2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1《第三章 設(shè)計的過程》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版豫科版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第三章設(shè)計的過程》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“設(shè)計的過程”展開，涵蓋了從發(fā)現(xiàn)問題到編寫產(chǎn)品使用說明書的整個設(shè)計流程。具體內(nèi)容包括：發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、模型制作及工藝實現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計以及編寫產(chǎn)品的使用說明書。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解并掌握產(chǎn)品設(shè)計的基本步驟和方法，培養(yǎng)他們的設(shè)計思維和實踐能力。發(fā)現(xiàn)與明確問題：通過實際案例引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中存在的問題，并學(xué)會如何明確和定義問題，為后續(xù)的設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。制訂設(shè)計方案：包括設(shè)計資料的整理、初步構(gòu)思設(shè)計方案、材料選擇、設(shè)計方案的評價與表達等，使學(xué)生掌握設(shè)計方案的基本框架和要素。模型制作及工藝實現(xiàn)：通過介紹模型和原型的概念，以及模型制作常用材料和工藝，使學(xué)生了解產(chǎn)品從設(shè)計到實物制作的過程。優(yōu)化設(shè)計：包括設(shè)計方案的優(yōu)化和產(chǎn)品外觀的優(yōu)化，強調(diào)設(shè)計過程中的不斷迭代和改進。編寫產(chǎn)品的使用說明書：使學(xué)生了解產(chǎn)品使用說明書的重要性和編寫方法，培養(yǎng)他們的用戶意識和溝通能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，再到產(chǎn)品的最終實現(xiàn)和使用說明的編寫，形成了一個完整的設(shè)計流程。每個部分都緊密相連，相互支撐，共同構(gòu)成了設(shè)計過程的整體框架。發(fā)現(xiàn)與明確問題是設(shè)計的起點，也是設(shè)計過程中最為關(guān)鍵的一步。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并明確問題的本質(zhì)和解決的方向。制訂設(shè)計方案是設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，涉及設(shè)計資料的整理、設(shè)計方案的構(gòu)思、材料的選擇以及方案的評價等多個方面。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，形成具有創(chuàng)新性和可行性的設(shè)計方案。模型制作及工藝實現(xiàn)是將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物的關(guān)鍵步驟。通過制作模型和原型，學(xué)生可以直觀地了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)的優(yōu)化和改進提供依據(jù)。優(yōu)化設(shè)計是提升產(chǎn)品質(zhì)量和性能的重要手段。通過不斷迭代和改進設(shè)計方案，學(xué)生可以使產(chǎn)品更加符合用戶需求和市場要求。編寫產(chǎn)品的使用說明書則是產(chǎn)品設(shè)計的最后一步，也是產(chǎn)品與用戶溝通的橋梁。通過編寫清晰、準確的使用說明書，學(xué)生可以提升產(chǎn)品的用戶體驗和市場競爭力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，通過一系列緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握設(shè)計過程的基本步驟和方法。本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵他們在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的設(shè)計水平。在整合過程中，我們注重以下幾點：理論與實踐相結(jié)合：通過案例分析、實踐操作等方式，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際設(shè)計中，加深對設(shè)計過程的理解。注重過程性評價：在設(shè)計過程中，我們注重對學(xué)生的表現(xiàn)進行過程性評價，及時反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進和提升自己的設(shè)計水平。強化跨學(xué)科整合：本單元還注重與其他學(xué)科的整合，如數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等，使學(xué)生在設(shè)計中能夠綜合運用多學(xué)科知識，提升設(shè)計的創(chuàng)新性和實用性。二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標主要包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個方面。這些核心素養(yǎng)目標貫穿于整個設(shè)計過程的教學(xué)之中，是指導(dǎo)我們進行教學(xué)設(shè)計和實施的重要依據(jù)。（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，是形成技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識，使他們能夠認識到技術(shù)的重要性和價值，形成對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“發(fā)現(xiàn)與明確問題”環(huán)節(jié)中，通過實際案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的技術(shù)問題，培養(yǎng)他們的技術(shù)敏感性和問題意識。在“制訂設(shè)計方案”環(huán)節(jié)中，強調(diào)技術(shù)方案的可行性和創(chuàng)新性，使學(xué)生認識到技術(shù)在解決問題中的重要作用。在“模型制作及工藝實現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，通過實踐操作使學(xué)生親身體驗技術(shù)的力量和魅力。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的技術(shù)情境，激發(fā)他們的技術(shù)興趣和探究欲望。鼓勵學(xué)生積極參與技術(shù)實踐活動，通過親身體驗和感悟來提升自己的技術(shù)意識。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使他們能夠運用系統(tǒng)分析的方法解決問題，形成初步的工程設(shè)計和實施能力。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“制訂設(shè)計方案”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法整理設(shè)計資料、構(gòu)思設(shè)計方案，并進行方案的評價和比較。在“優(yōu)化設(shè)計”環(huán)節(jié)中，強調(diào)對設(shè)計方案的迭代和改進，培養(yǎng)學(xué)生的比較權(quán)衡能力和優(yōu)化意識。在整個設(shè)計過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和整體意識，使他們能夠從全局出發(fā)考慮問題。教學(xué)策略：采用項目式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生圍繞一個具體的工程項目進行設(shè)計實踐，培養(yǎng)他們的工程思維和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖、流程圖等工具進行系統(tǒng)分析和方案設(shè)計，提升他們的系統(tǒng)思考能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，使他們能夠提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“制訂設(shè)計方案”環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出多種設(shè)計方案，并進行比較和選擇。在“優(yōu)化設(shè)計”環(huán)節(jié)中，強調(diào)設(shè)計方案的創(chuàng)新性和實用性，鼓勵學(xué)生不斷嘗試新的設(shè)計思路和方法。在整個設(shè)計過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們能夠勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法。教學(xué)策略：采用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，鼓勵他們提出獨特的設(shè)計方案。引入創(chuàng)新設(shè)計案例和成功經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的創(chuàng)新思路和方法。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進行可視化的描述和交流。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達能力，使他們能夠運用各種圖形語言準確表達設(shè)計意圖和交流設(shè)計思想。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“制訂設(shè)計方案”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生運用草圖、流程圖等工具表達設(shè)計方案。在“模型制作及工藝實現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，通過制作模型和原型來驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。在“編寫產(chǎn)品的使用說明書”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生運用圖形語言說明產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和使用方法。教學(xué)策略：采用案例教學(xué)法，通過分析優(yōu)秀的圖樣表達案例來提升學(xué)生的圖樣表達能力。鼓勵學(xué)生多動手實踐，通過繪制草圖、制作模型等方式來鍛煉自己的圖樣表達能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化的能力。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，使他們能夠?qū)⒃O(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物產(chǎn)品。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“模型制作及工藝實現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，通過實踐操作使學(xué)生掌握各種模型制作工藝和工具使用方法。在“優(yōu)化設(shè)計”環(huán)節(jié)中，強調(diào)對實物產(chǎn)品的迭代和改進，提升學(xué)生的實物制作和優(yōu)化能力。在整個設(shè)計過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝意識和工匠精神，使他們能夠注重細節(jié)、追求卓越。教學(xué)策略：采用工作坊教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中掌握各種物化技能和方法。鼓勵學(xué)生參加各種技能比賽和實踐活動，提升自己的物化能力和實踐經(jīng)驗。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第三章設(shè)計的過程》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》和《第二章設(shè)計的基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)。通過這兩個章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)的定義、性質(zhì)、價值以及設(shè)計的基本原則和要素有了一定的理解。具體來說，學(xué)生已經(jīng)掌握了技術(shù)的基本特征，包括目的性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性和兩面性等；理解了設(shè)計的含義、基本要素、一般原則及評價標準；并初步學(xué)會了如何從技術(shù)需求出發(fā)，運用一定的設(shè)計方法進行構(gòu)思和表達。學(xué)生在日常生活中也積累了一定的設(shè)計經(jīng)驗，如手工制作、簡單的模型搭建等，這些經(jīng)驗為他們進一步學(xué)習(xí)設(shè)計過程打下了基礎(chǔ)。這些經(jīng)驗大多是零散的、非系統(tǒng)的，需要通過本課程的學(xué)習(xí)加以整合和提升。（二）新知內(nèi)容分析《第三章設(shè)計的過程》是高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計1》的核心章節(jié)之一，它系統(tǒng)地介紹了設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、模型制作及工藝實現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計以及編寫產(chǎn)品的使用說明書等。本章內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解設(shè)計的全過程，掌握設(shè)計的基本方法和技能，提升解決實際問題的能力。具體來說，本章的新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面：發(fā)現(xiàn)與明確問題：學(xué)生需要學(xué)會如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題的性質(zhì)、范圍和要求，為后續(xù)的設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。制訂設(shè)計方案：學(xué)生需要學(xué)會如何收集和整理設(shè)計資料，進行初步構(gòu)思，選擇材料、標準件、常用件和功能件，并對設(shè)計方案進行評價和優(yōu)化。模型制作及工藝實現(xiàn)：學(xué)生需要了解模型和原型的區(qū)別，掌握模型制作常用材料和工藝，能夠制作出符合設(shè)計要求的模型。優(yōu)化設(shè)計：學(xué)生需要學(xué)會如何對設(shè)計方案和模型進行測試和優(yōu)化，提升產(chǎn)品的性能和品質(zhì)。編寫產(chǎn)品的使用說明書：學(xué)生需要了解產(chǎn)品使用說明書的作用和結(jié)構(gòu)，學(xué)會編寫簡單產(chǎn)品的使用說明書，提高產(chǎn)品的易用性和用戶滿意度。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們的認知能力、思維能力和實踐能力都有了顯著的提升。在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出了較強的探究欲望和創(chuàng)新精神，他們喜歡動手實踐，樂于接受新知識和新技能。由于學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，他們在學(xué)習(xí)設(shè)計能力時也會表現(xiàn)出不同的特點和問題。一些學(xué)生可能具有較強的空間想象力和創(chuàng)造力，能夠迅速構(gòu)思出新穎的設(shè)計方案；而另一些學(xué)生則可能更注重細節(jié)和實用性，善于從實際出發(fā)進行設(shè)計和改進。在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)《第三章設(shè)計的過程》時可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進行突破：加強問題導(dǎo)向的教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、明確問題性質(zhì)和要求，幫助學(xué)生建立問題意識和設(shè)計思維。教師可以設(shè)計一些貼近學(xué)生生活實際的問題情境，讓學(xué)生在實際操作中感受問題的復(fù)雜性和多樣性，激發(fā)他們的探究欲望和創(chuàng)新精神。注重設(shè)計過程的體驗：通過組織學(xué)生進行設(shè)計資料的收集、整理和分析，初步構(gòu)思設(shè)計方案，選擇材料、標準件、常用件和功能件等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)，加深對設(shè)計方法和技能的理解。教師還可以鼓勵學(xué)生進行小組合作和交流分享，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和借鑒。強化模型制作和工藝實現(xiàn)：通過加強模型制作和工藝實現(xiàn)的教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐能力和解決問題的能力。教師可以提供一些簡單的模型和工具材料，讓學(xué)生親手制作模型并進行測試和優(yōu)化。在模型制作過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)和質(zhì)量問題，培養(yǎng)他們的工匠精神和精益求精的態(tài)度。注重優(yōu)化設(shè)計和評價反饋：通過加強對設(shè)計方案和模型的測試和優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)生提升產(chǎn)品的性能和品質(zhì)。教師還應(yīng)注重對學(xué)生的設(shè)計作品進行評價和反饋，指出存在的問題和不足并提出改進建議。這樣可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤提高設(shè)計水平。加強產(chǎn)品使用說明書的編寫訓(xùn)練：通過加強產(chǎn)品使用說明書的編寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的文字表達能力和用戶意識。教師可以提供一些簡單的產(chǎn)品實例讓學(xué)生編寫使用說明書并進行交流和展示。在編寫過程中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用戶需求和體驗注重說明書的易讀性和實用性。通過加強問題導(dǎo)向的教學(xué)、注重設(shè)計過程的體驗、強化模型制作和工藝實現(xiàn)、注重優(yōu)化設(shè)計和評價反饋以及加強產(chǎn)品使用說明書的編寫訓(xùn)練等策略可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《第三章設(shè)計的過程》時可能遇到的學(xué)習(xí)障礙提升他們的設(shè)計能力和綜合素質(zhì)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元以“設(shè)計的過程”為主題，圍繞通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標，通過發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、模型制作及工藝實現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計、編寫產(chǎn)品使用說明書等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面體驗技術(shù)設(shè)計的過程，理解并掌握設(shè)計的基本原則、方法和技能。大主題旨在通過一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。五、大單元目標敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)現(xiàn)象及其對人類生活和社會發(fā)展的重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展趨勢，認識到技術(shù)對環(huán)境保護、資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展的重要性。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并進行風(fēng)險評估和綜合決策。學(xué)生能夠理解工程設(shè)計的流程和基本原則，掌握簡單工程建模的方法，具備初步的工程設(shè)計能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的解決方案，并進行技術(shù)試驗和驗證。學(xué)生能夠運用人機關(guān)系理論，綜合考慮社會文化因素，對設(shè)計方案進行綜合評價和優(yōu)化。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的機械加工圖、電子線路圖等技術(shù)圖樣，用圖形表達設(shè)計構(gòu)想。學(xué)生能夠運用二維、三維設(shè)計軟件，繪制和表達較為復(fù)雜的設(shè)計方案，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，完成模型的制作和裝配。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和測試，對模型或產(chǎn)品進行性能評估和優(yōu)化，提高物化實現(xiàn)的能力。六、大單元教學(xué)重點設(shè)計過程的系統(tǒng)體驗：通過完整的設(shè)計過程體驗，使學(xué)生全面理解技術(shù)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和步驟，掌握設(shè)計的基本原則和方法。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：在設(shè)計過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。實踐能力的培養(yǎng)：通過實踐活動，如模型制作、技術(shù)試驗等，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。七、大單元教學(xué)難點設(shè)計問題的發(fā)現(xiàn)和明確：如何引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并明確問題的本質(zhì)和需求，是教學(xué)的一大難點。設(shè)計方案的創(chuàng)新和優(yōu)化：如何鼓勵學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并對方案進行綜合評價和優(yōu)化，需要教師在教學(xué)過程中進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。圖樣表達和物化實現(xiàn)：如何提高學(xué)生的圖樣表達能力和物化實現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用圖形準確表達設(shè)計構(gòu)想，并完成模型的制作和裝配，是教學(xué)的另一大難點。教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計第四節(jié)優(yōu)化設(shè)計一、設(shè)計方案優(yōu)化活動設(shè)計1：設(shè)計方案優(yōu)化討論活動目標：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對初步設(shè)計方案進行優(yōu)化，提高設(shè)計方案的可行性和創(chuàng)新性。活動步驟：分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個初步設(shè)計方案。方案分析：引導(dǎo)學(xué)生對初步設(shè)計方案進行分析，找出存在的問題和不足。優(yōu)化建議：鼓勵學(xué)生提出優(yōu)化建議，如改進結(jié)構(gòu)、優(yōu)化功能、提高美觀度等。方案匯報：每組派代表匯報優(yōu)化后的設(shè)計方案，全班進行交流和評價?；顒釉O(shè)計2：試驗法優(yōu)化設(shè)計方案活動目標：通過試驗法驗證設(shè)計方案的可行性，并對方案進行優(yōu)化。活動步驟：確定試驗內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計方案，確定需要驗證的內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)強度、功能實現(xiàn)等。設(shè)計試驗方案：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗方案，包括試驗?zāi)康?、方法、步驟和預(yù)期結(jié)果。實施試驗：按照試驗方案進行試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。分析試驗結(jié)果：對試驗數(shù)據(jù)進行分析，評估設(shè)計方案的可行性，并提出優(yōu)化建議。二、產(chǎn)品外觀優(yōu)化活動設(shè)計1：產(chǎn)品外觀設(shè)計討論活動目標：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計，提高產(chǎn)品的美觀度和用戶體驗?；顒硬襟E：展示案例：展示一些優(yōu)秀的產(chǎn)品外觀設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析。討論要素：引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品外觀設(shè)計的要素，如形狀、色彩、材質(zhì)等。設(shè)計要求：根據(jù)設(shè)計方案，提出產(chǎn)品外觀設(shè)計的具體要求。創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計符合要求的產(chǎn)品外觀?；顒釉O(shè)計2：外觀模型制作活動目標：通過制作外觀模型，驗證產(chǎn)品外觀設(shè)計的可行性，并進行優(yōu)化?；顒硬襟E：準備材料：根據(jù)設(shè)計方案，準備所需的材料和工具。制作模型：引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計要求制作產(chǎn)品外觀模型。評估優(yōu)化：對模型進行評估，找出存在的問題和不足，并進行優(yōu)化。展示交流：展示各組制作的外觀模型，全班進行交流和評價。第五節(jié)編寫產(chǎn)品的使用說明書一、產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分?；顒釉O(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生分析不同產(chǎn)品的使用說明書，總結(jié)其共同點和差異點，理解使用說明書的重要性和編寫要求。二、產(chǎn)品使用說明書的編寫活動設(shè)計1：編寫使用說明書草稿活動目標：通過實踐活動，讓學(xué)生掌握產(chǎn)品使用說明書的編寫方法和技巧?；顒硬襟E：分組分工：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個產(chǎn)品設(shè)計方案。編寫草稿：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案，編寫產(chǎn)品使用說明書的草稿。小組交流：在小組內(nèi)交流草稿內(nèi)容，提出修改建議。修訂完善：根據(jù)小組交流意見，修訂完善使用說明書?；顒釉O(shè)計2：使用說明書評審活動目標：通過評審活動，提高學(xué)生對產(chǎn)品使用說明書編寫質(zhì)量的認識和評價標準?；顒硬襟E：評審標準：介紹產(chǎn)品使用說明書的評審標準，包括內(nèi)容完整性、準確性、清晰性等。分組評審：將學(xué)生分成若干評審小組，每組分配幾份使用說明書進行評審。撰寫評審報告：各評審小組根據(jù)評審標準，撰寫評審報告，提出修改建議。反饋改進：將評審報告反饋給編寫小組，引導(dǎo)其根據(jù)建議進行修改和完善。通過以上教學(xué)活動的設(shè)計和實施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。八、大單元整體教學(xué)思路在教學(xué)《普通高中通用技術(shù)》必修課程《技術(shù)與設(shè)計1》的“第三章設(shè)計的過程”時，我將結(jié)合《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標，即技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，制定詳細的大單元整體教學(xué)思路。以下是對本章教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃。教學(xué)目標設(shè)定（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將通過觀察、調(diào)查、案例分析等活動，理解技術(shù)在日常生活和社會發(fā)展中的重要性，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任感。感知技術(shù)現(xiàn)象：通過觀察生活中的技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生能夠感知到技術(shù)的普遍性和重要性。理解技術(shù)價值：通過案例分析，學(xué)生能夠理解技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的積極影響，形成技術(shù)使用的安全意識、規(guī)范意識和倫理意識。形成技術(shù)責(zé)任感：通過了解技術(shù)產(chǎn)品的生命周期和對環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認識到自己在技術(shù)使用中的責(zé)任，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)觀念。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)會運用系統(tǒng)分析的方法，針對技術(shù)問題進行整體規(guī)劃和優(yōu)化設(shè)計。系統(tǒng)分析：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)問題進行要素分析、整體規(guī)劃，理解系統(tǒng)的基本特性和優(yōu)化方法。比較權(quán)衡：在制訂設(shè)計方案時，學(xué)生能夠比較不同方案的優(yōu)缺點，進行權(quán)衡和優(yōu)化，形成最佳方案。風(fēng)險評估：在設(shè)計過程中，學(xué)生能夠識別潛在的風(fēng)險，進行風(fēng)險評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動，提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計方案。問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠通過觀察、調(diào)查等方法發(fā)現(xiàn)實際生活中的技術(shù)問題，明確設(shè)計需求。創(chuàng)新構(gòu)思：學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計方案，解決技術(shù)問題。方案優(yōu)化：學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和方案優(yōu)化，不斷改進和完善設(shè)計方案，提高設(shè)計的創(chuàng)新性和實用性。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形、符號、文字等方式，將設(shè)計思想和技術(shù)方案準確、清晰地傳達給他人。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)會使用各種技術(shù)圖樣表達設(shè)計方案。識讀圖樣：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、機械加工圖等，理解圖樣的含義和用途。繪制圖樣：學(xué)生能夠使用手工繪圖工具和計算機輔助設(shè)計軟件，繪制規(guī)范的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計思想。圖樣交流：學(xué)生能夠通過圖樣與他人交流設(shè)計思想，提高技術(shù)溝通和協(xié)作能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化的能力。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將通過模型制作、工藝實現(xiàn)等活動，提高物化能力。材料選擇：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，了解材料的屬性和加工工藝。模型制作：學(xué)生能夠使用各種工具和材料，制作模型或原型，驗證設(shè)計方案的可行性。工藝實現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握常見的加工工藝和工具使用方法，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。教學(xué)過程規(guī)劃第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題一、發(fā)現(xiàn)問題觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)實際生活中的技術(shù)問題。調(diào)查研究：組織學(xué)生進行市場調(diào)查和消費者需求調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和信息，明確問題的真實性和解決價值。案例分析：通過案例分析，讓學(xué)生了解如何從實際問題中發(fā)現(xiàn)有價值的設(shè)計問題。二、明確問題問題定義：對發(fā)現(xiàn)的問題進行準確定義，明確問題的性質(zhì)、范圍和解決目標。問題分解：將復(fù)雜問題分解為若干個子問題，逐一解決。解決方向：確定問題的解決方向，明確設(shè)計要求和限制條件。三、設(shè)計要求的編寫標準與限制：引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計要求的標準和限制條件，如功能、性能、成本、安全等方面的要求。用戶需求：結(jié)合用戶調(diào)查和需求分析，將用戶需求轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計要求。設(shè)計要求文檔：編寫詳細的設(shè)計要求文檔，為后續(xù)設(shè)計提供指導(dǎo)。第二節(jié)制訂設(shè)計方案一、設(shè)計資料的整理資料收集：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地考察等途徑，收集與設(shè)計問題相關(guān)的資料和信息。資料篩選：對收集到的資料進行分類、篩選和整理，提取有價值的信息。資料分析：對篩選出的資料進行深入分析，為設(shè)計方案提供依據(jù)。二、初步構(gòu)思設(shè)計方案創(chuàng)意激發(fā)：通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提出多種設(shè)計方案。方案比較：對提出的多種設(shè)計方案進行比較分析，選擇最佳方案或綜合各方案的優(yōu)點形成新方案。方案細化：對選定的方案進行細化設(shè)計，明確各個部分的結(jié)構(gòu)、功能和連接方式。三、材料、標準件、常用件和功能件的選擇材料選擇：根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的材料，考慮材料的性能、成本、加工難度等因素。標準件、常用件選擇：根據(jù)設(shè)計方案，選擇適當(dāng)?shù)臉藴始统Ｓ眉岣咴O(shè)計效率和可靠性。功能件選擇：根據(jù)設(shè)計需求，選擇具有特定功能的功能件，如傳感器、電機等。四、設(shè)計方案的評價評價標準：制定設(shè)計方案的評價標準，包括創(chuàng)新性、實用性、經(jīng)濟性、美觀性等方面。評價過程：組織學(xué)生進行設(shè)計方案的評價，采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。評價反饋：根據(jù)評價結(jié)果，提供具體的反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生改進設(shè)計方案。五、設(shè)計的表達圖樣繪制：使用手工繪圖工具和計算機輔助設(shè)計軟件，繪制規(guī)范的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計方案。文字說明：編寫詳細的設(shè)計說明書，對設(shè)計方案進行文字說明，包括設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)、功能等方面。交流討論：組織學(xué)生進行設(shè)計方案的交流討論，分享設(shè)計思路和經(jīng)驗，提高團隊協(xié)作能力。第三節(jié)模型制作及工藝實現(xiàn)一、模型和原型模型概念：介紹模型的概念和作用，包括全尺寸模型、比例模型、三維實體仿真造型等。原型制作：根據(jù)設(shè)計方案，制作模型或原型，驗證設(shè)計的可行性和性能。模型測試：對模型進行功能測試和性能測試，收集測試數(shù)據(jù)，為設(shè)計優(yōu)化提供依據(jù)。二、模型制作常用材料材料種類：介紹模型制作常用的材料，如木材、塑料、金屬、石膏等。材料性能：分析不同材料的性能特點，如強度、韌性、加工性能等。材料選擇：根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的模型制作材料。三、模型制作工藝及工具工藝方法：介紹模型制作常用的工藝方法，如切削、焊接、注塑等。工具使用：講解模型制作常用的工具及其使用方法，如鋸子、鉗子、鉆頭等。安全操作：強調(diào)模型制作過程中的安全操作規(guī)范，防止意外事故發(fā)生。第四節(jié)優(yōu)化設(shè)計一、設(shè)計方案優(yōu)化測試反饋：根據(jù)模型測試結(jié)果，對設(shè)計方案進行優(yōu)化改進，提高設(shè)計的性能和可靠性。經(jīng)驗類比：借鑒類似設(shè)計的成功經(jīng)驗，對設(shè)計方案進行類比優(yōu)化。優(yōu)化計算：利用仿真分析軟件對設(shè)計方案進行優(yōu)化計算，提高設(shè)計的科學(xué)性和準確性。二、產(chǎn)品外觀優(yōu)化美學(xué)原則：介紹產(chǎn)品外觀設(shè)計的美學(xué)原則，如比例與尺度、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律等。外觀設(shè)計：根據(jù)美學(xué)原則，對產(chǎn)品的外觀進行優(yōu)化設(shè)計，提高產(chǎn)品的美觀性和吸引力。用戶反饋：收集用戶對產(chǎn)品外觀的反饋意見，不斷改進和優(yōu)化外觀設(shè)計。第五節(jié)編寫產(chǎn)品的使用說明書一、產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)作用介紹：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用，如指導(dǎo)用戶正確使用產(chǎn)品、維護產(chǎn)品等。結(jié)構(gòu)說明：講解產(chǎn)品使用說明書的一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。內(nèi)容要求：明確產(chǎn)品使用說明書的內(nèi)容要求，如產(chǎn)品特點、使用方法、注意事項等。二、產(chǎn)品使用說明書的編寫內(nèi)容編寫：根據(jù)產(chǎn)品特點和用戶需求，編寫詳細的產(chǎn)品使用說明書。語言規(guī)范：使用通俗易懂的語言編寫說明書，避免使用專業(yè)術(shù)語或生僻詞匯。圖表輔助：使用圖表、插圖等輔助說明，提高說明書的可讀性和易用性。三、產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑維護方法：介紹產(chǎn)品常用的維護方法，如清潔、保養(yǎng)、檢查等。服務(wù)途徑：提供產(chǎn)品售后服務(wù)的途徑和方式，如客服電話、在線客服、維修網(wǎng)點等。用戶教育：加強對用戶的教育和培訓(xùn)，提高用戶對產(chǎn)品維護和使用的認識和能力。通過以上大單元整體教學(xué)思路的規(guī)劃和實施，學(xué)生將能夠全面理解和掌握設(shè)計的過程和方法，提高通用技術(shù)的核心素養(yǎng)能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中，學(xué)業(yè)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第三章設(shè)計的過程》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的學(xué)業(yè)評價將從技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個維度進行設(shè)定，以確保評價的全面性和科學(xué)性。一、學(xué)業(yè)評價目標設(shè)定（一）技術(shù)意識評價目標：學(xué)生能夠識別生活中技術(shù)現(xiàn)象的重要性，理解技術(shù)的性質(zhì)和價值。學(xué)生能夠形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)設(shè)計的需求，合理選擇和運用技術(shù)資源。評價活動設(shè)計：設(shè)計情境任務(wù)：要求學(xué)生觀察并分析日常生活中的技術(shù)問題，如公共座椅的設(shè)計缺陷，并提出改進建議。小組討論：組織學(xué)生討論技術(shù)現(xiàn)象對個人生活和社會發(fā)展的影響，評估技術(shù)應(yīng)用的合理性和可行性。案例分析：分析經(jīng)典技術(shù)設(shè)計案例，如智能手機的演進歷程，理解技術(shù)進步對人類生活方式的改變。（二）工程思維評價目標：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃。學(xué)生能夠運用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。學(xué)生能夠進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。評價活動設(shè)計：系統(tǒng)分析任務(wù)：以校園雨水收集系統(tǒng)為例，要求學(xué)生進行系統(tǒng)分析，包括需求分析、方案規(guī)劃和風(fēng)險評估。建模實踐：利用簡單的材料和工具，制作校園模型，模擬雨水收集過程，檢驗設(shè)計方案的可行性。決策模擬：組織學(xué)生進行項目決策模擬，如選擇最佳的材料和工藝實現(xiàn)雨水收集系統(tǒng)的建設(shè)。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠綜合各種社會文化因素評價設(shè)計方案，并進行優(yōu)化。評價活動設(shè)計：創(chuàng)新設(shè)計挑戰(zhàn)：設(shè)定一個具體的設(shè)計挑戰(zhàn)，如設(shè)計一款便攜式太陽能充電器，要求學(xué)生提出創(chuàng)新設(shè)計方案。技術(shù)試驗：組織學(xué)生進行技術(shù)試驗，如測試太陽能充電器的充電效率和耐用性，記錄并分析數(shù)據(jù)。方案評價與優(yōu)化：通過小組討論和專家評審，對設(shè)計方案進行綜合評價，并提出優(yōu)化建議。（四）圖樣表達評價目標：學(xué)生能夠識讀簡單的機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等常見的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠運用手工繪圖工具和二維、三維設(shè)計軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。學(xué)生能夠通過圖樣表達，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。評價活動設(shè)計：圖樣識讀任務(wù)：提供一系列常見的技術(shù)圖樣，要求學(xué)生識讀并解釋其含義。圖樣繪制實踐：要求學(xué)生使用繪圖工具或設(shè)計軟件，繪制設(shè)計項目的圖樣，如校園雨水收集系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。圖樣表達評價：通過小組互評和教師評價，對學(xué)生的圖樣表達能力進行評估，提出改進建議。（五）物化能力評價目標：學(xué)生能夠根據(jù)方案設(shè)計要求，進行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計與產(chǎn)品制作。學(xué)生能夠獨立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。學(xué)生能夠體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成物化過程中嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度。評價活動設(shè)計：模型制作任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，制作模型或原型，如校園雨水收集系統(tǒng)的模型。制作過程記錄：要求學(xué)生詳細記錄模型制作的過程，包括材料選擇、工具使用、工藝設(shè)計等，體現(xiàn)物化能力的形成過程。成品測試與評價：對制作完成的模型或原型進行測試，評估其性能和質(zhì)量，組織學(xué)生進行成果展示和交流。二、學(xué)業(yè)評價實施建議（一）評價方式的多樣性學(xué)業(yè)評價應(yīng)采用多種方式進行，包括自我評價、同伴評價、教師評價和專家評價等。通過多樣化的評價方式，可以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進核心素養(yǎng)的提升。自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我反思，評估自己在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的表現(xiàn)。同伴評價：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進同伴之間的互相評價，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時、具體的反饋和評價。專家評價：邀請行業(yè)專家或?qū)W者參與學(xué)業(yè)評價，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，提升評價的權(quán)威性和準確性。（二）評價過程的持續(xù)性學(xué)業(yè)評價應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，形成持續(xù)性的評價機制。通過定期的課堂觀察、作業(yè)檢查、項目評估和測試等方式，及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。課堂觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度和積極性。作業(yè)檢查：定期對學(xué)生的作業(yè)進行檢查和批改，評估學(xué)生的知識掌握情況和應(yīng)用能力。項目評估：對學(xué)生完成的設(shè)計項目進行綜合評估，包括方案構(gòu)思、圖樣表達、模型制作和成品測試等方面。測試反饋：通過定期的測試，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。（三）評價內(nèi)容的全面性學(xué)業(yè)評價應(yīng)涵蓋《第三章設(shè)計的過程》的所有教學(xué)內(nèi)容，包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、設(shè)計要求的編寫、制訂設(shè)計方案、模型制作及工藝實現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計和編寫產(chǎn)品的使用說明書等方面。通過全面的評價內(nèi)容，確保學(xué)生掌握設(shè)計過程的關(guān)鍵技能和素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題與明確問題：評估學(xué)生觀察和分析問題的能力，以及對設(shè)計問題的理解和界定。設(shè)計要求的編寫：評價學(xué)生編寫設(shè)計要求的能力，包括標準與限制的明確性和合理性。制訂設(shè)計方案：評估學(xué)生整理設(shè)計資料、構(gòu)思設(shè)計方案、選擇材料和工具以及評價設(shè)計方案的能力。模型制作及工藝實現(xiàn)：評價學(xué)生的模型制作能力，包括材料選擇、工具使用、工藝設(shè)計和成品測試等方面。優(yōu)化設(shè)計：評估學(xué)生對設(shè)計方案的優(yōu)化能力和創(chuàng)新思維能力。編寫產(chǎn)品的使用說明書：評價學(xué)生編寫產(chǎn)品使用說明書的能力，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言表達和維護方法的合理性。三、學(xué)業(yè)評價案例案例一：校園公共座椅設(shè)計項目評價項目背景：校園內(nèi)現(xiàn)有的公共座椅存在設(shè)計缺陷，如舒適度不高、功能單一等。要求學(xué)生根據(jù)實際需求，設(shè)計一款新型校園公共座椅。評價內(nèi)容：技術(shù)意識：學(xué)生是否識別了現(xiàn)有公共座椅的問題，并提出了改進方案。學(xué)生是否考慮了技術(shù)資源的合理選擇和運用，如材料、工具等。工程思維：學(xué)生是否進行了系統(tǒng)分析，包括需求分析、方案規(guī)劃和風(fēng)險評估。學(xué)生是否運用了模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計，并進行了整體規(guī)劃。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生是否提出了符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生是否進行了技術(shù)試驗和技術(shù)探究，觀測、記錄并分析了數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生是否識讀了相關(guān)的技術(shù)圖樣，并運用了繪圖工具或設(shè)計軟件繪制了設(shè)計圖樣。學(xué)生是否通過圖樣表達，實現(xiàn)了有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生是否根據(jù)設(shè)計方案，選擇了合適的材料和工具，并進行了模型制作和裝配。學(xué)生是否對成品進行了測試，評估了其性能和質(zhì)量。評價方式：自我評價：學(xué)生撰寫項目反思報告，評估自己在項目中的表現(xiàn)和收獲。同伴評價：小組內(nèi)成員互相評價，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的項目成果和表現(xiàn)，給予具體反饋和評價。專家評價：邀請行業(yè)專家對項目進行評審，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議。通過全面的學(xué)業(yè)評價，可以確保學(xué)生在《第三章設(shè)計的過程》的教學(xué)過程中，不斷提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實施思路本大單元的實施思路以《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第三章《設(shè)計的過程》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握設(shè)計的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體實施思路如下：（1）引入設(shè)計過程的重要性通過生活實例和案例分析，讓學(xué)生認識到設(shè)計在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計過程的興趣和探究欲望。（2）分階段實施教學(xué)活動按照設(shè)計過程的五個階段（發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、模型制作與工藝實現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計、編寫產(chǎn)品的使用說明書），分階段組織教學(xué)活動，每個階段都圍繞核心素養(yǎng)目標展開。（3）強化實踐操作通過模型制作、技術(shù)試驗、產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計等實踐活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，體驗設(shè)計過程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，提高物化能力。（4）注重評價與反思在每個階段結(jié)束時，組織學(xué)生進行成果展示和評價，引導(dǎo)學(xué)生反思設(shè)計過程中的得與失，不斷改進和提高。（5）整合多學(xué)科知識在設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的知識和方法，培養(yǎng)綜合解決問題的能力。2.教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，本大單元的教學(xué)目標設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計思想和成果。學(xué)生能夠運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達設(shè)計構(gòu)想。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌─────────────┐│大單元實施思路│└─────────────┘│┌──────────────────┴──────────────────┐││┌─────────────┐┌─────────────┐│發(fā)現(xiàn)與明確問題││制訂設(shè)計方案│└─────────────┘└─────────────┘││┌───────┴───────┐┌───────┴───────┐│發(fā)現(xiàn)問題│明確問題││設(shè)計資料整理│初步構(gòu)思方案│└───────┬───────┘└───────┬───────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│設(shè)計要求編寫││材料選擇│方案評價│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│技術(shù)意識培養(yǎng)││工程思維培養(yǎng)│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│問題明確技能││設(shè)計資料整合│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌───────┴───────┐┌───────┴───────┐│明確問題方向│編寫設(shè)計要求││設(shè)計方案構(gòu)思│方案評價技能│└───────┬───────┘└───────┬───────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│問題價值分析│標準與限制││方案創(chuàng)新性│可行性分析│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│發(fā)現(xiàn)問題能力│設(shè)計要求能力││創(chuàng)新設(shè)計能力│工程思維能力│└─────────────┘└─────────────┘││┌─────────────┐│模型制作及工藝││實現(xiàn)│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│模型和原型制作│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│模型制作材料││和工具選擇│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│制作工藝學(xué)習(xí)│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│物化能力培養(yǎng)│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│模型測試與優(yōu)化│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│產(chǎn)品外觀優(yōu)化│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│圖樣表達能力│└─────┬─────┘│┌───────┴───────┐│編寫產(chǎn)品使用說明││書│└───────┬───────┘│┌─────┴─────┐│綜合能力培養(yǎng)│└─────┬─────┘│┌───────┴───────┐│設(shè)計過程綜合運用│└─────────────┘4.具體教學(xué)實施步驟（一）發(fā)現(xiàn)與明確問題1.發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)活動：通過案例分析，如“開發(fā)新型公共座椅”項目，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)有公共座椅存在的問題，如功能不足、設(shè)計不舒適等。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識（感知技術(shù)現(xiàn)象，形成積極的技術(shù)價值觀）。2.明確問題教學(xué)活動：組織學(xué)生進行小組討論，明確問題的解決方向和價值，編寫設(shè)計要求。核心素養(yǎng)目標：工程思維（系統(tǒng)分析，明確問題解決方向）。3.設(shè)計要求的編寫教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題分析結(jié)果，編寫新型公共座椅的設(shè)計要求，包括標準與限制。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設(shè)計（提出符合設(shè)計原則的構(gòu)思方案）。（二）制訂設(shè)計方案1.設(shè)計資料的整理教學(xué)活動：收集與公共座椅設(shè)計相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能、加工工藝等。核心素養(yǎng)目標：工程思維（整合設(shè)計資料，為方案設(shè)計提供依據(jù)）。2.初步構(gòu)思設(shè)計方案教學(xué)活動：組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，初步構(gòu)思多種設(shè)計方案，并繪制草圖。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設(shè)計（提出多種構(gòu)思方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力）。3.材料、標準件、常用件和功能件的選擇教學(xué)活動：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料、標準件、常用件和功能件，考慮成本、性能、加工難度等因素。核心素養(yǎng)目標：物化能力（根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具）。4.設(shè)計方案的評價教學(xué)活動：組織學(xué)生進行小組互評和教師點評，從創(chuàng)新性、實用性、美觀性、經(jīng)濟性等方面評價設(shè)計方案。核心素養(yǎng)目標：工程思維（進行方案評價，優(yōu)化設(shè)計方案）。5.設(shè)計的表達教學(xué)活動：指導(dǎo)學(xué)生繪制詳細的設(shè)計圖紙，包括結(jié)構(gòu)圖、裝配圖等，用技術(shù)語言表達設(shè)計構(gòu)想。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達（用技術(shù)圖樣表達設(shè)計思想和成果）。（三）模型制作及工藝實現(xiàn)1.模型和原型制作教學(xué)活動：根據(jù)設(shè)計圖紙，選擇合適的材料和工具，制作公共座椅的模型或原型。核心素養(yǎng)目標：物化能力（進行模型或原型的成型制作和裝配）。2.模型制作常用材料教學(xué)活動：介紹模型制作常用的材料，如木材、塑料、金屬等，了解各種材料的性能和適用范圍。核心素養(yǎng)目標：物化能力（了解材料性能，為模型制作選擇合適材料）。3.模型制作工藝及工具教學(xué)活動：演示模型制作的基本工藝和工具使用方法，如鋸割、銼削、粘接等。核心素養(yǎng)目標：物化能力（掌握模型制作的基本工藝和工具使用方法）。（四）優(yōu)化設(shè)計1.設(shè)計方案優(yōu)化教學(xué)活動：對初步制作的模型進行測試，收集反饋意見，對設(shè)計方案進行優(yōu)化。核心素養(yǎng)目標：工程思維（進行風(fēng)險評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計方案）。2.產(chǎn)品外觀優(yōu)化教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計，從色彩、造型、材質(zhì)等方面進行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的美觀性。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設(shè)計（進行產(chǎn)品外觀創(chuàng)新設(shè)計，提高產(chǎn)品吸引力）。（五）編寫產(chǎn)品的使用說明書1.產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)教學(xué)活動：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識（理解產(chǎn)品使用說明書的重要性）。2.產(chǎn)品使用說明書的編寫教學(xué)活動：指導(dǎo)學(xué)生編寫新型公共座椅的使用說明書，包括產(chǎn)品特點、使用方法、注意事項等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達（用文字和圖樣清晰表達產(chǎn)品使用方法和注意事項）。3.產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑教學(xué)活動：介紹產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑，如清潔保養(yǎng)、故障排除等。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識（形成正確的產(chǎn)品使用和維護意識）。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生將全面理解和掌握設(shè)計的基本過程，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，為未來的技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景與目標設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第三章《設(shè)計的過程》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了一個大情境與大任務(wù)。本次大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)旨在通過一系列綜合性、實踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計過程，全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。教學(xué)目標設(shè)定：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀；理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計；領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案；進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計思想和成果；運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配；對模型或產(chǎn)品進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。大情境設(shè)計情境名稱：智慧校園公共座椅設(shè)計情境描述：隨著智慧校園建設(shè)的推進，學(xué)校對公共設(shè)施的設(shè)計提出了更高要求。校園內(nèi)的公共座椅作為師生日常休息和交流的場所，其設(shè)計不僅要滿足基本的功能需求，還應(yīng)體現(xiàn)智能化、人性化和環(huán)保的理念。本次設(shè)計任務(wù)要求學(xué)生們以智慧校園為背景，設(shè)計一款新型公共座椅，解決現(xiàn)有公共座椅存在的問題，提升校園環(huán)境的舒適度和智能化水平。大任務(wù)設(shè)計任務(wù)名稱：設(shè)計一款智慧校園公共座椅任務(wù)目標：發(fā)現(xiàn)與明確問題：通過觀察和分析現(xiàn)有公共座椅存在的問題，明確設(shè)計目標和解決方向。制訂設(shè)計方案：收集相關(guān)資料，初步構(gòu)思設(shè)計方案，選擇合適的材料、標準件、常用件和功能件，并進行方案評價和優(yōu)化。模型制作與工藝實現(xiàn)：根據(jù)設(shè)計方案制作模型或原型，選擇合適的材料和工具，掌握模型制作的基本工藝和工具使用方法。優(yōu)化設(shè)計：對初步制作的模型進行測試，收集反饋意見，對設(shè)計方案進行優(yōu)化，提升產(chǎn)品的美觀性和實用性。編寫產(chǎn)品使用說明書：介紹產(chǎn)品的功能、使用方法、注意事項及維護方法，提高產(chǎn)品的用戶滿意度。任務(wù)實施步驟：一、發(fā)現(xiàn)與明確問題教學(xué)活動：觀察與分析：組織學(xué)生實地考察校園內(nèi)的公共座椅，記錄其存在的問題，如功能不足、設(shè)計不舒適、缺乏智能化元素等。小組討論：學(xué)生分組討論，明確要解決的問題和設(shè)計的目標，如增加儲物功能、設(shè)置遮陽設(shè)施、融入智能化元素等。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：感知公共座椅設(shè)計在智慧校園建設(shè)中的重要性。工程思維：對公共座椅的問題進行要素分析，明確解決方向。二、制訂設(shè)計方案教學(xué)活動：設(shè)計資料整理：收集與公共座椅設(shè)計相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能、加工工藝、智能化技術(shù)等。初步構(gòu)思設(shè)計方案：組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，初步構(gòu)思多種設(shè)計方案，并繪制草圖?？紤]增加儲物箱、遮陽傘、充電接口、智能感應(yīng)等功能。材料、標準件、常用件和功能件的選擇：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料（如不銹鋼、塑料、木材等）、標準件（如螺釘、螺母等）、常用件（如鉸鏈、滑軌等）和功能件（如傳感器、控制模塊等）。設(shè)計方案評價：組織學(xué)生進行小組互評和教師點評，從創(chuàng)新性、實用性、美觀性、經(jīng)濟性、安全性等方面評價設(shè)計方案，提出改進意見。核心素養(yǎng)目標：工程思維：整合設(shè)計資料，為方案設(shè)計提供依據(jù)；進行方案評價，優(yōu)化設(shè)計方案。創(chuàng)新設(shè)計：提出多種構(gòu)思方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。物化能力：根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具。三、模型制作與工藝實現(xiàn)教學(xué)活動：模型和原型制作：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，制作公共座椅的模型或原型。注意模型的結(jié)構(gòu)、尺寸、比例等要符合設(shè)計要求。模型制作常用材料介紹：介紹模型制作常用的材料及其性能，如木材、塑料、金屬等。模型制作工藝及工具演示：演示模型制作的基本工藝和工具使用方法，如鋸割、銼削、粘接、鉆孔等。核心素養(yǎng)目標：物化能力：進行模型或原型的成型制作和裝配；掌握模型制作的基本工藝和工具使用方法。四、優(yōu)化設(shè)計教學(xué)活動：設(shè)計方案優(yōu)化：對初步制作的模型進行測試，收集反饋意見，如舒適度、穩(wěn)固性、智能化程度等。根據(jù)測試結(jié)果對設(shè)計方案進行優(yōu)化，如調(diào)整座椅尺寸、改進結(jié)構(gòu)、增加智能化功能等。產(chǎn)品外觀優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計，從色彩、造型、材質(zhì)等方面進行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的美觀性?？梢钥紤]采用環(huán)保材料、融入校園文化元素等。核心素養(yǎng)目標：工程思維：進行風(fēng)險評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計方案。創(chuàng)新設(shè)計：進行產(chǎn)品外觀創(chuàng)新設(shè)計，提高產(chǎn)品吸引力。五、編寫產(chǎn)品使用說明書教學(xué)活動：產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)介紹：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。產(chǎn)品使用說明書的編寫：指導(dǎo)學(xué)生編寫新型公共座椅的使用說明書，包括產(chǎn)品特點、使用方法、注意事項、維護方法等內(nèi)容。要求語言通俗易懂，步驟清晰明了。產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑介紹：介紹產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑，如清潔保養(yǎng)、故障排除、售后服務(wù)等。核心素養(yǎng)目標：圖樣表達：用文字和圖樣清晰表達產(chǎn)品使用方法和注意事項。技術(shù)意識：理解產(chǎn)品使用說明書的重要性，提高用戶滿意度。教學(xué)效果評價本次大情境、大任務(wù)的實施將通過以下幾個方面進行評價：過程評價：觀察學(xué)生在各個實施步驟中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。作品評價：對學(xué)生設(shè)計的公共座椅模型或原型進行評價，包括創(chuàng)新性、實用性、美觀性、經(jīng)濟性、安全性等方面。使用說明書評價：評價學(xué)生編寫的產(chǎn)品使用說明書的清晰度、完整性和實用性。自我反思評價：鼓勵學(xué)生進行自我反思，總結(jié)在設(shè)計過程中的收獲和不足，提出改進意見。通過本次大情境、大任務(wù)的實施，學(xué)生將經(jīng)歷完整的設(shè)計過程，全面提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：《第三章設(shè)計的過程》課時設(shè)計：第一課時：發(fā)現(xiàn)與明確問題（發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、設(shè)計要求的編寫）第二課時：制訂設(shè)計方案（設(shè)計資料的整理、初步構(gòu)思設(shè)計方案）第三課時：制訂設(shè)計方案（材料、標準件、常用件和功能件的選擇，設(shè)計方案的評價，設(shè)計的表達）第四課時：模型制作及工藝實現(xiàn)（模型和原型，模型制作常用材料，模型制作工藝及工具）第五課時：優(yōu)化設(shè)計（設(shè)計方案優(yōu)化，產(chǎn)品外觀優(yōu)化）第六課時：編寫產(chǎn)品的使用說明書（產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品使用說明書的編寫，產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑）（二）學(xué)習(xí)目標通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計思想和成果。學(xué)生能夠運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。（三）評價任務(wù)過程性評價：在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，觀察并記錄學(xué)生在小組討論、設(shè)計構(gòu)思、模型制作、方案評價等活動中的表現(xiàn)。通過課堂互動、提問和回答情況，評估學(xué)生對設(shè)計過程的理解和掌握程度。成果性評價：評價學(xué)生提交的設(shè)計方案、模型制作成果、產(chǎn)品使用說明書等，評估其創(chuàng)新性、實用性、美觀性、經(jīng)濟性和安全性等方面。通過模型測試、方案演示等方式，評估學(xué)生的物化能力和技術(shù)實踐能力。自我反思評價：引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思報告，總結(jié)自己在設(shè)計過程中的收獲和不足之處，提出改進措施。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：發(fā)現(xiàn)與明確問題教學(xué)活動：引入：通過案例分析，如“開發(fā)新型公共座椅”項目，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)有公共座椅存在的問題。發(fā)現(xiàn)問題：組織學(xué)生討論并記錄下生活中遇到的問題，如公共座椅缺乏儲物空間、遮陽設(shè)施等。明確問題：通過小組討論，明確問題的解決方向和價值，編寫設(shè)計要求。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：感知技術(shù)現(xiàn)象的重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法明確問題解決方向。第二課時：制訂設(shè)計方案（一）教學(xué)活動：設(shè)計資料的整理：收集與公共座椅設(shè)計相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能等。初步構(gòu)思設(shè)計方案：組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，初步構(gòu)思多種設(shè)計方案，并繪制草圖。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設(shè)計：提出多種構(gòu)思方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。工程思維：整合設(shè)計資料，為方案設(shè)計提供依據(jù)。第三課時：制訂設(shè)計方案（二）教學(xué)活動：材料、標準件、常用件和功能件的選擇：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料、標準件等，并考慮成本、性能等因素。設(shè)計方案的評價：組織學(xué)生進行小組互評和教師點評，從創(chuàng)新性、實用性等方面評價設(shè)計方案。設(shè)計的表達：指導(dǎo)學(xué)生繪制詳細的設(shè)計圖紙，包括結(jié)構(gòu)圖、裝配圖等。核心素養(yǎng)目標：物化能力：根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具。圖樣表達：用技術(shù)圖樣表達設(shè)計思想和成果。第四課時：模型制作及工藝實現(xiàn)教學(xué)活動：模型和原型：介紹模型和原型的概念及作用。模型制作常用材料：展示不同材料的特性和用途。模型制作工藝及工具：演示模型制作的基本工藝和工具使用方法。核心素養(yǎng)目標：物化能力：進行模型或原型的成型制作和裝配。工程思維：通過模型制作加深對設(shè)計方案的理解。第五課時：優(yōu)化設(shè)計教學(xué)活動：設(shè)計方案優(yōu)化：對初步制作的模型進行測試，收集反饋意見，優(yōu)化設(shè)計方案。產(chǎn)品外觀優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計，從色彩、造型等方面進行優(yōu)化。核心素養(yǎng)目標：工程思維：進行風(fēng)險評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計方案。創(chuàng)新設(shè)計：進行產(chǎn)品外觀創(chuàng)新設(shè)計，提高產(chǎn)品吸引力。第六課時：編寫產(chǎn)品的使用說明書教學(xué)活動：產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)：介紹產(chǎn)品使用說明書的重要性和一般結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品使用說明書的編寫：指導(dǎo)學(xué)生編寫簡單產(chǎn)品的使用說明書。產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑：介紹產(chǎn)品日常維護方法和服務(wù)途徑。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：理解產(chǎn)品使用說明書的重要性。圖樣表達：用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言編寫產(chǎn)品使用說明書。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計：完成一份公共座椅的設(shè)計方案，包括設(shè)計要求的編寫、設(shè)計圖紙的繪制等。制作公共座椅的模型或原型，并進行測試和優(yōu)化。編寫公共座椅的使用說明書，包括產(chǎn)品特點、使用方法、維護方法等。檢測方式：通過課堂展示和小組互評的方式，檢測學(xué)生對設(shè)計方案的掌握情況。通過模型測試和使用說明書編寫情況，評估學(xué)生的物化能力和技術(shù)實踐能力。（六）學(xué)后反思引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思報告，內(nèi)容可包括：在設(shè)計過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及是如何克服的。對自己設(shè)計方案的滿意度和不足之處，以及改進措施。對通用技術(shù)課程的理解和收獲，以及對未來學(xué)習(xí)的期望和計劃。通過反思報告，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，明確未來學(xué)習(xí)的方向和目標。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反思報告，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第三章《設(shè)計的過程》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計旨在通過一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體目標如下：技術(shù)意識：通過實踐活動，使學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀；理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：通過項目設(shè)計和實施，學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計；能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠收集相關(guān)信息，并運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案；能夠進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計思想和成果；能夠運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配；能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。二、學(xué)習(xí)目標掌握發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計問題的方法，并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。理解設(shè)計要求的定義，熟悉設(shè)計要求的編寫方法，并學(xué)會整理設(shè)計資料。能夠初步構(gòu)思設(shè)計方案，選擇合適的材料、標準件、常用件和功能件，并進行設(shè)計方案的評價。了解設(shè)計的表達方法，能夠繪制簡單的技術(shù)圖樣，并用技術(shù)語言表達設(shè)計構(gòu)想。掌握模型制作和工藝實現(xiàn)的基本方法，能夠根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單產(chǎn)品的模型或原型。理解設(shè)計優(yōu)化的意義，學(xué)會運用試驗法、經(jīng)驗類比法、優(yōu)化計算法等方法對設(shè)計方案進行優(yōu)化。了解產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，能夠編寫簡單產(chǎn)品的使用說明書。掌握產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑，形成正確的產(chǎn)品使用和維護意識。三、作業(yè)目標設(shè)定結(jié)合《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》的要求，針對2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第三章《設(shè)計的過程》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計的作業(yè)目標設(shè)定如下：技術(shù)意識：通過實踐活動，使學(xué)生能夠觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的技術(shù)問題，形成積極的技術(shù)探究欲望；理解技術(shù)發(fā)展對社會進步的推動作用，形成正確的技術(shù)價值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：通過項目設(shè)計和實施，學(xué)生能夠運用系統(tǒng)思維對問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并嘗試用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計；能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，初步形成風(fēng)險評估和綜合決策的能力。創(chuàng)新設(shè)計：在實踐活動中，學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計方案，并進行技術(shù)試驗和技術(shù)探究，體驗技術(shù)創(chuàng)新的過程。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、裝配圖等，并能用技術(shù)語言交流設(shè)計思想和成果。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作產(chǎn)品模型或原型，并進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，撰寫技術(shù)測試和方案試驗報告。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計實踐活動一：發(fā)現(xiàn)與明確問題活動目的：通過實踐活動，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計問題的方法，培養(yǎng)觀察力和問題分析能力?；顒觾?nèi)容：觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園、家庭、社區(qū)等環(huán)境中的公共設(shè)施和日常用品，發(fā)現(xiàn)存在的問題或不足之處。問題記錄：鼓勵學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，并進行初步的分析和判斷，確定問題的價值和解決方向。市場調(diào)查：針對選定的問題，組織學(xué)生進行市場調(diào)查，了解同類產(chǎn)品的銷售情況和消費者的需求，為明確問題提供依據(jù)?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，對問題進行定量分析和定性描述，提高問題的準確性和科學(xué)性。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、工程思維實踐活動二：制訂設(shè)計方案活動目的：通過實踐活動，使學(xué)生掌握制訂設(shè)計方案的方法，培養(yǎng)設(shè)計思維和創(chuàng)新能力?；顒觾?nèi)容：整理設(shè)計資料：引導(dǎo)學(xué)生收集與問題相關(guān)的設(shè)計資料，包括同類產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)、功能特點、結(jié)構(gòu)形式等。初步構(gòu)思設(shè)計方案：鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新思維，提出多個設(shè)計方案，并進行初步的比較和篩選。選擇材料和工具：根據(jù)設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料和工具，考慮材料的性能、成本、環(huán)保等因素。設(shè)計方案評價：組織學(xué)生對設(shè)計方案進行評價，從創(chuàng)新性、實用性、美觀性、經(jīng)濟性、安全性等方面進行綜合考量?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的知識，對設(shè)計方案進行美學(xué)評價，提高產(chǎn)品的藝術(shù)性和觀賞性。核心素養(yǎng)目標：創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力實踐活動三：模型制作及工藝實現(xiàn)活動目的：通過實踐活動，使學(xué)生掌握模型制作和工藝實現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)動手能力和實踐能力。活動內(nèi)容：制作模型：根據(jù)設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料和工具，制作產(chǎn)品模型或原型。工藝學(xué)習(xí)：組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的工藝知識，了解不同材料的加工方法和成型工藝。模型測試：對制作完成的模型進行功能測試和技術(shù)指標測量，記錄測試數(shù)據(jù)，分析測試結(jié)果。優(yōu)化模型：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對模型進行優(yōu)化和改進，提高產(chǎn)品的性能和可靠性?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的知識，利用計算機輔助設(shè)計軟件進行模型的設(shè)計和優(yōu)化，提高設(shè)計的效率和精度。核心素養(yǎng)目標：物化能力、圖樣表達實踐活動四：優(yōu)化設(shè)計活動目的：通過實踐活動，使學(xué)生掌握設(shè)計優(yōu)化的方法，培養(yǎng)綜合分析和決策能力?；顒觾?nèi)容：設(shè)計方案優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生運用試驗法、經(jīng)驗類比法、優(yōu)化計算法等方法對設(shè)計方案進行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的性能和可靠性。產(chǎn)品外觀優(yōu)化：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的知識，對產(chǎn)品的外觀進行優(yōu)化設(shè)計，提高產(chǎn)品的美觀性和觀賞性。撰寫技術(shù)報告：要求學(xué)生撰寫技術(shù)報告，詳細記錄設(shè)計過程、測試結(jié)果和優(yōu)化方法，提高文字表達能力和總結(jié)能力?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，利用數(shù)學(xué)建模方法對設(shè)計方案進行優(yōu)化計算，提高優(yōu)化效果的科學(xué)性和準確性。核心素養(yǎng)目標：工程思維、物化能力實踐活動五：編寫產(chǎn)品的使用說明書活動目的：通過實踐活動，使學(xué)生掌握產(chǎn)品使用說明書的編寫方法，培養(yǎng)溝通能力和服務(wù)意識?；顒觾?nèi)容：了解使用說明書的作用和結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，明確編寫要求。編寫使用說明書：要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案和測試結(jié)果，編寫產(chǎn)品使用說明書，包括產(chǎn)品的功能、使用方法、注意事項、維護方法等。交流分享：組織學(xué)生進行交流分享，相互評價使用說明書的編寫質(zhì)量，提出改進建議?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合語文學(xué)科的知識，提高使用說明書的語言表達能力和可讀性。核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識、圖樣表達五、總結(jié)與反思通過本學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生將全面理解和掌握設(shè)計的基本過程，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。通過跨學(xué)科整合，學(xué)生將綜合運用多學(xué)科的知識和方法，提高綜合解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，體驗設(shè)計過程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進行設(shè)計。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計思想和成果。學(xué)生能夠運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。二、作業(yè)目標設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)定以下作業(yè)目標：技術(shù)意識：通過觀察和記錄日常生活中的技術(shù)現(xiàn)象，撰寫技術(shù)現(xiàn)象觀察報告，提升對技術(shù)重要性的認識。分析某一技術(shù)產(chǎn)品的歷史發(fā)展和社會影響，撰寫技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展影響分析報告，增強技術(shù)價值觀。工程思維：針對一個具體的技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法進行要素分析和整體規(guī)劃，提交系統(tǒng)分析報告。通過模擬和簡易建模，解決一個實際技術(shù)問題，并提交模擬或建模報告，培養(yǎng)工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計：在明確問題的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計構(gòu)思方案，并繪制設(shè)計方案草圖，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力。進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗，撰寫技術(shù)試驗報告，提升數(shù)據(jù)觀測和分析能力。圖樣表達：識讀并繪制一種常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖或裝配圖，提升技術(shù)圖樣識讀和繪制能力。使用手工繪圖工具或繪圖軟件，繪制設(shè)計方案的三視圖，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作模型或原型，提升物化能力。對模型或原型進行技術(shù)測試，并撰寫技術(shù)測試報告，培養(yǎng)技術(shù)測試和數(shù)據(jù)分析能力。三、大單元作業(yè)設(shè)計課時1：發(fā)現(xiàn)與明確問題作業(yè)內(nèi)容：技術(shù)現(xiàn)象觀察報告：觀察并記錄校園或家庭中的至少三種技術(shù)現(xiàn)象，分析它們的重要性和普遍性。撰寫觀察報告，包括觀察對象、觀察方法、觀察結(jié)果和技術(shù)現(xiàn)象的重要性分析。技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展影響分析報告：選擇一種常見的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機、電動汽車等），研究其歷史發(fā)展和社會影響。撰寫分析報告，包括產(chǎn)品的發(fā)展歷程、關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新點和對社會的影響。課時2：明確問題與設(shè)計要求的編寫作業(yè)內(nèi)容：問題解決方向分析報告：針對一個具體的技術(shù)問題（如校園垃圾分類回收設(shè)施不足），進行市場調(diào)查和消費者需求調(diào)查。撰寫問題解決方向分析報告，包括問題描述、市場調(diào)查方法和結(jié)果、消費者需求分析。設(shè)計要求編寫：根據(jù)問題解決方向分析報告，編寫詳細的設(shè)計要求，包括標準與限制。設(shè)計要求應(yīng)涵蓋產(chǎn)品特性、技術(shù)性能、安全性、外觀要求和其他性能指標。課時3：設(shè)計資料的整理與初步構(gòu)思設(shè)計方案作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計資料整理報告：收集與所設(shè)計產(chǎn)品相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能、加工工藝等。整理資料并撰寫報告，分析資料對設(shè)計方案的支撐作用。初步設(shè)計方案草圖：初步構(gòu)思設(shè)計方案，并繪制草圖。草圖應(yīng)清晰表達設(shè)計構(gòu)想和主要結(jié)構(gòu)。撰寫設(shè)計方案說明，包括設(shè)計思路、創(chuàng)新點和預(yù)期效果。課時4：材料、標準件、常用件和功能件的選擇作業(yè)內(nèi)容：材料選擇報告：分析所設(shè)計產(chǎn)品的使用環(huán)境和使用要求，選擇合適的材料。撰寫材料選擇報告，包括材料的物理性能、化學(xué)性能、加工成型性能、成本和環(huán)保性能分析。標準件、常用件和功能件選擇清單：根據(jù)設(shè)計方案，列出所需的標準件、常用件和功能件清單。說明選擇這些部件的理由和它們在設(shè)計中的作用。課時5：設(shè)計方案的評價作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計方案評價報告：從創(chuàng)新性、實用性、美觀性、經(jīng)濟性、安全性、技術(shù)規(guī)范性和人機工程學(xué)等方面評價設(shè)計方案。撰寫評價報告，提出優(yōu)化建議和改進措施。課時6：設(shè)計的表達作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計圖紙：使用手工繪圖工具或繪圖軟件，繪制設(shè)計方案的三視圖和裝配圖。圖紙應(yīng)清晰、準確，符合技術(shù)規(guī)范。設(shè)計說明：撰寫設(shè)計說明，包括設(shè)計思路、設(shè)計過程、關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新點和預(yù)期效果。使用技術(shù)語言準確表達設(shè)計構(gòu)想和實現(xiàn)方法。課時7：模型制作及工藝實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：模型制作報告：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作模型或原型。撰寫模型制作報告，包括制作過程、遇到的問