2022-2023年中考語文中考文言文專項(xiàng)100及答案

2022-2023年中考語文中考文言文專項(xiàng)100及答案

一、初中文言文2

1.閱讀下面選文，完成下面小題。

①于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有

求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏

王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"

②王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中

賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，

時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

③燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（1）選文選自課文《》，它是國別體史書《》中的名篇。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

（3）最終齊國“戰(zhàn)勝于朝廷"的原因是o

解析：（1）鄒忌諷齊王納諫；戰(zhàn)國策

（2）燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。

（3）齊國有鄒忌這樣敢于進(jìn)諫的賢臣。有齊威王這樣善于納諫的明君。

【解析】【分析】（1）本文出自《鄒忌諷齊王納諫》，出自《戰(zhàn)國策齊策一》《戰(zhàn)國策》

是一部國別體史學(xué)著作，又稱《國策》。

（2）本題注意以下關(guān)鍵詞：皆：者B。朝：朝見。

（3）《鄒忌諷齊王納諫》講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國謀士鄒忌勸說君主納諫，使之廣開言路，

改良政治。齊相鄒忌，有自知之明，從而領(lǐng)悟到一個(gè)被偏愛者、敬畏者、有求者包圍的

人，可能因聽不到真話而導(dǎo)致完全錯(cuò)誤的判斷。他用切身的體會勸諫齊威王，終于使威王

聽從。威王已完全糾正了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，齊國政治清明。齊威王納諫去蔽，從而使齊國國勢

強(qiáng)盛，威震諸侯。

故答案為：⑴鄒忌諷齊王納諫；戰(zhàn)國策

⑵燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。

（3）齊國有鄒忌這樣敢于進(jìn)諫的賢臣。有齊威王這樣善于納諫的明君。

【點(diǎn)評】⑴本題考查基本的文學(xué)常識。解答此題要注意平時(shí)的積累，注意課本內(nèi)的注釋，

多留心多記憶，完成此題不難。

⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確

理解。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和概括能力?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意進(jìn)

行分析回答。

【參考譯文】

因此鄒忌上朝拜見齊威王，說："我確實(shí)知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏

愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，所以（他們）都認(rèn)為我比徐公美。如今的齊

國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，

朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，國內(nèi)的百姓，沒有不對大王有所求的。由此看來，大王

受蒙蔽（一定）很深了！"

齊威王說："好！"于是就下了一道命令："所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評我過錯(cuò)

的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責(zé)議論（我的

過失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞。"政令剛一下達(dá)，許多官員都來進(jìn)

言規(guī)勸，宮庭就像集市一樣（喧鬧）；幾個(gè)月以后，有時(shí)偶爾還有人來進(jìn)諫；滿一年以

后，即使想說，也沒有什么可進(jìn)諫的了。

燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是內(nèi)政修明，不需

用兵就能戰(zhàn)勝敵國。

2.閱讀下面文言文，完成小題。

齊大饑，黔敖①為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屣②，貿(mào)貿(mào)然③來。黔敖左

奉食，右執(zhí)飲，曰："嗟！來食！"揚(yáng)其目而視之，曰："予唯不食嗟來之食，以至于斯

也！"從而謝焉。終不食而死。

【注】①黔敖：齊國的一個(gè)富人。②蒙袂輯屐：袖子遮著臉，拖拉著鞋。③貿(mào)貿(mào)然：兩

眼昏昏無神的樣子。

（1）給短文擬一個(gè)題目。

（2）解釋句中劃線的詞。

①以待餓者而食之

②從而謝焉

（3）把下邊句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

予唯不食嗟來之食，以至于斯也！

（4）文中的"餓者”具有怎樣的精神品質(zhì)？在中國歷史上，還有哪些例子也能體現(xiàn)這種精

神？請舉出一例。

解析：（1）不食嗟來之食

（2）給......吃；道歉

（3）我就是因?yàn)椴怀詣e人施舍的食物，才落到這個(gè)地步。

（4）餓者具有強(qiáng)烈的自尊心，看重人格，寧死不屈。朱自清寧可挨餓也不吃美國救濟(jì)糧。

【解析】【分析】（1）根據(jù)文章的內(nèi)容，可以擬：不食嗟來之食；

⑵①以待餓者而食之：用來等待饑餓的人來吃。食：給......吃；②從而謝焉：便向餓漢賠

禮道歉。歉：道歉。

⑶本題考查重點(diǎn)語句的翻譯，做該題要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順

暢。注意重點(diǎn)詞語和特殊句式的理解。重點(diǎn)詞語有：唯、斯。譯文：我就是因?yàn)椴怀詣e人

施舍的食物，才落到這個(gè)地步。

⑷本題考查學(xué)生對文章主題的理解以及課外知識的積累。聯(lián)系文章的主題：骨氣?？梢月?lián)

想到"朱自清寧可挨餓也不吃美國救濟(jì)糧。"

故答案為：⑴不食嗟來之食

⑵給......吃；道歉

⑶我就是因?yàn)椴怀詣e人施舍的食物，才落到這個(gè)地步。

⑷餓者具有強(qiáng)烈的自尊心，看重人格，寧死不屈。朱自清寧可挨餓也不吃美國救濟(jì)糧。

【點(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解和概括能力。解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的理解。

考生要仔細(xì)閱讀，理解文章的內(nèi)容和主題思想，運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行概括。

⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理

解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對常見文言詞語

進(jìn)行積累。

⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確

理解。

⑷考生要理解讀懂文章，理解文章的主題，注意平時(shí)的積累。

3.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰："請求之。"君遣之，

三月得千里馬。馬已死，買其骨五百金，反以報(bào)君。君大怒曰："所求者生馬，安事死馬②

而捐③五百金！"涓人對曰："死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今

至矣！"于是不能期年，千里之馬至者三。

【注】①涓（juan）人：國王的近臣，即中涓。官名，俗稱太監(jiān)。擔(dān)任宮廷內(nèi)灑掃的人。

②安事死馬：要死馬有何用？③捐：白白費(fèi)掉。

（1）關(guān)于"反"，《古漢語常用字字典》有以下幾種，文中"反以報(bào)君"中的"反"的意思正確

的一項(xiàng)是（）

A.背叛，違反B.反而C.對立D,同"返"，返回

（2）此文中千里馬的命運(yùn)與《馬說》中的千里馬命運(yùn)截然不同，請簡述其不同。

答案：D

解析：（1）D

（2）《馬說》中的"千里馬”因?yàn)椴荒艿玫浇y(tǒng)治者的賞識、任用，最終不能“以千里稱”。

《千里之馬》中因?yàn)榫骺是蟛⒛懿杉{正確的建議，得以脫穎而出。（意思接近即可）

【解析】【分析】（1）"反以報(bào)君J返回來回復(fù)（報(bào)告）君主。所以"反"同"返"，返回。

選D項(xiàng)。

（2）做此題時(shí)要注意"不同"的提示，細(xì)讀選文并結(jié)合兩文中心可以很容易看出兩文中"千

里馬命運(yùn)”的不同?！恶R說》中的千里馬"祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里

稱也"，即指人才被摧殘、埋沒，選文中的“馬已死，買其首五百金"指人才得到了重視。

故答案為：⑴D；

⑵《馬說》中的"千里馬”因?yàn)椴荒艿玫浇y(tǒng)治者的賞識、任用，最終不能"以千里稱"?！肚?/p>

里之馬》中因?yàn)榫骺是蟛⒛懿杉{正確的建議，得以脫穎而出。（意思接近即可）

【點(diǎn)評】⑴一詞多義是?？嫉奈难詫?shí)詞內(nèi)容。平時(shí)學(xué)習(xí)要注意積累。具體到做題時(shí)，還要

結(jié)合上下文語境去判斷。

⑵本題考查對《馬說》和《千里之馬》的思想內(nèi)容的理解和掌握。要認(rèn)真閱讀全文，找出

體現(xiàn)千里馬命運(yùn)的句子加以概括，注意要語言簡潔。

【附參考譯文】

古代有一個(gè)國君愿意出一千兩黃金來購買一匹千里馬，可3年過去了，千里馬仍沒買

到。這時(shí)，有個(gè)侍臣向國君請求出去尋求千里馬。侍臣找了3個(gè)月，終于找到了線索，可

到地方一看，馬己經(jīng)死了。侍臣拿出了500兩黃金買回了那匹千里馬的頭骨。國君非常生

氣："我所要的是活馬，怎么能把死馬弄回來而且還用了五百兩黃金呢？"侍臣回答說：

"（您）連死馬都要花五百金買下來，何況活馬呢？消息傳出去，很快就有人把千里馬給你

牽來。"果然，不到一年時(shí)間，就有好幾匹千里馬送到了國君手中。

4.閱讀【甲】、【乙】兩段選文，完成下列各題。

【甲】

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子,使老

有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨

惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊

而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

【乙】

唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②，休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③

時(shí)望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰："韓休知否？”言終，諫疏已

至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰："韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？"上嘆曰："吾貌雖

瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也?！?/p>

（選自《涉史隨筆》）

【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：官職名，與中書、門下協(xié)商處

理政務(wù)。③允：符合

（1）解釋下列劃線詞的意思。

①選賢與能

②女有歸________

③及為相

④上常臨鏡

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。

②吾用韓休，為社稷耳，非為身也。

（3）下列劃線的字與"大道之行也"的"之"用法相同的一項(xiàng)是（）

A.子之不知魚之樂，全矣！

B.祗辱于奴隸人之手

C.《兌命》曰："學(xué)學(xué)半，其此之謂乎！"

D.韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之

（4）在【甲】【乙】兩文中，談到大同社會，他們提出了什么相同的觀點(diǎn)？

答案：A

解析：（1）與，通"舉"，推舉，選舉；指女子出嫁；等到；面對

（2）①所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。②我重用韓休是為了國

家，不是為了我自己。

（3）A

（4）善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公。

【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如"與"：通"舉"，推舉。"歸J女子出嫁。

所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

（2）本題注意下列字詞的翻譯，如"故"：所以。第一個(gè)"親"：以......為親。第一個(gè)"子"：

以......為子。"用"：重用。"社稷J國家。"身"：自己。

（3）A項(xiàng)劃線的字與"大道之行也"的"之"用法相同，都是主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞，取獨(dú)，不

譯。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞"的"。C項(xiàng)，代詞，"此之謂乎”賓語前置句，"之"為前置賓語。D項(xiàng)，

代詞，指韓休。

（4）要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論

抒情的語句，充分把握兩文的內(nèi)容，然后歸納出兩文的中心，看看兩文都表明什么共同觀

點(diǎn)。如甲文可分析"天下為公，選賢與能，講信修睦"，乙文可分析"吾貌雖瘦，天下必肥。

吾用韓休，為社稷耳，非為身也”等句。即可整理出正確答案。

故答案為：⑴與，通"舉"，推舉，選舉指女子出嫁等到面對

⑵①所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。②我重用韓休是為了國家，

不是為了我自己。

（3）A;

⑷善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公。

【點(diǎn)評】⑴本題考查文言詞語的理解及遷移能力?？忌⒁馄綍r(shí)的積累，要結(jié)合句子的

意思進(jìn)行理解，詞義有時(shí)可根據(jù)知識的的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯，解答此題要注意平時(shí)的訓(xùn)練，掌握翻譯的方法，注意重點(diǎn)詞

語的正確翻譯和句意的順暢。要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容。

⑶本題考查文言虛詞的用法?？忌⒁馄綍r(shí)對課本內(nèi)文言虛詞的掌握，積累，要結(jié)合句

子的翻譯進(jìn)行理解虛詞的用法。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。解答此題要求考生閱讀理解文章，疏通文意，注意文

章抒情和議論的文字，對文章的內(nèi)容進(jìn)行概括找出共同點(diǎn)。

【附參考譯文】

【甲】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出

來，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子

女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的

人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職

務(wù)，女子有歸宿。對于財(cái)貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們

都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造

反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會。

【乙】唐玄宗任用韓休擔(dān)任門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴(yán)峻剛直，不涉及名譽(yù)權(quán)

勢。等到擔(dān)任宰相后，所作所為很得當(dāng)時(shí)民心。唐玄宗有時(shí)在宮中宴飲歡樂或在苑中打獵

游玩，偶爾玩得過度，就對左右的人說："韓休知道不知道？”話剛說完，勸諫的文書就遞

上來了。唐玄宗常常對著鏡子默不作聲，左右的人說："韓休擔(dān)任宰相以后，陛下的容貌和

以前相比清瘦多了，為什么不罷免他?！碧菩趪@息說："我的容貌雖然清瘦，天下一定豐

饒了許多。蕭嵩稟報(bào)事情常常順從旨意，他退下以后，我無法安睡。韓休經(jīng)常據(jù)理力爭，

辭別以后，我睡得很安穩(wěn)。我任用韓休是為了國家，不是為了我自己啊。"

5.閱讀文言文，回答問題。

白頻洲五亭記（節(jié)選）

白居易

湖州城東南二百步，抵雪溪①，溪連汀洲I,洲一名白演。梁吳興守柳悻②于此賦詩云：

"汀洲采白頻”，因以為名也。前不知幾十萬年，后又?jǐn)?shù)百載，有名無亭，鞠③為荒澤。至

大歷十一年，顏魯公真卿為刺史，始剪榛、導(dǎo)流，作八角亭以游息焉。后又?jǐn)?shù)十載，萎蕪

隙地。至開成三年，弘農(nóng)楊君為刺史，乃疏四渠，浚二池，樹三園，構(gòu)五亭，卉木荷竹，

舟橋廊室，洎游宴息宿之具，靡不備焉。觀其架大漠，跨長汀者，謂之白演亭：介三園、

閱百卉者，謂之集芳亭；面廣池、目列岫④者，謂之山光亭；玩晨曦者，謂之朝霞亭；狎

清漣者，謂之碧波亭。五亭間開，萬象迭入，向背俯仰，勝無遁形。每至汀風(fēng)春、溪月

秋，花繁鳥啼之旦，開水香之夕，賓友集，歌吹作，舟棹徐動，觴詠半酣，飄然恍然。游

者相顧，咸曰："此不知方外也？人間也？"

時(shí)予守宮在洛，楊君寄書赍⑤圖，請予為記。大凡地有勝境得人而后發(fā)人有心匠得物而

后開。境心相遇,固有時(shí)耶。蓋是境也，實(shí)柳守濫觴⑥之，顏公椎輪之，楊君繪素之。三

賢始終，能事畢矣。楊君前牧舒⑦，舒人治；今牧湖、湖人康......君名漢公，字用乂?？?/p>

年祀久遠(yuǎn)，來者不知，故名而字之。時(shí)開成四年，十月十五日，記。

（選自《白居易集》

【注】①雪（zha）溪：溪名。②柳，筆人名。③鞠：皆，盡④岫（xiu）：山峰。⑤赍

（JT）：送。⑥濫觴：比喻事物的起源、發(fā)端。⑦牧舒：在舒州時(shí)做州牧（官職名）。

（1）解釋句子中劃線詞。

①洲一名白演

②花繁鳥啼之旦

⑶蓋是境也

（2）用"/"給文中畫線的句子斷句。（限斷3處）

大凡地有勝境得人而后發(fā)人有心匠得物而后開

（3）下列句子中劃線的詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A.開水香之夕不可久居，乃記之而去

B.守柳T軍士此賦詩云貨惡其棄土地也

C.乃疏四渠乃不知有漢，無論魏晉

D.作八角亭噠游息焉策之不以其道

（4）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫波浪線語句的意思。

游者相顧，咸曰："此不知方外也？人間也？"

（5）下列對文章的理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.本文是白居易在洛陽為官時(shí)，應(yīng)好友楊君的盛情邀約而寫的一篇"記"。

B."花繁鳥啼之旦，開水香之夕”一句通過視覺、聽覺和嗅覺表現(xiàn)五亭景色之美。

C.作者將柳悻、顏真卿二人與楊君進(jìn)行對比，意在對楊君進(jìn)行褒揚(yáng)。

D.文章記敘白頻洲的由來，描寫勝景，探求有此勝景的原因，敘議結(jié)合。

（6）"記"這種古代文體通過記事、記物、寫景來表達(dá)情感或見解。本文體現(xiàn)了白居易怎樣

的情感？請結(jié)合文章具體內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：B

解析：（1）命名為，叫作；早晨；這

（2）大凡地有勝境/得人而后發(fā)/人有心匠/得物而后開

（3）B

（4）游玩者彼此相視，道：此地不知是世外之地？還是人間？

（5）C

（6）本文通過白居易對白頻洲的生動描寫，表達(dá)了白居易對絕美的江南風(fēng)光的熱愛之情，

同時(shí)借景抒情，表現(xiàn)了白居易對楊君能夠擁有政績又能坐擁美景的敬佩之情，也從側(cè)面表

現(xiàn)了白居易"革弊興利"、關(guān)心民生的政治情懷。

【解析】【分析】（1）解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。"名"，命名；"旦"，早

晨。

（2）句子翻譯為：通常勝境之地，得到人然后才能發(fā)生；人有獨(dú)特的構(gòu)思設(shè)計(jì)，得到美

景然而后才能展開。故可斷句為：大凡地有勝境/得人而后發(fā)/人有心匠/得物而后開。

（3）A項(xiàng)的"之"解釋為：助詞，的/代詞；B項(xiàng)的"于"解釋為：在；C項(xiàng)的"乃"解釋為：于

是/竟然；D項(xiàng)的"以"解釋為：用來/按照。故選B。

（4）本題重點(diǎn)字詞："相"，互相，彼此；"咸"，都；"方外"，世外之地。

（5）C項(xiàng)不恰當(dāng)。不僅僅是對楊君進(jìn)行褒揚(yáng)。還表現(xiàn)了白居易對楊君能夠擁有政績又能坐

擁美景的敬佩之情。

（6）結(jié)合文本概括"記"的主要內(nèi)容。如“記敘白頻洲五亭的由來，描寫白頻洲勝景”，贊美

了楊漢公"樂山水""有善政"，敘議結(jié)合，言簡意賅。通過豐富的想象，展現(xiàn)了白演洲五亭

的優(yōu)美風(fēng)光，從中不難看出作者對江南山水的熱愛。作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公

加以對比突出楊漢公在職期間的實(shí)干功績。文章對楊漢公大加褒美，這從側(cè)面體現(xiàn)了白居

易"革弊興利"、關(guān)心民生的政治情懷。

故答案為：⑴命名為，叫作；早晨；這

⑵大凡地有勝境/得人而后發(fā)/人有心匠/得物而后開

（3）B;

⑷游玩者彼此相視，道：此地不知是世外之地？還是人間？

⑸C；

⑹本文通過白居易對白頻洲的生動描寫，表達(dá)了白居易對絕美的江南風(fēng)光的熱愛之情，同

時(shí)借景抒情，表現(xiàn)了白居易對楊君能夠擁有政績又能坐擁美景的敬佩之情，也從側(cè)面表現(xiàn)

了白居易"革弊興利"、關(guān)心民生的政治情懷。

【點(diǎn)評】⑴本題考查文言詞語的理解和遷移能力。考生要注意平時(shí)的文言詞語的積累和運(yùn)

用知識對句子中詞語的推斷，要注意文言詞語的特殊用法：一詞多義、古今異義、詞類活

用、通假字等，對詞語的理解要結(jié)合句子的意思進(jìn)行分析。

⑵本題考查文言語句的斷句，首先要對句子的理解，要掌握常見停頓標(biāo)志的詞語，翻譯成

現(xiàn)代漢語后注意停頓的地方。以此來進(jìn)行文言語句的斷句。

⑶本題考查文言虛詞的意思的辨析。考生要在平時(shí)注意積累常用虛詞的意思和用法，運(yùn)用

掌握的知識結(jié)合具體的句子進(jìn)行理解和辨析?？忌獙x項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的辨析。

⑷本題考查文言語句的翻譯，解答此題要注意平時(shí)的訓(xùn)練和知識的積累，要注意重點(diǎn)詞語

的準(zhǔn)確翻譯，常見句式的正確理解以及句意的順暢。

⑸本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。選項(xiàng)涉及的內(nèi)容比較廣泛，考生要在理解文章內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀和辨析。

⑹本題考查作者的情感，考生要理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的語句，進(jìn)行理解，從而概

括。注意語言要簡潔，概括要準(zhǔn)確。

【附參考譯文】標(biāo)志

湖州城往東南走二百步，抵達(dá)雪溪，溪水連著汀洲，洲名叫白頻。梁朝時(shí)吳興太守柳輝

在此作詩“汀洲采白頻"，因此用它取名。前不知幾十萬年，后又?jǐn)?shù)百年，有名卻無亭，都

是荒澤。到了大歷十一年，魯公顏真卿擔(dān)任刺史，才剪枝導(dǎo)流，修建八角亭來作為游玩時(shí)

休息之用。不久水災(zāi)連續(xù)而來，水澤堵塞，亭臺毀壞。后來又過去幾十年，沒有一點(diǎn)兒空

地可供立足。到了開成三年，弘農(nóng)人楊君擔(dān)任刺史，就疏通四渠，疏浚二池，修建三園五

亭，卉木荷竹，舟橋廊室，直到游宴息宿的用具，都有了。看到那橫跨大水長汀的建筑，

稱之為白頻亭。

在二園之間、可以欣賞百花的，稱之為集芳亭。面朝廣池、觀白云者，稱之為山光亭。

玩賞晨曦者，稱之為朝霞亭。玩耍清漣者，稱之為碧波亭。五亭依次排列，氣象萬千，全

方位無死角，勝景無所遁形。每到河風(fēng)春，溪月秋，花繁鳥啼之時(shí)，蓮開水香之夜，賓友

群集，舟船慢行，酒至半酣，飄然欲仙如癡如醉。游玩者彼此相視，道：此地不知是世外

之地？還是人間？又不知是否是蓬瀛昆闿，還能怎么樣呢？

當(dāng)時(shí)我在洛陽工作，楊君寫信附圖，請我為亭作記。我拿著圖握著筆，冥思苦想，逐條

陳述梗概，十條中不得二三。通常勝境之地，得到人然后才能發(fā)生；人有獨(dú)特的構(gòu)思設(shè)

計(jì)，得到美景然而后才能展開：境心相遇，一定有跡可循嗎？大概這種勝境，實(shí)則起源于

柳作太守，草創(chuàng)于顏真卿公，發(fā)揚(yáng)光大于楊君：三賢接力，事情才能成功呀。楊君之前在

舒州做州牧，舒州人安居樂業(yè)；現(xiàn)在在湖州做州牧，湖州人安康。安康之路，源于改革興

利，比如改革茶法、改變稅書之類的。利興，因此州府有多余的錢財(cái)；地方治理成功，所

以平時(shí)才有空閑。因此有余力滿足高尚的情懷，成就美景，三者互相依托，難道是偶然

嗎？當(dāng)年謝、柳二人為郡守，寄情于山水，多高尚的情懷，卻沒聽說過他們有美好的政

績；龔、黃為郡守，憂心于黎民，有美好的政績，卻沒聽說過他們擁有美景。兼而有之

者，大概只有我的朋友楊君吧？楊君名漢公，字用乂?？帜暝戮眠h(yuǎn)，后來者不知，因此寫

下他的名和字。

時(shí)間為開成四年，十月十五日，記錄。

6.閱讀文言文，回答問題。

【甲】馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

【乙】千金市骨

古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君日："請求之。"君遣之，

三月得千里馬。馬已死，買其首五百金②，反以報(bào)君。君大怒曰："所求者生馬，安事③

死馬而捐五百金！"涓人對曰："死馬且市之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬

今至矣！”

于是，不能期年④，千里之馬至者三。

【注】①涓人：近侍之臣。②金：古代計(jì)算貨幣的單位。③安事：怎么能夠。④期年：

滿一年。不能期年，即不到周年。

（1）解釋下列句子中的劃線詞語。

①執(zhí)策而臨之

②才美不外見________

③君遣之，三月得千里馬

④安事死馬而揖五百金________

（2）下面句中劃線"之"字的解釋與其它三句有明顯不同的一項(xiàng)是（）

A.祗辱于奴隸人之手

B.策定不以其道

C.涓人言于君曰："請求之。"

D.死馬且市定五百金

（3）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①食馬者不知其能千里而食也。

②死馬且市之五百金，況生馬乎？

（4）請結(jié)合【甲】文內(nèi)容說說應(yīng)該怎樣正確對待“千里馬"。

（5）請談?wù)勀闳绾卧u價(jià)【乙】文中涓人“馬已死，買其首五百金"的做法。

答案：A

解析：（1）竹制的馬鞭子；見同現(xiàn)，顯現(xiàn)；（派遣）命令；丟掉，白白扔掉

（2）A

（3）①喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)作普通勞動者馬來喂養(yǎng)。②一匹死馬您都

愿意用五百金買下，況且是活的馬呢？

（4）策之以其道，食之盡其材，鳴之而能通其意。

（5）①重金買下千里馬的骨頭，可以讓人看到君主買千里馬的誠心，不難想象，千里馬

到這樣的主人座下，在使用過程中也會得到愛惜的。②重金買下千里馬的骨頭，可以鼓勵

活著的千里馬不用為自己的將來和后路犯難，有一天跑不動了、生病了或有了其它困難，

不至于被卸下馬鞍殺肉吃。③金買下千里馬的骨頭，可以折射出君主的公道正派。沒有為

君主效勞過的死千里馬，尚且受到禮待，有了這樣不循私情的主人，不用擔(dān)憂不被重視。

【解析】【分析】（1）解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。"見"，通假字，通

"現(xiàn)"，顯現(xiàn)；"捐"，丟掉，白白扔掉。

（2）A項(xiàng)的"之"解釋為：助詞，的；B項(xiàng)的"之"解釋為：代詞；C項(xiàng)的"之"解釋為：代

詞；D項(xiàng)的"之"解釋為：代詞；故選A。

（3）本題翻譯重點(diǎn)字詞："食"，飼養(yǎng)；"況"，何況。

（4）結(jié)合文本"策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意"分析，反其意即可

得出對待千里馬的正確方法：策之以其道，食之盡其材，鳴之而能通其意。

（5）結(jié)合文本內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之有理皆可?？梢詮膰匾暻Ю锺R的角度分析。可

以從千里馬的角度分析?？梢詮慕y(tǒng)治者對待人才的角度分析。如：這個(gè)故事對今日的啟示

是重視人才，體現(xiàn)人才為本的思想。從對人才的認(rèn)識是否端正，看有無識才的慧眼；從人

才是否得到應(yīng)有的尊重，看愛才的感情深不深厚；從人才的走與留，看聚才措施是否得

力。

故答案為：⑴①竹制的馬鞭子；②見同現(xiàn)，顯現(xiàn)；③（派遣）命令；④丟掉，白白

扔掉

⑵A

（3）①喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)作普通勞動者馬來喂養(yǎng)。②一匹死馬您都愿

意用五百金買下，況且是活的馬呢？

⑷策之以其道，食之盡其材，鳴之而能通其意。

⑸①重金買下千里馬的骨頭，可以讓人看到君主買千里馬的誠心，不難想象，千里馬到

這樣的主人座下，在使用過程中也會得到愛惜的。②重金買下千里馬的骨頭，可以鼓勵活

著的千里馬不用為自己的將來和后路犯難，有一天跑不動了、生病了或有了其它困難，不

至于被卸下馬鞍殺肉吃。③金買下千里馬的骨頭，可以折射出君主的公道正派。沒有為君

主效勞過的死千里馬，尚且受到禮待，有了這樣不循私情的主人，不用擔(dān)憂不被重視。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解對文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語

的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即

可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

⑵本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨

析。

⑶本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)

到詞達(dá)句順。

⑷本題考查文章內(nèi)容理解，注意抓住重點(diǎn)句子的理解分析。

⑸本題考查文章閱讀評價(jià)，注意結(jié)合"馬已死，買其首五百金"的做法，談出這樣做的目

的。

【附參考譯文】

【甲】世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使

有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽楊之間，不以千里馬著

稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里

而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不

足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠

要求它（日行）千里呢？不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它

的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里

馬！"唉！難道果真沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！

【乙】從前，有個(gè)嗜好玩馬的國君，想用千金重價(jià)征求千里馬。過了三年，仍無一點(diǎn)收

獲。這時(shí)，宮里一個(gè)職位低下的小侍臣，竟然自告奮勇地站出來說："請您把這個(gè)差使交給

我吧！"國君點(diǎn)頭同意。不到三個(gè)月，這人果然找到了一匹日行千里的良馬，可是當(dāng)他要買

馬時(shí)，這匹千里馬卻死了。他思慮了一會幾，仍然花費(fèi)500金，將死馬的尸骨買了回來。

他帶著千里馬的尸骨回宮向國君復(fù)命時(shí)，國君見是馬的尸骨，非常生氣，怒斥道："我要的

是活馬，你買這死馬回來有什么用？不是白費(fèi)了500金嗎！"侍臣笑道："請國君息怒，金

不是白費(fèi)的。一匹死馬您都愿意昂價(jià)買了，這消息傳開，人們都會相信您是真心實(shí)意喜愛

良馬的國君，而且識貨，說話算活。這樣，一定有人自己上門獻(xiàn)馬。"后來，不出一年，國

君果真得到了三匹別人主動獻(xiàn)來的千里馬。

7.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也，《兌命》

曰："學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《禮記?學(xué)記》）

【乙】

孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰："可以益矣。"孔子曰："丘己習(xí)其曲矣，未

得其技也。"有間②，曰："已習(xí)其數(shù)，可以益矣。"孔子曰："丘木得其志也。"有間，

曰："已習(xí)其志，可以益矣。"孔子曰："丘未得其為人③也。"有間，有所默然深思焉，有

所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰："丘得其為人，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為

此也！"師襄子離席再拜，曰："此曲確《文王操》④也。”

（節(jié)選自《史記?孔子世家》，有刪改）

【注】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②有間：過了一段時(shí)間。③為人：作曲的人。④《文

王操》：周文王譜寫的琴曲名。

（1）解釋下列句子中的劃線詞語。

①不知其直也________

②然后能自反也________

③可以董矣

（2）下列各組中劃線詞意義和用法相同的一組是（）

A.其此之謂乎丘未得其志也

B.丘得其為人，黑面長中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）

C.不知其善也非文王其誰能為此也

D.有所默然深思意率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出匾（《桃花源記》）

（3）下列對【甲】、【乙】兩文的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.【甲】、【乙】兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，【甲】文談了"教學(xué)相長"的觀點(diǎn)，【乙】文講述

了孔子拜師學(xué)琴的故事。

B.《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。

C.【乙】文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會志向（主旨）、融入曲子（理解

作者）的過程。

D.【乙】文中孔子一直不換學(xué)新內(nèi)容，是因?yàn)樗J(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子。

（4）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①故日：教學(xué)相長也。

②丘已習(xí)其曲矣，未得其技也。

（5）孔子學(xué)琴的故事印證了"學(xué)然后知不足”的道理，請結(jié)合【乙】文具體分析。

答案：B

解析：（1）味美；自我反思；增加，加深

（2）B

（3）D

（4）①所以說，教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②我己經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）

還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。

（5）孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自

己沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是

一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中。他真正做到了"學(xué)然后知不足"。

【解析】【分析】（1）此題多是古今異義詞，如，旨：味美。

（2）A項(xiàng)，表示推測/代詞，代曲子。B項(xiàng)，都是"表并列"。C項(xiàng)，句末語氣詞，表示陳述

/反問語氣，呢。D項(xiàng)，語氣詞，不譯/兼語詞，從這里。相當(dāng)于"于之"，"于此"。故選B。

（3）D項(xiàng)，“他認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子"錯(cuò)誤，孔子并沒有認(rèn)為《文王操》是最

容易學(xué)的曲子，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)加上對這首曲子的理解。故選D。

（4）本題注意下列字詞的翻譯，故：所以。教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能

增長自己的學(xué)問。習(xí)：熟悉。

（5）必須扣住"學(xué)"和"不足”來解答。結(jié)合孔子在學(xué)習(xí)過程中一步步發(fā)現(xiàn)自己"未得其

技”"未得其志""未得其為人"，最后通過學(xué)習(xí)一步步解決的過程來分析。、

故答案為：⑴①味美；②自我反思；③增加，加深

⑵B

（3）D

（4）①所以說，教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。②我己經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還

沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。

⑸孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己

沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一

直學(xué)習(xí)，最后融入作品中。他真正做到了"學(xué)然后知不足"。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解對文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語

的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即

可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

⑵本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨

析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

⑷本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)

到詞達(dá)句順。

⑸本題考查文章的主旨，注意舉例說明，抓住孔子學(xué)習(xí)的變化來印證。

【附參考譯文】

【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，

就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后

能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：

“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。"說的就是這個(gè)道理啊。

【乙】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對他說：“可以增加學(xué)習(xí)

內(nèi)容了。"孔子說："我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。"過了一段時(shí)間，師襄子

說："你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。"孔子說："我還沒有領(lǐng)會曲子的意

境。"過了一段時(shí)間，師襄子說："你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。"孔子

說："我還不了解作者。"又過了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時(shí)而神情

莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說："我知道他是誰了：那人皮膚深

黑，體形頑長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這

首樂曲呢？"師襄子聽到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道："這支曲子就叫做《文王操》

啊?！?/p>

8.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！”

嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！

（1）下列劃線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.才美不外見見：同"現(xiàn)"，表現(xiàn)

死于槽楊之間駢：本義為兩馬并駕，引申為并列

C.策之不以其道策：馬鞭

D.執(zhí)策而臨之臨：面對

（2）下列各項(xiàng)中劃線詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.安求其能千里也其真無馬耶

B.策之不以其道以其境過清

C.鳴之而不能通其意而伯樂不常有

D.馬之千里者大道之行也

（3）下列對選文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.文章一開始，就強(qiáng)調(diào)了伯樂對千里馬起決定性作用，發(fā)人深省。

B.文章第三段中連用幾個(gè)"不"字，有力地譴責(zé)了“食馬者”的無知。

C.《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才，表達(dá)強(qiáng)烈的不

滿。

D.作者認(rèn)為千里馬被埋沒的根本原因是“一食或盡粟一石"。

答案：C

解析：（1）c

（2）C

（3）D

【解析】【分析】（1）C項(xiàng)錯(cuò)誤?！安咧灰云涞?的"策"解釋為：用馬鞭驅(qū)趕，動詞。故

選Co

（2）A項(xiàng)的"其"解釋為：代詞，指千里馬/加強(qiáng)詰問語氣；B項(xiàng)的"以"解釋為：按照/因

為；C項(xiàng)的"而"解釋為：表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)的"之"解釋為：定語后置標(biāo)志/主謂間；故選C。

（3）D項(xiàng)，錯(cuò)誤。作者認(rèn)為千里馬被埋沒的根本原因是"食馬者不知其能千里而食"。故選

Do

故答案為：（1）C；（2）C；（3）D

【點(diǎn)評】（1）本題考查理解對文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言

詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨

析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準(zhǔn)確

辨析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

【附參考譯文】

世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴

的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而

（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不

足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠

要求它（日行）千里呢？

不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶

鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里馬！"唉！難道果真沒有

千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！

9.閱讀下面的文言文，回答下列小題。

【甲】

北冥有魚，其名為鰻。鰻之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬鵬之背，不知其

幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰："鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九

萬里，去以六月息者也“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)

而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣，

【乙】

高官農(nóng)家畜一牛其子幼時(shí)日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動。?；蛐醿喉?、舐兒掌，兒亦不

懼。稍長，使之牧。兒出即出，兒歸即歸，兒行即行，兒止即止，兒睡則臥于側(cè)，有年

矣，一日往牧，牛忽狂奔至家，頭頸皆浴血，哮吼以角觸門。兒父出視，即掉頭回舊路。

知必有變，盡力追之。至野外，則兒已破顱死，又一人橫臥道左，腹裂腸出，棗棍棄于

地。審視，乃三果莊盜牛者（三果莊，回民所聚，滄州盜藪也）。始知兒為盜殺，牛又觸

盜死也。是牛也有人心焉。又西商李盛庭買一馬，極馴良。惟路逢白馬，必立而注視，鞭

策不肯前?；蛲姲遵R，必馳而追及，銜勒不能止。后與原主談及，原主曰："是本白馬所

生，時(shí)時(shí)覓其母也。"是馬也亦有人心焉。

【注】①藪（s6u）：人或物聚集的地方。②觸：抵、頂，③李盛庭：人名

（1）請用"/"給下面的句子斷句。（畫出三處）

高官農(nóng)家畜一牛其子幼時(shí)日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動。

（2）解釋下列句子中劃線的詞語。

①志怪者也志：

②去以六月息者也息、：

③?；蛐醿喉敾颍?/p>

④鞭箜不肯前策：

（3）下列句子中劃線的"焉"字與"是牛也有人心焉"中的"焉"用法不相同的一項(xiàng)是（）

A.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩庖（《愛蓮說》）B.率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出施（《桃花

源記》）

C.是馬也亦有人心意D.雕欄相望窟（《核舟記》）

（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其視下也，亦若是則已矣。

②是本白馬所生，時(shí)時(shí)覓其母也

（5）讀完【乙】文，你有何感悟？

答案：B

解析：（1）高官農(nóng)家畜一牛/其子幼時(shí)/日與牛嬉戲/攀角捋尾皆不動。

（2）記載；氣息，這里指風(fēng)；有時(shí)；鞭打、鞭策（用馬鞭驅(qū)趕）

（3）B

（4）①大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。②這匹馬本來是白馬生

的，經(jīng)常要尋找它的母親。

（5）牛馬這些獸類都如此重情重義，作為人類的我們更應(yīng)該做到知恩圖報(bào)、有情有義。

【解析】【分析】（1）根據(jù)句意：高官的農(nóng)民家里養(yǎng)一頭牛，他兒子小時(shí)候，天天和牛玩

耍，攀牛角，拉牛尾，牛都不亂動。故句子劃分為：高官農(nóng)家畜一牛/其子幼時(shí)/日與牛嬉

戲/攀角捋尾皆不動。

（2）此題注意古今異義詞，志：記載。息：氣息，這里指風(fēng)。或：有時(shí)。詞類活用詞，

策名詞作動詞，鞭打。

（3）A項(xiàng)，語氣詞，啊。B項(xiàng)，與例句都是：兼詞，相當(dāng)于"于之"，"于此"，從這里的意

思。C項(xiàng)，語氣助詞。放在句末。沒有具體意義。D項(xiàng)，語氣助詞。放在句末。沒有具體

意義。故選Bo

（4）本題注意下列字詞的翻譯，其，指代大鵬鳥。下：往下。視：看。亦：也。是：這

樣。時(shí)時(shí)：經(jīng)常。覓：尋找。

（5）本題根據(jù)“是馬也，亦有人心焉。"牛馬都有人心，你對它們好，它們也會對你好，

啟示人們要像牛馬做到知恩圖報(bào)、有情有義。

故答案為：⑴高官農(nóng)家畜一牛其子幼時(shí)日與牛嬉戲攀角捋尾皆不動；

⑵記載；氣息，這里指風(fēng)；有時(shí)；鞭打、鞭策（用馬鞭驅(qū)趕）；

（3）B;

⑷①大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。②這匹馬本來是白馬生

的，經(jīng)常要尋找它的母親；

⑸牛馬這些獸類都如此重情重義，作為人類的我們更應(yīng)該做到知恩圖報(bào)、有情有義。

【點(diǎn)評】⑴本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后

弄清句子的成分，不要把句子割裂開；

⑵本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)

節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語

在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用；

⑶本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞，答題關(guān)鍵是熟記常見

的一些虛詞的用法；

⑷文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如

實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要

求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢

與優(yōu)美；

⑸答題時(shí)應(yīng)注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實(shí)際情

況，引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭；

成語。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點(diǎn)、體驗(yàn)換成自己的話再重新演繹一遍。

【附參考譯文】

【甲】北海里有一條魚，它的名字叫鯨。鯨非常巨大，不知道有幾千里。鰥變化成為

鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時(shí)

候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去

了。南方的大海是一個(gè)天然的大池子。

《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載："鵬往南方的大海遷徙的時(shí)候，

翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬里的高空，乘著六月的風(fēng)離

開了北海。"像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，活動著的生物都因?yàn)轱L(fēng)吹而運(yùn)動。

天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎？它的遼闊高遠(yuǎn)也是沒有盡頭的嗎？鵬往下看

的時(shí)候，看見的應(yīng)該也是這個(gè)樣子。

【乙】高官的農(nóng)民家里養(yǎng)一頭牛，他兒子小時(shí)候，天天和牛玩耍，攀牛角，拉牛尾，牛

都不亂動。有時(shí)這頭牛嗅嗅孩子的頭，舐孩子的手，孩子也不怕。孩子長大了一些，家里

便叫孩子去放牛。孩子出門，牛跟著出門；孩子回家，牛跟著回家；孩子走，牛就走；孩

子停，牛就停；孩子睡下，牛就躺在旁邊。這樣子有幾年了，有一天，孩子去放牛。忽然

那頭牛飛奔回家，牛頭牛頸都沾滿鮮血，又跳又叫，還用牛角撞門。孩子的父親出來看

時(shí)，牛又回頭向原路跑去。孩子父親知道一定出事了，就極力追趕。到了野外，看見孩子

腦袋破裂死了。又有一個(gè)人橫臥在路邊，肚子開裂，腸子流出來，一根棗木棍丟在地上。

仔細(xì)一看，原來是三果莊的偷牛賊。（三果莊是回民聚居的地方，是滄州的強(qiáng)盜窩。）孩

子父親這才知道，孩子被強(qiáng)盜殺死，牛又把強(qiáng)盜頂死了。這頭牛，是有人的心腸的。還有

一個(gè)西北商人李盛庭，買來一匹馬，十分馴良。只是在路上碰到白馬，一定站下來仔細(xì)

看，鞭打也不肯前進(jìn)?；蛘哌h(yuǎn)望見有白馬，一定飛跑過去追上，硬拉馬韁也控制不住。后

來和這匹馬原來主人講到這件事，原來的主人說："這匹馬本來是白馬生的，經(jīng)常要尋找它

的母親。”這匹馬，也是有人的心腸的。

10.文言文閱讀

峽江寺①飛泉亭記

袁枚

天臺②之瀑，離寺百步，雁蕩瀑旁無寺。他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不

奇，而游者皆暴日中踞危崖不得從容以觀。

惟粵東峽山，高不過里許，而蹬級纖曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹鼎足

立，忽至半空，凝結(jié)為一。凡樹皆根合而枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已。

登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈；閉窗

瀑聞，開窗瀑至。人可坐可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可滴茗③置飲，以人之逸，

待水之勞，取九天銀河，置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者，其仙乎！

僧澄波善弈，余命霞裳與之對秤④。于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲，參錯(cuò)并奏。頃之，

又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠(yuǎn)抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲又復(fù)大作。天

籟人籟，合同而化⑤。不圖觀瀑之娛，一至于斯！亭之功大矣！

（選自《小倉山房文集》有刪節(jié)）

【注釋】①峽江寺：在廣東清遠(yuǎn)東峽山上。②天臺：與下文的"雁蕩"、"匡廬"、"羅浮"、

"石門"皆為山名。③渝若：烹茶。擒：煮。④對秤：對坐下棋。⑤合同而化：匯合融化

在一起。

（1）用"/"給文中加橫線的句子斷句（限斷兩處）。

而游者皆暴日中踞危崖不得從容以觀

（2）解釋下列句子中的加下劃線字。

①高不過里誑________

②參錯(cuò)并奏

③僧澄波香弈

④一至于斯

（3）賞析下面的句子。

以人之逸，待水之勞，取九天銀河，置幾席間作玩。

（4）作者說：“當(dāng)時(shí)建此亭者，其仙乎！"作者為什么會發(fā)出如此感慨？用自己的話簡要回

答。

解析：（1）而游者皆暴日中'踞危崖、不得從容以觀

（2）表示約數(shù)；一起；善于，擅長；這樣

（3）【示例1】用了"逸"和"勞"這一組反義詞，以水的奔騰飛瀉，反襯出人的安逸閑適。

【示例2］用了夸張的修辭手法，"就像把九天之上的銀河放在書桌臥榻前賞玩"，突顯出

作者的曠達(dá)閑適。

（4）①飛泉亭內(nèi)開窗瀑布撲面而來（觀瀑），關(guān)窗可聽瀑聲、松濤聲、鳥聲；②在幾席

上賞玩瀑布；③亭內(nèi)可以自由活動或休憩。

【解析】【分析】（1）這句話的意思是：但游覽的人都曝曬在烈日下，站在危險(xiǎn)的山崖

上，無法從容不迫地觀賞。據(jù)此可劃分停頓為：而游者皆暴日中、踞危崖、不得從容以觀。

(2)此題注意，"許”表示約數(shù)。

(3)"以人之逸，待水之勞，取九天銀河，置幾席間作玩?！边@句話意思是：以人的安逸

舒適，靜待水的奔騰飛瀉，就像把九天之上的銀河放在書桌臥榻前賞玩。示例一：用了

"逸"和"勞"這一組反義詞，以水的奔騰飛瀉，反襯出人的安逸閑適。示例二：用了夸張的

修辭手法，"就像把九天之上的銀河放在書桌臥榻前賞玩"，突顯出作者的曠達(dá)閑適。

(4)結(jié)合"凡樹皆根合而枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已""以人之逸，待水之勞，取九天銀

河，置幾席間作玩。""于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲，參錯(cuò)并奏。"可知飛泉亭與眾不同：

亭有奇樹遮陽；廳內(nèi)開窗可以觀覽瀑布的奇妙，關(guān)窗可以聽瀑布的聲音，在幾席上賞玩瀑

布；亭內(nèi)可以自由休憩，水聲、鳥聲、棋聲、松聲齊奏，妙不可言。于是作者發(fā)出感慨：

"當(dāng)時(shí)建此亭者，其仙乎！

故答案為：⑴而游者皆暴日中'踞危崖'不得從容以觀；

⑵表示約數(shù)；一起；善于，擅長；這樣；

⑶【示例1】用了"逸"和"勞"這一組反義詞，以水的奔騰飛瀉，反襯出人的安逸閑適；

【示例2］用了夸張的修辭手法，"就像把九天之上的銀河放在書桌臥榻前賞玩"，突顯出

作者的曠達(dá)閑適；

⑷①飛泉亭內(nèi)開窗瀑布撲面而來(觀瀑)，關(guān)窗可聽瀑聲、松濤聲、鳥聲；②在幾席上

賞玩瀑布；③亭內(nèi)可以自由活動或休憩。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子斷句的能力。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思

的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感

直接作答。

⑵本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借

助整個(gè)句子的意思來判斷；

⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字

落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句

是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢

語知識，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；

⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)

確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。

【參考譯文】

天臺山的瀑布，離寺廟有百步遠(yuǎn)，雁宕山的瀑布，附近沒有寺廟。其他像廬山、像羅

浮山、像青田的石門山，那里的瀑布并不是不奇妙，但游覽的人都曝曬在烈日下，站在危

險(xiǎn)的山崖上，無法從容不迫地觀賞，好像與友人在途中相遇，雖然高興卻不得不很快分

手。

只有廣東東部的峽山，高不過一里左右，爬山的石級彎曲盤旋，古老的松樹在上面遮蔽

著，火熱的太陽曬不到游客。過了石橋，有三棵奇樹，像鼎的三只腳一樣分立著，到半空

中忽然合攏在一起。樹木一般都是根株合在一起而枝干分離，這三棵樹偏是根株分開而枝

葉合攏，真是奇特啊

攀登上一大半，瀑布像雷鳴一樣轟響，從高空飛瀉下來。瀑布旁邊有間房屋，這就是

飛泉亭。亭子長寬有一丈多，八扇窗子明亮潔凈，關(guān)上窗戶聽到瀑布的響聲，推開窗子瀑

布就撲面而來。亭子里可以坐，可以躺，可以放松腿腳，可以隨意舒展活動，可以放筆墨

硯臺，可以品茶飲酒。以人的安逸舒適，靜待水的奔騰飛瀉，就像把九天之上的銀河放在

書桌臥榻前賞玩。當(dāng)時(shí)造這亭子的人，莫非是仙人??！

澄波和尚善于下棋，我叫霞裳跟他對弈。于是瀑布聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，錯(cuò)

落著響成一片。過了一會兒，聽到手杖觸地的聲音像從云中傳來，原來是老和尚懷遠(yuǎn)抱著

一尺多厚的詩集來，要我作序。于是吟誦詩文的聲音又大響起來。大自然的聲音，人的聲

音，完全匯合而融化在一起。想不到觀賞瀑布的快樂，竟然到了這般境界，這亭子的功勞

實(shí)在大??！

11.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！对?/p>

命》曰："學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

【乙】

唐太宗謂房玄齡曰：“為人大須學(xué)問。朕向?yàn)槿簝次炊|西征討躬親戎事不暇讀書。比來

四海安靜，身處殿堂，不能自執(zhí)書卷，使人讀而聽之。君臣父子，政教之道，共在書內(nèi)。

古人云：‘不學(xué)業(yè)，墻面，蒞事惟煩?！?不徒言也。卻思少小時(shí)行事，大覺非也。"

(1)解釋下列劃線詞在文中的意思。

①不知其宣也旨：

②教學(xué)相是也長：

③朕包為群兇未定向：

④躬親戎事躬：

(2)下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.朕/向?yàn)槿簝次炊|西征討躬/親戎事不/暇讀書。

B.朕向?yàn)?群兇未定/東西征討躬親戎事/不暇讀書。

C.朕向?yàn)槿簝次炊?東西征討/躬親戎事/不暇讀書。

D.朕向?yàn)?群兇未定東西/征討躬親戎事/不暇讀書。

(3)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

②不能自執(zhí)書卷，使人讀而聽之。

(4)【甲】、【乙】兩文表達(dá)方式有什么不同？兩篇文章都談到了如何學(xué)習(xí)，但側(cè)重點(diǎn)不

同，