2024-2025學(xué)年人教版九年級(jí)物理上學(xué)期期中專項(xiàng)復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)訓(xùn)練（11大題型）

專題07實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)訓(xùn)練

考點(diǎn)一擴(kuò)散現(xiàn)象、分子間作用力

1.(23-24九年級(jí)上?廣東佛山?期中)在學(xué)習(xí)了“分子動(dòng)理論”后，小宇進(jìn)行了以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn):

?清水酒

一—硫酸銅水

溶液

甲乙丙

(1)如圖甲所示，小宇在一個(gè)量筒中依次倒入藍(lán)色的硫酸銅溶液和無(wú)色的水，放置30天后，液體變?yōu)榫?/p>

勻的淡藍(lán)色，這是現(xiàn)象；

(2)如圖乙所示，這是水和酒精混合前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了分子間存在_________；

(3)如圖丙所示，小宇用彈簧測(cè)力計(jì)將玻璃板平放在水面上與水面剛好接觸，向上拉彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)

測(cè)力計(jì)的示數(shù)（選填“變大”“變小”“不變”）。

2.（23-24九年級(jí)上.湖北荊州?期中）在“走進(jìn)分子世界”探究選擇一種分子模型的活動(dòng)中，李老師向一端封

閉的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入染成紅色的酒精直至充滿，可以觀察到分層現(xiàn)象（圖a）。用食

指堵住管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使酒精和水充分混合，發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始時(shí)管內(nèi)出現(xiàn)大量小“氣泡”逐漸聚集成一

個(gè)大“氣泡”，“氣泡”上升時(shí)會(huì)越來(lái)越大（圖b）。最后李老師松開(kāi)手，發(fā)現(xiàn)玻璃管被“吸”掛在食指上（圖c）。

（1）將酒精染成紅色，目的是為了，加入酒精后出現(xiàn)分層現(xiàn)象是因?yàn)榫凭?/p>

比水小。

（2）“氣泡”的出現(xiàn)說(shuō)明混合后酒精和水的總體積（選填“大于”、“小于”或“等于）混合前酒精和水的

總體積，最終玻璃管被“吸”掛在食指上是由于的作用；

（3）為了便于學(xué)生了解分子之間有空隙，李老師做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。分別兩個(gè)杯子裝滿細(xì)顆粒小米和大顆

粒鷹嘴豆（圖d）,接著將小米和鷹嘴豆混合后再分裝，發(fā)現(xiàn)裝不滿兩杯（圖e）,該實(shí)驗(yàn)這里李老師運(yùn)用

了（選填“控制變量”、“轉(zhuǎn)換”或“類比”）的實(shí)驗(yàn)方法，由此我們猜想酒精分子和水分子的大?。ㄟx

填“相等”或“不相等”）。

圖/濃硫酸銅溶液與清水開(kāi)始界面十分清晰，若干天之后，兩種液體混合均勻了;

圖b：玻璃板的下表面接觸水面，發(fā)現(xiàn)拉力大于玻璃板的重力；

圖c：將紅墨水滴入水中，可以看到它在水中慢慢暈開(kāi)；

圖d-.將兩個(gè)底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個(gè)鉛塊就會(huì)結(jié)合在一起，下面吊一個(gè)較重的物體也不

會(huì)將它們拉開(kāi)。

（1）圖。和圖c兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；

（2）圖b和圖d兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，證明分子之間存在________o

4.（23-24九年級(jí)上?甘肅隴南?期中）親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)解決下列問(wèn)題。

??

O0

0?

（1）如圖甲所示的是小云同學(xué)在電子顯微鏡下觀察到的物質(zhì)在三種狀態(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)明物質(zhì)是由

大量的分子、原子構(gòu)成的，觀察到的A、B、C三幅圖中，所處的狀態(tài)為液態(tài)的是圖_____；

（2）如圖乙所示的裝置中，一個(gè)瓶子裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w，另一個(gè)瓶子裝有空氣，在

探究擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在（選填"上”或“下”）方，當(dāng)把中間的玻璃板拿走

后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶中的氣體逐漸變?yōu)榫鶆虻臏\棕色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明：;

（3）如圖丙所示，把兩塊表面干凈的鉛塊壓在一起就很難再分開(kāi)，說(shuō)明分子間存在_____,但鉛塊也很難被

壓縮，說(shuō)明分子間存在____。

考點(diǎn)二探究改變物體內(nèi)能方式

5.（23-24九年級(jí)上?山西晉城?期中）如圖甲所示，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一團(tuán)小棉花，把活塞迅

速壓下去，棉花被點(diǎn)燃。如圖乙所示，瓶?jī)?nèi)裝有一些水，用瓶塞將瓶口塞緊，瓶塞通過(guò)導(dǎo)管與打氣筒相連。

用打氣筒給瓶中打氣，當(dāng)瓶塞跳起來(lái)時(shí)，瓶口周圍冒“白氣

（1）甲、乙兩實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可以改變內(nèi)能;

（2）在甲實(shí)驗(yàn)中，把活塞迅速壓下去時(shí)棉花被點(diǎn)燃，這是將能轉(zhuǎn)化內(nèi)能;

（3）如圖丙所示，B是一個(gè)被銷釘鎖住的活塞，氣缸A密封有壓縮空氣，C是一支溫度計(jì).若活塞與氣缸壁

之間沒(méi)有摩擦，當(dāng)把銷釘K拔出后，將觀察到活塞向右移動(dòng)，溫度計(jì)的示數(shù)（選填“變大”“、變小”

或“不變，，），你的分析依據(jù)是O

6.（23-24九年級(jí)上?安徽滁州?期中）如圖所示，用打氣筒向裝有少量水的瓶?jī)?nèi)打氣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水；

（2）用打氣筒向瓶?jī)?nèi)充入氣體，直到瓶塞從瓶口跳出；

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】當(dāng)瓶塞從瓶口跳出時(shí)，可觀察到的現(xiàn)象是；

【分析與論證】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明此時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體的溫度降低，內(nèi)能減少。由此可得結(jié)論：

7.（23-24九年級(jí)上.山西晉中?期中）為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系，創(chuàng)新小組同學(xué)利用氣壓式噴霧

器、數(shù)字式溫度計(jì)、小葉輪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示。

甲乙丙

【提出問(wèn)題】做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關(guān)系？

【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

（1）先用溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖甲所示；

（2）關(guān)閉噴嘴處的閥門，接著用手按壓活塞快速打氣，并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度，如圖乙所

??；

（3）打開(kāi)噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度。如圖丙所示。

【分析與論證】

（1）該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察來(lái)反映氣體內(nèi)能的變化；

（2）打開(kāi)噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體時(shí)，內(nèi)能（選填“增加”“減少”或“不變”）；

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

（3）比較甲、乙兩圖可知：；

（4）比較乙、丙兩圖可知：_______________________________

考點(diǎn)三比較不同物質(zhì)吸熱情況

8.（23-24九年級(jí)上.吉林?期中）在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，將甲、乙兩種不同的液體分別放入

兩個(gè)相同的燒杯內(nèi)，用相同的電加熱器同時(shí)加熱。記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出如圖所示的圖像。（不計(jì)熱量

損失）

05101520時(shí)間/min

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用和均相等的甲、乙兩種液體。

（2）加熱lOmin,甲吸收的熱量_________（選填“大于”、“小于”或“等于"）乙吸收的熱量。

9.（23-24九年級(jí)上.云南昆明.期中）探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。

加熱時(shí)間/min0123456

a的溫度/℃20242832364044

bb的的溫溫度度//℃2200226633223388444455005566

圖1圖2

（1）實(shí)驗(yàn)中，在兩燒杯中倒入相同的a和b兩種液體，使用相同的電加熱器給兩種液體加熱，目

的是通過(guò)比較（填“加熱時(shí)間”或“液體升高的溫度”）來(lái)比較兩種液體吸收熱量的多少。

（2）在兩種液體都不沸騰的情況下，小明認(rèn)為要使a和b升高相同的溫度然后進(jìn)行比較；小紅認(rèn)為要加熱

相同的時(shí)間然后進(jìn)行比較。你認(rèn)為可行的是（填“小明”“小紅”或“都可行”）。

（3）上表是小孟同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)：

①加熱6min,a吸收的熱量_______（填“大于”“等于”或“小于”）b吸收的熱量。

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，吸熱能力更強(qiáng)的是（填"a”或"b”），若這種物質(zhì)是水，則另一種物質(zhì)的比熱

容是J/（kg?℃）。

（4）小睿同學(xué)也利用圖1裝置對(duì)水和食用油進(jìn)行了探究，正確記錄數(shù)據(jù)并繪出了兩種物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化

圖象，則圖2中（填“甲”或“乙”）表示的物質(zhì)是水，分析圖象可知：小睿實(shí)驗(yàn)中水和食用油的質(zhì)量

關(guān)系是九次m沛（填“>”"=”或。

10.（23-24九年級(jí)上.廣東東莞?期中）探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，在兩支相同的試管中分

別加入水和沙子，用同一酒精燈加熱（如圖所示），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。

材料升高10℃所需時(shí)間/S升高20℃所需時(shí)間/s升高30℃所需時(shí)間/s

水54110167

沙子112336

（1）除了圖中所示的實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量工具有、;

（2）試管中加入的水和沙子應(yīng)保證（選填“體積”或“質(zhì)量”）相等；

（3）采用水浴法來(lái)加熱可以更好的控制在相同的時(shí)間內(nèi)水和沙；

（4）實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)吸熱的多少是通過(guò)（選填“升高的溫度”或“加熱的時(shí)間”）來(lái)反映的；

（5）分析表中數(shù)據(jù)可知，加熱相同的時(shí)間，的溫度變化較快，說(shuō)明這兩種物質(zhì)吸熱能力較強(qiáng)的是—

（選填“水”或“沙”）；

（6）由此可以得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量_____o

11.（23-24九年級(jí)上?廣東佛山?期中）冬天，小林的爺爺和奶奶分別穿上了羽絨衣和棉衣，他們都說(shuō)自己

的衣服很保暖。小林想知道到底是羽絨保溫性能好還是棉絮保溫性能好，于是她找來(lái)了兩只相同的密閉燒

瓶各盛80℃的熱水1.5kg,瓶?jī)?nèi)備插入一只溫度計(jì)，瓶外分別用大小和厚度都相同的羽絨和棉絮包好，放在

同一地點(diǎn)使其自然冷卻，然后每隔一段時(shí)間觀察并記錄水溫于下表中（CQ4.2X103J/（kg?℃）

時(shí)間t/min0102030140150160

包羽絨的瓶?jī)?nèi)水溫T/C80706452121110

包棉絮的瓶?jī)?nèi)水溫72/℃80676452101010

根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)

(1)保溫性能較好的是=

(2)經(jīng)過(guò)160min,包羽絨瓶中的熱水向外界放出了J的熱量。

(3)從表中水溫變化的快慢情況分析，瓶中熱水放熱的規(guī)律是o

(4)另一位同學(xué)小夏想知道“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)“，于是，分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體

進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并用圖像對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，如圖所示。實(shí)驗(yàn)中，水和另種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱

量相等，分析圖像可以得出：物質(zhì)為水，另一種液體的比熱容為J/(kg-℃)

05101520時(shí)間/min

12.(23-24九年級(jí)上?廣東佛山?期中)某同學(xué)做“比較不同液體吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器

給液體甲和乙加熱。

液體次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度/℃加熱時(shí)間〃min

10.151

甲20.1102

30.2104

乙40.1101

50.1202

60.2204

（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，某同學(xué)認(rèn)為：加熱相同的時(shí)間時(shí)，乙升高的溫度

高一些，這說(shuō)明乙吸收的熱量多一些。這位同學(xué)的判斷是否正確？并說(shuō)明理由：答：（錯(cuò)誤/正確）,

因?yàn)?

（2）分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，物質(zhì)的_

越大，吸收的熱量就越（選填“多”或“少”）；

（3）通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，液體吸收的熱量多少與液體的有關(guān)，的吸熱能力

更強(qiáng)（選填“甲”或“乙”）；

（4）質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙，放出相等的熱量后相互接觸，內(nèi)能將0

A.一定從甲傳給乙B.一定從乙傳給甲

C.不會(huì)發(fā)生熱傳遞D.不能確定是否發(fā)生熱傳遞

考點(diǎn)四比較不同燃料熱值大小

13.（23-24九年級(jí)上?廣東東莞?期中）為比較酒精和碎紙片這兩種燃料的熱值，小明采用圖所示的裝置進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)：他將一定質(zhì)量的酒精和碎紙片分別放入兩個(gè)燃燒皿中，點(diǎn)燃它們，分別給裝有質(zhì)量相等的水的兩

個(gè)相同燒杯加熱，直至酒精和碎紙片完全燃燒。

（1）小明設(shè)計(jì)了一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，其中①②兩項(xiàng)內(nèi)容漏寫了，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整

①.

（2）實(shí)驗(yàn)后小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用公式。=算出來(lái)水吸收的熱量，結(jié)合“10g酒精”這一數(shù)據(jù)算出來(lái)酒

精的熱值，算出的結(jié)果比真實(shí)值_____（選填“偏大”或“偏小”）,請(qǐng)說(shuō)明理由：；

（3）小明發(fā)現(xiàn)分別使10g酒精和10g的碎紙片充分燃燒后，被它們加熱的各200g,25℃的水的溫度分別上

升80℃和45℃,這最終證明（填字母）。

A.燃燒酒精比燃燒碎紙片放出的熱量多

B.酒精含有的熱量比碎紙片大得多

C.酒精的內(nèi)能比碎紙片的內(nèi)能大得多

D.酒精的熱值比碎紙片的熱值大

14.（23-24九年級(jí)上?廣西柳州?期中）小明學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究煤油和花生油熱值

的大小關(guān)系，他組裝了如圖所示的甲、乙兩套完全相同的裝置，加熱兩個(gè)燒杯中質(zhì)量相等、初溫都是的25℃

的水，燃料燃盡時(shí)，甲裝置的水溫為44℃,乙裝置的水溫度為34℃：

（1）小明在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制煤油和花生油的相同；

（2）由實(shí)驗(yàn)分析得出：這兩種燃料中，熱值較大的是；

（3）小明同學(xué)還想利用這種實(shí)驗(yàn)方案計(jì)算出兩種燃料的熱值，應(yīng)該還要測(cè)出水和燃料的,那么還需

增加的實(shí)驗(yàn)儀器是;利用此實(shí)驗(yàn)方法計(jì)算出的熱值將比真實(shí)值（選填“偏大”或“偏小”），原

因是O

15.（23-24九年級(jí)上?江蘇南通?期中）探究小組利用如圖兩套裝置探究①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”以及

②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，液體和燃料的質(zhì)量及種類根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要和方便進(jìn)行選取。

101520時(shí)間/min

甲乙丙

（1）在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)（選填"A”或"B”）的高度：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中都要控制（填“燃料”或“杯

中液體”）質(zhì)量相等；

（2）探究“不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”，物質(zhì)吸熱多少是通過(guò)反映；

（3）在兩個(gè)探究中根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)都畫出了如圖丙中的圖像（不計(jì)熱量的損失），根據(jù)圖像可計(jì)算：①“不

同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”，若圖像一所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為L(zhǎng)6X103J/（kg「C）,則圖像二所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的

比熱容為J/（kg-r）；②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，圖像一和圖像二表示兩種燃料的熱值之

比為0

考點(diǎn)五摩擦起電現(xiàn)象、電荷間相互作用

16.（23-24九年級(jí)上?福建泉州?期中）小閩用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近細(xì)水流時(shí)，發(fā)現(xiàn)橡膠棒能把水流吸

引到一邊，其示意圖如圖所示，他思考后根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)做出了猜想:

猜想一：摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與水流的粗細(xì)有關(guān)；

猜想二：摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與橡膠棒距水流的距離有關(guān)；

猜想三：摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與摩擦次數(shù)有關(guān)；

為了驗(yàn)證自己的猜想，他從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了橡膠棒和毛皮，在老師和同學(xué)的協(xié)助下完成了實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象及數(shù)據(jù)記錄在如表中：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)摩擦次數(shù)/次水流粗細(xì)距水流的距離/cm水流偏離豎直方向的水平距離s/cm

110較細(xì)14

210較粗12

310較細(xì)21

45較細(xì)12

（1）橡膠棒能把水流吸引到一邊是因?yàn)橄鹉z棒在與毛皮摩擦過(guò)程中帶上了（選填“正”或“負(fù)”）電荷,

從而具有吸引的性質(zhì)；

（2）1、2兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果與的關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步

得出的結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和距水流距離相同的情況下，水流越細(xì)，橡膠棒對(duì)水流的吸引效

果越（選填“明顯”或“不明顯”）；

（3）分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和水流粗細(xì)相同的情況下，摩擦過(guò)

的橡膠棒距離水流的距離越近，對(duì)水流的吸引效果越明顯；

（4）分析1、4兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在一定程度內(nèi)，當(dāng)水流粗細(xì)和距水流距離相同的情況

下，o

17.（23-24九年級(jí)上?湖南長(zhǎng)沙?期中）在“探究帶電物體間的相互作用”活動(dòng)中：小明用干燥絲綢摩擦過(guò)的

有機(jī)玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡膠棒分別完成了甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)；

（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自然界只有兩種電荷。把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷叫作電荷；在與絲綢摩

擦過(guò)程中，玻璃棒電子。

（2）將絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片張開(kāi)。金屬箔片張開(kāi)的

原因是同種電荷互相。

18.（23-24九年級(jí)上?福建南平?期中）有關(guān)靜電現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)：

及耍架

甲乙

（1）如圖甲所示，用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是現(xiàn)象；現(xiàn)用另一帶電的物體靠近吸管帶電

的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說(shuō)明：它們帶的是（選填“同種”或“異種”）電荷；

（2）用一根摩擦過(guò)的氣球靠近空易拉罐，如圖乙所示，發(fā)現(xiàn)空易拉罐向氣球方向滾動(dòng)，這是利用了帶電體

具有的性質(zhì)；

（3）下表是研究摩擦起電得出的物體帶電次序，表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r，次序在前的帶正電，次序

在后的帶負(fù)電。

19.（23-24九年級(jí)上?山西太原?期中）下表為兩位科學(xué)家研究摩擦起電得出的物體帶電能力的次序。已知

表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r都會(huì)帶電且次序在后的物體對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)。請(qǐng)你解答：

科學(xué)家1234567

西耳斯石棉玻璃云母羊毛貓皮紙木棉

赫西蒙科馬利羊毛尼龍粘膠絲木棉火堿丙烯樹(shù)脂聚乙烯醇

（1）物理學(xué)中把與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫電荷；由表中排序可知，玻璃與石棉摩擦后，

石棉帶電荷（兩空均選填“正”或“負(fù)”）；

（2）石棉與羊毛相互摩擦，尼龍與丙烯樹(shù)脂相互摩擦后，石棉與尼龍將相互_____（選填“吸引”或“排斥”）；

（3）利用表中信息判斷與玻璃摩擦后的尼龍帶電荷（選填“正”或“負(fù)”）。

考點(diǎn)六串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

20.（23-24九年級(jí)上?云南昆明?期中）如圖1甲是小明“探究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)電路圖。

的;

（2）小吉、小林兩位同學(xué)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，小吉同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1乙所示，則小吉的問(wèn)

題是;小林同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1丙所示，小林的問(wèn)題是;

（3）用電流表測(cè)電流時(shí)，電流表應(yīng)與被測(cè)電路聯(lián)，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的三個(gè)不同位置的電流值

如上表所示，有一個(gè)位置的電流測(cè)量明顯有誤，造成這一錯(cuò)誤的原因是；

（4）實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)串聯(lián)的小燈泡中，一個(gè)發(fā)光，造成其中一個(gè)小燈泡不發(fā)光的原因可能是

（填字母）；

A.通過(guò)兩小燈泡的電流不相等

B.該小燈泡的燈絲斷了

C.該小燈泡短路

D.該小燈泡靠近電源負(fù)極

（5）只需改動(dòng)一根導(dǎo)線就可測(cè)并聯(lián)電路中干路的電流，請(qǐng)?jiān)趫D2中用“X”號(hào)指出需改動(dòng)的導(dǎo)線，并在圖2

中畫出改動(dòng)后正確的連線o

21.（23-24九年級(jí)上?河南信陽(yáng)?期中）小華在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，如圖10甲所示是實(shí)驗(yàn)的電

路圖。

甲乙

（1）電流表在使用時(shí)必須（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測(cè)電路中；

（2）小華剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，原因是；

（3）他先將電流表接A處，閉合開(kāi)關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈Li不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可

能存在的儀器故障是;

（4）測(cè)量B處的電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是o另一組的小明同學(xué)

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，檢查器材時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是;

（5）下表是小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用兩盞規(guī)格相同的燈泡得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支

路電流之和，且各支路的電流相等，請(qǐng)指出小華的探究過(guò)程的兩點(diǎn)不妥之處:

A點(diǎn)的電流B點(diǎn)的電流C點(diǎn)的電流

0.16A0.16A0.32A

?______________

你對(duì)此實(shí)驗(yàn)提出的改進(jìn)建議是③.

22.（23-24九年級(jí)上?黑龍江雙鴨山?期中）小寧在做探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示是實(shí)驗(yàn)的

電路圖。

（1）在連接電路時(shí)發(fā)現(xiàn)，電流表的指針在圖乙的位置，是因?yàn)闆](méi)有o糾正后繼續(xù)接好電路，閉合

開(kāi)關(guān)，指針又偏轉(zhuǎn)到圖乙的位置，是因?yàn)椋?/p>

（2）小寧在解決了以上問(wèn)題后，先將電流表接到A處，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為—

Ao再將電流表分別接到夙C兩處，測(cè)出了一組完整的電流值并記錄在表格中，立即得出了并聯(lián)電路的電

流規(guī)律。請(qǐng)你指出小寧實(shí)驗(yàn)應(yīng)改進(jìn)的方法是;

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小寧又利用原有器材換了一個(gè)電源后按如圖丁所示的電路圖連接了電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)S由斷

開(kāi)到閉合時(shí)，電流表Ai的示數(shù)（填“變大”“變小”或“不變”）。小寧驚奇地發(fā)現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)后兩個(gè)燈

都亮，并且兩個(gè)表都偏轉(zhuǎn)了22個(gè)小格，請(qǐng)幫小寧推算出流過(guò)燈L2的電流是A?

23.（23-24九年級(jí)上.江蘇蘇州?期中）小明同學(xué)用如圖甲所示電路“探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)

（1）在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于狀態(tài);

（2）小明同學(xué)先將電流表接在A點(diǎn)處，閉合開(kāi)關(guān)后,觀察到燈L2發(fā)光，但燈L不發(fā)光，電流表的示數(shù)為

零，電路可能存在的故障是：；排除故障后閉合開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，又發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，

原因是;

（3）小明通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流為支路電流的2倍。老師指出這個(gè)結(jié)論不一定

成立，為了得出具有普遍意義的并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，小明應(yīng)該。

考點(diǎn)七串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

24.（23-24九年級(jí)上?重慶江津?期中）在“探究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的電

路，用一個(gè)電流表分別接在。、6、c三處去測(cè)量電流。

（1）小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格（填“相同”或“不相同”）；

（2）小明連電路時(shí)，剛連完最后一條導(dǎo)線，燈泡Li、L?就亮了，他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之

處：;

（3）小明把Li、L2串聯(lián)起來(lái)（如圖甲），他把電流表接入電路中a點(diǎn)時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)Li和L2均不發(fā)

光，電流表無(wú)示數(shù)。為了找出故障原因，小紅用一根導(dǎo)線進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)將導(dǎo)線連油兩點(diǎn)時(shí)，Li不亮，L2

亮，連6c兩點(diǎn)時(shí)兩燈都不亮。則電路故障可能是（選填序號(hào)）；

A.Li斷路B.Li短路C.L2斷路D.L2短路

（4）小明又改變燈泡的規(guī)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燈Li比燈L2亮，你認(rèn)為通過(guò)燈Li中的電流

（選填“大于”、“小于”或“等于”）通過(guò)燈L2中電流；

（5）小明用電壓表分別測(cè)出。與6、。與C、。與C兩點(diǎn)間的電壓為U"、Ube、Uac.測(cè)L2兩端的電壓U此時(shí)，

電壓表示數(shù)突然變?yōu)?,如果此時(shí)觀察到有一只燈亮，則發(fā)生的故障是；

（6）小明認(rèn)為用一塊電壓表分別測(cè)Li兩端的電壓和L2兩端的電壓時(shí)，需要對(duì)電路進(jìn)行改接，為了不反復(fù)

拆接電壓表，他小明設(shè)計(jì)了如下圖所示的電路。他的思路是：閉合開(kāi)關(guān)S和Si,電壓表測(cè)Li兩端的電壓；

閉合開(kāi)關(guān)S和S2,電壓表就可以測(cè)L2兩端的電壓，這種設(shè)計(jì)思路是（"正確”或“錯(cuò)誤”）的，原因

是O

——11~~—

丁----/——I--------------

L,"

（7）小明換規(guī)格不同的燈進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是o

25.（23-24九年級(jí)上.重慶長(zhǎng)壽?期中）小明同學(xué)用圖所示電路探究“串聯(lián)電路電壓規(guī)律”：

甲乙丙

（1）在連接電路的過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該（選填“斷開(kāi)”或“閉合”）；

（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小燈泡，一個(gè)很亮，一個(gè)發(fā)光微弱，造成這種現(xiàn)象的原因可能是

A.通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流大小不同B.發(fā)光微弱的燈泡的燈絲斷了

C.燈泡的規(guī)格不同D.發(fā)光微弱的燈泡被短路

（3）在測(cè)量L2兩端電壓時(shí)，保持電壓表B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上，閉合開(kāi)關(guān)后，

會(huì)出現(xiàn)電壓表;

A.超過(guò)電壓表量程B.指針?lè)雌獵.正確測(cè)出燈泡，兩端的電壓

（4）在用電壓表測(cè)量L兩端電壓時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表示數(shù)為電源電壓3V,造成此現(xiàn)象的原因可

能是;

A.L1短路B.M斷路C.L2短路D.L2斷路

（5）測(cè)量L2的電壓時(shí)，小明連接了如圖丙所示的電路，小明發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)始終為3V,請(qǐng)你在圖丙上

改動(dòng)一根線的連接，幫助小明完成對(duì)L?兩端的電壓的測(cè)量（在改動(dòng)的線旁上打x,再用筆畫出正確的接

線）。

26.（23-24九年級(jí)上.四川眉山?期中）在做“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有多個(gè)燈泡可供選擇,

小明把兩只燈泡Li、L2串聯(lián)起來(lái)接到電源上：

（1）連接電路時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電壓表如圖1所示，原因是;閉合開(kāi)關(guān)后，兩燈均不亮，當(dāng)

分別把電壓表并聯(lián)接在圖2中A8兩點(diǎn)、兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)是：UAB=0,UBC=45V,UAL4.5V,

故障只有一處，則故障可能是o

（2）排除后，實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，完成第一組數(shù)據(jù)采集后，你認(rèn)為他需要進(jìn)行的操作順序是o（請(qǐng)按先

后排序）；

A.換不同型號(hào)的燈泡替換Li、L2,并連接好電路；B.斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；C.閉合開(kāi)關(guān)

（3）分別把電壓表連在圖中兩點(diǎn)、兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)，觀察電壓表示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)測(cè)量得到

了三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:

實(shí)驗(yàn)次數(shù)間電壓UilNBC間電壓Ui/NAC間電壓5N

12.02.54.5

22.42.14.5

31.92.64.5

分析三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是“?。ㄓ梅?，。2表達(dá)）。

（4）實(shí)驗(yàn)完成后，同組的小楊同學(xué)認(rèn)為，每次操作都需要將電壓表拆接至AB、BC、AC兩端，太過(guò)繁瑣,

她認(rèn)為只需進(jìn)行兩個(gè)簡(jiǎn)單的操作就可以了，如圖2所示:

①在測(cè)L?兩端的電壓時(shí)，只需將電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上;

②測(cè)總電壓時(shí)，只需將電壓表所接的A接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)8接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上。

小亮同學(xué)馬上對(duì)她的方法給予了否定，他認(rèn)為在進(jìn)行操作①的錯(cuò)誤是,而在進(jìn)行操作②的錯(cuò)誤錯(cuò)

是________

27.（23-24九年級(jí)上?重慶長(zhǎng)壽?期中）小軒利用如圖甲所示電路探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”，實(shí)驗(yàn)中保持

電源電壓不變。

（1）正確連接好電路,閉合開(kāi)關(guān)前，小軒發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙所示，出現(xiàn)這種情況的原因

是______________

（2）檢查好電路后，小軒應(yīng)選擇多只規(guī)格（選填“相同”或“不同”）的小燈泡進(jìn)行多次測(cè)量，這樣做的

目的主要是（填符號(hào)）；

A.避免偶然性，尋找普遍規(guī)律B.減小電壓測(cè)量的誤差

（3）在某次測(cè)量L1的電壓后，小軒保持電壓表的B連接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A連接點(diǎn)，并改接到C連接點(diǎn)上,

她（選填“能”或“不能”）測(cè)量出L2兩端電壓，理由是；

（4）多次實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示，分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論：在串聯(lián)電路中，（用■、入和U表示）。

兩端電壓

實(shí)驗(yàn)次數(shù)LU"VL2兩端電壓。z/VL1與L2兩端總電壓U/V

11.51.53.0

21.21.83.0

31.11.93.0

考點(diǎn)八探究影響導(dǎo)體電阻大小因素

28.（23-24九年級(jí)上?陜西渭南?期中）在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位同

乙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān);

丙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。

（1）如圖所示，是為進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)連接的電路，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察來(lái)比較電阻絲電阻的大小，達(dá)到

驗(yàn)證猜想的目的。如果將本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該將更換為，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確；

（2）若要驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用兩根電阻絲進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

（3）選用A、B兩根電阻絲進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證同學(xué)的猜想。

29.（23-24九年級(jí)上?海南?期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小強(qiáng)、小麗兩位同學(xué)的猜想如下：

①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；

②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；

③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲（規(guī)格、材料如表）。為了驗(yàn)證上述猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路。

編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積mm2

A銀銘合金0.50.5

B銀銘合金1.00.5

C銀銘合金0.51.0

D鎰銅合金0.50.5

（1）為了驗(yàn)證上述猜想①，應(yīng)該選用編號(hào)為兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻

絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想（填序號(hào)）。分別將A和D兩電阻絲接入電路中〃、N兩點(diǎn)間時(shí)，電流

表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，;

（2）在最近幾年，我國(guó)城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造，將原來(lái)細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電

線，這樣是為了_______輸電線的電阻（選填“增大”或“減小”）。

30.（23-24九年級(jí)上.重慶長(zhǎng)壽?期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí),實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，規(guī)

格、材料如表中所示，小海、小棠兩位同學(xué)做出了如下猜想：

①導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；

②導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；

③導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；

為了驗(yàn)證上述猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路；

A?------------?

編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積/mn?

A銀銘合金0.50.5

B銀輅合金1.00.5

C銀銘合金0.51.0

D鎰銅合金0.50.5

（1）連接實(shí)物電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；

（2）如圖所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，則通過(guò)觀察―

來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小，這種研究方法叫做法；

（3）為了驗(yàn)證上述猜想③，應(yīng)該選用編號(hào)兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（4）如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想（填序號(hào)）；

（5）為了驗(yàn)證猜想①，分別將A和B兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，電阻絲A接入時(shí)電流表示數(shù)

較大，由此得到的結(jié)論是：材料與橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越,電阻越大（選填“長(zhǎng)”或“短”）。

考點(diǎn)九探究電流與電壓和電阻關(guān)系

31.（23-24九年級(jí)上.吉林長(zhǎng)春?期中）小軍用如下器材：可調(diào)的學(xué)生電源、電壓表、電流表、阻值為5Q、

10。、20。的定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，滑動(dòng)變阻器“10。、1A”，小軍現(xiàn)將電源調(diào)成4V,探究電流和電阻的

關(guān)系。

乙

（1）小軍連接了如圖甲所示電路，開(kāi)關(guān)閉合前，滑片應(yīng)調(diào)到最（填“左”或“右”）端；

（2）閉合開(kāi)關(guān)前，小軍發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)趫D甲中錯(cuò)誤的導(dǎo)線上畫“x”；

（3）糾正錯(cuò)誤后，小軍先把5。電阻接入電路后，閉合開(kāi)關(guān)，電流表指針指在如圖乙所示位置，記錄數(shù)據(jù)。

然后把5。電阻換成10。電阻后，調(diào)滑動(dòng)變阻器滑片，直到電壓表為V,并記錄電流表示數(shù)。當(dāng)

把20。電阻接入電路后，小軍無(wú)論怎樣調(diào)滑動(dòng)變阻器都無(wú)法把電壓表調(diào)到控制電壓值，需要把電源調(diào)成不

高于V才能完成此次實(shí)驗(yàn)；

（4）根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論：電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成。

32.（23-24九年級(jí)上?四川瀘州?期中）在探究“導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”的過(guò)程中，小潞和同學(xué)們用6V的

直流電源，電流表（0?0.6A）,電壓表（。?3V）,開(kāi)關(guān)，阻值分別為5。、10。、15。、20。和25。的定

值電阻各1個(gè)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)（50Q1A）,導(dǎo)線若干，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

（1）小潞連接的實(shí)物電路如圖甲所示，有一根導(dǎo)線沒(méi)有連接，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線幫他連接完整。要求:

開(kāi)關(guān)閉合前無(wú)需移動(dòng)滑片;

（2）小潞連好電路并檢查無(wú)誤后閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)為3V,此時(shí)電流表示數(shù)如

圖乙所示，此時(shí)接入的定值電阻為Q；

（3）接著小潞將（2）問(wèn)中的定值電阻換成15。電阻，接下來(lái)她應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向（填“左”或

“右”）移動(dòng)，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為3V時(shí)，再次記錄電流表示數(shù)；

（4）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，所選滑動(dòng)變阻器的最大阻值不能小于一

—Q；

（5）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，并保證電路及元件安全，電壓表示數(shù)設(shè)置的范圍為—

V-3V；

（6）小潞完成五次實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙，且實(shí)驗(yàn)中各電路元件完好，

讀數(shù)、記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實(shí)驗(yàn)中有一次未移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片控制電壓表示數(shù)一定，根據(jù)圖丙

中的數(shù)據(jù)分析，阻值為的定值電阻連入電路時(shí)未移動(dòng)滑片；

（7）去掉出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析可得到的結(jié)論是：當(dāng)電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成比。

33.（23-24九年級(jí)上?河北邯鄲?期中）“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備的電學(xué)器材如下：

電源是4.5V、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器R標(biāo)有“30。1A”、定值電阻（5Q、100、20。、30。）、開(kāi)

關(guān)、導(dǎo)線若干。

（1）“探究電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。

①按如圖甲所示電路圖連接實(shí)物，某同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則原因是：;

②糾正錯(cuò)誤后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片使電阻凡兩端電壓由L5V逐漸增大到2V、2.5V,讀出所對(duì)

應(yīng)的電流值。其中第二次電流表示數(shù)如圖丙所示為A.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示；

實(shí)驗(yàn)次序123

UN1.522.5

I/A0.150.25

③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：;

④分析表中數(shù)據(jù)可知該同學(xué)所用的定值電阻阻值為Qo

（2）“探究電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。

①將10。的定值電阻接入A、&兩點(diǎn)間，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使電壓表示數(shù)為2V,讀出電流表示數(shù)；

②接下來(lái)用20。的電阻替換10。的電阻，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使滑片向移動(dòng)（選

填“左”或“右”），使電壓表示數(shù)保持2V不變，讀出電流表示數(shù)；

③將實(shí)驗(yàn)器材中（選填“5。、100、20。、30。”）定值電阻接入A、2兩點(diǎn)間，無(wú)論怎樣移動(dòng)滑

片P都無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。

34.（23-24九年級(jí)上.廣東佛山?期中）小華同學(xué)為了探究“電流與電阻的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)電路,

她在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室找來(lái)了如下一些實(shí)驗(yàn)器材：電壓恒為3V的電源，電流表、電壓表各一只，一個(gè)開(kāi)關(guān)，阻值

（1）小華在檢查儀器時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則接下來(lái)的操作是

（2）小華連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)后，移動(dòng)滑變阻器滑片時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針正常偏轉(zhuǎn)，電壓表示數(shù)為零，

則發(fā)生這種故障的原因可能是;

（3）故障排除后，小華先把10。的電阻接入電路，移動(dòng)滑變阻器滑片，使電壓表示數(shù)為2V,讀出電流表

示數(shù)后，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，她直接拆下10。的電阻，改換成阻值為20。的電阻繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，閉合開(kāi)關(guān)，電壓表示

數(shù)將（選填“變小”、“不變”或“變大”）,要完成這次實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)她應(yīng)將變阻器滑片向端（選填

“左”或“右”）移動(dòng)，使電壓表的示數(shù)為V；

（4）當(dāng)小華改用50。的電阻繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，都無(wú)法使電壓表示數(shù)達(dá)到實(shí)

驗(yàn)要求的值，你認(rèn)為“電壓表的示數(shù)無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的值”的原因可能是（）

A.滑動(dòng)變阻器的阻值太大B.電壓表量程選小了

C.滑動(dòng)變阻器的阻值太小D.滑動(dòng)變阻器燒壞了

（5）小華解決了上述問(wèn)題后，完成了實(shí)驗(yàn)。利用收集到的多組數(shù)據(jù)。作出了如圖丙所示的電流/隨電阻R

變化的關(guān)系圖象。分析圖象得出了電流與電阻的關(guān)系是o

35.（23-24九年級(jí)上.重慶長(zhǎng)壽?期中）初三年級(jí)的兩位同學(xué)根據(jù)如圖所示電路探究“電流與電壓的關(guān)系”的

實(shí)驗(yàn)中，所用器材有：6V的電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器R（50QQ5A）、開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線和定值電阻R

若干。

（1）請(qǐng)根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的實(shí)物電路連接完整____;（要求：向右移動(dòng)滑動(dòng)變阻器

滑片時(shí)，電路中的電流變小，且導(dǎo)線不能交叉）

（2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須；檢查好電路，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表無(wú)示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近電源

電壓，此時(shí)電路中只有一處電路故障，可能是（選填“R斷路”或“R斷路”）；

（3）排除故障后，他們先探究電流與電壓的關(guān)系。閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片依次測(cè)得5組數(shù)據(jù)，其中第5次實(shí)

驗(yàn)中電壓表的指針如圖丙所示，其示數(shù)為V。他們記錄的數(shù)據(jù)如表所示，分析數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是:

在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成比；

表：電流與電壓關(guān)系

實(shí)驗(yàn)序號(hào)12345

電阻時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)（選填“變大”、“變小”或“不變”），此時(shí)應(yīng)將滑片向（選

填“左”或“右”）移動(dòng)，直到電壓表示數(shù)保持2V不變，記錄數(shù)據(jù)；

（5）當(dāng)把30。的電阻接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，都不能使電壓表示數(shù)保

持2V不變，為了完成實(shí)驗(yàn)，只調(diào)整電壓表的示數(shù)則應(yīng)控制的范圍為Vo

考點(diǎn)十伏安法測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)

36.（23-24九年級(jí)上.湖北宜昌?期中）小明同學(xué)想測(cè)量當(dāng)小燈泡兩端電壓為2.5V時(shí)的電阻，實(shí)物電路如圖

甲所示，電源電壓恒為4.5V。

(1)測(cè)量小燈泡電阻的原理是.（用公式表示）；

(2)請(qǐng)?jiān)趫D甲中將電路補(bǔ)充完整，要求導(dǎo)線不能交叉;

(3)開(kāi)關(guān)閉合前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于.（填或“2”）端;

（4）實(shí)驗(yàn)中某時(shí)刻電壓表示數(shù)為2.2V,為了完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向端移動(dòng)，同

時(shí)眼睛觀察:

（5）同組的小麗還想測(cè)量當(dāng)小燈泡兩端電壓為3.8V時(shí)的電阻，但發(fā)現(xiàn)電壓表。?15V量程損壞，在不改變

原有器材的情況下，請(qǐng)寫出你的做法：；

（6）小明還測(cè)量了小燈泡在不同電壓下的電流，并根