6.1《芣苢》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

芣苢詩經(jīng)·周南/了解《詩經(jīng)》：

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，中國現(xiàn)實主義文學(xué)的代表，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩歌三百零五篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。

根據(jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。

“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風(fēng)騷”，后泛指文學(xué)。

“雅”是周朝王畿（周王朝直轄區(qū)域）宮廷宴享或朝會時的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅、小雅。

“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)。

《詩經(jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。

賦，“敷陳其事而直言之也”，

即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。

比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。

興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

“賦”、“比”、“興”和“風(fēng)”、“雅”、“頌”被合稱為“《詩經(jīng)》六義”。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。壹初讀課文，整體感知。1.熟讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。芣苢（fúyǐ

）?。╞ó）言掇（duō）

捋（luō）袺（jié）

襭（xié）朗讀詩歌2.把握節(jié)奏，誦讀詩歌。（分小組朗誦）芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。注意：輕讀（助詞）和重讀（動詞）3.結(jié)合詩歌注釋，理解詩歌大意。什么是“芣苢”？（車前草）翻譯：繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊來采呀。繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊采起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，掖（yē）起腰帶兜回來。貳精讀課文，深入探究。1.鑒賞詩歌內(nèi)容，這首詩歌描寫一件什么事情？采集野菜體會采集野菜的過程采有掇捋袺襭

《芣苢》這首詩歌生動地表現(xiàn)了采集車前草的勞動過程，傳達出人們在勞作中獲得滿足的心情，自然質(zhì)樸，饒有趣味。2.鑒賞藝術(shù)手法：本詩所采用的的藝術(shù)手法：“賦”（鋪陳敘述）芣苢3.

這首詩歌的韻律美是如何體現(xiàn)的？①四言句式、二節(jié)拍，音節(jié)和諧。②通過大量的重章疊句和回環(huán)往

復(fù)，產(chǎn)生了明快的音樂感。③運用了“雙聲疊韻”的手法。第一句中的“采”和“有”由于古代語音的演變，在現(xiàn)在讀起來已經(jīng)不再押韻了，但是掇（duō）和捋（luō），袺（jié）和襭（xié）仍具有押韻的特點。課堂小結(jié)：

這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這個過程中表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。課外拓展：課外搜集《詩經(jīng)》的其他篇章，拓展“賦比興”手法的運用，體會效果。氓氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。