人教版八年級語文上冊《答謝中書書》教學課件

答謝中書書陶弘景這世界不止眼前的茍且，還有詩與遠方。我們向往著詩與遠方，無時不刻不想去“欲界之仙都”。古人也是一樣啊，他們也有一顆想要出去浪的心，想要說走就走的旅行啊，想要詩與遠方??！今天朋友圈里各種各樣的美景讓人神往，其實古人也愛曬旅游！比如陶弘景這樣的思想家！下面我們一起走進他的這篇短文《答謝中書書》吧！新課導入解題答：回答，回復謝中書：謝征，曾任中書舍人，中書是官職。書：即信函，書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”。是一種應用性文體，多記事陳情。陶弘景（456—536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學家。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（全文僅68字）走進作者“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。

走進作者

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。寫作背景鞏固停頓和斷句，初步領悟文體特征。答/謝中書/書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復有/能與其奇者。

壯麗的山河，自古以來人們都共同贊賞。這里景色美麗，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。助詞，的以來聳入兩岸的山石峭壁，在陽光下各種色彩交相輝映。蒼青的密林和翠綠的竹林，一年四季全部俱備。兩岸石壁，五色交輝。青林

翠竹，四時俱備。交相輝映蒼青的密林翠綠的竹林季節(jié)俱備清晨的薄霧將要消散的時候，猿猴就長嘯起來，鳥雀也百囀千鳴。而夕陽將落，水中潛游的魚爭相跳出水面。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。清晨消散墜落指水中潛游的魚競相跳躍這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復

有能與其奇者。指人間仙境指謝靈運，被封為康樂公?！皬臀础钡牡怪迷贈]有參與，這里指“欣賞”“領悟”的意思

山水相映之美這里有

，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。高峰入云清流見底曉霧將歇猿鳥亂鳴夕日欲頹沉鱗競躍晨昏變化之美這里有

，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備色彩配合之美這里有

，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。動靜相襯之美這里有

，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）;日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。全文圍繞哪個字展開？美賞析課文請簡要賞析“沉鱗競躍”中的“競”字?！案偂边\用擬人的修辭手法，不僅寫出魚兒的多和活潑，而且生動形象地描繪了一幅游魚爭相躍出水面的畫面，寫出了傍晚熱鬧歡快的氣氛。思考問題：開頭第一句話有什么作用？總領全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。文章以感慨發(fā)端，以“美”點明中心，說明有高雅情趣的人皆愛美、談美。賞析課文

這一句通過描寫()與()兩個特定時間段的生物活動，由描寫

景物轉(zhuǎn)入描寫

景物，為畫面增添了靈動感，傳達出一種了生機和活力。思考問題：這一句有什么妙處？曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍。朝夕靜態(tài)動態(tài)賞析課文賞析課文試簡要說明結(jié)尾一句的言外之意，并分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

結(jié)尾一句的言外之意是要像謝靈運一樣，陶情冶性于這美妙的山水之間，抒發(fā)沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應，使敘事、寫景、議論融為一體，使主體部分更加突出、鮮明。賞析課文最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者