地，森林和水力資源豐富。北部多瑙河沿岸為丘陵和平原。溫帶闊葉林氣候，低處氣候溫和，高山較寒冷。富含礦藏。１９５５年獲得獨(dú)立，同年１０月宣布永久中立。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，旅游業(yè)甚盛。阿爾卑斯山是歐洲南部的近期褶皺山脈。西起法國東南部的尼斯，經(jīng)瑞士、德國南部、意大利北部，東到奧地利維也納盆地?；⌒危L１２００千米，寬１２０～２００千米，平均海拔３０００米左右，山勢(shì)雄偉，４０００米以上的高峰達(dá)數(shù)十座，最高峰勃朗峰海拔４８07米。萊茵河、多瑙河、羅訥河等許多河流發(fā)源于此。崇山峻嶺，交通不便，山坡森林密布，高處為草地，許多高峰終年積雪。麓即山麓，山腳的意思。北麓即北面的山腳下。盆地，被山或高地圍繞著的平地。多瑙河，歐洲第二大河。發(fā)源于德國南部黑林山東麓，向東流經(jīng)奧地利、捷克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞等國，在羅馬尼亞的蘇利納附近注入黑海。全長２８５０千米，有支流３００余條，流域面積達(dá)８１.7萬平方千米，中游和下游有廣大平原。蘊(yùn)藏巨大水力資源，有多條運(yùn)河連接河系，是沿岸各國間重要的運(yùn)輸線。河口附近形成巨大的三角洲，是世界上最大的蘆葦區(qū)。山清水秀，形容山水風(fēng)景優(yōu)美。波光粼粼，水面明凈光亮而有細(xì)小波紋。風(fēng)韻，優(yōu)美的姿態(tài)。山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼、風(fēng)韻幾個(gè)詞語生動(dòng)描繪出維也納所處地理環(huán)境的優(yōu)美景色和城市的獨(dú)特韻味?！埃保甘兰o(jì)以來，維也納成為歐洲古典音樂的搖籃?！睋u籃，比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。古典音樂，泛指過去時(shí)代具有典范意義或代表性的音樂（不包括民間音樂）。有時(shí)專指西方資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的音樂，特別是維也納古典樂派的音樂或師法于該樂派的音樂。也常作為現(xiàn)代派音樂和爵士音樂的對(duì)稱。本句為本自然段的總起句，概括介紹了維也納之所以被稱為“音樂之都”的緣由：它是古典音樂的搖籃，是許多世界著名的大音樂家度過音樂生涯，譜寫優(yōu)美樂章的地方?！熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！毖b飾，即裝點(diǎn)、使美觀。本句為第二層的總起句，概括介紹了維也納與音樂的不解之緣，整個(gè)城市都充滿了音樂的氛圍，是一座音樂氣息極其濃厚的城市。接著從音樂家的雕像、用音樂家名字命名的地點(diǎn)和王室花園的草坪等三方面來具體介紹維也納是“用音樂裝飾起來”的城市?！熬S也納幾乎每一天都離不開音樂?！北揪錇榈谌龑拥目偲鹁?，進(jìn)一步介紹維也納音樂氛圍的濃厚。人們每天離不開的只有空氣和水，而音樂對(duì)于維也納來說，就好比空氣和水一樣重要，是人們生活不能或缺的重要組成部分。下文從四個(gè)方面具體介紹為什么說“維也納幾乎每天都離不開音樂”。一是漫步時(shí)隨時(shí)可聞優(yōu)雅的圓舞曲；二是夏天的夜晚公園里有露天音樂演奏會(huì)；三是家庭聚會(huì)時(shí)演奏室內(nèi)樂；四是集會(huì)慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，也有演奏古典音樂的習(xí)慣。這四方面表明維也納人生活的方方面面都離不開音樂，音樂如影隨形，伴隨著人們的生活?！霸诰S也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’?！北揪錇榈谒膶拥目偲鹁洌倢懢S也納國家歌劇院是世界最著名的“歌劇中心”。下文以“總———分”的方式介紹了這座世界著名的歌劇院。首先總寫其從造型和色彩上本身就是一件完美藝術(shù)品。然后從觀眾席、樂池、舞臺(tái)、內(nèi)部裝飾等幾方面具體描寫了這件完美的藝術(shù)品。其后又從歌劇院的用途和知名程度兩方面進(jìn)一步說明了這個(gè)“世界歌劇中心”的重要地位。星羅棋布，像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。“維也納真不愧為世界‘音樂之都’。”本句總結(jié)了上文四個(gè)方面所介紹的維也納，贊美維也納不愧為世界“音樂之都”的美譽(yù)。從文章第二段的收束來看，全文介紹維也納這座音樂之城所用的寫作方法是“從部分到整體”的方法；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運(yùn)用的是“從概括到具體”的寫作方法。〔寫作特點(diǎn)〕１．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。維也納作為一座世界名城有許多可寫之處，但文章對(duì)維也納的地理位置和自然風(fēng)光一筆帶過，著重介紹維也納作為一座“音樂之都”的獨(dú)特風(fēng)情，重點(diǎn)很突出，詳略處理自然得當(dāng)。２．熟練運(yùn)用“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方式，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。３．文字生動(dòng)簡潔，優(yōu)美明快，引人入勝，激發(fā)讀者對(duì)“音樂之都”的向往之情。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國文化的興趣和熱愛之情。3．在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。4．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1．朗讀課文，感受維也納“音樂之都”的無窮魅力及風(fēng)韻。2．弄清作者從哪幾個(gè)方面介紹維也納是“音樂之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕請(qǐng)學(xué)生在課前收集、交流自己對(duì)一些音樂家和維也納這座城市的了解情況和感受，如文章、圖片、錄像等?！步虒W(xué)時(shí)間〕2課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1．讀書指導(dǎo)。（1）關(guān)于教學(xué)的整體把握。課文主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。文章首先介紹“音樂之都”的地理位置，接著從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，幾乎一天也離不開音樂。最后介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。讓學(xué)生了解維也納被稱為“音樂之都”的原因及其在世界樂壇上的影響，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。課文內(nèi)容通俗易懂，理解上應(yīng)該不存在較大的困難，但是學(xué)生的理解可能囿于自己的經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的膚淺。因此引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，要通過對(duì)“原因”的探尋，體會(huì)到“音樂之都”背后深沉的文化內(nèi)涵。（2）課前準(zhǔn)備?？梢怨膭?lì)學(xué)生通過多種方式查找與維也納相關(guān)的資料，如介紹維也納的文章、書籍、圖片以及影視資料；聽一聽貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等音樂家的音樂，感受音樂的魅力。這樣既能為學(xué)習(xí)本文做準(zhǔn)備，也為后面辦風(fēng)光圖片展做鋪墊。根據(jù)本地教學(xué)條件，教師可以制作與課文相關(guān)的多媒體課件（包括音樂和圖片等）。（3）教學(xué)過程。①導(dǎo)入新課，激發(fā)探究“音樂之都”的興趣?？梢韵瘸鍪揪S也納的風(fēng)光圖片，談話導(dǎo)入：作為中世紀(jì)歐洲最大的三座城市之一的維也納，至今仍保持著昔日顯赫的地位。維也納是世界名城，奧地利首都，位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓多瑙河畔，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是這座城市的名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題呢？②初讀課文，感受“音樂之都”的風(fēng)韻。一是要學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流暢。二是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。可以根據(jù)課后思考題，在默讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考問題：你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？然后互相交流讀文后的感受。③細(xì)讀課文，觸摸“音樂之都”的靈魂。課文語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快、有詳有略，如音樂般緩急有致。教學(xué)時(shí)切忌逐段分析講解，應(yīng)該以學(xué)生為主體，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落和語句，邊讀邊思考、想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力?？梢詤⒖家韵碌沫h(huán)節(jié)：第一步，探尋被稱為“音樂之都”的原因。先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，想一想：為什么說維也納是“音樂之都”，課文是從哪幾個(gè)方面來敘述的，在文中畫出相關(guān)的句子。然后組織交流：維也納是歐洲古典音樂的搖籃；維也納是一座用音樂裝飾的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。第二步，觸摸“音樂之都”的文化內(nèi)涵。首先，可引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：一是為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃，二是為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市，三是為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，四是為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。接下來，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與學(xué)習(xí)伙伴交流，在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)，教師組織交流。組織交流時(shí)，教師要把理解、想象與朗讀結(jié)合起來，尤其要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中想象，在讀中感受音樂之都強(qiáng)烈的音樂文化氛圍。比如交流第一個(gè)問題：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？可以先理解“搖籃”的意思，接著請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生的朗讀中，教師播放其中一位音樂家的樂曲（如《藍(lán)色多瑙河》）。學(xué)生讀完課文，聽會(huì)兒音樂，教師再作激情引導(dǎo)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，從這里走出了一個(gè)個(gè)音樂巨子———貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯，正是他們?cè)炀土藲W洲的古典音樂。這樣的一座城市難道不是“音樂之都”嗎？最后，在音樂聲中師生共同朗讀課文。交流其他三個(gè)問題時(shí)，要注意的幾個(gè)關(guān)鍵是：第二個(gè)問題（課文第3自然段）：先請(qǐng)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，然后交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，交流時(shí)根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料，最后讀出濃濃的音樂氛圍。第三個(gè)問題（第4自然段）：可以啟發(fā)學(xué)生思考，讀著這一自然段你仿佛看到什么？聞到什么？聽到什么？你感覺到什么？請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。（悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢）然后配樂指導(dǎo)朗讀。第四個(gè)問題（課文第5、6自然段）：可以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？接著交流歌劇院的宏偉壯觀，出示相應(yīng)圖片讓學(xué)生欣賞。然后交流它在全世界的巨大影響，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍。然后指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可以充滿激情地總結(jié)：“沒有音樂就沒有維也納”，是的，音樂就代表著奧地利首都維也納。這座“音樂之都”的風(fēng)光景物、行云流水，孕育了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯父子、勃拉姆斯等音樂巨人，給世人留下無數(shù)不朽的樂章。歌劇院、音樂廳幾乎遍及全城，以音樂家命名的街道、會(huì)議廳、劇院、公園比比皆是；在公園、廣場或大街小巷，到處可見音樂大師們的雕塑、故居或墓地。維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。自然、歷史和人文的勝景為我們提供了豐盛的大餐。第三步，誦讀課文，積累記憶?？梢哉?qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，展開朗讀和背誦。④領(lǐng)悟表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)作者的寫法。從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。2、3、4自然段是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)朗讀全文的基礎(chǔ)上說說從課文中學(xué)到的表達(dá)方法，并結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處。2．積累內(nèi)化。（1）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。（2）把讀課文的感受寫下來，可以寫在課文空白處，也可以寫在另外的筆記本上。3．遷移練習(xí)。（1）識(shí)字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯(cuò)的漢字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。（2）填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的歌劇院（）的維也納（）的多瑙河（3）讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思以及在表情達(dá)意方面的作用。（4）找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來。4．語文實(shí)踐。課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。資料〔音樂之城———維也納〕奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對(duì)這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會(huì)議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰?施特勞斯正在聚精會(huì)神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會(huì)看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過多年音樂生涯。維也納的城市布局層次分明。415平方千米的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長4千米，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通要道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國機(jī)構(gòu)的城市。只要提起維也納，人們自然會(huì)聯(lián)想到貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、約翰?施特勞斯等這些音樂大師的名字，因?yàn)檫@里是著名圓舞曲華爾茲的故鄉(xiāng)，也是歐洲許多著名古典音樂作品的誕生地，一直享有世界音樂名城的盛譽(yù)。18世紀(jì)這里是歐洲古典音樂“維也納樂派”的中心，19世紀(jì)是舞蹈音樂的主要發(fā)祥地，世界各地許多著名音樂家曾來這里居住，從事創(chuàng)作和演出活動(dòng)。〔貝多芬（１７７０—１８２７）〕德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。父親是宮廷歌手，他自幼從父學(xué)習(xí)音樂。１７９２年起定居維也納，以教學(xué)、演出和創(chuàng)作為生。１７９８年起聽覺漸衰，１８２０年后兩耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。貝多芬畢生竭力追求“自由、平等、博愛”的思想，在歐洲音樂史上，繼承海頓、莫扎特的傳統(tǒng)，吸取法國大革命時(shí)期的音樂成果，集古典派的大成，開浪漫派的先河。他善于運(yùn)用廣闊發(fā)展的對(duì)比主題，富于動(dòng)力的和聲，使奏鳴曲式發(fā)展成戲劇性的結(jié)構(gòu)，賦予管弦樂曲以具有交響性構(gòu)思的配器。他的創(chuàng)作成就，對(duì)近代西洋音樂的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。其主要作品有交響曲９部（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名）、鋼琴奏鳴曲３２首（以《悲愴》《熱情》等最為著名）、鋼琴協(xié)奏曲５部、小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏１６部等。〔莫扎特（１７56—１791）〕奧地利作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。自幼從父學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴，并開始作曲。１７６１年隨父往德、法、英、荷等國旅行演出。１７６９年三度游歷意大利各地，演出其所作歌劇。后曾任大主教宮廷樂師。其作品清麗流暢，結(jié)構(gòu)精致，除奠定了近代協(xié)奏曲形式外，繼海頓之后進(jìn)一步豐富了交響樂與室內(nèi)樂的表現(xiàn)力。主要作品有意大利式歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》，德意志民族歌劇《魔笛》等，交響曲４９部（以１７８８年夏所作降Ｅ大調(diào)、g小調(diào)、Ｃ大調(diào)三部最為著名）及各種獨(dú)奏樂器的協(xié)奏曲、鋼琴奏鳴曲、各種室內(nèi)樂，等等。〔舒伯特（１７９７—１８２８）〕奧地利作曲家。生于教師家庭。早年在維也納宮廷唱詩班做歌童。曾任小學(xué)教師助手，后以音樂創(chuàng)作為業(yè)。在生活貧困，疾病侵?jǐn)_的情況下，他創(chuàng)作了大量作品。其作品以歌曲最為著名，共有６００余首，提高了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)了鋼琴伴奏的作用。代表作為《魔王》《野玫瑰》《流浪者》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》《冬日旅程》等。所做十部交響曲中，以《b小調(diào)交響曲》、《Ｃ大調(diào)交響曲》最為著名。此外尚作有室內(nèi)樂、管弦樂序曲、鋼琴曲等。〔海頓（１７３２—１８０９）〕奧地利作曲家。維也納古典樂派代表人物之一。生于貧苦車匠家庭。８歲起在教堂唱詩班做歌童，后因嗓敗被解雇?？炭嘧詫W(xué)作曲，１７６１年起任匈牙利埃斯臺(tái)哈奇公爵宮廷樂長達(dá)三十年。后曾兩度去英國演出，創(chuàng)作了《倫敦交響曲》１２部。他最早確立近代弦樂四重奏和交響曲形式，廢除通奏低音。其創(chuàng)作廣泛吸取奧地利、波希米亞等地民族、民間音樂素材，風(fēng)格質(zhì)樸。主要作品有交響曲《告別》《驚愕》《時(shí)鐘》等１００余部以及大量弦樂四重奏、鋼琴奏鳴曲、各種獨(dú)奏樂器的協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)〉?。〔施特勞斯（１８２５—１８９９）〕奧地利著名作曲家。其父與他同名，被稱為老約翰?施特勞斯，而他則被稱為小約翰?施特勞斯。老施特勞斯也是位作曲家，曾寫過１５０余首圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他與寫過１００余首圓舞曲的約瑟夫?蘭納一起，奠定了維也納圓舞曲的基礎(chǔ)，直至２１世紀(jì)的今天，圓舞曲仍方興未艾，保持著一定的影響力。施特勞斯繼承了先父和蘭納等前輩的傳統(tǒng)，但“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，他的成就比他父親更大，他是位多產(chǎn)作家，作品編號(hào)達(dá)４７９號(hào)。其中包括圓舞曲１６８首，波爾卡舞曲１１７首，卡得累舞曲７３首，進(jìn)行曲４３首，馬祖卡舞曲和加洛普舞曲３１首，輕歌?。保恫?。他１９歲時(shí)就正式登臺(tái)演奏自己的作品，并獲得了巨大成功。他一生創(chuàng)作了大量膾炙人口的圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之王”。１８９９年６月３日，他因肺炎在維也納去逝，維也納人民為他舉行了１０萬人參加的盛大葬禮。他的遺體被安排在維也納公墓里，在勃拉姆斯墓的旁邊，舒伯特墓的對(duì)面。施特勞斯最著名的作品有《藍(lán)色多瑙河》《藝術(shù)家的生涯》《維也納森林的故事》《春之聲》《美酒、愛情和歌曲》《皇帝圓舞曲》等。其中《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)為奧地利第二國歌。此外還作有《雷鳴電閃》等１２０多首波爾卡舞曲及幾十首其他舞曲。１８７０年起創(chuàng)作了《蝙蝠》《羅馬狂歡節(jié)》《阿里巴巴與四十大盜》《吉卜賽男爵》等１６部輕歌劇，對(duì)歐洲輕歌劇的發(fā)展有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。〔手跡〕親手寫的字或畫的畫。〔大師〕在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。〔華爾茲〕（英文waltz）現(xiàn)代舞的一種，起源于奧地利民間的一種3/4拍中慢板的舞蹈。用圓舞曲伴奏，舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，舞姿舒緩、典雅。也叫慢三步?！矆A舞曲〕一種每節(jié)三拍的舞曲，起源于奧地利民間，后來流行很廣?！诧h溢〕飄蕩洋溢?！步诸^巷尾〕指大街小巷。〔慶典〕隆重的慶祝典禮?！矘烦亍澄枧_(tái)前面樂隊(duì)伴奏的地方，有矮墻跟觀眾席隔開。〔金碧輝煌〕形容建筑物等異常華麗，光彩奪目?！茬U花〕鏤空雕刻的花紋?！裁鳌常ǘ嘀笇W(xué)術(shù)界、政治界的）著名人士?！卜错憽撤磻?yīng)，回響?！厕Z動(dòng)〕同時(shí)驚動(dòng)很多人。10密西西比河風(fēng)光教材說明〔解題〕密西西比河是美國的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼區(qū)，南流過中部平原，注入墨西哥灣。干流長達(dá)3779千米，流域面積約322萬平方千米。春漲秋落。支流眾多，右岸以密蘇里河為首，左岸以俄亥俄河為首。航運(yùn)價(jià)值巨大。密西西比河兩岸風(fēng)光如畫，美不勝收。本文用對(duì)比的寫法和華麗的語言，描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風(fēng)情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩、躍動(dòng)的生命、壯觀的景象和奇?zhèn)サ穆曇??！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文描繪了密西西比河兩岸的旖旎風(fēng)光。全文共4個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第１~3自然段），寫密西西比河?xùn)|西兩岸迥然不同的自然景象。第一層（第1自然段），寫西岸風(fēng)光。第二層（第2~3自然段），寫東岸風(fēng)情。第二部分（第4自然段），寫密西西比河兩岸的天籟之聲?！舱Z意理解〕“密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎?！贝司錇榈谝徊糠值目偲鹁?，概括地描繪了密西西比河兩岸的美麗風(fēng)光。旖旎，柔和美好?！拔靼?，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠(yuǎn)處同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游?！贝司涿枥L了一幅壯闊宏大的草原圖景。首先是天邊的草原，“一望無際”、“廣闊無垠”生動(dòng)描繪出草原規(guī)模的壯闊宏大。逶迤，形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子?！熬G色的波浪逶迤而去”生動(dòng)描繪出草原上的野草在勁風(fēng)吹拂下草浪波濤洶涌，一望無垠的壯觀景象。而天邊的綠浪又在遠(yuǎn)方同藍(lán)色的天空連成一片，更形象地描繪出草原的無比廣闊。綠和藍(lán)在色彩上突出了風(fēng)光的柔和美好。而三四千頭一群的野牛在漫游，又該是多么壯觀宏偉的景象！在西岸這幅風(fēng)景畫中，有靜的藍(lán)天，動(dòng)的綠浪和野牛；有草原的無限廣闊，有野牛群的無比壯觀；有碧綠的野草和澄明的藍(lán)天，動(dòng)靜結(jié)合，色彩交織，廣闊壯觀，攝人魂魄?！翱此^上有兩彎‘新月’，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，凝望著那壯闊的河流和兩岸風(fēng)光?！边@段文字生動(dòng)描寫了野牛在西岸草原上悠閑寫意的生活。頭上的兩彎“新月”指野牛的角，因新月形彎似鉤，這里用“新月”暗喻野牛雙角，比喻形象生動(dòng)。飄拂，輕輕飄動(dòng)；長髯，長長的胡須。頭上“新月”高聳，胸前長須輕拂，一副悠閑而威嚴(yán)的神情。躊躇滿志，對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。凝神，聚精會(huì)神。這句形象描寫出野牛對(duì)自己的生存空間的滿足、熱愛與依戀?！皷|岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。”此句為過渡句，自然從兩岸風(fēng)光過渡到描寫東岸風(fēng)情，并點(diǎn)出東西兩岸的風(fēng)光對(duì)比“令人贊嘆”，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀愿望?！昂舆?、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹木花草，散發(fā)著各種氣味。”這句是對(duì)東岸風(fēng)光的概括性描寫。東岸與西岸風(fēng)光最顯著的對(duì)比是西岸是一望無垠的草原，東岸是林林總總，數(shù)不勝數(shù)的樹木花草。西岸是草原，東岸則是叢莽。氣味芬芳，生動(dòng)地描繪了東岸風(fēng)光的概貌?！按髽涓呗柸朐啤瓫]有任何樹木可以同它媲美?！北径蚊鑼憱|岸叢莽中的植物。在數(shù)不勝數(shù)的樹木花草中，作者選取了兩種典型的代表性植物：有藤蔓攀緣的野葡萄和喇叭花，還有高聳的木蘭樹。野葡萄和喇叭花的藤蔓在高聳入云的樹木間攀緣、交錯(cuò)、糾纏、延伸，形成了洞穴、搭頂、柱廊、花橋等神奇的自然景觀。木蘭樹高大挺拔，神奇?zhèn)グ?，傲視群雄，一副叢莽之王的威傲姿態(tài)。攀緣，抓著東西往上爬。媲美，比美，美的程度差不多。俯瞰，從高處往下看，俯視?！皡裁е袩o數(shù)的動(dòng)物，更給這個(gè)世界帶來魅力和生氣?！贝司錇檫^渡句，從東岸的植物過渡到動(dòng)物。動(dòng)物和植物一樣，也是數(shù)不勝數(shù)的，它們給這個(gè)世界帶來的是躍動(dòng)的生命力和攝人魂魄的力量。“在小徑盡頭……同時(shí)發(fā)出陣陣嘶叫?！痹跀?shù)不勝數(shù)的叢莽動(dòng)物中，作者選取了幾種色彩斑斕，生機(jī)勃勃的動(dòng)物，來表現(xiàn)叢莽中動(dòng)物們?nèi)f綠叢中競自由的生機(jī)?！白響B(tài)可掬”極形象地描繪出小熊吃飽了葡萄后陶醉而滿足的神情，步履蹣跚是因?yàn)槌缘脤?shí)在太飽了，走起路來腳步顯得緩慢而搖擺，好像腿腳不靈便似的?！般逶　北憩F(xiàn)出群鹿的悠閑與優(yōu)美姿態(tài)?！版覒颉北憩F(xiàn)出黑松鼠的活潑可愛?！败U躅”是徘徊的意思，表現(xiàn)出弗吉尼亞鴿的悠閑自在，有如在散步一般?！帮w來飛去”表現(xiàn)出鸚鵡、啄木鳥和紅雀的自由自在。“熠熠”形容閃光發(fā)亮，“熠熠發(fā)光”表現(xiàn)出蜂鳥的耀目的美麗。連毒蛇在不捕食的時(shí)候也非常悠閑，“倒掛”、“搖來擺去”形象地描寫出蛇的慵懶自在。本段描繪了一幅色彩斑斕，栩栩如生的動(dòng)物樂園圖。這里有憨態(tài)可掬的小熊，優(yōu)雅美麗的群鹿，自在嬉戲的松鼠，悠閑漫步的弗吉尼亞鴿，翩翩飛舞的鸚鵡、啄木鳥和紅雀，美麗絕倫的蜂鳥，慵懶的毒蛇。這里黑松鼠、紅草莓、黃嘴的綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀，光亮的蜂鳥、陰暗的毒蛇，色彩交錯(cuò)紛繁，讓人目不暇接，眼花繚亂。好一個(gè)生機(jī)勃勃，色彩萬千的自由境界！“如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪?！贝司錇檫^渡句，從對(duì)比兩岸的自然景色過渡到對(duì)比兩岸的聲音。西岸萬籟俱寂，東岸騷動(dòng)聒噪。萬籟，各種聲音；籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。騷動(dòng)，秩序紊亂、動(dòng)亂。聒噪，聲音雜亂，吵鬧?！盎囊暗氖澜绯錆M一種親切而粗獷的和諧?！睎|岸的叢莽生機(jī)無限，來自各種動(dòng)植物和山水的聲音構(gòu)成了大自然雄渾的和弦與回響。這個(gè)生機(jī)勃發(fā)的世界正因?yàn)檫@些紛繁的聲音，而更顯得親切而和諧。這個(gè)生機(jī)勃勃的世界本來就應(yīng)該是這樣的：因其紛亂、吵鬧而倍顯生命的蓬勃與躍動(dòng)。這種蓬勃與躍動(dòng)是充滿野性的、粗獷的，這正是自然的生命活力所在。粗獷，豪放，豪壯?！翱墒?，如果一陣微風(fēng)吹進(jìn)這深邃的叢林，搖動(dòng)這些飄浮的物體……可是，對(duì)于沒有親臨其境的人，這一切是無法體味的?！睎|岸叢莽的荒野世界親切而粗獷的和諧不僅僅體現(xiàn)在天籟的和聲，更表現(xiàn)在色彩與聲音的自然和諧，當(dāng)所有的聲音，所有的色彩融為一體時(shí)，那壯觀的景象，那奇?zhèn)サ穆曇?，只有親臨其境，才能體味其中的意韻，才能感受大自然是多么神奇與壯麗！對(duì)于沒有親臨其境的人，想象就是翅膀，放飛想象的翅膀，將進(jìn)入一個(gè)無比神奇的世界?！矊懽魈攸c(diǎn)〕１．運(yùn)用對(duì)比的寫法描寫兩岸風(fēng)光，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并使景物更加生動(dòng)。２．選取景物中的典型事物突出景物特點(diǎn)，使景物描寫更加鮮明可感。3.語言華美，用詞精當(dāng)，激情洋溢，攝人魂魄。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3．體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語言，領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。4．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1．朗讀課文，感受密西西比河?xùn)|西岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。2．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕1．密西西比河的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。2．建議讓學(xué)生課前找與密西西比河相關(guān)的文章讀一讀。〔教學(xué)時(shí)間〕2課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1．讀書指導(dǎo)。（1）關(guān)于教學(xué)的指導(dǎo)思想。課文抓住密西西比河兩岸景色的特點(diǎn)———奇?zhèn)延^，描繪了密西西比河兩岸的風(fēng)光，將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比描寫，使兩岸不同的風(fēng)光之美、動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美，在作者活潑優(yōu)美、生動(dòng)有趣的語言中體現(xiàn)了出來。教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生既“看景”，又“入情”，想象密西西比河?xùn)|西兩岸不同的美景，激發(fā)起學(xué)生對(duì)異國風(fēng)光的向往之情。（2）課前準(zhǔn)備。教學(xué)前，讓學(xué)生搜集一些圖片或文字資料，對(duì)密西西比河有一些初步的了解。另外，還可根據(jù)實(shí)際情況，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。（3）教學(xué)過程。①導(dǎo)入新課。本課的導(dǎo)入可以有多種方式：可先播放密西西比河的錄像帶、多媒體課件、各種圖片；或讓學(xué)生交流介紹密西西比河的主要情況；或聯(lián)系學(xué)過的《音樂之都維也納》談讀過的體會(huì)……以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在談話中揭示課題。②整體把握。第一，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，把課文讀通順、讀流利。第二，把課文中的詞語畫出來，讀一讀，聯(lián)系上下文，借助工具書弄明白意思。第三，整體把握課文內(nèi)容，扣課題中的“風(fēng)光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸的哪些景色，試著給課文的每個(gè)自然段加小標(biāo)題。③細(xì)讀想象。在這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有什么特點(diǎn)。同時(shí)了解生活在這里的無數(shù)動(dòng)植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落和語句，邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的語感?？梢詤⒖家韵颅h(huán)節(jié)：首先，理解“旖旎”是什么意思，為什么說密西西比河兩岸“風(fēng)光旖旎”呢？激發(fā)學(xué)生細(xì)讀探究的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己印象最深的部分(東岸或西岸的景色)品讀課文，展開想象，理解其意境之美。教師可做如下指導(dǎo)：密西西比河?xùn)|、西兩岸的風(fēng)光各有特點(diǎn)，你更喜歡哪一處的風(fēng)光呢？讀一讀自己喜歡的段落。在朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象，逐步體會(huì)出風(fēng)光的迥異，卻又無不和諧一致地展現(xiàn)其整體上奇?zhèn)延^的特點(diǎn)。文中描寫了哪些景物(植物與動(dòng)物)？各有什么特點(diǎn)？通過這一問題的設(shè)置，讓學(xué)生抓住一些詞語的不同，想象出這些景物各自的特點(diǎn)。如果當(dāng)時(shí)你置身于這些動(dòng)植物，置身于這樣美麗的景色之中，你會(huì)有什么感受？你會(huì)認(rèn)為“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，展開聯(lián)想，要注意學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，升華學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)是整個(gè)閱讀活動(dòng)的重心所在，要注意以學(xué)生為主體，有條件的地方，可以運(yùn)用多媒體課件，幫助學(xué)生閱讀理解。最后，誦讀感悟，情感升華。本文語言流暢、優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，朗讀時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。教師通過指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀、慢速默讀、自由吟讀等手段，讓學(xué)生讀出自己的感悟，達(dá)到熟讀成誦的地步。④領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生在朗讀全文的基礎(chǔ)上，談從課文中學(xué)到的表達(dá)方法：通過對(duì)比展示景物的不同特點(diǎn)，用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。不同的景色有不同的美感，這樣表達(dá)的好處又在哪里呢？2．積累內(nèi)化。（1）有感情地朗讀全文，并選擇自己喜歡的段落背誦。（2）在課文或筆記本上寫下自己閱讀本文的感受。（3）把文中四字詞語抄寫在“自選詞句”欄中。3．遷移練習(xí)。（1）識(shí)字寫字。要注意寫字的指導(dǎo)，注意寫好“喇、葵、魅、嬉”等筆畫復(fù)雜且易寫錯(cuò)的生字。（2）找出課文中的比喻句、排比句或擬人句，抄寫下來。4．實(shí)踐活動(dòng)。（1）搜集有關(guān)密西西比河的文字資料，讀一讀。（2）選取文中某個(gè)段落，畫一幅畫。（3）觀察自己熟悉的一處景色，并能仿照文章的描寫方法，描述自己所看到的景象。資料〔夏多勃里昂（1768—1848）〕法國浪漫主義文學(xué)的奠基人。出身于封建貴族家庭。主要作品有小說《阿達(dá)拉》等，散文集《非洲游記》等和《墓畔回憶錄》6卷?！裁芪魑鞅群印呈澜绲谒拈L河，也是北美洲流程最長、流域面積最廣、水量最大的河流。位于北美洲中南部。“密西西比”是英文mississippi的音譯，來源于印第安人阿耳岡昆族語言，“密西”（misi）和“西比”（sipi)分別是“大、老”和“水”的意思，“密西西比”即“大河”或“老人河”。干流發(fā)源于蘇必利爾湖以西、美國明尼蘇達(dá)州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖，向南流經(jīng)中部平原，注入墨西哥灣。全長3950千米；若以發(fā)源于落基山脈東坡的最大支流密蘇里河的源頭起算，則長6262千米。流域北起五大湖附近，南達(dá)墨西哥灣，東接阿巴拉契亞山脈，西至落基山脈，面積322萬平方千米，約占北美洲面積的1／8。匯集了共約250多條支流。西岸支流比東岸多而長，形成巨大的不對(duì)稱樹枝狀水系。水量豐富，近河口處年平均流量達(dá)1.88萬立方米/秒。在其漫長的流動(dòng)中，密西西比河滋潤著美國大陸41%的土地，水量也比任何其他的美國河流都要多。密西西比河也是千萬美國人飲用水的來源。密西西比河是美國國家文化和娛樂休閑的寶庫。每年，僅旅游、捕魚和休閑娛樂產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值就能達(dá)到214億美元，為流域各地提供了35.1萬個(gè)工作崗位。密西西比河同時(shí)也支撐著價(jià)值126億美元的航運(yùn)業(yè)，提供相關(guān)工作崗位35300個(gè)。全國一半的谷物和大豆都經(jīng)由密西西比河上游運(yùn)出。密西西比河及其洪泛平原共哺育著400多種不同的野生動(dòng)物資源，北美地區(qū)40%的水禽都沿著密西西比河的路徑遷徙。〔年邁〕年紀(jì)老。〔槭樹〕槭(ｑì)。喬木或灌木，種類很多，葉子對(duì)生，秋季變成紅色或黃色，結(jié)翅果。木材堅(jiān)韌，可用來制造器具?！铲Z掌楸〕落葉喬木，高可達(dá)40米，葉子大，形狀似鵝掌，花黃綠色，果穗長紡錘形。生長在我國江西、湖北等地，是珍貴的觀賞樹種。〔蜀葵〕多年生草本植物,莖直立,葉子心臟形,有長柄,表面有皺紋,花冠有紅、紫、黃、白等顏色。果實(shí)為蒴果，供觀賞?！卜澍B〕鳥名。羽毛艷麗，嘴細(xì)長，舌能自由伸縮，吃花蜜和花上的小昆蟲。種類很多，最小的一種身體比黃蜂還小。生活在南美洲。是世界上最小的鳥?！缠B喙〕鳥嘴?！餐淌伞呈桑ǎ螅瑷?。吞食。〔啁啾〕擬聲詞。形容鳥叫的聲音?！驳瓦琛尺瑁ǎ悫酰＝械穆曇?。形容牛低沉的叫聲。〔斑鳩〕鳥名。身體灰褐色，頸后有白色或黃褐色斑點(diǎn)，嘴短，腳淡紅色。吃谷物、果實(shí)等?！采铄洹成钸h(yuǎn)。〔色調(diào)〕畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及色彩的濃淡。有暖色調(diào)和冷色調(diào)之分。〔奇?zhèn)ァ称婷顐ゴ??！灿H臨其境〕親自到（某處）。〔體味〕仔細(xì)體會(huì)。快樂讀書屋五威尼斯教材說明〔解題〕威尼斯是意大利東北部港口城市，臨亞得里亞海，是中世紀(jì)著名旅行家馬可?波羅的故鄉(xiāng)。市區(qū)建于離陸地4千米的海邊淺水灘上，由120余個(gè)小島組成，又名“百島之城”。177條水道貫通其間，大運(yùn)河為其干道。市內(nèi)以400多座形式各異的橋梁相連，以舟代車，有“水上城市”之稱。公元6世紀(jì)興建，是地中海貿(mào)易中心之一。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。有古老的圣?馬可廣場和廣場上的總督府、鐘樓和大教堂等建筑物，多海灣浴場。旅游業(yè)發(fā)達(dá)，游客年達(dá)幾百萬。威尼斯被稱為鑲嵌在意大利東北部的一顆明珠，是一座夢(mèng)幻之城。它風(fēng)光旖旎，古跡繁多。有120座教堂、120座鐘樓、40多座宮殿及64座修道院，被拿破侖稱為“舉世罕見的奇城”。歌德和拜倫都曾對(duì)它贊揚(yáng)備至。本文介紹的就是這座著名的“水城”———威尼斯?！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文介紹了世界著名的“水上之都”威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。全文共4個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分（第1~2自然段），寫威尼斯給人的突出印象是水多、橋多、船多。第二部分（第3自然段），寫威尼斯最負(fù)勝名的建筑圣?馬可教堂和廣場。第三部分（第4自然段），寫威尼斯吃的東西以面食為主。〔語意理解〕“這座四周幾乎被海水包圍的名副其實(shí)的水城，給人的突出印象就是水多、橋多、船多。”這是對(duì)水城威尼斯最突出的概括性第一印象，也是文章第一部分的總起句。名副其實(shí)，也做名符其實(shí)，名稱或名聲與實(shí)際相符合?！八^水多……所謂橋多……所謂船多……”“所謂……”是一種表達(dá)方式，“所謂”就是“所說的”意思。三個(gè)“所謂”句式，詳細(xì)地介紹了第一印象中的“水多、橋多、船多”，多的狀況和程度，第2自然段是對(duì)第1自然段的具體說明?！案魇礁鳂拥慕ㄖ?，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣?！边@句聯(lián)系感官上的感覺，進(jìn)一步突出威尼斯水之多：因?yàn)樗薪ㄖ凰h(huán)繞，所以感覺建筑物是從水里長出來的，十分生動(dòng)形象?！八^橋多，是因?yàn)樵诔侵袛?shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋?！眱蓚€(gè)“數(shù)不清”，形象地說明了橋的數(shù)量之多，數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)。此句為對(duì)“橋多”的概括性介紹?！澳切蛴性卵佬蔚暮桶雸A形的，有……有……當(dāng)然也有走上百步才能過去的?！薄坝小小小灿小钡木涫?，生動(dòng)具體地介紹了橋的數(shù)量之多，造型之多，種類之多?！鞍最伾臉蚓佣?，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。”此句從色彩上介紹威尼斯的橋。白、灰、褐、黑與綠水相交織，靜的橋與動(dòng)的水相映襯，色彩紛繁交錯(cuò)，動(dòng)靜結(jié)合，呈現(xiàn)在人們眼前的不就是一幅精美的水彩畫嗎？威尼斯的美景不也正是一幅美麗的水彩畫嗎？“所謂船多，是因?yàn)樗郎系教幏珯{林立，各式各樣的船讓人目不暇接。”威尼斯游人如織，卻無車馬之喧，它是水上城市，船當(dāng)然是其主要的交通工具，威尼斯的船就好比現(xiàn)代都市里的汽車一樣多。帆檣，船上掛帆的桿子，借指船只。帆檣像樹林一樣密集，那是各種樣式的船只，多得讓人看不過來?！暗教帯薄傲至ⅰ薄案魇礁鳂印薄澳坎幌窘印钡仍~語生動(dòng)地寫出了船只之多。目不暇接，也做“目不暇給（ｊǐ）”，東西太多，眼睛看不過來。對(duì)“船多”的介紹運(yùn)用的是略寫的手法，幾個(gè)關(guān)鍵詞，一句話，一筆帶過?！矊懽魈攸c(diǎn)〕１．從三個(gè)最具代表性的方面介紹水城威尼斯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2.運(yùn)用從概括到具體的寫作方法介紹威尼斯“水上城市”的突出特點(diǎn)，生動(dòng)形象，詳略得當(dāng)。3.運(yùn)用白描和襯托的方法寫風(fēng)景，行文如作畫，將威尼斯的景色描繪得有如一幅精美的水彩畫。4.語言平實(shí)樸素，如敘家常，親切平易。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)來寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性。4．認(rèn)識(shí)文后的生字，積累課文中優(yōu)美的詞語和句子?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕感受語言文字的美，體會(huì)作者的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕搜集威尼斯這座城市的圖片或文字資料。〔教學(xué)課時(shí)〕1課時(shí)。〔閱讀建議〕1．學(xué)生自由初讀課文。（1）談話導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題。（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順、讀流暢。（3）整體感知課文，談?wù)勍崴惯@座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學(xué)生自主閱讀課文后，應(yīng)給學(xué)生提供充足的交流時(shí)間，交流各自的學(xué)習(xí)所得，質(zhì)疑問難。2．學(xué)生自由朗讀想象，從語言文字中感受水城之美。（1）再讀課文，把最喜歡的地方有感情地讀一讀，并說說從中體會(huì)到了什么。可以讓學(xué)生先自由體會(huì)朗讀，再分小組讀，最后指名讀。（2）說一說自己所了解到的其他關(guān)于威尼斯這座城市的資料。學(xué)生說的時(shí)候，有條件的話，教師可以播放一些相關(guān)影片或圖片。（3）抓住重點(diǎn)句子或詞語感受語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。3．領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生討論：作者是怎樣把威尼斯這一座水城的特點(diǎn)，具體形象地描繪出來的？學(xué)習(xí)作者總—分的表達(dá)方法。4．積累內(nèi)化。（1）認(rèn)讀課文中的生字。（2）摘抄課文中的詞語和句子，背誦自己喜歡的段落。5．拓展延伸。（1）寫一寫。把讀完課文后的感受寫下來。（2）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，圍繞一句話把景物特點(diǎn)寫具體。（3）課外閱讀《威尼斯的小艇》。資料〔威尼斯〕一個(gè)美麗的水上城市。它建筑在最不可能建造城市的地方———水上,威尼斯的風(fēng)情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，它就好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩情畫意揮之不去。這個(gè)城市，有一度曾握有全歐最強(qiáng)大的人力、物力和權(quán)勢(shì)。威尼斯的歷史相傳開始于公元453年，當(dāng)時(shí)威尼斯地方的農(nóng)民和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉(zhuǎn)而避往亞得里亞海中的這個(gè)小島。威尼斯外形像海豚，城市面積不到7.8平方千米，卻由118個(gè)小島組成，177條運(yùn)河蛛網(wǎng)一樣密布其間，這些小島和運(yùn)河由大約350座橋相連。整個(gè)城市只靠一條長堤與意大利大陸半島連接?！菜十嫛乘剩盟{(diào)和后使用的繪畫顏料。水彩畫是用水彩繪成的畫?！参《搿承稳萆交蚪ㄖ锔叽笮蹅??！埠陚ァ常ㄒ?guī)模、計(jì)劃等）宏大雄偉?！矂倜趁烂！彩?馬可教堂〕威尼斯的代表性建筑。聳立于市中心的圣?馬可廣場，堪稱建筑藝術(shù)的典范。教堂和98.6米高的鐘塔，會(huì)給每位游客留下難以磨滅的印象?！灿H昵〕十分親密?！蚕楹汀臣楹推健！参寤ò碎T〕比喻花樣繁多或變幻多端?！柴R可?波羅（1254—1324）〕意大利旅行家，出身于意大利威尼斯商人家庭。約1271年隨其父、叔來到東方。經(jīng)敘利亞、兩河流域、伊朗高原、中亞細(xì)亞，翻越帕米爾，歷時(shí)4年多，于1275年到上都（今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)）。得元世祖忽必烈信任，出使各地，仕元17年。通曉中國文化禮儀，熟諳漢語和蒙古語。幾次游歷中國，曾至今新疆、甘、內(nèi)蒙古、晉、陜、川、滇、魯、蘇、浙、閩及北京等地。還到過緬甸。在中國游歷了17年，于1292年初離開中國。從海上經(jīng)蘇門答臘、印度等地到達(dá)波斯。1295年末返回威尼斯?；貒蟪隽艘槐尽恶R可?波羅游記》，書中盛贊東方之富庶，文物之昌明，激起了歐洲人對(duì)東方的熱烈向往，對(duì)以后新航路的開辟產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)西方地理學(xué)家還根據(jù)書中的描述，繪制了早期的“世界地圖”。附閱讀材料：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。埃及金字塔見聞教材說明〔解題〕金字塔是古代埃及、美洲的一種方錐形建筑物。形似漢字“金”字，故稱“金字塔”。古代埃及金字塔是法老（國王）的陵墓。其中以古王國第四王朝（前２６世紀(jì)）胡夫的金字塔最大，今仍存于開羅近郊吉薩。塔內(nèi)有甬道、石階、墓室等，據(jù)說由農(nóng)民、奴隸歷時(shí)３０年筑成。塔近處有法老哈夫拉的金字塔（規(guī)模僅次于前者）和他所建的斯芬克司石雕像。古代美洲金字塔是宗教建筑，塔呈階梯形，塔頂有廟宇。墨西哥特奧蒂互坎城的太陽金字塔，是美洲現(xiàn)存金字塔中最大者。本文所介紹的是古埃及的金字塔?！耙娐劇北砻鞅疚慕榻B的除了所見之外，還有關(guān)于金字塔的所聞?！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文介紹了作者關(guān)于古埃及金字塔的所見所聞。全文共３個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分（第１自然段），寫看到的金字塔。第二部分（第２自然段），寫聽到的關(guān)于金字塔建設(shè)的傳聞。第三部分（第３自然段），寫只有勞動(dòng)者的創(chuàng)造是永恒的?！舱Z意理解〕“我們先站在高處遠(yuǎn)看，巨大的金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可見的人和駱駝，看起來像是一些移動(dòng)的黑點(diǎn)?！贝司錇檫h(yuǎn)望金字塔所見。在浩渺的沙海之中，一切都會(huì)顯得渺小，而金字塔卻依然是巨大的。而與它的巨大相對(duì)照，它周圍的人和駱駝只能模模糊糊地看見。在巨大的金字塔襯托下，他們只像是一些移動(dòng)的黑點(diǎn)。此句運(yùn)用對(duì)比、襯托等寫法，將金字塔與沙漠與人和駱駝相比照，更顯出金字塔的宏偉巨大?！八枪虐＜暗谒耐醭蛲醯牧昴?，塔墓底部有２３２米見方……１４６．５米。據(jù)估算……230多萬塊石料……兩噸半……16噸?！贝司溥\(yùn)用了數(shù)字說明法，將胡夫金字塔舉世無雙的宏大規(guī)模描述得翔實(shí)而淋漓盡致?！岸医ㄖ较喈?dāng)高，石塊之間不用任何黏合物。……甚至要想插進(jìn)一根針去也很難?！边@句用看到的兩個(gè)現(xiàn)象：“石塊之間不用任何黏合物”和“要想插進(jìn)一根針去也很難”，生動(dòng)形象地說明了金字塔建筑技藝之高超絕倫?！艾F(xiàn)在說法不一，有的合乎情理，有的近于神話?！吐冻鰜砹??！边@是關(guān)于埃及金字塔的建筑傳說，即“見聞”中“聞”的部分?！安还茉趺凑f，四五千年前，既沒有汽車，又沒有起重機(jī)……要有多少勞動(dòng)者陪葬在沙漠中??！”這是根據(jù)埃及金字塔的建筑傳說，作者有感而發(fā)的議論。在沒有任何機(jī)械設(shè)備和現(xiàn)代建筑設(shè)施的上古時(shí)代，金字塔這樣巨大的工程全部要依靠勞動(dòng)者的雙手。一個(gè)死去帝王的陵墓，實(shí)際上就是用無數(shù)勞動(dòng)者的血汗和身軀壘成的！“金字塔是歷史的見證。……但真正不朽的卻是勞動(dòng)者創(chuàng)造的金字塔。”舉世無雙的金字塔見證了古代帝王的殘暴和驕奢淫逸，同時(shí)也見證了古代勞動(dòng)人民無可比擬的勤勞智慧與創(chuàng)造力。在漫長的歷史上沒有任何帝王的身體和聲名能夠不朽，想通過金字塔使自己萬世不朽只能是一場黃粱美夢(mèng)，真正流芳百世的只有勞動(dòng)者無限智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶。古埃及金字塔，數(shù)千年后仍然接受著全世界無數(shù)游人的贊嘆與膜拜，它是人類創(chuàng)造史上真正的奇跡和一個(gè)難以破解的歷史之謎。〔寫作特點(diǎn)〕１．見聞結(jié)合，敘議結(jié)合，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。２．由遠(yuǎn)及近選取觀察視角，選取金字塔中最具代表性的胡夫金字塔進(jìn)行詳細(xì)描述，對(duì)金字塔的介紹詳略處理得當(dāng)。３．恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字說明法和對(duì)比、襯托等寫作手法，使對(duì)金字塔的介紹更有說服力和震撼力。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，感受金字塔這一世界奇觀的雄偉及神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧，體會(huì)作者對(duì)古埃及人民杰出的智慧和超人的才干由衷的贊美。3．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近，從不同的角度觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕1．有關(guān)埃及金字塔的圖片及文字資料。2．有條件的可以收集20XX年9月《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實(shí)況錄像?！步虒W(xué)課時(shí)〕1課時(shí)?！查喿x建議〕1．課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于埃及金字塔的資料，教師準(zhǔn)備《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實(shí)況錄像。2．閱讀指導(dǎo)。（1）由課題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）讓學(xué)生充分地朗讀課文，在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，說說埃及金字塔的雄偉、精巧及神秘表現(xiàn)在哪些地方。（3）讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落，帶著“作者在金字塔前有哪些見聞”這個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，進(jìn)行討論交流。學(xué)生可以談從遠(yuǎn)及近這一寫法上的特點(diǎn)，也可以就某個(gè)句子、詞語談自己的體會(huì)，從而領(lǐng)悟作者的感情。3．小練筆。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想的表達(dá)方法，寫一處景物。資料〔金字塔〕埃及古代奴隸社會(huì)的方錐形帝王陵墓。世界七大奇跡之一。數(shù)量眾多，分布廣泛。開羅西南尼羅河西古城孟斐斯一帶最為集中。吉薩南郊8千米處利比亞沙漠中的3座尤為著名，稱吉薩金字塔。其中第四王朝法老胡夫的陵墓最大，建于公元前27世紀(jì)，高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，底邊各長230米，由230萬塊重約2.5噸的大石塊疊成，占地53900平方米。塔內(nèi)有走廊、階梯、廳室及各種貴重裝飾品。全部工程歷時(shí)30余年。塔東南有巨大的獅身人面像?！勃{身人面像〕即斯芬克司，古埃及的一種石雕像。最著名的是吉薩地方第四王朝法老哈夫拉金字塔附近的巨大獅身人面像，長約57米，高約20米。據(jù)說它是法老威嚴(yán)的象征。古亞述和腓尼基等國，也有此類作品?！八狗铱怂尽焙蠓褐父鞣N裝飾建筑物或工藝品的人頭、牛頭或羊頭獅身的雕飾?！拆ず衔铩呈箖蓚€(gè)或幾個(gè)物體粘在一起的黏性物質(zhì)?！箔h(huán)視〕向四周看?！膊幻亍巢婚L莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶?！采瞎艜r(shí)代〕較早的古代。在我國歷史分期上多指夏商周時(shí)期。〔尼羅河〕世界最長的河流。在非洲東北部，干支流流經(jīng)坦桑尼亞、盧旺達(dá)、布隆迪、烏干達(dá)、肯尼亞、扎伊爾、埃塞俄比亞、蘇丹、埃及等國。北經(jīng)撒哈拉沙漠，在開羅附近形成三角洲，分流注入地中海。全長6670千米，流域面積287萬平方千米，約占非洲面積的十分之一。中下游每年6～１０月泛濫，淤積巨量沃土，經(jīng)長期墾殖形成著名的河谷綠洲帶。河口為典型的弓形三角洲，面積２．５萬平方千米，是世界古代文明發(fā)祥地之一?！舶⑺雇嘲＜俺鞘泻秃痈邸９糯鵀轶A站和兵營。是對(duì)蘇丹、埃塞俄比亞的貿(mào)易要站。是冬季游覽勝地，多古跡?！蚕跏车V物，有鉀硝石（成分是硝酸鉀）和鈉硝石（成分是硝酸鈉）兩種。無色、白色或灰色晶體，有玻璃光澤，用來制造炸藥，也用作肥料等。通常指鉀硝石。〔驅(qū)使〕強(qiáng)迫人按自己的意志行動(dòng)?！擦陮嫛车弁醯膲?zāi)辜澳沟氐膶m殿建筑?！才阍帷逞吃??！惨娮C〕指見證人或可作證據(jù)的物品。能說會(huì)寫介紹外國風(fēng)光教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．能有條理地把自己最喜歡的景物敘述清楚，并能說出喜歡的理由。2．學(xué)會(huì)欣賞，善于思考，敢于交際，正確全面地評(píng)價(jià)。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕用自己的話介紹所了解的一處外國風(fēng)光或風(fēng)土人情?！步虒W(xué)時(shí)間〕1課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1．談話導(dǎo)入。瀏覽了音樂之都維也納，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣賞了旖旎的密西西比河風(fēng)光……這些美麗景致總會(huì)激起人們的向往，每次讀到這樣文質(zhì)兼美的文字，你的心中有什么感受？2．激發(fā)情感，明確要求。是啊，世界那么大，還有無數(shù)的外國美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情等著我們?nèi)ビ^賞和了解，今天讓我們一同周游世界！想一想，我們可以怎樣介紹？（1）交代自己要介紹的外國風(fēng)光。（2）講清楚所介紹外國風(fēng)光的特點(diǎn)。（3）注意講解時(shí)應(yīng)注意一定順序，加入自己的見解和感受。3．學(xué)生整理資料，理清思路，自己述說。4．小組互相交流。5．全班交流，師生評(píng)價(jià)。要求：（1）敘述清楚，條理清晰。（2）有自己的見解，表達(dá)真情實(shí)感。（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。6．總結(jié)。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的讀者有不同的感情。但不管是什么景物，最重要的是要表達(dá)自己的真實(shí)感受，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。寫一處風(fēng)光教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．觀察生活中的景物，在觀察中提高觀察力和想象力。2．樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。3．善于交流和評(píng)改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕觀察、收集家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片資料?！步虒W(xué)時(shí)間〕2～3課時(shí)。〔操作要點(diǎn)〕“一花一世界，一葉一菩提“。生活中的一草一木都需要我們用眼睛去觀察，用心靈去感受。本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生擁抱自然，感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到景美情更濃，情真景更美。1．情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。教師可以播放自己收集整理的風(fēng)光圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生的情感：欣賞完家鄉(xiāng)風(fēng)光，你們想說些什么？2．喚醒記憶，醞釀情感。在剛才欣賞的家鄉(xiāng)風(fēng)光中，你最喜歡哪一處的風(fēng)光，為什么？這一環(huán)節(jié)是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，在學(xué)生述說中抓住典型的例子，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行有序表達(dá)，并用生動(dòng)語言來表現(xiàn)喜愛之情。相機(jī)把要求寫在黑板上，一是說出特點(diǎn)，二是表達(dá)通順，三是力求語言生動(dòng)、情感真摯。要提醒學(xué)生可以說看到的自然景觀，也可以說所了解的人文景觀。3．明確寫法，擬定初稿。（1）回顧學(xué)過的課文，分析作者是如何描寫景物的，如何表達(dá)內(nèi)心感受的。（2）學(xué)生交流，老師在黑板上補(bǔ)充板書。（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用你最喜歡的一種，把印象最深的一處風(fēng)光寫下來，表達(dá)自己對(duì)它們的喜歡和贊美之情。4．指導(dǎo)評(píng)改，完善初稿。（1）交流評(píng)改要求。①敘述有條理，有順序。②抓住景物的特點(diǎn)來寫。③語言生動(dòng)、形象，情感真摯。（2）出示例文，按要求評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，有禮貌地指出不足之處，鼓勵(lì)被評(píng)議的學(xué)生虛心接受建議。（3）學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作。（4）小組內(nèi)互讀互評(píng)。語文七色光五教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1．回顧本單元學(xué)習(xí)的生字詞，把增識(shí)的生字熟記下來。2．辨別多音字的讀音，并根據(jù)不同的讀音組詞。3．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4．積累背誦關(guān)于旅游及自然風(fēng)光的名人名言。5．開展世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的有關(guān)資料的搜集和交流活動(dòng)?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1．辨別多音字的讀音，并根據(jù)不同的讀音組詞。2．積累背誦關(guān)于旅游及自然風(fēng)光的名人名言。3．了解世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的有關(guān)資料?！步虒W(xué)時(shí)間〕2課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1．練。（1）在學(xué)習(xí)本單元后，你又增識(shí)了哪些生字？把它們寫下來。本題意圖在于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，多認(rèn)識(shí)漢字，并注意積累識(shí)字方法。訓(xùn)練時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧自己所認(rèn)識(shí)的漢字，說說是用什么方法認(rèn)識(shí)的，然后再寫下來。在交流識(shí)字方法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧查字典的識(shí)字方法。寫生字時(shí)，可以采用聽寫的形式，注意強(qiáng)調(diào)書寫的習(xí)慣。（2）給多音字注音并組詞。教學(xué)時(shí)，建議教師把多音字的不同讀音設(shè)置到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生揣摩、記憶。學(xué)生可以先做一做課本上的練習(xí)，然后教師補(bǔ)充一些本單元出現(xiàn)過的多音字，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。如：（3）給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該題主要訓(xùn)練分號(hào)的用法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀，加一加；然后通過學(xué)習(xí)朗讀，體會(huì)分號(hào)的用法；最后可以組織一些相關(guān)的訓(xùn)練。2．日積月累。本單元的“日積月累“是引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于自然風(fēng)光及旅游方面的名人名言，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)搜集。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己交流課前的積累，并稍作解釋。最后，可以布置學(xué)生統(tǒng)一積累、熟記一些名人名言，并試著運(yùn)用。3．知識(shí)窗。（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀《世界文化遺產(chǎn)和自然》。（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀《世界文化遺產(chǎn)和自然》。（2）簡要向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。（3）建議讓學(xué)生搜集一些有關(guān)世界文化遺產(chǎn)和自然風(fēng)光的圖片或文字資料。4．大家一起來。這次語文實(shí)踐活動(dòng)緊扣本單元專題設(shè)計(jì)，教師要有“整合”的思想，從進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)開始，就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手收集資料，把工作做在前面。教學(xué)時(shí)，建議教師先向?qū)W生介紹方法，然后圍繞舉辦風(fēng)光圖片展的活動(dòng)組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具與多媒體搜集資料，處理各種信息。教學(xué)活動(dòng)的思路是：學(xué)生課前搜集（課前布置，分組進(jìn)行）———課內(nèi)展示交流———辦好展示櫥窗———評(píng)選學(xué)習(xí)能手。第六單元本單元是以“難忘童年”為主題編寫的。兩篇主體課文是《小屋》和《我和祖父的花園》?！缎∥荨返淖髡咄ㄟ^對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時(shí)代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長是多么幸福和可貴。“快樂讀書屋”中的《童年的朋友》的作者通過對(duì)童年時(shí)代一只玩具熊的美好回憶，從另一個(gè)側(cè)面表達(dá)難忘童年的感情；另一篇《摸瓜》寫作者回憶童年時(shí)做的一件錯(cuò)事，表現(xiàn)了一種別樣的令人難忘的童年生活?！澳苷f會(huì)寫”讓學(xué)生說自己的童年，寫自己的童年，是對(duì)單元主題的拓展，是對(duì)學(xué)過的4篇文章寫法的實(shí)際運(yùn)用?！罢Z文七色光”中安排了詞語搭配的練習(xí)和對(duì)學(xué)過的4篇文章的回憶?！叭辗e月累”的名人名言是讓學(xué)生從童年起就應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)?！爸R(shí)窗”是對(duì)小學(xué)階段記敘文學(xué)習(xí)和寫作的簡要總結(jié)。本單元教學(xué)的完成，朗讀是必不可少的手段，還要啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。11小屋教材說明〔解題〕“家”是避風(fēng)擋雨的地方，“家”是溫暖的歸宿，“小屋”是作者童年的家，那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。作者對(duì)小屋的感情是在不斷變化之中，一天天加深的，熱烈而深沉!瘸腿的大門、方方的窗子、光光的大炕、木呆呆的箱子……都留下童年美好的回憶；媽媽喚兒的聲聲呼喚、依偎在媽媽身邊，聽她講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍?！步Y(jié)構(gòu)分析〕全文共14個(gè)自然段，可分三個(gè)部分：第一部分（第1自然段），直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)小屋的情感，彰顯愛的主題。第二部分（第2~12自然段），寫小屋給“我”留下的許多美好的回憶。第一層（第2~5自然段），介紹小屋是“我”童年的家，它的外部設(shè)施和室內(nèi)陳設(shè)，還描述了“我”和小伙伴一起在小屋里玩游戲。第二層（第6~10自然段），寫外面精彩的世界把“我”吸引出小屋，媽媽又用小屋中的藏書把“我”攏回來。第三層（第11、12自然段），寫“我”告別小屋時(shí)難舍難分的情景。第三部分（第13、14自然段），抒發(fā)自己對(duì)小屋的懷戀之情。〔語意理解〕“地上站著兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。”用擬人的手法寫箱子的笨拙，“鼻子”指箱子上的把手?！氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子?！辩R子用的時(shí)間長了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣。“不禁怨怨地想，我為什么要有名字呢?”反問句式表示自己不愿意有名字，如果沒有名字，媽媽就不知道怎樣喚“我”回家了，因?yàn)檫@時(shí)“我”不想回家。“我覺得小屋滿滿的了?！毙∥莶]有增添什么家具，為什么“我”感覺它滿滿的呢？因?yàn)樾∥堇锏牟貢选拔摇睅нM(jìn)了一個(gè)無比豐富的精神世界，“我”內(nèi)心充實(shí)，所以感覺小屋是滿的?！鞍?，小屋，我竟舍不得你了，你知道為什么嗎？”以第二人稱“你”稱呼小屋，拉近了“我”和小屋的距離，增進(jìn)了“我”和小屋的感情。問句的運(yùn)用，好像“我”在和小屋談心，使讀者感動(dòng)。“窗子方方的‘眼睛’愣愣地望著我。小屋，小了。瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋，遠(yuǎn)了。”“愣愣地”、“傻傻地”、“踮”用擬人的手法寫出窗子和大門的神態(tài)，好像不明白小主人為什么要離開它。一個(gè)動(dòng)詞“踮”，生動(dòng)再現(xiàn)了大門張望主人離去的樣子。這些充滿生命力的形容詞和動(dòng)詞渲染了離別時(shí)的惆悵心情?！矊懽魈攸c(diǎn)〕1.用特定的表示時(shí)間的狀語，把文章劃分得結(jié)構(gòu)清晰。如“那時(shí)候”、“后來”、“12歲的那年春天”、“我長大了”等，根據(jù)這些表示時(shí)間的定語的提示可以很快地劃分段落層次。2.敘事和抒情相結(jié)合，前后呼應(yīng)，使文章嚴(yán)謹(jǐn)，完整。第1、8、10、14自然段，是獨(dú)立的抒發(fā)作者感情的段落，穿插在敘事的段落中間，不斷升華對(duì)小屋的情感。前后呼應(yīng)的地方很多，如前面第3自然段寫了“門前有一蓬車前草”，后面第11自然段又寫了“屋前的車前草蓬起綠葉的時(shí)候”，等等。3.大量使用形容詞的重疊形式，使語言富有口語化，音樂性較強(qiáng)。課文中大量運(yùn)用了形容詞的重疊形式，AA式和ABB式，如瘸瘸、方方、正正、光光、小小、圓圓、野野、緩緩、癡癡、厚厚、緊緊、滿滿、融融、香香、愣愣、傻傻、深深、木呆呆、彎溜溜、平展展、悠忽忽、軟綿綿、撲嚕嚕等，讀起來朗朗上口，聲韻和諧。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1.理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。3.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕教學(xué)課件、圖片?！步虒W(xué)時(shí)間〕2課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1.讀書指導(dǎo)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。①創(chuàng)設(shè)情境。教師可以播放兒歌《數(shù)鴨子》，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年；也可以播放兒歌《我在馬路邊撿到一分錢》，介紹老師自己的童年。②談話導(dǎo)入。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。（2）激情引趣，揭示課題。讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。板書課題。（3）初讀課文，整體感知。①自由讀課文。讀后正字音，學(xué)生交流匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音。如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。有的詞語可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)查字典理解；有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。②整體感知課文內(nèi)容。再讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，教師指導(dǎo)學(xué)生概括這篇課文的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠從整體上把握“小屋”帶給作者的快樂，回憶那難忘的童年。（4）細(xì)讀深究，品味感悟。在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決以下三個(gè)問題：a.作者寫的小屋里都有些什么？b.讓作者最感興趣的是什么？c.離開小屋時(shí)，作者的心情如何？①細(xì)讀深究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一個(gè)問題，體會(huì)小屋的簡陋。自學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先畫出描寫小屋的詞語，然后交流討論，體會(huì)小屋的簡陋。從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個(gè)箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句，體會(huì)小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋；從“面對(duì)小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子，里面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?！钡染渥?，體會(huì)屋子里的一切帶給作者的快樂。過渡：正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的快樂童年。②細(xì)讀深究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個(gè)問題，感受小屋帶給作者的快樂童年。通過自讀感悟課文相關(guān)段落，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報(bào)，從而深刻體會(huì)小屋給作者童年帶來的快樂。自讀提示：課文寫了作者對(duì)童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂？從哪些詞語或句子中能體會(huì)到作者的快樂，把相應(yīng)的詞句畫下來。學(xué)生先在小組內(nèi)交流對(duì)這些詞句的理解，在集中匯報(bào)時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，談感悟理解，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)代。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢？到文中去親身感受一下。③細(xì)讀探究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個(gè)問題，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情？教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生理解。④朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師給學(xué)生充分的練讀時(shí)間