2019版 豫科版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計(jì)1《第三章 設(shè)計(jì)的過程》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版豫科版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計(jì)1《第三章設(shè)計(jì)的過程》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“設(shè)計(jì)的過程”展開，涵蓋了從發(fā)現(xiàn)問題到編寫產(chǎn)品使用說明書的整個(gè)設(shè)計(jì)流程。具體內(nèi)容包括：發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)以及編寫產(chǎn)品的使用說明書。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解并掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐能力。發(fā)現(xiàn)與明確問題：通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中存在的問題，并學(xué)會如何明確和定義問題，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。制訂設(shè)計(jì)方案：包括設(shè)計(jì)資料的整理、初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、材料選擇、設(shè)計(jì)方案的評價(jià)與表達(dá)等，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方案的基本框架和要素。模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)：通過介紹模型和原型的概念，以及模型制作常用材料和工藝，使學(xué)生了解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到實(shí)物制作的過程。優(yōu)化設(shè)計(jì)：包括設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化和產(chǎn)品外觀的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程中的不斷迭代和改進(jìn)。編寫產(chǎn)品的使用說明書：使學(xué)生了解產(chǎn)品使用說明書的重要性和編寫方法，培養(yǎng)他們的用戶意識和溝通能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，再到產(chǎn)品的最終實(shí)現(xiàn)和使用說明的編寫，形成了一個(gè)完整的設(shè)計(jì)流程。每個(gè)部分都緊密相連，相互支撐，共同構(gòu)成了設(shè)計(jì)過程的整體框架。發(fā)現(xiàn)與明確問題是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是設(shè)計(jì)過程中最為關(guān)鍵的一步。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并明確問題的本質(zhì)和解決的方向。制訂設(shè)計(jì)方案是設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，涉及設(shè)計(jì)資料的整理、設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思、材料的選擇以及方案的評價(jià)等多個(gè)方面。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，形成具有創(chuàng)新性和可行性的設(shè)計(jì)方案。模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)是將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物的關(guān)鍵步驟。通過制作模型和原型，學(xué)生可以直觀地了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)的優(yōu)化和改進(jìn)提供依據(jù)。優(yōu)化設(shè)計(jì)是提升產(chǎn)品質(zhì)量和性能的重要手段。通過不斷迭代和改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生可以使產(chǎn)品更加符合用戶需求和市場要求。編寫產(chǎn)品的使用說明書則是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最后一步，也是產(chǎn)品與用戶溝通的橋梁。通過編寫清晰、準(zhǔn)確的使用說明書，學(xué)生可以提升產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)和市場競爭力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，通過一系列緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握設(shè)計(jì)過程的基本步驟和方法。本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。在整合過程中，我們注重以下幾點(diǎn)：理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中，加深對設(shè)計(jì)過程的理解。注重過程性評價(jià)：在設(shè)計(jì)過程中，我們注重對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價(jià)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進(jìn)和提升自己的設(shè)計(jì)水平。強(qiáng)化跨學(xué)科整合：本單元還注重與其他學(xué)科的整合，如數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，提升設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)方面。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過程的教學(xué)之中，是指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要依據(jù)。（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，是形成技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識，使他們能夠認(rèn)識到技術(shù)的重要性和價(jià)值，形成對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“發(fā)現(xiàn)與明確問題”環(huán)節(jié)中，通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的技術(shù)問題，培養(yǎng)他們的技術(shù)敏感性和問題意識。在“制訂設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)方案的可行性和創(chuàng)新性，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)在解決問題中的重要作用。在“模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，通過實(shí)踐操作使學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)的力量和魅力。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的技術(shù)情境，激發(fā)他們的技術(shù)興趣和探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與技術(shù)實(shí)踐活動，通過親身體驗(yàn)和感悟來提升自己的技術(shù)意識。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使他們能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題，形成初步的工程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“制訂設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法整理設(shè)計(jì)資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行方案的評價(jià)和比較。在“優(yōu)化設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)對設(shè)計(jì)方案的迭代和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較權(quán)衡能力和優(yōu)化意識。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和整體意識，使他們能夠從全局出發(fā)考慮問題。教學(xué)策略：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生圍繞一個(gè)具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的工程思維和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、流程圖等工具進(jìn)行系統(tǒng)分析和方案設(shè)計(jì)，提升他們的系統(tǒng)思考能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使他們能夠提出具有新穎性和實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“制訂設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行比較和選擇。在“優(yōu)化設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試新的設(shè)計(jì)思路和方法。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們能夠勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法。教學(xué)策略：采用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案。引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例和成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的創(chuàng)新思路和方法。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進(jìn)行可視化的描述和交流。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，使他們能夠運(yùn)用各種圖形語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和交流設(shè)計(jì)思想。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“制訂設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生運(yùn)用草圖、流程圖等工具表達(dá)設(shè)計(jì)方案。在“模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，通過制作模型和原型來驗(yàn)證和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。在“編寫產(chǎn)品的使用說明書”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生運(yùn)用圖形語言說明產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和使用方法。教學(xué)策略：采用案例教學(xué)法，通過分析優(yōu)秀的圖樣表達(dá)案例來提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生多動手實(shí)踐，通過繪制草圖、制作模型等方式來鍛煉自己的圖樣表達(dá)能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在本單元的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，使他們能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物產(chǎn)品。教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)：在“模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，通過實(shí)踐操作使學(xué)生掌握各種模型制作工藝和工具使用方法。在“優(yōu)化設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)對實(shí)物產(chǎn)品的迭代和改進(jìn)，提升學(xué)生的實(shí)物制作和優(yōu)化能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝意識和工匠精神，使他們能夠注重細(xì)節(jié)、追求卓越。教學(xué)策略：采用工作坊教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握各種物化技能和方法。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能比賽和實(shí)踐活動，提升自己的物化能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第三章設(shè)計(jì)的過程》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》和《第二章設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)。通過這兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)的定義、性質(zhì)、價(jià)值以及設(shè)計(jì)的基本原則和要素有了一定的理解。具體來說，學(xué)生已經(jīng)掌握了技術(shù)的基本特征，包括目的性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和兩面性等；理解了設(shè)計(jì)的含義、基本要素、一般原則及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；并初步學(xué)會了如何從技術(shù)需求出發(fā)，運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。學(xué)生在日常生活中也積累了一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，如手工制作、簡單的模型搭建等，這些經(jīng)驗(yàn)為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程打下了基礎(chǔ)。這些經(jīng)驗(yàn)大多是零散的、非系統(tǒng)的，需要通過本課程的學(xué)習(xí)加以整合和提升。（二）新知內(nèi)容分析《第三章設(shè)計(jì)的過程》是高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的核心章節(jié)之一，它系統(tǒng)地介紹了設(shè)計(jì)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)以及編寫產(chǎn)品的使用說明書等。本章內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)的全過程，掌握設(shè)計(jì)的基本方法和技能，提升解決實(shí)際問題的能力。具體來說，本章的新知內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)與明確問題：學(xué)生需要學(xué)會如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題的性質(zhì)、范圍和要求，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。制訂設(shè)計(jì)方案：學(xué)生需要學(xué)會如何收集和整理設(shè)計(jì)資料，進(jìn)行初步構(gòu)思，選擇材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件，并對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)和優(yōu)化。模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)：學(xué)生需要了解模型和原型的區(qū)別，掌握模型制作常用材料和工藝，能夠制作出符合設(shè)計(jì)要求的模型。優(yōu)化設(shè)計(jì)：學(xué)生需要學(xué)會如何對設(shè)計(jì)方案和模型進(jìn)行測試和優(yōu)化，提升產(chǎn)品的性能和品質(zhì)。編寫產(chǎn)品的使用說明書：學(xué)生需要了解產(chǎn)品使用說明書的作用和結(jié)構(gòu)，學(xué)會編寫簡單產(chǎn)品的使用說明書，提高產(chǎn)品的易用性和用戶滿意度。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們的認(rèn)知能力、思維能力和實(shí)踐能力都有了顯著的提升。在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的探究欲望和創(chuàng)新精神，他們喜歡動手實(shí)踐，樂于接受新知識和新技能。由于學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，他們在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力時(shí)也會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和問題。一些學(xué)生可能具有較強(qiáng)的空間想象力和創(chuàng)造力，能夠迅速構(gòu)思出新穎的設(shè)計(jì)方案；而另一些學(xué)生則可能更注重細(xì)節(jié)和實(shí)用性，善于從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)《第三章設(shè)計(jì)的過程》時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：加強(qiáng)問題導(dǎo)向的教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、明確問題性質(zhì)和要求，幫助學(xué)生建立問題意識和設(shè)計(jì)思維。教師可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受問題的復(fù)雜性和多樣性，激發(fā)他們的探究欲望和創(chuàng)新精神。注重設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)：通過組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)資料的收集、整理和分析，初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，選擇材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深對設(shè)計(jì)方法和技能的理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流分享，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和借鑒。強(qiáng)化模型制作和工藝實(shí)現(xiàn)：通過加強(qiáng)模型制作和工藝實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。教師可以提供一些簡單的模型和工具材料，讓學(xué)生親手制作模型并進(jìn)行測試和優(yōu)化。在模型制作過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)和質(zhì)量問題，培養(yǎng)他們的工匠精神和精益求精的態(tài)度。注重優(yōu)化設(shè)計(jì)和評價(jià)反饋：通過加強(qiáng)對設(shè)計(jì)方案和模型的測試和優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)生提升產(chǎn)品的性能和品質(zhì)。教師還應(yīng)注重對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價(jià)和反饋，指出存在的問題和不足并提出改進(jìn)建議。這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤提高設(shè)計(jì)水平。加強(qiáng)產(chǎn)品使用說明書的編寫訓(xùn)練：通過加強(qiáng)產(chǎn)品使用說明書的編寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和用戶意識。教師可以提供一些簡單的產(chǎn)品實(shí)例讓學(xué)生編寫使用說明書并進(jìn)行交流和展示。在編寫過程中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用戶需求和體驗(yàn)注重說明書的易讀性和實(shí)用性。通過加強(qiáng)問題導(dǎo)向的教學(xué)、注重設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)、強(qiáng)化模型制作和工藝實(shí)現(xiàn)、注重優(yōu)化設(shè)計(jì)和評價(jià)反饋以及加強(qiáng)產(chǎn)品使用說明書的編寫訓(xùn)練等策略可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《第三章設(shè)計(jì)的過程》時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙提升他們的設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“設(shè)計(jì)的過程”為主題，圍繞通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、編寫產(chǎn)品使用說明書等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程，理解并掌握設(shè)計(jì)的基本原則、方法和技能。大主題旨在通過一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)現(xiàn)象及其對人類生活和社會發(fā)展的重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)發(fā)展趨勢，認(rèn)識到技術(shù)對環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展的重要性。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計(jì)問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。學(xué)生能夠理解工程設(shè)計(jì)的流程和基本原則，掌握簡單工程建模的方法，具備初步的工程設(shè)計(jì)能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的解決方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和驗(yàn)證。學(xué)生能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系理論，綜合考慮社會文化因素，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評價(jià)和優(yōu)化。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的機(jī)械加工圖、電子線路圖等技術(shù)圖樣，用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生能夠運(yùn)用二維、三維設(shè)計(jì)軟件，繪制和表達(dá)較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，完成模型的制作和裝配。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和測試，對模型或產(chǎn)品進(jìn)行性能評估和優(yōu)化，提高物化實(shí)現(xiàn)的能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)過程的系統(tǒng)體驗(yàn)：通過完整的設(shè)計(jì)過程體驗(yàn)，使學(xué)生全面理解技術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，掌握設(shè)計(jì)的基本原則和方法。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：在設(shè)計(jì)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過實(shí)踐活動，如模型制作、技術(shù)試驗(yàn)等，提高學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題的發(fā)現(xiàn)和明確：如何引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并明確問題的本質(zhì)和需求，是教學(xué)的一大難點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新和優(yōu)化：如何鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并對方案進(jìn)行綜合評價(jià)和優(yōu)化，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。圖樣表達(dá)和物化實(shí)現(xiàn)：如何提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化實(shí)現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用圖形準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并完成模型的制作和裝配，是教學(xué)的另一大難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計(jì)第四節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)方案優(yōu)化活動設(shè)計(jì)1：設(shè)計(jì)方案優(yōu)化討論活動目標(biāo)：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對初步設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，提高設(shè)計(jì)方案的可行性和創(chuàng)新性?；顒硬襟E：分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)初步設(shè)計(jì)方案。方案分析：引導(dǎo)學(xué)生對初步設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析，找出存在的問題和不足。優(yōu)化建議：鼓勵(lì)學(xué)生提出優(yōu)化建議，如改進(jìn)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化功能、提高美觀度等。方案匯報(bào)：每組派代表匯報(bào)優(yōu)化后的設(shè)計(jì)方案，全班進(jìn)行交流和評價(jià)?；顒釉O(shè)計(jì)2：試驗(yàn)法優(yōu)化設(shè)計(jì)方案活動目標(biāo)：通過試驗(yàn)法驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性，并對方案進(jìn)行優(yōu)化?；顒硬襟E：確定試驗(yàn)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，確定需要驗(yàn)證的內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、功能實(shí)現(xiàn)等。設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，包括試驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟和預(yù)期結(jié)果。實(shí)施試驗(yàn)：按照試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。分析試驗(yàn)結(jié)果：對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評估設(shè)計(jì)方案的可行性，并提出優(yōu)化建議。二、產(chǎn)品外觀優(yōu)化活動設(shè)計(jì)1：產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)討論活動目標(biāo)：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品的美觀度和用戶體驗(yàn)?；顒硬襟E：展示案例：展示一些優(yōu)秀的產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析。討論要素：引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的要素，如形狀、色彩、材質(zhì)等。設(shè)計(jì)要求：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，提出產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的具體要求。創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)符合要求的產(chǎn)品外觀。活動設(shè)計(jì)2：外觀模型制作活動目標(biāo)：通過制作外觀模型，驗(yàn)證產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的可行性，并進(jìn)行優(yōu)化。活動步驟：準(zhǔn)備材料：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備所需的材料和工具。制作模型：引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)要求制作產(chǎn)品外觀模型。評估優(yōu)化：對模型進(jìn)行評估，找出存在的問題和不足，并進(jìn)行優(yōu)化。展示交流：展示各組制作的外觀模型，全班進(jìn)行交流和評價(jià)。第五節(jié)編寫產(chǎn)品的使用說明書一、產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。活動設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生分析不同產(chǎn)品的使用說明書，總結(jié)其共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，理解使用說明書的重要性和編寫要求。二、產(chǎn)品使用說明書的編寫活動設(shè)計(jì)1：編寫使用說明書草稿活動目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握產(chǎn)品使用說明書的編寫方法和技巧?；顒硬襟E：分組分工：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。編寫草稿：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，編寫產(chǎn)品使用說明書的草稿。小組交流：在小組內(nèi)交流草稿內(nèi)容，提出修改建議。修訂完善：根據(jù)小組交流意見，修訂完善使用說明書?；顒釉O(shè)計(jì)2：使用說明書評審活動目標(biāo)：通過評審活動，提高學(xué)生對產(chǎn)品使用說明書編寫質(zhì)量的認(rèn)識和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒硬襟E：評審標(biāo)準(zhǔn)：介紹產(chǎn)品使用說明書的評審標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容完整性、準(zhǔn)確性、清晰性等。分組評審：將學(xué)生分成若干評審小組，每組分配幾份使用說明書進(jìn)行評審。撰寫評審報(bào)告：各評審小組根據(jù)評審標(biāo)準(zhǔn)，撰寫評審報(bào)告，提出修改建議。反饋改進(jìn)：將評審報(bào)告反饋給編寫小組，引導(dǎo)其根據(jù)建議進(jìn)行修改和完善。通過以上教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。八、大單元整體教學(xué)思路在教學(xué)《普通高中通用技術(shù)》必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的“第三章設(shè)計(jì)的過程”時(shí)，我將結(jié)合《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，即技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，制定詳細(xì)的大單元整體教學(xué)思路。以下是對本章教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將通過觀察、調(diào)查、案例分析等活動，理解技術(shù)在日常生活和社會發(fā)展中的重要性，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任感。感知技術(shù)現(xiàn)象：通過觀察生活中的技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生能夠感知到技術(shù)的普遍性和重要性。理解技術(shù)價(jià)值：通過案例分析，學(xué)生能夠理解技術(shù)對個(gè)人生活和社會發(fā)展的積極影響，形成技術(shù)使用的安全意識、規(guī)范意識和倫理意識。形成技術(shù)責(zé)任感：通過了解技術(shù)產(chǎn)品的生命周期和對環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在技術(shù)使用中的責(zé)任，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)觀念。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對技術(shù)問題進(jìn)行整體規(guī)劃和優(yōu)化設(shè)計(jì)。系統(tǒng)分析：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對技術(shù)問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，理解系統(tǒng)的基本特性和優(yōu)化方法。比較權(quán)衡：在制訂設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生能夠比較不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行權(quán)衡和優(yōu)化，形成最佳方案。風(fēng)險(xiǎn)評估：在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能夠識別潛在的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動，提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠通過觀察、調(diào)查等方法發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的技術(shù)問題，明確設(shè)計(jì)需求。創(chuàng)新構(gòu)思：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案，解決技術(shù)問題。方案優(yōu)化：學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗(yàn)和方案優(yōu)化，不斷改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形、符號、文字等方式，將設(shè)計(jì)思想和技術(shù)方案準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給他人。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)會使用各種技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)方案。識讀圖樣：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、機(jī)械加工圖等，理解圖樣的含義和用途。繪制圖樣：學(xué)生能夠使用手工繪圖工具和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，繪制規(guī)范的設(shè)計(jì)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)思想。圖樣交流：學(xué)生能夠通過圖樣與他人交流設(shè)計(jì)思想，提高技術(shù)溝通和協(xié)作能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在本單元教學(xué)中，學(xué)生將通過模型制作、工藝實(shí)現(xiàn)等活動，提高物化能力。材料選擇：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料，了解材料的屬性和加工工藝。模型制作：學(xué)生能夠使用各種工具和材料，制作模型或原型，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性。工藝實(shí)現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握常見的加工工藝和工具使用方法，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。教學(xué)過程規(guī)劃第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題一、發(fā)現(xiàn)問題觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的技術(shù)問題。調(diào)查研究：組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查和消費(fèi)者需求調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和信息，明確問題的真實(shí)性和解決價(jià)值。案例分析：通過案例分析，讓學(xué)生了解如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的設(shè)計(jì)問題。二、明確問題問題定義：對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行準(zhǔn)確定義，明確問題的性質(zhì)、范圍和解決目標(biāo)。問題分解：將復(fù)雜問題分解為若干個(gè)子問題，逐一解決。解決方向：確定問題的解決方向，明確設(shè)計(jì)要求和限制條件。三、設(shè)計(jì)要求的編寫標(biāo)準(zhǔn)與限制：引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)要求的標(biāo)準(zhǔn)和限制條件，如功能、性能、成本、安全等方面的要求。用戶需求：結(jié)合用戶調(diào)查和需求分析，將用戶需求轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)要求。設(shè)計(jì)要求文檔：編寫詳細(xì)的設(shè)計(jì)要求文檔，為后續(xù)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。第二節(jié)制訂設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)資料的整理資料收集：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等途徑，收集與設(shè)計(jì)問題相關(guān)的資料和信息。資料篩選：對收集到的資料進(jìn)行分類、篩選和整理，提取有價(jià)值的信息。資料分析：對篩選出的資料進(jìn)行深入分析，為設(shè)計(jì)方案提供依據(jù)。二、初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意激發(fā)：通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提出多種設(shè)計(jì)方案。方案比較：對提出的多種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較分析，選擇最佳方案或綜合各方案的優(yōu)點(diǎn)形成新方案。方案細(xì)化：對選定的方案進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，明確各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)、功能和連接方式。三、材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件的選擇材料選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料，考慮材料的性能、成本、加工難度等因素。標(biāo)準(zhǔn)件、常用件選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)件和常用件，提高設(shè)計(jì)效率和可靠性。功能件選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)需求，選擇具有特定功能的功能件，如傳感器、電機(jī)等。四、設(shè)計(jì)方案的評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定設(shè)計(jì)方案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)新性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性等方面。評價(jià)過程：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的評價(jià)，采用自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式。評價(jià)反饋：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，提供具體的反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。五、設(shè)計(jì)的表達(dá)圖樣繪制：使用手工繪圖工具和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，繪制規(guī)范的設(shè)計(jì)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)方案。文字說明：編寫詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明書，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行文字說明，包括設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)、功能等方面。交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的交流討論，分享設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第三節(jié)模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)一、模型和原型模型概念：介紹模型的概念和作用，包括全尺寸模型、比例模型、三維實(shí)體仿真造型等。原型制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作模型或原型，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性和性能。模型測試：對模型進(jìn)行功能測試和性能測試，收集測試數(shù)據(jù)，為設(shè)計(jì)優(yōu)化提供依據(jù)。二、模型制作常用材料材料種類：介紹模型制作常用的材料，如木材、塑料、金屬、石膏等。材料性能：分析不同材料的性能特點(diǎn)，如強(qiáng)度、韌性、加工性能等。材料選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選擇合適的模型制作材料。三、模型制作工藝及工具工藝方法：介紹模型制作常用的工藝方法，如切削、焊接、注塑等。工具使用：講解模型制作常用的工具及其使用方法，如鋸子、鉗子、鉆頭等。安全操作：強(qiáng)調(diào)模型制作過程中的安全操作規(guī)范，防止意外事故發(fā)生。第四節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)方案優(yōu)化測試反饋：根據(jù)模型測試結(jié)果，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提高設(shè)計(jì)的性能和可靠性。經(jīng)驗(yàn)類比：借鑒類似設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行類比優(yōu)化。優(yōu)化計(jì)算：利用仿真分析軟件對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化計(jì)算，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。二、產(chǎn)品外觀優(yōu)化美學(xué)原則：介紹產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的美學(xué)原則，如比例與尺度、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律等。外觀設(shè)計(jì)：根據(jù)美學(xué)原則，對產(chǎn)品的外觀進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品的美觀性和吸引力。用戶反饋：收集用戶對產(chǎn)品外觀的反饋意見，不斷改進(jìn)和優(yōu)化外觀設(shè)計(jì)。第五節(jié)編寫產(chǎn)品的使用說明書一、產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)作用介紹：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用，如指導(dǎo)用戶正確使用產(chǎn)品、維護(hù)產(chǎn)品等。結(jié)構(gòu)說明：講解產(chǎn)品使用說明書的一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。內(nèi)容要求：明確產(chǎn)品使用說明書的內(nèi)容要求，如產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等。二、產(chǎn)品使用說明書的編寫內(nèi)容編寫：根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)和用戶需求，編寫詳細(xì)的產(chǎn)品使用說明書。語言規(guī)范：使用通俗易懂的語言編寫說明書，避免使用專業(yè)術(shù)語或生僻詞匯。圖表輔助：使用圖表、插圖等輔助說明，提高說明書的可讀性和易用性。三、產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑維護(hù)方法：介紹產(chǎn)品常用的維護(hù)方法，如清潔、保養(yǎng)、檢查等。服務(wù)途徑：提供產(chǎn)品售后服務(wù)的途徑和方式，如客服電話、在線客服、維修網(wǎng)點(diǎn)等。用戶教育：加強(qiáng)對用戶的教育和培訓(xùn)，提高用戶對產(chǎn)品維護(hù)和使用的認(rèn)識和能力。通過以上大單元整體教學(xué)思路的規(guī)劃和實(shí)施，學(xué)生將能夠全面理解和掌握設(shè)計(jì)的過程和方法，提高通用技術(shù)的核心素養(yǎng)能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中，學(xué)業(yè)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第三章設(shè)計(jì)的過程》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的學(xué)業(yè)評價(jià)將從技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定，以確保評價(jià)的全面性和科學(xué)性。一、學(xué)業(yè)評價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠識別生活中技術(shù)現(xiàn)象的重要性，理解技術(shù)的性質(zhì)和價(jià)值。學(xué)生能夠形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)的需求，合理選擇和運(yùn)用技術(shù)資源。評價(jià)活動設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)情境任務(wù)：要求學(xué)生觀察并分析日常生活中的技術(shù)問題，如公共座椅的設(shè)計(jì)缺陷，并提出改進(jìn)建議。小組討論：組織學(xué)生討論技術(shù)現(xiàn)象對個(gè)人生活和社會發(fā)展的影響，評估技術(shù)應(yīng)用的合理性和可行性。案例分析：分析經(jīng)典技術(shù)設(shè)計(jì)案例，如智能手機(jī)的演進(jìn)歷程，理解技術(shù)進(jìn)步對人類生活方式的改變。（二）工程思維評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃。學(xué)生能夠運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。評價(jià)活動設(shè)計(jì)：系統(tǒng)分析任務(wù)：以校園雨水收集系統(tǒng)為例，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，包括需求分析、方案規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)評估。建模實(shí)踐：利用簡單的材料和工具，制作校園模型，模擬雨水收集過程，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的可行性。決策模擬：組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目決策模擬，如選擇最佳的材料和工藝實(shí)現(xiàn)雨水收集系統(tǒng)的建設(shè)。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠綜合各種社會文化因素評價(jià)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化。評價(jià)活動設(shè)計(jì)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：設(shè)定一個(gè)具體的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)一款便攜式太陽能充電器，要求學(xué)生提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。技術(shù)試驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，如測試太陽能充電器的充電效率和耐用性，記錄并分析數(shù)據(jù)。方案評價(jià)與優(yōu)化：通過小組討論和專家評審，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評價(jià)，并提出優(yōu)化建議。（四）圖樣表達(dá)評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠識讀簡單的機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等常見的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具和二維、三維設(shè)計(jì)軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)，實(shí)現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。評價(jià)活動設(shè)計(jì)：圖樣識讀任務(wù)：提供一系列常見的技術(shù)圖樣，要求學(xué)生識讀并解釋其含義。圖樣繪制實(shí)踐：要求學(xué)生使用繪圖工具或設(shè)計(jì)軟件，繪制設(shè)計(jì)項(xiàng)目的圖樣，如校園雨水收集系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。圖樣表達(dá)評價(jià)：通過小組互評和教師評價(jià)，對學(xué)生的圖樣表達(dá)能力進(jìn)行評估，提出改進(jìn)建議。（五）物化能力評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品制作。學(xué)生能夠獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強(qiáng)的動手實(shí)踐與創(chuàng)造能力。學(xué)生能夠體驗(yàn)工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨(dú)特作用，形成物化過程中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度。評價(jià)活動設(shè)計(jì)：模型制作任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制作模型或原型，如校園雨水收集系統(tǒng)的模型。制作過程記錄：要求學(xué)生詳細(xì)記錄模型制作的過程，包括材料選擇、工具使用、工藝設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)物化能力的形成過程。成品測試與評價(jià)：對制作完成的模型或原型進(jìn)行測試，評估其性能和質(zhì)量，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流。二、學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)施建議（一）評價(jià)方式的多樣性學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)采用多種方式進(jìn)行，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)和專家評價(jià)等。通過多樣化的評價(jià)方式，可以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評估自己在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的表現(xiàn)。同伴評價(jià)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)同伴之間的互相評價(jià)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)、具體的反饋和評價(jià)。專家評價(jià)：邀請行業(yè)專家或?qū)W者參與學(xué)業(yè)評價(jià)，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，提升評價(jià)的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。（二）評價(jià)過程的持續(xù)性學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，形成持續(xù)性的評價(jià)機(jī)制。通過定期的課堂觀察、作業(yè)檢查、項(xiàng)目評估和測試等方式，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。課堂觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度和積極性。作業(yè)檢查：定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查和批改，評估學(xué)生的知識掌握情況和應(yīng)用能力。項(xiàng)目評估：對學(xué)生完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評估，包括方案構(gòu)思、圖樣表達(dá)、模型制作和成品測試等方面。測試反饋：通過定期的測試，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。（三）評價(jià)內(nèi)容的全面性學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)涵蓋《第三章設(shè)計(jì)的過程》的所有教學(xué)內(nèi)容，包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、設(shè)計(jì)要求的編寫、制訂設(shè)計(jì)方案、模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)和編寫產(chǎn)品的使用說明書等方面。通過全面的評價(jià)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握設(shè)計(jì)過程的關(guān)鍵技能和素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題與明確問題：評估學(xué)生觀察和分析問題的能力，以及對設(shè)計(jì)問題的理解和界定。設(shè)計(jì)要求的編寫：評價(jià)學(xué)生編寫設(shè)計(jì)要求的能力，包括標(biāo)準(zhǔn)與限制的明確性和合理性。制訂設(shè)計(jì)方案：評估學(xué)生整理設(shè)計(jì)資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、選擇材料和工具以及評價(jià)設(shè)計(jì)方案的能力。模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生的模型制作能力，包括材料選擇、工具使用、工藝設(shè)計(jì)和成品測試等方面。優(yōu)化設(shè)計(jì)：評估學(xué)生對設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化能力和創(chuàng)新思維能力。編寫產(chǎn)品的使用說明書：評價(jià)學(xué)生編寫產(chǎn)品使用說明書的能力，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和維護(hù)方法的合理性。三、學(xué)業(yè)評價(jià)案例案例一：校園公共座椅設(shè)計(jì)項(xiàng)目評價(jià)項(xiàng)目背景：校園內(nèi)現(xiàn)有的公共座椅存在設(shè)計(jì)缺陷，如舒適度不高、功能單一等。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一款新型校園公共座椅。評價(jià)內(nèi)容：技術(shù)意識：學(xué)生是否識別了現(xiàn)有公共座椅的問題，并提出了改進(jìn)方案。學(xué)生是否考慮了技術(shù)資源的合理選擇和運(yùn)用，如材料、工具等。工程思維：學(xué)生是否進(jìn)行了系統(tǒng)分析，包括需求分析、方案規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)評估。學(xué)生是否運(yùn)用了模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了整體規(guī)劃。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生是否提出了符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生是否進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)探究，觀測、記錄并分析了數(shù)據(jù)。圖樣表達(dá)：學(xué)生是否識讀了相關(guān)的技術(shù)圖樣，并運(yùn)用了繪圖工具或設(shè)計(jì)軟件繪制了設(shè)計(jì)圖樣。學(xué)生是否通過圖樣表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生是否根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇了合適的材料和工具，并進(jìn)行了模型制作和裝配。學(xué)生是否對成品進(jìn)行了測試，評估了其性能和質(zhì)量。評價(jià)方式：自我評價(jià)：學(xué)生撰寫項(xiàng)目反思報(bào)告，評估自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)和收獲。同伴評價(jià)：小組內(nèi)成員互相評價(jià)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目成果和表現(xiàn)，給予具體反饋和評價(jià)。專家評價(jià)：邀請行業(yè)專家對項(xiàng)目進(jìn)行評審，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議。通過全面的學(xué)業(yè)評價(jià)，可以確保學(xué)生在《第三章設(shè)計(jì)的過程》的教學(xué)過程中，不斷提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實(shí)施思路本大單元的實(shí)施思路以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章《設(shè)計(jì)的過程》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握設(shè)計(jì)的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。具體實(shí)施思路如下：（1）引入設(shè)計(jì)過程的重要性通過生活實(shí)例和案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)過程的興趣和探究欲望。（2）分階段實(shí)施教學(xué)活動按照設(shè)計(jì)過程的五個(gè)階段（發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、模型制作與工藝實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、編寫產(chǎn)品的使用說明書），分階段組織教學(xué)活動，每個(gè)階段都圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作通過模型制作、技術(shù)試驗(yàn)、產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，提高物化能力。（4）注重評價(jià)與反思在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思設(shè)計(jì)過程中的得與失，不斷改進(jìn)和提高。（5）整合多學(xué)科知識在設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的知識和方法，培養(yǎng)綜合解決問題的能力。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌─────────────┐│大單元實(shí)施思路│└─────────────┘│┌──────────────────┴──────────────────┐││┌─────────────┐┌─────────────┐│發(fā)現(xiàn)與明確問題││制訂設(shè)計(jì)方案│└─────────────┘└─────────────┘││┌───────┴───────┐┌───────┴───────┐│發(fā)現(xiàn)問題│明確問題││設(shè)計(jì)資料整理│初步構(gòu)思方案│└───────┬───────┘└───────┬───────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│設(shè)計(jì)要求編寫││材料選擇│方案評價(jià)│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│技術(shù)意識培養(yǎng)││工程思維培養(yǎng)│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│問題明確技能││設(shè)計(jì)資料整合│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌───────┴───────┐┌───────┴───────┐│明確問題方向│編寫設(shè)計(jì)要求││設(shè)計(jì)方案構(gòu)思│方案評價(jià)技能│└───────┬───────┘└───────┬───────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│問題價(jià)值分析│標(biāo)準(zhǔn)與限制││方案創(chuàng)新性│可行性分析│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│發(fā)現(xiàn)問題能力│設(shè)計(jì)要求能力││創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力│工程思維能力│└─────────────┘└─────────────┘││┌─────────────┐│模型制作及工藝││實(shí)現(xiàn)│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│模型和原型制作│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│模型制作材料││和工具選擇│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│制作工藝學(xué)習(xí)│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│物化能力培養(yǎng)│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│模型測試與優(yōu)化│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│產(chǎn)品外觀優(yōu)化│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│圖樣表達(dá)能力│└─────┬─────┘│┌───────┴───────┐│編寫產(chǎn)品使用說明││書│└───────┬───────┘│┌─────┴─────┐│綜合能力培養(yǎng)│└─────┬─────┘│┌───────┴───────┐│設(shè)計(jì)過程綜合運(yùn)用│└─────────────┘4.具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）發(fā)現(xiàn)與明確問題1.發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)活動：通過案例分析，如“開發(fā)新型公共座椅”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)有公共座椅存在的問題，如功能不足、設(shè)計(jì)不舒適等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識（感知技術(shù)現(xiàn)象，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀）。2.明確問題教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，明確問題的解決方向和價(jià)值，編寫設(shè)計(jì)要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維（系統(tǒng)分析，明確問題解決方向）。3.設(shè)計(jì)要求的編寫教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題分析結(jié)果，編寫新型公共座椅的設(shè)計(jì)要求，包括標(biāo)準(zhǔn)與限制。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)（提出符合設(shè)計(jì)原則的構(gòu)思方案）。（二）制訂設(shè)計(jì)方案1.設(shè)計(jì)資料的整理教學(xué)活動：收集與公共座椅設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能、加工工藝等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維（整合設(shè)計(jì)資料，為方案設(shè)計(jì)提供依據(jù)）。2.初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，初步構(gòu)思多種設(shè)計(jì)方案，并繪制草圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)（提出多種構(gòu)思方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力）。3.材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件的選擇教學(xué)活動：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件，考慮成本、性能、加工難度等因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力（根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具）。4.設(shè)計(jì)方案的評價(jià)教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評和教師點(diǎn)評，從創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性等方面評價(jià)設(shè)計(jì)方案。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維（進(jìn)行方案評價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案）。5.設(shè)計(jì)的表達(dá)教學(xué)活動：指導(dǎo)學(xué)生繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖紙，包括結(jié)構(gòu)圖、裝配圖等，用技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。核心素養(yǎng)目標(biāo)：圖樣表達(dá)（用技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想和成果）。（三）模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)1.模型和原型制作教學(xué)活動：根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，選擇合適的材料和工具，制作公共座椅的模型或原型。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力（進(jìn)行模型或原型的成型制作和裝配）。2.模型制作常用材料教學(xué)活動：介紹模型制作常用的材料，如木材、塑料、金屬等，了解各種材料的性能和適用范圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力（了解材料性能，為模型制作選擇合適材料）。3.模型制作工藝及工具教學(xué)活動：演示模型制作的基本工藝和工具使用方法，如鋸割、銼削、粘接等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力（掌握模型制作的基本工藝和工具使用方法）。（四）優(yōu)化設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)方案優(yōu)化教學(xué)活動：對初步制作的模型進(jìn)行測試，收集反饋意見，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維（進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案）。2.產(chǎn)品外觀優(yōu)化教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)，從色彩、造型、材質(zhì)等方面進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的美觀性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)（進(jìn)行產(chǎn)品外觀創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品吸引力）。（五）編寫產(chǎn)品的使用說明書1.產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)教學(xué)活動：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識（理解產(chǎn)品使用說明書的重要性）。2.產(chǎn)品使用說明書的編寫教學(xué)活動：指導(dǎo)學(xué)生編寫新型公共座椅的使用說明書，包括產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)：圖樣表達(dá)（用文字和圖樣清晰表達(dá)產(chǎn)品使用方法和注意事項(xiàng)）。3.產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑教學(xué)活動：介紹產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑，如清潔保養(yǎng)、故障排除等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識（形成正確的產(chǎn)品使用和維護(hù)意識）。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生將全面理解和掌握設(shè)計(jì)的基本過程，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為未來的技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章《設(shè)計(jì)的過程》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)大情境與大任務(wù)。本次大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)旨在通過一系列綜合性、實(shí)踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀；理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)；領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案；進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果；運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配；對模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。大情境設(shè)計(jì)情境名稱：智慧校園公共座椅設(shè)計(jì)情境描述：隨著智慧校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校對公共設(shè)施的設(shè)計(jì)提出了更高要求。校園內(nèi)的公共座椅作為師生日常休息和交流的場所，其設(shè)計(jì)不僅要滿足基本的功能需求，還應(yīng)體現(xiàn)智能化、人性化和環(huán)保的理念。本次設(shè)計(jì)任務(wù)要求學(xué)生們以智慧校園為背景，設(shè)計(jì)一款新型公共座椅，解決現(xiàn)有公共座椅存在的問題，提升校園環(huán)境的舒適度和智能化水平。大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：設(shè)計(jì)一款智慧校園公共座椅任務(wù)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)與明確問題：通過觀察和分析現(xiàn)有公共座椅存在的問題，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和解決方向。制訂設(shè)計(jì)方案：收集相關(guān)資料，初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件，并進(jìn)行方案評價(jià)和優(yōu)化。模型制作與工藝實(shí)現(xiàn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作模型或原型，選擇合適的材料和工具，掌握模型制作的基本工藝和工具使用方法。優(yōu)化設(shè)計(jì)：對初步制作的模型進(jìn)行測試，收集反饋意見，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，提升產(chǎn)品的美觀性和實(shí)用性。編寫產(chǎn)品使用說明書：介紹產(chǎn)品的功能、使用方法、注意事項(xiàng)及維護(hù)方法，提高產(chǎn)品的用戶滿意度。任務(wù)實(shí)施步驟：一、發(fā)現(xiàn)與明確問題教學(xué)活動：觀察與分析：組織學(xué)生實(shí)地考察校園內(nèi)的公共座椅，記錄其存在的問題，如功能不足、設(shè)計(jì)不舒適、缺乏智能化元素等。小組討論：學(xué)生分組討論，明確要解決的問題和設(shè)計(jì)的目標(biāo)，如增加儲物功能、設(shè)置遮陽設(shè)施、融入智能化元素等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：感知公共座椅設(shè)計(jì)在智慧校園建設(shè)中的重要性。工程思維：對公共座椅的問題進(jìn)行要素分析，明確解決方向。二、制訂設(shè)計(jì)方案教學(xué)活動：設(shè)計(jì)資料整理：收集與公共座椅設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能、加工工藝、智能化技術(shù)等。初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案：組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，初步構(gòu)思多種設(shè)計(jì)方案，并繪制草圖?？紤]增加儲物箱、遮陽傘、充電接口、智能感應(yīng)等功能。材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件的選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料（如不銹鋼、塑料、木材等）、標(biāo)準(zhǔn)件（如螺釘、螺母等）、常用件（如鉸鏈、滑軌等）和功能件（如傳感器、控制模塊等）。設(shè)計(jì)方案評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評和教師點(diǎn)評，從創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等方面評價(jià)設(shè)計(jì)方案，提出改進(jìn)意見。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維：整合設(shè)計(jì)資料，為方案設(shè)計(jì)提供依據(jù)；進(jìn)行方案評價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出多種構(gòu)思方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具。三、模型制作與工藝實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動：模型和原型制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制作公共座椅的模型或原型。注意模型的結(jié)構(gòu)、尺寸、比例等要符合設(shè)計(jì)要求。模型制作常用材料介紹：介紹模型制作常用的材料及其性能，如木材、塑料、金屬等。模型制作工藝及工具演示：演示模型制作的基本工藝和工具使用方法，如鋸割、銼削、粘接、鉆孔等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力：進(jìn)行模型或原型的成型制作和裝配；掌握模型制作的基本工藝和工具使用方法。四、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動：設(shè)計(jì)方案優(yōu)化：對初步制作的模型進(jìn)行測試，收集反饋意見，如舒適度、穩(wěn)固性、智能化程度等。根據(jù)測試結(jié)果對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，如調(diào)整座椅尺寸、改進(jìn)結(jié)構(gòu)、增加智能化功能等。產(chǎn)品外觀優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)，從色彩、造型、材質(zhì)等方面進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的美觀性?？梢钥紤]采用環(huán)保材料、融入校園文化元素等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維：進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)行產(chǎn)品外觀創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品吸引力。五、編寫產(chǎn)品使用說明書教學(xué)活動：產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)介紹：介紹產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，包括封面、目錄、正文等部分。產(chǎn)品使用說明書的編寫：指導(dǎo)學(xué)生編寫新型公共座椅的使用說明書，包括產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)、維護(hù)方法等內(nèi)容。要求語言通俗易懂，步驟清晰明了。產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑介紹：介紹產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑，如清潔保養(yǎng)、故障排除、售后服務(wù)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：圖樣表達(dá)：用文字和圖樣清晰表達(dá)產(chǎn)品使用方法和注意事項(xiàng)。技術(shù)意識：理解產(chǎn)品使用說明書的重要性，提高用戶滿意度。教學(xué)效果評價(jià)本次大情境、大任務(wù)的實(shí)施將通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：過程評價(jià)：觀察學(xué)生在各個(gè)實(shí)施步驟中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。作品評價(jià)：對學(xué)生設(shè)計(jì)的公共座椅模型或原型進(jìn)行評價(jià)，包括創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等方面。使用說明書評價(jià)：評價(jià)學(xué)生編寫的產(chǎn)品使用說明書的清晰度、完整性和實(shí)用性。自我反思評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)在設(shè)計(jì)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。通過本次大情境、大任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生將經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，全面提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：《第三章設(shè)計(jì)的過程》課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：發(fā)現(xiàn)與明確問題（發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、設(shè)計(jì)要求的編寫）第二課時(shí)：制訂設(shè)計(jì)方案（設(shè)計(jì)資料的整理、初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案）第三課時(shí)：制訂設(shè)計(jì)方案（材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件的選擇，設(shè)計(jì)方案的評價(jià)，設(shè)計(jì)的表達(dá)）第四課時(shí)：模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)（模型和原型，模型制作常用材料，模型制作工藝及工具）第五課時(shí)：優(yōu)化設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)方案優(yōu)化，產(chǎn)品外觀優(yōu)化）第六課時(shí)：編寫產(chǎn)品的使用說明書（產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品使用說明書的編寫，產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。（三）評價(jià)任務(wù)過程性評價(jià)：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，觀察并記錄學(xué)生在小組討論、設(shè)計(jì)構(gòu)思、模型制作、方案評價(jià)等活動中的表現(xiàn)。通過課堂互動、提問和回答情況，評估學(xué)生對設(shè)計(jì)過程的理解和掌握程度。成果性評價(jià)：評價(jià)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)方案、模型制作成果、產(chǎn)品使用說明書等，評估其創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等方面。通過模型測試、方案演示等方式，評估學(xué)生的物化能力和技術(shù)實(shí)踐能力。自我反思評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思報(bào)告，總結(jié)自己在設(shè)計(jì)過程中的收獲和不足之處，提出改進(jìn)措施。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：發(fā)現(xiàn)與明確問題教學(xué)活動：引入：通過案例分析，如“開發(fā)新型公共座椅”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)有公共座椅存在的問題。發(fā)現(xiàn)問題：組織學(xué)生討論并記錄下生活中遇到的問題，如公共座椅缺乏儲物空間、遮陽設(shè)施等。明確問題：通過小組討論，明確問題的解決方向和價(jià)值，編寫設(shè)計(jì)要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：感知技術(shù)現(xiàn)象的重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法明確問題解決方向。第二課時(shí)：制訂設(shè)計(jì)方案（一）教學(xué)活動：設(shè)計(jì)資料的整理：收集與公共座椅設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能等。初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案：組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，初步構(gòu)思多種設(shè)計(jì)方案，并繪制草圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出多種構(gòu)思方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。工程思維：整合設(shè)計(jì)資料，為方案設(shè)計(jì)提供依據(jù)。第三課時(shí)：制訂設(shè)計(jì)方案（二）教學(xué)活動：材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件的選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料、標(biāo)準(zhǔn)件等，并考慮成本、性能等因素。設(shè)計(jì)方案的評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評和教師點(diǎn)評，從創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面評價(jià)設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)的表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖紙，包括結(jié)構(gòu)圖、裝配圖等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和工具。圖樣表達(dá)：用技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想和成果。第四課時(shí)：模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動：模型和原型：介紹模型和原型的概念及作用。模型制作常用材料：展示不同材料的特性和用途。模型制作工藝及工具：演示模型制作的基本工藝和工具使用方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力：進(jìn)行模型或原型的成型制作和裝配。工程思維：通過模型制作加深對設(shè)計(jì)方案的理解。第五課時(shí)：優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動：設(shè)計(jì)方案優(yōu)化：對初步制作的模型進(jìn)行測試，收集反饋意見，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。產(chǎn)品外觀優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)，從色彩、造型等方面進(jìn)行優(yōu)化。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維：進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)行產(chǎn)品外觀創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品吸引力。第六課時(shí)：編寫產(chǎn)品的使用說明書教學(xué)活動：產(chǎn)品使用說明書的作用與一般結(jié)構(gòu)：介紹產(chǎn)品使用說明書的重要性和一般結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品使用說明書的編寫：指導(dǎo)學(xué)生編寫簡單產(chǎn)品的使用說明書。產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑：介紹產(chǎn)品日常維護(hù)方法和服務(wù)途徑。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解產(chǎn)品使用說明書的重要性。圖樣表達(dá)：用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言編寫產(chǎn)品使用說明書。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計(jì)：完成一份公共座椅的設(shè)計(jì)方案，包括設(shè)計(jì)要求的編寫、設(shè)計(jì)圖紙的繪制等。制作公共座椅的模型或原型，并進(jìn)行測試和優(yōu)化。編寫公共座椅的使用說明書，包括產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法、維護(hù)方法等。檢測方式：通過課堂展示和小組互評的方式，檢測學(xué)生對設(shè)計(jì)方案的掌握情況。通過模型測試和使用說明書編寫情況，評估學(xué)生的物化能力和技術(shù)實(shí)踐能力。（六）學(xué)后反思引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思報(bào)告，內(nèi)容可包括：在設(shè)計(jì)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及是如何克服的。對自己設(shè)計(jì)方案的滿意度和不足之處，以及改進(jìn)措施。對通用技術(shù)課程的理解和收獲，以及對未來學(xué)習(xí)的期望和計(jì)劃。通過反思報(bào)告，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確未來學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反思報(bào)告，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，結(jié)合2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章《設(shè)計(jì)的過程》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。具體目標(biāo)如下：技術(shù)意識：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀；理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)；能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案；能夠進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果；能夠運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配；能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)問題的方法，并判斷是否具備解決這個(gè)問題的技術(shù)能力與條件。理解設(shè)計(jì)要求的定義，熟悉設(shè)計(jì)要求的編寫方法，并學(xué)會整理設(shè)計(jì)資料。能夠初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件，并進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的評價(jià)。了解設(shè)計(jì)的表達(dá)方法，能夠繪制簡單的技術(shù)圖樣，并用技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。掌握模型制作和工藝實(shí)現(xiàn)的基本方法，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡單產(chǎn)品的模型或原型。理解設(shè)計(jì)優(yōu)化的意義，學(xué)會運(yùn)用試驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)類比法、優(yōu)化計(jì)算法等方法對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。了解產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，能夠編寫簡單產(chǎn)品的使用說明書。掌握產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑，形成正確的產(chǎn)品使用和維護(hù)意識。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，針對2019版豫科版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章《設(shè)計(jì)的過程》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：技術(shù)意識：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的技術(shù)問題，形成積極的技術(shù)探究欲望；理解技術(shù)發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用，形成正確的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維對問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并嘗試用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)；能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，初步形成風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維提出具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)探究，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的過程。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、裝配圖等，并能用技術(shù)語言交流設(shè)計(jì)思想和成果。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，制作產(chǎn)品模型或原型，并進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動一：發(fā)現(xiàn)與明確問題活動目的：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)問題的方法，培養(yǎng)觀察力和問題分析能力。活動內(nèi)容：觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園、家庭、社區(qū)等環(huán)境中的公共設(shè)施和日常用品，發(fā)現(xiàn)存在的問題或不足之處。問題記錄：鼓勵(lì)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，并進(jìn)行初步的分析和判斷，確定問題的價(jià)值和解決方向。市場調(diào)查：針對選定的問題，組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，了解同類產(chǎn)品的銷售情況和消費(fèi)者的需求，為明確問題提供依據(jù)?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，對問題進(jìn)行定量分析和定性描述，提高問題的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識、工程思維實(shí)踐活動二：制訂設(shè)計(jì)方案活動目的：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握制訂設(shè)計(jì)方案的方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。活動內(nèi)容：整理設(shè)計(jì)資料：引導(dǎo)學(xué)生收集與問題相關(guān)的設(shè)計(jì)資料，包括同類產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)、功能特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式等。初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行初步的比較和篩選。選擇材料和工具：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料和工具，考慮材料的性能、成本、環(huán)保等因素。設(shè)計(jì)方案評價(jià)：組織學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)，從創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等方面進(jìn)行綜合考量。跨學(xué)科整合：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的知識，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行美學(xué)評價(jià)，提高產(chǎn)品的藝術(shù)性和觀賞性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力實(shí)踐活動三：模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)活動目的：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握模型制作和工藝實(shí)現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐能力?；顒觾?nèi)容：制作模型：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料和工具，制作產(chǎn)品模型或原型。工藝學(xué)習(xí)：組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的工藝知識，了解不同材料的加工方法和成型工藝。模型測試：對制作完成的模型進(jìn)行功能測試和技術(shù)指標(biāo)測量，記錄測試數(shù)據(jù)，分析測試結(jié)果。優(yōu)化模型：根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對模型進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高產(chǎn)品的性能和可靠性?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的知識，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，提高設(shè)計(jì)的效率和精度。核心素養(yǎng)目標(biāo)：物化能力、圖樣表達(dá)實(shí)踐活動四：優(yōu)化設(shè)計(jì)活動目的：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)綜合分析和決策能力?；顒觾?nèi)容：設(shè)計(jì)方案優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用試驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)類比法、優(yōu)化計(jì)算法等方法對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的性能和可靠性。產(chǎn)品外觀優(yōu)化：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的知識，對產(chǎn)品的外觀進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品的美觀性和觀賞性。撰寫技術(shù)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫技術(shù)報(bào)告，詳細(xì)記錄設(shè)計(jì)過程、測試結(jié)果和優(yōu)化方法，提高文字表達(dá)能力和總結(jié)能力。跨學(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，利用數(shù)學(xué)建模方法對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化計(jì)算，提高優(yōu)化效果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維、物化能力實(shí)踐活動五：編寫產(chǎn)品的使用說明書活動目的：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握產(chǎn)品使用說明書的編寫方法，培養(yǎng)溝通能力和服務(wù)意識?；顒觾?nèi)容：了解使用說明書的作用和結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用說明書的作用和一般結(jié)構(gòu)，明確編寫要求。編寫使用說明書：要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案和測試結(jié)果，編寫產(chǎn)品使用說明書，包括產(chǎn)品的功能、使用方法、注意事項(xiàng)、維護(hù)方法等。交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，相互評價(jià)使用說明書的編寫質(zhì)量，提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合語文學(xué)科的知識，提高使用說明書的語言表達(dá)能力和可讀性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識、圖樣表達(dá)五、總結(jié)與反思通過本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生將全面理解和掌握設(shè)計(jì)的基本過程，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過跨學(xué)科整合，學(xué)生將綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識和方法，提高綜合解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。學(xué)生能夠理解技術(shù)的歷史發(fā)展及其對人類社會的影響，形成對待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險(xiǎn)評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出符合設(shè)計(jì)原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究等實(shí)踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等，并能用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖等，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。學(xué)生能夠?qū)δＰ突虍a(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗(yàn)報(bào)告。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下作業(yè)目標(biāo)：技術(shù)意識：通過觀察和記錄日常生活中的技術(shù)現(xiàn)象，撰寫技術(shù)現(xiàn)象觀察報(bào)告，提升對技術(shù)重要性的認(rèn)識。分析某一技術(shù)產(chǎn)品的歷史發(fā)展和社會影響，撰寫技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展影響分析報(bào)告，增強(qiáng)技術(shù)價(jià)值觀。工程思維：針對一個(gè)具體的技術(shù)問題，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃，提交系統(tǒng)分析報(bào)告。通過模擬和簡易建模，解決一個(gè)實(shí)際技術(shù)問題，并提交模擬或建模報(bào)告，培養(yǎng)工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在明確問題的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)構(gòu)思方案，并繪制設(shè)計(jì)方案草圖，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗(yàn)，撰寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告，提升數(shù)據(jù)觀測和分析能力。圖樣表達(dá)：識讀并繪制一種常見的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖或裝配圖，提升技術(shù)圖樣識讀和繪制能力。使用手工繪圖工具或繪圖軟件，繪制設(shè)計(jì)方案的三視圖，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，制作模型或原型，提升物化能力。對模型或原型進(jìn)行技術(shù)測試，并撰寫技術(shù)測試報(bào)告，培養(yǎng)技術(shù)測試和數(shù)據(jù)分析能力。三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)1：發(fā)現(xiàn)與明確問題作業(yè)內(nèi)容：技術(shù)現(xiàn)象觀察報(bào)告：觀察并記錄校園或家庭中的至少三種技術(shù)現(xiàn)象，分析它們的重要性和普遍性。撰寫觀察報(bào)告，包括觀察對象、觀察方法、觀察結(jié)果和技術(shù)現(xiàn)象的重要性分析。技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展影響分析報(bào)告：選擇一種常見的技術(shù)產(chǎn)品（如智能手機(jī)、電動汽車等），研究其歷史發(fā)展和社會影響。撰寫分析報(bào)告，包括產(chǎn)品的發(fā)展歷程、關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)和對社會的影響。課時(shí)2：明確問題與設(shè)計(jì)要求的編寫作業(yè)內(nèi)容：問題解決方向分析報(bào)告：針對一個(gè)具體的技術(shù)問題（如校園垃圾分類回收設(shè)施不足），進(jìn)行市場調(diào)查和消費(fèi)者需求調(diào)查。撰寫問題解決方向分析報(bào)告，包括問題描述、市場調(diào)查方法和結(jié)果、消費(fèi)者需求分析。設(shè)計(jì)要求編寫：根據(jù)問題解決方向分析報(bào)告，編寫詳細(xì)的設(shè)計(jì)要求，包括標(biāo)準(zhǔn)與限制。設(shè)計(jì)要求應(yīng)涵蓋產(chǎn)品特性、技術(shù)性能、安全性、外觀要求和其他性能指標(biāo)。課時(shí)3：設(shè)計(jì)資料的整理與初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)資料整理報(bào)告：收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品相關(guān)的資料，如人體工程學(xué)原理、材料性能、加工工藝等。整理資料并撰寫報(bào)告，分析資料對設(shè)計(jì)方案的支撐作用。初步設(shè)計(jì)方案草圖：初步構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，并繪制草圖。草圖應(yīng)清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和主要結(jié)構(gòu)。撰寫設(shè)計(jì)方案說明，包括設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期效果。課時(shí)4：材料、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件的選擇作業(yè)內(nèi)容：材料選擇報(bào)告：分析所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的使用環(huán)境和使用要求，選擇合適的材料。撰寫材料選擇報(bào)告，包括材料的物理性能、化學(xué)性能、加工成型性能、成本和環(huán)保性能分析。標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件選擇清單：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，列出所需的標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和功能件清單。說明選擇這些部件的理由和它們在設(shè)計(jì)中的作用。課時(shí)5：設(shè)計(jì)方案的評價(jià)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)方案評價(jià)報(bào)告：從創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、安全性、技術(shù)規(guī)范性和人機(jī)工程學(xué)等方面評價(jià)設(shè)計(jì)方案。撰寫評價(jià)報(bào)告，提出優(yōu)化建議和改進(jìn)措施。課時(shí)6：設(shè)計(jì)的表達(dá)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)圖紙：使用手工繪圖工具或繪圖軟件，繪制設(shè)計(jì)方案的三視圖和裝配圖。圖紙應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，符合技術(shù)規(guī)范。設(shè)計(jì)說明：撰寫設(shè)計(jì)說明，包括設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)過程、關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期效果。使用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和實(shí)現(xiàn)方法。課時(shí)7：模型制作及工藝實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：模型制作報(bào)告：根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，制作模型或原型。撰寫模型制作報(bào)告，包括制作過程、遇到的問