《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》教案

《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》教案一、教學(xué)內(nèi)容

《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》教案，本章節(jié)內(nèi)容依據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四章《加減法》第三節(jié)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括：

1.掌握“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的概念，能夠用數(shù)學(xué)語言描述。

2.學(xué)會(huì)使用加法計(jì)算求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零等。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系的能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)際情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用加法解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高數(shù)學(xué)思考素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽、理解他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與尊重他人的核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的概念，并能用數(shù)學(xué)語言描述。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用加法計(jì)算方法求解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問題。

舉例解釋：

-通過具體的物品數(shù)量比較，讓學(xué)生感受并理解“多幾”的概念，如小明有5個(gè)蘋果，小華比小明多3個(gè)蘋果，小華有多少個(gè)蘋果？

-強(qiáng)調(diào)使用加法求解，如5（小明的蘋果）+3（小華比小明多的蘋果）=8（小華的蘋果）。

-創(chuàng)設(shè)購物找零等實(shí)際情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，如購物需要支付10元，顧客給了20元，應(yīng)找回多少元？

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并區(qū)分“多幾”與“少幾”的概念，避免混淆。

-能夠靈活運(yùn)用加法計(jì)算，解決“比一個(gè)數(shù)多幾”的問題。

-在實(shí)際應(yīng)用中，正確識別問題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行有效計(jì)算。

舉例解釋：

-通過對比練習(xí)，讓學(xué)生明確“多幾”與“少幾”的區(qū)別，如小明有5個(gè)蘋果，小華比小明多3個(gè)，而小麗比小明少2個(gè)，分別求小華和小麗的蘋果數(shù)量。

-引導(dǎo)學(xué)生注意加法的運(yùn)用，特別是在問題情境中，如何從已知數(shù)出發(fā)，加上相應(yīng)的數(shù)量得到答案。

-在解決實(shí)際問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析問題中的關(guān)鍵信息，如誰是參照物（小明），比參照物多了多少（3個(gè)蘋果），然后進(jìn)行計(jì)算。

-對學(xué)生在計(jì)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如加法運(yùn)算錯(cuò)誤、數(shù)量關(guān)系混淆等，進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過要比一個(gè)數(shù)多幾個(gè)的情況？”比如，你有5顆糖，你朋友說他比你多3顆，那他有多少顆糖呢？這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“多幾”的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的基本概念。這是指通過加法運(yùn)算，得到比已知數(shù)多出一定數(shù)量的新數(shù)。它在我們的日常生活中非常常見，比如購物找零、比較物品數(shù)量等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。如果小明有5個(gè)橘子，小華的橘子比小明多3個(gè)，那么小華有多少個(gè)橘子？通過這個(gè)案例，我們可以展示如何使用加法解決實(shí)際問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何正確建立數(shù)量關(guān)系和使用加法計(jì)算這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過比較和實(shí)際操作來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作，比如用小石子或計(jì)數(shù)棒來演示“多幾”的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對這一知識點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我嘗試通過生活中的實(shí)例引入“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的概念，希望讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與，通過具體的物品數(shù)量比較，理解“多幾”的含義。但在講解過程中，我也注意到有些學(xué)生在加法運(yùn)算上還存在困難，這是我在后續(xù)教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題。

在講授新課內(nèi)容時(shí)，我盡量使用簡潔明了的語言解釋概念，并通過案例分析，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。然而，我也意識到在難點(diǎn)解析部分，可能需要更多的時(shí)間和不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生突破。例如，我可以設(shè)計(jì)一些更有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)鞏固所學(xué)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的分組討論和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行得相當(dāng)順利，但我也觀察到部分小組在討論中可能過于依賴組內(nèi)的一位或兩位同學(xué)，其他同學(xué)參與度不高。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重小組合作的質(zhì)量，鼓勵(lì)每位同學(xué)都能積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思考深度和廣度給我留下了深刻的印象。他