《古詩三首》教案2020-2021學(xué)年語文六年級下冊

《古詩三首》教案2020-2021學(xué)年語文六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》教案，選自2020-2021學(xué)年語文六年級下冊第三單元。本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)以下三首古詩：

1.《江雪》——柳宗元

描述一個(gè)孤獨(dú)的漁翁在雪中垂釣，表現(xiàn)出作者超然物外的境界。

2.《登高》——杜甫

詩中描繪了作者登高遠(yuǎn)眺，感慨人生短暫，壯志未酬。

3.《漁家傲·秋思》——范仲淹

通過描繪秋天的景象，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

這三首古詩都具有較高的文學(xué)價(jià)值，旨在讓學(xué)生感受古詩的魅力，提高他們對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固和拓展學(xué)生在課本中所學(xué)的知識。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，讓學(xué)生深入感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對民族文化的自豪感和自信心。

2.提升審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的韻律美、意境美，提高學(xué)生對古典文學(xué)的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)思維能力：通過分析、解讀古詩，鍛煉學(xué)生的思考、推理、評價(jià)等高階思維能力。

4.強(qiáng)化語言表達(dá)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，掌握詩歌手法，提高詩歌創(chuàng)作和表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)合作精神：組織課堂討論，鼓勵學(xué)生分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩的基本意思和深層內(nèi)涵，特別是對《江雪》、《登高》、《漁家傲·秋思》三首詩的意境和主題的把握。

-掌握古詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能夠分析其在詩歌中的作用。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，體會古詩的音韻美。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀古詩的能力，學(xué)會從詩眼、詩心、詩情等多角度欣賞詩歌。

舉例：

-《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”表現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)感和超然物外的境界。

-《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”通過景物的描繪，傳達(dá)出詩人對時(shí)光流逝的感慨。

-《漁家傲·秋思》中的“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”展現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩中的意象轉(zhuǎn)換和意境構(gòu)建，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在詩中所表達(dá)的情感和思想。

-古詩中的文化背景和時(shí)代特色，幫助學(xué)生建立歷史文化的感知能力。

-對古詩中較為生僻詞匯的理解和記憶，如“漁翁”、“蕭蕭”、“衡陽”等地名和形容詞。

-學(xué)生在創(chuàng)作性表達(dá)中的難點(diǎn)，如如何運(yùn)用古詩的表現(xiàn)手法進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作。

舉例：

-《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”中的“獨(dú)釣”與“寒江雪”三個(gè)意象的疊加，如何引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的深意。

-《登高》中的“百年多病獨(dú)登臺”涉及到的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷，如何讓學(xué)生感知。

-針對古詩中出現(xiàn)的生僻詞匯，教師需要提供適當(dāng)?shù)恼Z境和解釋，幫助學(xué)生記憶和理解。

-在創(chuàng)作性表達(dá)中，學(xué)生可能難以將所學(xué)的古詩手法應(yīng)用到自己的寫作中，教師需要提供具體的指導(dǎo)和示例。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略，如情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、誦讀感悟、寫作實(shí)踐等，確保學(xué)生能夠透徹理解古詩的核心知識，并有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否有過感受到孤獨(dú)、感慨時(shí)光流逝或思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的三首古詩密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的情感與意境。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念和特點(diǎn)。古詩是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以精煉的語言、豐富的想象和深刻的情感表達(dá)出詩人的思想感情。學(xué)習(xí)古詩能幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)，感受美的熏陶。

2.案例分析：接下來，我們來看《江雪》、《登高》和《漁家傲·秋思》這三首古詩。這些案例展示了古詩在描繪景物、表達(dá)情感和抒發(fā)哲理方面的獨(dú)特魅力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)古詩的意境和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析、舉例說明來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的意境和修辭手法。

2.誦讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行古詩的誦讀體驗(yàn)。通過朗讀，感受古詩的音韻美和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和誦讀體驗(yàn)的感悟。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩中的情感表達(dá)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《古詩三首》的基本概念、意境和修辭手法，并通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對古詩情感表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會欣賞和運(yùn)用古詩表達(dá)情感。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

在本次教學(xué)《古詩三首》的過程中，我注意到了幾個(gè)值得思考的問題。首先，學(xué)生對古詩的理解和感悟程度有所不同。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速把握古詩的意境和情感，而有些學(xué)生則感到困惑。針對這種情況，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過分組討論、誦讀體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在互動交流中加深理解。

其次，古詩中的生僻詞匯和修辭手法給學(xué)生帶來了一定的困擾。在教學(xué)中，我盡量用生動的例子和貼近生活的比喻來解釋這些難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶和理解。但這也提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生對詞匯和修辭手法的掌握情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

此外，學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠就古詩的情感表達(dá)進(jìn)行深入探討。這說明學(xué)生們具備了良好的合作精神和溝通能力。但同時(shí)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在討論中較為沉默，可能是因?yàn)樾愿裨蚧蚱渌蛩?。在今后的教學(xué)中，我會關(guān)注這部分學(xué)生的需求，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

還有一個(gè)值得反思的問題是，如何將古詩學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與古詩情感共鳴的例子，讓他們感受到古詩的魅力不僅僅存在于書本上，而是貫穿于我們的生活之中。但這一方面還有待于進(jìn)一步探索和實(shí)踐，讓古詩學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

最后，