遼寧省朝陽(yáng)市重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題

遼寧省朝陽(yáng)市重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神在某一社會(huì)群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時(shí)代的精神偶像。當(dāng)下，科技創(chuàng)新被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。在這種時(shí)代召喚下，無(wú)數(shù)中國(guó)科學(xué)家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷史成就，為中國(guó)乃至世界的發(fā)展做出了非凡貢獻(xiàn)。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎(jiǎng)。但令人遺憾的是，目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門(mén)檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，才能讓觀眾真正理解這些科研項(xiàng)目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類(lèi)電影的認(rèn)知定位有些模糊。比如究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過(guò)程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實(shí)真實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實(shí)。此類(lèi)問(wèn)題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績(jī)羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類(lèi)的問(wèn)題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學(xué)工作者日常生活的描寫(xiě)和堅(jiān)毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒(méi)有充分反映出科學(xué)工作的特殊性?！冻瑢?dǎo)》則過(guò)于專(zhuān)業(yè)，無(wú)法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在人類(lèi)文明長(zhǎng)河中的科學(xué)之星成為時(shí)代偶像，是新時(shí)代對(duì)電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過(guò)程中涉及科學(xué)概念、科學(xué)事實(shí)，以及理性思考時(shí)，盡量避免科教片式的過(guò)程演示與概念闡釋。無(wú)論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動(dòng)。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過(guò)反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個(gè)性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識(shí)世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會(huì)群體、與社會(huì)機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他的科學(xué)成就，對(duì)于科學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒(méi)有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動(dòng)關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對(duì)于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對(duì)的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊棘之路才會(huì)彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問(wèn)題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門(mén)應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實(shí)力的組織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過(guò)強(qiáng)化政策扶持，推出重量級(jí)、標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。有了對(duì)科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)。總之，多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望。希望越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能涌現(xiàn)出來(lái)，用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來(lái)越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。（摘編自孫承健《讓科學(xué)家成為時(shí)代偶像》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．時(shí)代的精神偶像是時(shí)代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個(gè)時(shí)代所特有的時(shí)代精神。B．科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問(wèn)題。C．創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不僅要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過(guò)程演示與概念闡釋。D．高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開(kāi)有關(guān)部門(mén)發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．無(wú)數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，做出了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記。B．新時(shí)代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事。C．科學(xué)家面對(duì)的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容。D．優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能夠用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來(lái)越多的觀眾，特別是青少年。3．下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識(shí)和這些舉足輕重的物理學(xué)家，可能會(huì)覺(jué)得很難跟上劇情。B．紀(jì)錄片《超凡未來(lái)》盡顯中國(guó)科學(xué)家的浪漫和仁心，這種對(duì)科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是讓世界更美好。C．為紀(jì)念錢(qián)學(xué)森誕辰100周年拍攝的電影《錢(qián)學(xué)森》,主要講述的是錢(qián)學(xué)森青年赴美、勵(lì)志求學(xué)、涉險(xiǎn)回國(guó)、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D．影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨(dú)立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無(wú)盡的啟示。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的論證思路。5．班級(jí)計(jì)劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認(rèn)為應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。閱讀下面的文字，完成下面小題。路燈下的母親阿建①冬日的哈爾濱，下雪是最尋常的。這不，夜幕剛剛降臨，天空便又稀稀落落地飄起了雪花。②一所高中側(cè)門(mén)附近的路燈下，她擺了一個(gè)烤地瓜的小攤，簡(jiǎn)易的烤爐安置在三輪車(chē)上，旁邊放著木拌子、蜂窩煤，還有一個(gè)陳舊的半導(dǎo)體收音機(jī)。③令人矚目的是車(chē)把上掛著女兒用紙殼做的那個(gè)廣告牌，上書(shū)“有人考北大，有人考清華，我烤地瓜”，戲謔中透著安然，幽默里藏著平和。④剛剛50歲出頭，她卻已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，腰背微駝。丈夫去世12年了，她與女兒相依為命。特意選在女兒就讀的中學(xué)門(mén)前賣(mài)烤地瓜，只為能每天陪著女兒上學(xué)、放學(xué)，母女倆可以多一些路上暢聊的時(shí)間。⑤女兒品學(xué)兼優(yōu)，還特別懂事，時(shí)常帶給她一些好消息：數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了，作文被老師推薦在刊物上發(fā)表了，百米賽獲得全校第一名，被評(píng)選上了“優(yōu)秀班干部”……這些都讓她欣然而驕傲，仿佛自己是這個(gè)世界上最有福氣的母親。⑥雪不緊不慢地飄著，路上行人越來(lái)越少，她守著寥落的小攤，不時(shí)朝校門(mén)口望兩眼。女兒讀高三了，教室在那棟教學(xué)樓三層的最左邊。⑦每天晚上9點(diǎn)半，晚自習(xí)結(jié)束的鈴聲一響，女兒會(huì)第一時(shí)間走出校園，穿過(guò)校門(mén)口接送孩子的那些私家車(chē)，快步走到路燈下的小攤前，接過(guò)她遞上的熱乎乎的烤地瓜，一邊美美吃著，一邊興奮地向她報(bào)告一天里學(xué)校發(fā)生的趣事。⑧今天，因?yàn)榻o同桌講解一道物理題，女兒出來(lái)得晚了一會(huì)兒。當(dāng)快步跑到她跟前時(shí)，熱鬧的校門(mén)口已安靜下來(lái)，而路燈卻將雪地映得更亮了。女兒指著母親圍巾上沾著的雪花，逗她：“我媽變成白雪公主啦！”⑨她笑著：“媽媽有你這個(gè)小公主就夠了，快吃個(gè)烤地瓜吧，熱乎著呢?！雹饽概畟z說(shuō)笑著收攤，推車(chē)慢慢朝家中走。路很滑，拐過(guò)一條胡同時(shí)，忽聽(tīng)背后有人喊“小心”，回頭看，一輛飛快朝她們撞來(lái)的電動(dòng)車(chē)已猛然滑倒。她一把推開(kāi)女兒，用身子擋住失控的電動(dòng)車(chē)。?原來(lái)是一位外賣(mài)小哥，看來(lái)摔得不輕。他一邊關(guān)切地問(wèn)她是否被撞傷，一邊心疼地看著撒落一地的夜宵——那是顧客點(diǎn)的，他得自掏腰包補(bǔ)買(mǎi)一份賠給顧客了。?她的腿被重重地撞了一下，疼得有些發(fā)木。看到眼前的情景，她卻安慰起外賣(mài)小哥來(lái)：“我沒(méi)事兒，快看看你的車(chē)摔得怎么樣，還能不能再接單了？”?女兒本來(lái)想嗔怪外賣(mài)小哥的車(chē)速太快，話到嘴邊卻也變成了：“你快忙吧，別讓客戶等太久?！?回到家中，她發(fā)現(xiàn)左腿被擦掉了一塊皮，撞出一塊淤青，卻知足地說(shuō)：“幸好你沒(méi)傷著，那個(gè)小伙子也沒(méi)傷著，我也不礙事兒。”?第二天，女兒起來(lái)做了早餐。她執(zhí)意像往常一樣出攤，女兒拗不過(guò)她，妥協(xié)了，但自己幫母親推著三輪車(chē)到了學(xué)校側(cè)門(mén)附近的那個(gè)路燈下。?看著女兒走進(jìn)校園，她開(kāi)始生火烤地瓜。雪又不緊不慢地飄起來(lái)，雖然穿了厚厚的棉衣，她還是冷得不停地搓手。又一天過(guò)去了，黃昏時(shí)分，昨晚那位外賣(mài)小哥忽然出現(xiàn)在她面前。?小伙子愧疚地說(shuō)：“阿姨，對(duì)不起，我剛做外賣(mài)這活兒半個(gè)月，昨晚只顧著搶時(shí)間，自己摔倒了，還撞倒了您。您真是個(gè)好人，沒(méi)讓我掏一分錢(qián)醫(yī)藥費(fèi)?！?她平和地說(shuō)：“一點(diǎn)兒小磕碰，沒(méi)啥的。你以后多加小心就好，誰(shuí)的生活都不容易。”?外賣(mài)小哥立刻買(mǎi)了兩個(gè)烤地瓜，不由分說(shuō)地扔下兩張百元鈔票，說(shuō)了聲“好人一生平安”，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。雪花落到兩張鈔票上，她心里暖暖的。?路燈又亮起來(lái)時(shí)，雪停了，她聽(tīng)著收音機(jī)里播出的節(jié)目，心里盤(pán)算著，今年春節(jié)，得給女兒買(mǎi)件新衣服了，不能讓她總撿親戚送來(lái)的舊衣裳穿，那些衣裳的質(zhì)量再好也還是舊的嘛。?正想著，收音機(jī)里播出的一個(gè)消息，卻猛地攫住了她的心：一位幼兒突患白血病，貧病纏身的父母，眼看著幼小的孩子被病魔肆虐卻束手無(wú)措……她嘆了口氣，自己尚在為溫飽打拼，今天在風(fēng)雪中站了一整天，也只賺到十五塊錢(qián)。愛(ài)莫能助，她眼角有些濕潤(rùn)了。?也就在那一刻，她忽然想到了外賣(mài)小哥的那200塊錢(qián)，這么一想，心情竟好了許多。?女兒一走近，她就趕緊掏出剛才抄寫(xiě)下來(lái)的愛(ài)心賬號(hào)，讓女兒幫忙。母女倆站在昏黃的路燈下，像完成一項(xiàng)神圣的使命，將她僅有的215元錢(qián)，悉數(shù)捐給了那個(gè)素不相識(shí)的患兒。?女兒還不住地安慰她：“結(jié)果一定會(huì)好的，因?yàn)槟枇艘粋€(gè)吉祥數(shù)，諧音是‘愛(ài)要我’。有愛(ài)陪伴，自然會(huì)收獲幸福啊，就像我一樣?！闭f(shuō)著，女兒撒嬌地挽起了母親的胳膊。?沒(méi)有一朵花拒絕綻放，也沒(méi)有一種生活會(huì)拒絕愛(ài)的照拂，再清苦的日子，只要有愛(ài)相伴，希望就會(huì)生長(zhǎng)。就像那一刻，母親的手那么暖，冬日的路燈那么明亮。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．從女兒做的寫(xiě)著“有人考北大，有人考清華，我烤地瓜”的廣告牌中，可以看出母女倆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。B．比起母親被撞傷，外賣(mài)小哥更關(guān)心、心疼的是撒落一地的夜宵，因?yàn)樗坏貌蛔蕴脱a(bǔ)買(mǎi)一份賠給顧客。C．女兒本想責(zé)怪外賣(mài)小哥的車(chē)速太快，最終卻說(shuō)成“你快忙吧，別讓客戶等太久”，這體現(xiàn)出女兒善解人意的一面。D．雖然母女倆的生活也不容易，但母親還是將僅有的215元捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的患兒，表現(xiàn)了母親的善良。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開(kāi)頭介紹了母親烤地瓜小攤的陳設(shè)，其中一個(gè)陳舊的半導(dǎo)體收音機(jī)為后文母親獲知患兒消息埋下了伏筆。B．第④段既運(yùn)用外貌描寫(xiě)塑造母親的蒼老的形象特點(diǎn)，還補(bǔ)充交代了母女倆相依為命、互相陪伴的日常生活狀態(tài)。C．通過(guò)“不時(shí)朝校門(mén)口望兩眼”“媽媽有你這個(gè)小公主就夠了”等動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，可以看出母親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)。D．第?段對(duì)母親盤(pán)算給女兒買(mǎi)新衣的心理描寫(xiě)，暗含作者對(duì)母親的批判，因生活拮據(jù)，母親并不能照顧好女兒。8．文本多處提到雪，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。9．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本最后一段的豐富意蘊(yùn)。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國(guó)參之后。太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也，惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。呂布襲劉備，取下邳。備來(lái)奔。程昱說(shuō)公曰：“觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之?！惫唬骸胺浇袷沼⑿蹠r(shí)也，殺一人而失天下之心，不可?！保ńò玻┦迥甏海铝钤唬骸白怨攀苊爸信d之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！其得賢也，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也?！瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！舯亓慷罂捎茫瑒t齊桓其何以霸世！今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無(wú)盜嫂受金而未遇無(wú)知者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！倍縻~雀臺(tái)。（節(jié)選自《三國(guó)志·武帝紀(jì)》）材料二：景公問(wèn)于晏子曰：“昔吾先君桓公，善飲酒，窮樂(lè)，食味方丈，好色無(wú)別。辟若此，何以能率諸侯以朝天子乎？”晏子對(duì)曰：“昔吾先君桓公，變俗以政，下賢以身。管仲，君之賊者也。知其能足以安國(guó)濟(jì)功，故迎之于魯郊，自御，禮之于廟。異日，君過(guò)于康莊，聞寧戚歌，止車(chē)而聽(tīng)之，則賢人之風(fēng)也，舉以為大田。先君見(jiàn)賢不留使能不怠是以內(nèi)政則民懷之征伐則諸侯畏之。今君聞先君之過(guò)，而不能明其大節(jié)?；腹砸?，君奚疑焉？”（節(jié)選自《晏子春秋》）10．材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。先君A見(jiàn)賢不留B使能C不怠D是以內(nèi)政E則民懷之F征伐G則諸侯H畏之。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．除，授予官職，與《出師表》“攘除奸兇，興復(fù)漢室”中的“除”意思不同。B．說(shuō)，勸說(shuō)，與《〈論語(yǔ)〉十二章》“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”意思相同。C．被，穿，與成語(yǔ)“澤被后世”中的“被”意思不同。D．過(guò)，經(jīng)過(guò)，與《孫權(quán)勸學(xué)》“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”中的“過(guò)”意思相同。12．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．曹操乃相門(mén)之后，從小機(jī)智敏銳，有權(quán)術(shù)計(jì)謀，但因品行學(xué)業(yè)不優(yōu)秀而不被時(shí)人看好。B．曹操拒絕程昱殺死劉備的建議，不是因?yàn)樗麗?ài)惜劉備是個(gè)人才，而是不想失去人心。C．曹操認(rèn)為，自古以來(lái)使王業(yè)中興的君主都很幸運(yùn)地遇到了賢才，并與其一同治理國(guó)家。D．晏子認(rèn)為，景公只聽(tīng)到了桓公的過(guò)失，卻沒(méi)有了解其大節(jié)，對(duì)桓公稱(chēng)霸諸侯不應(yīng)該有懷疑。13．請(qǐng)把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎?。?）辟若此，何以能率諸侯以朝天子乎？14．曹操和齊桓公能成為一方霸主，共同的原因是什么？?jī)扇朔謩e是如何做的？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、古代詩(shī)歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首南北朝詩(shī)，完成小題。游東田①戚戚苦無(wú)悰②，攜手共行樂(lè)。尋云陟③累榭，隨山望菌閣④。遠(yuǎn)樹(shù)曖阡阡⑤，生煙紛漠漠。魚(yú)戲新荷動(dòng)，鳥(niǎo)散余花落。不對(duì)芳春酒，還望青山郭?！咀ⅰ竣贃|田：當(dāng)時(shí)建康的游覽勝地，位于臺(tái)城與鐘山、青龍山、秦淮河之間，中有雀湖，風(fēng)景秀美，齊武帝時(shí)文惠太子在此建有華麗的館閣。②悰：快樂(lè)。③陟：登。④菌閣：華美的樓閣。⑤阡阡：同“芊芊”，茂盛的樣子。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“戚戚”兩句寫(xiě)詩(shī)人因?yàn)閮?nèi)心不樂(lè)而攜手友人游覽東田，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情。B．“遠(yuǎn)樹(shù)”兩句中疊詞運(yùn)用精當(dāng)，描繪了遠(yuǎn)方樹(shù)木郁郁蔥蔥，一片煙靄迷蒙的美麗景象。C．“魚(yú)戲”兩句中，“魚(yú)戲”對(duì)“鳥(niǎo)散”，“新荷動(dòng)”對(duì)“余花落”，對(duì)仗工整，有唐律風(fēng)致。D．全詩(shī)起首直白，直抒胸臆；中間寫(xiě)景層次清晰，錯(cuò)落有致；結(jié)尾平實(shí)，但余味深長(zhǎng)。16．這首詩(shī)與陶淵明《歸園田居（其一）》都運(yùn)用了“魚(yú)”“鳥(niǎo)”兩個(gè)意象，但目的并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫(xiě)（本大題共1小題）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明的《歸園田居（其一）》中，表明作者回鄉(xiāng)開(kāi)荒種地，過(guò)田園生活的句子是：“，?！保?）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》流露出消極情緒：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中也有消極情緒的流露：“，?！保?）秦觀《鵲橋仙》中表明愛(ài)情天長(zhǎng)地久，不在一朝一夕的相守的兩句是：“，?！蔽?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。想說(shuō)卻不知如何說(shuō)，心中所想難以付諸文字——這都是“文字失語(yǔ)者”們的無(wú)奈。嚴(yán)格來(lái)講，“文字失語(yǔ)”并不是疾病，而是一種表達(dá)能力的弱化。然而，正是這種表達(dá)能力的弱化，成為禁錮“文字失語(yǔ)者”們自由表達(dá)的枷鎖，他們的日常社交因此被打亂，有人甚至因此陷入了被動(dòng)的沉默。自我們咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)起，表達(dá)就像一個(gè)水到渠成的過(guò)程。然而，對(duì)于“文字失語(yǔ)者”們來(lái)說(shuō)，他們總會(huì)在一些瞬間意識(shí)到自己的辭不達(dá)意和無(wú)從下筆。慢慢地，他們會(huì)對(duì)表達(dá)產(chǎn)生焦慮感、挫敗感，久而久之，“文字失語(yǔ)者”們被困在拒絕表達(dá)的沉默角落。文字輸出能力存在短板的背后，很可能是文字“存貨”匱乏。根據(jù)此前中青報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，超過(guò)六成左右的受訪者都認(rèn)為語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)是基本不會(huì)說(shuō)詩(shī)句或成語(yǔ)，而這恰恰是可以通過(guò)閱讀和積累改變的。因此，當(dāng)人們樂(lè)于通過(guò)閱讀積累，善于獨(dú)立思考，并勤于輸出當(dāng)下感悟，很多問(wèn)題或許可以得到解決。18．下列選項(xiàng)中破折號(hào)的用法，和文中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（

）A．“我終于考上啦——！”金石開(kāi)簡(jiǎn)直興奮得快要暈過(guò)去了。B．我忽然記起哪本雜志上的訪問(wèn)記，“哦！您，您就是——”C．臭黃菇、斑蘑菇、狗尿苔──都是有毒野生菌。D．“畫(huà)得真好——你為什么這樣勇敢，不怕他？”19．文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要賞析其表達(dá)效果。20．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。閱讀下面的文字，完成下面小題。①，物理防曬如防曬服、遮陽(yáng)傘、太陽(yáng)鏡，化學(xué)防曬如防曬霜等。防曬霜是指添加了能阻隔或吸收紫外線的防曬劑，以防止肌膚被曬黑、曬傷的化妝品。人們通過(guò)在裸露的皮膚上涂抹防曬霜，可以形成一層保護(hù)膜，②。但是，部分人群會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)防曬霜過(guò)敏。防曬霜的主要有效成分為防曬劑，防曬劑是利用光的吸收、反射或散射作用，以保護(hù)皮膚免受特定紫外線所帶來(lái)的傷害，而在化妝品中加入的物質(zhì)，包括物理防曬劑如二氧化鈦、氧化鋅等，以及化學(xué)防曬劑如甲氧基肉桂酸乙基己酯等。防曬霜過(guò)敏常見(jiàn)于過(guò)敏體質(zhì)或既往有日化用品過(guò)敏史的人群。③，可先將其涂到小臂內(nèi)側(cè)或耳后皮膚，觀察有無(wú)不良反應(yīng)，再?zèng)Q定是否使用。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22．簡(jiǎn)述第二、三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。六、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近年來(lái)，我國(guó)多地紛紛組織開(kāi)展“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，向中小學(xué)生宣講勞模精神，講他們的勞動(dòng)故事、職業(yè)精神、親身奮斗經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的觀念。有人認(rèn)為，對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，能夠豐富學(xué)生精神生活；也有人認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞模工匠的事跡離他們太過(guò)遙遠(yuǎn)，舉辦這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；還有人認(rèn)為，科技這么發(fā)達(dá)，我們可以將勞動(dòng)交給人工智能，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育完全沒(méi)有必要……讀了上述材料，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．C3．A4．①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。5．①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言。②深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過(guò)程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問(wèn)題”以偏概全，原文表述是“此類(lèi)問(wèn)題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境……之類(lèi)的問(wèn)題”,但“此類(lèi)問(wèn)題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會(huì)出現(xiàn)”也過(guò)于絕對(duì)。故選B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”錯(cuò)誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對(duì)的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項(xiàng)于文無(wú)據(jù)。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.講述的是缺乏背景知識(shí)無(wú)法看懂《奧本海默》，針對(duì)的是觀眾，文中無(wú)此觀點(diǎn)。BD.可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來(lái)越多的觀眾”的觀點(diǎn)。C.可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家,甚至是人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)。故選A。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一、二段，“目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)”“探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門(mén)檻較高……”“另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類(lèi)電影的認(rèn)知定位有些模糊”，指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；第三、四段，“要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事”“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事”，論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；第五段，“高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門(mén)應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)……另一方面，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)”，再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；第六段，“多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來(lái)越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量”，最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言”可概括出，了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言。結(jié)合“究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過(guò)程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過(guò)程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。結(jié)合“無(wú)論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！敬鸢浮?．B7．D8．①渲染氛圍，為人物的出場(chǎng)作鋪墊：如開(kāi)篇“飄起了雪花”，營(yíng)造了靜謐平和的氛圍，引出主要人物。②烘托人物心理，體現(xiàn)人物形象：如“雪花落到兩張鈔票上，她心里暖暖的”，冰冷的雪花和母親感到溫暖的內(nèi)心形成對(duì)照，母親被外賣(mài)小哥的真誠(chéng)致歉所感動(dòng)，體現(xiàn)出人與人之間的真情。9．①最后一段中的“花”其實(shí)就是生活中的每一個(gè)人，“沒(méi)有一朵花拒絕綻放”即指每一個(gè)人都可以散發(fā)自己的善良、友愛(ài)。②“再清苦的日子……希望就會(huì)生長(zhǎng)”說(shuō)明即使生活清苦，但生活依然可以充滿愛(ài)和溫暖，人生就會(huì)有希望。③明亮的路燈喻指母親的善良、對(duì)女兒的愛(ài)，照亮、溫暖了冬日?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。B.“外賣(mài)小哥更關(guān)心、心疼的是撒落一地的夜宵”錯(cuò)誤。由文中“一邊關(guān)切地問(wèn)她是否被撞傷，一邊心疼地看著撒落一地的夜宵”可知，外賣(mài)小哥并不是更關(guān)心、心疼撒落一地的夜宵。故選B。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D.“暗含作者對(duì)母親的批判，因生活拮據(jù)，母親并不能照顧好女兒”錯(cuò)誤，過(guò)度解讀，于文無(wú)據(jù)。從“只要有愛(ài)相伴，希望就會(huì)生長(zhǎng)。就像那一刻，母親的手那么暖，冬日的路燈那么明亮”等處可知，母親盡力愛(ài)護(hù)女兒，母女倆的生活雖然清苦卻很溫馨。故選D。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。從開(kāi)篇“冬日的哈爾濱，下雪是最尋常的。這不，夜幕剛剛降臨，天空便又稀稀落落地飄起了雪花”可知，此處的環(huán)境描寫(xiě)交代事情發(fā)生的背景，渲染了安寧平和的氛圍，為下文人物的出場(chǎng)作鋪墊，引出主要人物，增加了故事的真實(shí)性。從“路燈卻將雪地映得更亮了。女兒指著母親圍巾上沾著的雪花，逗她：‘我媽變成白雪公主啦！’”可知，表現(xiàn)了母女之間的真摯深厚的情感；從“雪又不緊不慢地飄起來(lái)，雖然穿了厚厚的棉衣，她還是冷得不停地搓手……外賣(mài)小哥立刻買(mǎi)了兩個(gè)烤地瓜，不由分說(shuō)地扔下兩張百元鈔票，說(shuō)了聲‘好人一生平安’，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。雪花落到兩張鈔票上，她心里暖暖的”可知，冰冷的雪花和母親感到溫暖的內(nèi)心形成對(duì)照，母親被外賣(mài)小哥的真誠(chéng)致歉所感動(dòng)，體現(xiàn)出人與人之間的真情?？梢?jiàn)，環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物心理，體現(xiàn)了人物形象。9．本題考查學(xué)生理解語(yǔ)段含意的能力。從“沒(méi)有一朵花拒絕綻放，也沒(méi)有一種生活會(huì)拒絕愛(ài)的照拂，再清苦的日子，只要有愛(ài)相伴，希望就會(huì)生長(zhǎng)”可知，最后一段中的“花”其實(shí)就是象征生活中的每一個(gè)人，“沒(méi)有一朵花拒絕綻放”即指每一個(gè)人都可以散發(fā)自己的善良、友愛(ài)，只要每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)懷，我們的生活就會(huì)充滿希望。聯(lián)系前文“母女倆站在昏黃的路燈下，像完成一項(xiàng)神圣的使命，將她僅有的215元錢(qián)，悉數(shù)捐給了那個(gè)素不相識(shí)的患兒”和“再清苦的日子，只要有愛(ài)相伴，希望就會(huì)生長(zhǎng)”可知，即使生活清苦，但生活依然會(huì)因?yàn)槿藗兊纳埔舛錆M愛(ài)和溫暖，那么人生就會(huì)有希望。從“只要有愛(ài)相伴，希望就會(huì)生長(zhǎng)。就像那一刻，母親的手那么暖，冬日的路燈那么明亮”可知，此處用冬日明亮的“路燈”喻指母親的善良和對(duì)女兒的愛(ài)，照亮、溫暖了冬日，給女兒帶來(lái)了希望?！敬鸢浮?0．BDF11．B12．C13．（1）天下將要大亂，不是安邦定國(guó)的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了?。?）（他）像這樣做邪僻之事，憑什么能夠率領(lǐng)諸侯去朝見(jiàn)周天子呢？14．（1）原因：重視并任用人才。（2）做法：①曹操通過(guò)下達(dá)招賢令來(lái)招納賢才，讓手下官員察訪并舉薦民間人才。②齊桓公則親自禮賢下士，任用仇人管仲，提拔寧戚等人才?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：先君看到賢德之人就任用，沒(méi)有遺漏的，任用有才能的人，從不怠慢他們。因此他處理內(nèi)政，人民都?xì)w附他，他出兵征討，諸侯都畏懼他?！跋染弊髦髡Z(yǔ)，“見(jiàn)賢不留”“使能不怠”兩句句式相同，各自作謂語(yǔ)，故在BD處斷開(kāi)；“內(nèi)政則民懷之”“征伐則諸侯畏之”結(jié)構(gòu)一致，故在F處斷開(kāi)。故選BDF處斷開(kāi)。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。授予官職/掃除、清除。句意：被任命為洛陽(yáng)北部尉。/掃除奸邪，興復(fù)漢室。B.錯(cuò)誤。意思不同。勸說(shuō)/通“悅”，高興。句意：程昱勸曹公說(shuō)。/不也很高興嗎？C.正確。穿/覆蓋。句意：現(xiàn)在天下該不會(huì)有地位貧賤才智突出而在渭水邊垂釣的人吧？/恩惠遍及到后代的人民。D.正確。句意：桓公從四通八達(dá)的道路上走過(guò)。/當(dāng)魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“都很幸運(yùn)地遇到了賢才”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一中“豈幸相遇哉？上之人求取之耳”可知，不是“幸運(yùn)地遇到”，而是“上面的人主動(dòng)去尋求”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“濟(jì)”，拯救；“安”，使……安定；“其……乎”，大概……吧。（2）“辟”，做邪僻之事；“何以”，賓語(yǔ)前置句，正確語(yǔ)序?yàn)椤耙院巍?；“朝”，朝?jiàn)。14．本題考查學(xué)生分析信息、歸納要點(diǎn)的能力。（1）原因：曹操所處的時(shí)代天下尚未安定，他深知得賢才才能安天下，于是下達(dá)求賢令，強(qiáng)調(diào)“今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也”“唯才是舉，吾得而用之”。齊桓公在治國(guó)過(guò)程中也重視人才，如晏子所說(shuō)“昔吾先君桓公，變俗以政，下賢以身”，并舉了管仲和寧戚的例子證明。齊桓公通過(guò)禮賢下士、任用賢能成就霸業(yè)。可見(jiàn)，兩人成為一方霸主的共同原因是重視并任用人才。（2）做法：①材料一中曹操在建安十五年春下令求賢，明確指出“今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也”，表達(dá)了對(duì)賢才的渴望以及求賢的緊迫性。曹操在求賢令中說(shuō)“二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉”，希望手下官員們幫助他發(fā)現(xiàn)和舉薦那些出身低微但有才能的人，以達(dá)到“吾得而用之”的目的。②晏子提到齊桓公“變俗以政，下賢以身”，親自禮賢下士的表現(xiàn)如“管仲，君之賊也，知其能足以安國(guó)濟(jì)功，故迎之于魯郊，自御，禮之于廟”，即使管仲曾是他的仇人，他也能認(rèn)識(shí)到管仲的才能，親自到郊外迎接并以隆重的禮節(jié)對(duì)待管仲。“聞寧戚歌，止車(chē)而聽(tīng)之，則賢人之風(fēng)也，舉以為大田”，齊桓公聽(tīng)到寧戚的歌聲，認(rèn)為他有賢才之風(fēng)，便提拔他擔(dān)任重要職務(wù)。參考譯文：材料一：太祖武皇帝，是沛國(guó)譙縣人，姓曹名操，字孟德，是漢相國(guó)曹參的后代。太祖從小機(jī)警，富有權(quán)數(shù)計(jì)謀，行俠仗義，放蕩不羈，不大注意培養(yǎng)自己的品行學(xué)業(yè)，所以當(dāng)時(shí)人不很看重他；只有梁國(guó)人橋玄、南陽(yáng)人何颙認(rèn)為他奇特。橋玄對(duì)他說(shuō)：“天下將要大亂，不是安邦定國(guó)的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！”二十歲時(shí)，太祖被舉薦為孝廉，入朝任郎官，被任命為洛陽(yáng)北部尉，升任頓丘縣令，朝廷又征召他入朝，任命他為議郎。呂布進(jìn)軍襲擊劉備，攻占下邳。劉備來(lái)投奔曹公。程昱勸曹公說(shuō)：“我觀察劉備這個(gè)人，具有雄才大略而深得人心，終究不會(huì)屈居他人之下，不如趁早將他除掉。”曹公說(shuō)：“當(dāng)今正是招納英雄的時(shí)候，殺掉一個(gè)人而失去整個(gè)天下的人心，不能做這樣的事?！苯ò彩迥甏?，曹公下令說(shuō)：“自古以來(lái)秉受天命以及使王業(yè)中興的君主，哪一位不是得到了賢才君子與他們一同治理天下呢！他們得到賢才，難道是因?yàn)樾疫\(yùn)他們才相遇嗎？是上面的人主動(dòng)去尋求罷了?，F(xiàn)在天下還沒(méi)有安定，這正是大力尋找賢才的時(shí)候?！瞎b做趙氏、魏氏的家臣則綽綽有余，卻沒(méi)有才能來(lái)做滕、薛這樣小國(guó)的大夫。’如果一定要得到廉潔的人之后才可以任用，那么齊桓公用什么來(lái)稱(chēng)霸于世！現(xiàn)在天下該不會(huì)有地位貧賤才智突出而在渭水邊垂釣的人吧？又該不會(huì)有像陳平那樣盜嫂受金的才士卻沒(méi)遇到魏無(wú)知來(lái)舉薦的吧？諸位要幫助我訪察推舉那些埋沒(méi)在民間的人才，只要有才能就可以舉薦，使我能夠任用他們?！倍欤拗~雀臺(tái)。材料二：景公向晏子問(wèn)道：“從前我們的先君桓公，好喝酒，盡情作樂(lè)，佳肴美酒擺滿桌子，喜歡女色，沒(méi)有親疏之別。（他）像這樣做邪僻之事，憑什么能夠率領(lǐng)諸侯去朝見(jiàn)周天子呢？”晏子回答說(shuō)：“從前我們的先君桓公，用政令改變了舊俗，親自禮賢下士。管仲原先是桓公的仇人?；腹私獾剿牟拍茏阋园捕▏?guó)家，建立功勛，所以到魯國(guó)邊界迎接他，親自給他趕車(chē)，在宗廟里按禮儀會(huì)見(jiàn)他。過(guò)了些日子，桓公從四通八達(dá)的道路上走過(guò)，聽(tīng)到寧戚在唱歌，停下車(chē)仔細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是賢德之人的歌聲，就提拔他讓他當(dāng)了掌管農(nóng)業(yè)的大田之職。先君看到賢德之人就任用，沒(méi)有遺漏的，任用有才能的人，從不怠慢他們。因此他處理內(nèi)政，人民都?xì)w附他，他出兵征討，諸侯都畏懼他?，F(xiàn)在您只聽(tīng)到了先君的過(guò)失，卻不能了解他的大節(jié)。桓公稱(chēng)霸諸侯(這件事)，您懷疑什么呢？”【答案】15．A16．①陶淵明《歸園田居（其一）》中描寫(xiě)“魚(yú)”“鳥(niǎo)”等意象，以鳥(niǎo)戀舊林、魚(yú)思故淵借指自己懷念舊居，表現(xiàn)詩(shī)人歸隱田園的愿望。②本詩(shī)寫(xiě)“魚(yú)”“鳥(niǎo)”等意象是為了表現(xiàn)大自然的美景，表現(xiàn)詩(shī)人流連于自然美景的悠然恬靜的心情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情”錯(cuò)，詩(shī)歌內(nèi)容并不能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡。故選A。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。①陶淵明《歸園田居（其一）》中“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”，“羈鳥(niǎo)”是被關(guān)在籠子里失去自由的鳥(niǎo)，“池魚(yú)”是被束縛在池子中的魚(yú)，“戀舊林”“思故淵”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒對(duì)山林、魚(yú)兒對(duì)深淵的渴望，對(duì)自由的向往。對(duì)于陶淵明來(lái)說(shuō)，官場(chǎng)就是困住他的籠子，“舊林”“故淵”就是他心心念念的田園生活。詩(shī)人同樣借物抒懷，借籠子里的鳥(niǎo)兒、池子中的魚(yú)兒懷念以前生活的山林、深淵，抒發(fā)厭倦官場(chǎng)生活、向往田園生活的情感，表現(xiàn)詩(shī)人歸隱田園的愿望。②本詩(shī)中的“魚(yú)戲新荷動(dòng)，鳥(niǎo)散余花落”描繪出魚(yú)游荷葉間和鳥(niǎo)兒騰躍花叢的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，寫(xiě)“魚(yú)”“鳥(niǎo)”等意象是為了表現(xiàn)大自然的美景，體現(xiàn)了東田游樂(lè)時(shí)自然界的活力和生趣，主要是為了增添東田游覽的愉快氛圍，表現(xiàn)詩(shī)人流連于自然美景的悠然恬靜的心情。17．【答案】開(kāi)荒南野際守拙歸園田世間行樂(lè)亦如此古來(lái)萬(wàn)事東流水兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：拙、久長(zhǎng)、豈、暮。【答案】18．C19．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將表達(dá)能力的弱化比作是枷鎖，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了表達(dá)能力弱化影響人的自由表達(dá)，體現(xiàn)“文字失語(yǔ)”的危害。20．此前中青報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，六成左右的受訪者都認(rèn)為語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)是基本不會(huì)說(shuō)詩(shī)句或成語(yǔ)。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中破折號(hào)表示總結(jié)上文。A.表示聲音的延長(zhǎng)。B.表示聲音的中斷或停頓。C.表示總結(jié)上文。D.表示話題的轉(zhuǎn)換。故選C。19．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！斑@種表達(dá)能力的弱化，成為禁錮‘文字失語(yǔ)者’們自由表達(dá)的枷鎖”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，本體是表達(dá)能力的弱化，喻體是枷鎖，枷鎖具有禁錮和束縛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了表達(dá)能力弱化影響人的自由表達(dá)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，體現(xiàn)“文字失語(yǔ)”的危害。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰案鶕?jù)……顯示”句式雜糅，可刪去“根據(jù)”；二是“超過(guò)……左右”矛盾，可刪去“超過(guò)”?！舅⒂兴谩ね卣埂科普厶?hào)的基本用法：(1）表示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明(也可用括號(hào))。如：①一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)②我一直堅(jiān)持讀書(shū)，想借此喚起弟妹對(duì)生活的希望——無(wú)論環(huán)境多么困難。（2）表示解釋說(shuō)明：你的生日——四月十八日（3）表示總結(jié)上文或提示下文（與冒號(hào)相似.用破折號(hào)可使語(yǔ)氣更強(qiáng)烈或使閱讀更醒目）。如：①堅(jiān)強(qiáng)，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個(gè)人身上。②畫(huà)家開(kāi)始娓娓道來(lái)——數(shù)年前的一個(gè)寒冬，……(4)表示語(yǔ)義跳躍、轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)例1、大家都去學(xué)習(xí)去，——提壺開(kāi)水來(lái)?！鞭D(zhuǎn)折例2、他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。（遞進(jìn)）例3、自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著——而且要背出來(lái)。(5）標(biāo)示聲音的延長(zhǎng)。如：“嘎—”傳過(guò)來(lái)一聲水禽被驚動(dòng)的鳴叫。(6)標(biāo)示話語(yǔ)的中斷或間隔。如：①“班長(zhǎng)他犧—”小馬話沒(méi)說(shuō)完就大哭起來(lái)。②“親愛(ài)的媽媽?zhuān)悴恢牢叶鄲?ài)您?！€有你，我的孩子！”（7）表示插入語(yǔ)（也可用逗號(hào)），前后各用一個(gè)破折號(hào)。如；這簡(jiǎn)直就是——說(shuō)得不客氣點(diǎn)——無(wú)恥的勾當(dāng)！【答案】21．①目前的防曬方式多種多樣

②將皮膚與紫外線隔離開(kāi)

③使用新產(chǎn)品時(shí)22．因?yàn)榉罆袼蟹罆駝┑任镔|(zhì)，所以過(guò)敏體質(zhì)或有日化用品過(guò)敏史的人在使用防曬霜前，應(yīng)做過(guò)敏反應(yīng)測(cè)試?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處，語(yǔ)境意在引出后文對(duì)防曬方式的介紹，結(jié)合“物理防曬”“化學(xué)防曬”，可知本處可填入“目前的防曬方式多種多樣”。②處，根據(jù)“防曬霜是指添加了能阻隔或吸收紫外線的防曬劑，以防止肌膚被曬黑、曬傷的化妝品”，可知本處是說(shuō)防曬霜的作用，可填入“將皮膚與紫外線隔離開(kāi)”。③處，根據(jù)“可先將其涂到小臂內(nèi)側(cè)或耳后皮膚，觀察有無(wú)不良反應(yīng)，再?zèng)Q定是否使用”，可知語(yǔ)境意在引出對(duì)正確使用新防曬霜的注意事項(xiàng)的介紹，故可填入“建議大家在使用新產(chǎn)品時(shí)”。22．本題考查學(xué)生概括信息要點(diǎn)的能力。首先分析語(yǔ)段大意。第二段，側(cè)重介紹部分人群對(duì)防曬霜過(guò)敏的原因。本段指出防曬劑是導(dǎo)致過(guò)敏的主要原因。第三段，側(cè)重介紹防曬霜過(guò)敏的易發(fā)人群(過(guò)敏體質(zhì)或既往有日化用品過(guò)敏史的人群)，并給出正確使用防曬霜的方式(試涂)。其次注意題干中“使用包含因果關(guān)系的句子”的要求。最后表述為：因?yàn)榉罆袼蟹罆駝┑任镔|(zhì)，所以過(guò)敏體質(zhì)或有日化用品過(guò)敏史的人在使用防曬霜前，應(yīng)做過(guò)敏反應(yīng)測(cè)試。23．【答案】例文：美哉，勞動(dòng)自古以來(lái)，勞動(dòng)便是中華民族的精神基石，它不僅是實(shí)干精神的生動(dòng)寫(xiě)照，更是工匠精神的璀璨明珠，照亮了中國(guó)精神傳承的征途。作為新時(shí)代的青年，我們肩負(fù)著歷史賦予的重任，唯有向勞模工匠學(xué)習(xí)，汲取勞動(dòng)的力量，方能在新時(shí)代的征程上砥礪前行。讓我們從實(shí)干精神中領(lǐng)略勞動(dòng)之美。在中華文明的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)勞動(dòng)者以實(shí)干為舟，以汗水為帆，書(shū)寫(xiě)著屬于他們的輝煌篇章。越王勾踐臥薪嘗膽，以實(shí)干鑄就復(fù)國(guó)之夢(mèng)；蘇東坡貶謫黃州，以農(nóng)耕為樂(lè)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“人生在勤，不索何獲”的深刻內(nèi)涵；而開(kāi)荒南泥灣的八路軍將士則一手拿槍?zhuān)皇帜娩z，將革命理想融入勞動(dòng)實(shí)踐，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的時(shí)候，掀起了自強(qiáng)自救的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)高潮。這些光輝人物的實(shí)干精神，如同璀璨的星辰照亮了我們前行的道