九年級(jí)道法治下冊(cè)課程綱要

-PAGE6--PAGE7-2019至2020學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)道德與法治課程綱要學(xué)校名稱課程類型：義務(wù)教育必修課程教學(xué)材料：部編版九年級(jí)道德與法治下冊(cè)適用年級(jí)：九年級(jí)設(shè)計(jì)教師：設(shè)計(jì)時(shí)間：[課程背景]學(xué)情分析：在改革開放的今天，讓學(xué)生了解我國改革開放以來在經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解黨的基本路線及有關(guān)方針、政策，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的真情實(shí)感。結(jié)合我國各民族人民和睦共處、共同發(fā)展的生動(dòng)材料，培養(yǎng)他們熱愛各民族人民的情感，引導(dǎo)他們以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。從中華文化、中華民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。我們面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)、思維活躍的中學(xué)生。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而思想品德課有著天然的優(yōu)勢，“其知識(shí)是生活的升華，其內(nèi)容是學(xué)生身邊的實(shí)踐”，“與學(xué)生聯(lián)系緊，時(shí)代性強(qiáng)”。因而如何用“課本知識(shí)來解釋社會(huì)現(xiàn)象，用社會(huì)現(xiàn)象來論證課本知識(shí)”，讓學(xué)生感到“學(xué)以致用、學(xué)以解惑、能夠正確的認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。九年級(jí)學(xué)生已初步具有觀察、思維、自主合作探究的能力，同時(shí)作為中考畢業(yè)生，經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)已經(jīng)初步了解，已經(jīng)學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際的這一原則。但知識(shí)綜合起來，學(xué)生理解運(yùn)用難度增大，需要加強(qiáng)對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)并學(xué)會(huì)分析歸納，不斷加強(qiáng)各種題型的訓(xùn)練，從而達(dá)到能服務(wù)中考，提高教學(xué)效果的目的。教材分析：本冊(cè)教材編寫始終堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，尤其堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將國家和社會(huì)發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。本冊(cè)教材編寫依據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識(shí)的邏輯相統(tǒng)一的原則，從九年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和品德發(fā)展需求出發(fā)，在不斷擴(kuò)展的生活場域中聚焦“我與國家和社會(huì)”的關(guān)系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領(lǐng)域的知識(shí)相融合，推動(dòng)學(xué)生對(duì)由社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國家層面的價(jià)值目標(biāo)所生發(fā)出的不同主題開展深度學(xué)習(xí)，在自我探索與自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)這些價(jià)值觀念逐步認(rèn)同、接受和內(nèi)化。[課程目標(biāo)]道德與法治教材以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過閱讀教材、查閱文獻(xiàn)資料、小組合作討論等方法初步了解我國的基本國情，認(rèn)識(shí)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程。通過閱讀教材、收集圖片資料、小組合作等方法了解中國特色的社會(huì)主義建設(shè)理論。體驗(yàn)建國以來特別是改革開放以來中國在各領(lǐng)域取得的成就。通過閱讀教材、查閱文獻(xiàn)資料、欣賞影視作品等途徑，了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。[課程內(nèi)容]第一單元我們共同的世界首先，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等角度介紹當(dāng)今世界的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，分析經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣性、世界多極化的表現(xiàn)與影響。引導(dǎo)學(xué)生理解，我們既要積極參與，又要做好風(fēng)險(xiǎn)防范準(zhǔn)備。其次，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的和平來之不易，還存在霸權(quán)主義。強(qiáng)權(quán)政治、恐怖主義等，應(yīng)樹立為世界和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。最后，人類面臨共同的全球性問題，各國人民應(yīng)共同努力，攜手合作，實(shí)現(xiàn)共贏，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。第二單元世界舞臺(tái)上的中國回首歷史仁人志士追尋民主與法治的進(jìn)程，體會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新型民主的艱辛與不易。。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度，自覺遵守憲法與法律，依法正確認(rèn)識(shí)民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督的法律知識(shí)，理解社會(huì)主義民主的內(nèi)容，自覺擁護(hù)人民代表大會(huì)制度。第三單元走向未來的少年回望初中生活，我們通過努力，在知識(shí)、能力、品格等方面有許多收獲，并不斷認(rèn)識(shí)自我。超越自我，我們要積極暢想未來，規(guī)劃人生，關(guān)心國家和民族的發(fā)展，關(guān)注人類與世界的前途和命運(yùn)，我們即將踏上新征程，要承擔(dān)其歷史使命，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗。課程安排：第一周同住地球村第二周構(gòu)建人類命運(yùn)共同體第三周與世界緊相連第四周與世界共發(fā)展第五周少年的擔(dān)當(dāng)?shù)诹芪业漠厴I(yè)季第七周從這里出發(fā)第八周復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容第九周復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容第十周復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容第十一周復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容設(shè)美麗中國第十二周復(fù)習(xí)專題：時(shí)政教育[課程實(shí)施]一、教學(xué)方式思想品德情感、意識(shí)的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實(shí)踐。思想政治課強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活、學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、家庭和社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高思想道德水平；提倡參與、體驗(yàn)、討論、探究等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展?？傊陆滩氖且哉n程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為過程，以促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高為目標(biāo)而組織編寫的。三個(gè)單元的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又具有內(nèi)在的聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。要重視情境創(chuàng)設(shè)，在具體活動(dòng)中得到體驗(yàn)，求得發(fā)展。要學(xué)會(huì)活化教材，拓寬教材的探索空間挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵還原教材的生活本色。要善于和諧教學(xué)，課前參與課中探索課后延伸。要發(fā)揮學(xué)生作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要運(yùn)用教學(xué)媒體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)習(xí)方式：整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念，能使學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，有利學(xué)生勤于動(dòng)手，促使學(xué)生善于反思，能讓學(xué)生樂于合作。通過閱讀教材、查閱文獻(xiàn)資料、小組合作討論等方法初步了解我國的基本國情，認(rèn)識(shí)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程。通過閱讀教材、收集圖片資料、小組合作等方法了解中國特色的社會(huì)主義建設(shè)理論。體驗(yàn)建國以來特別是改革開放以來中國在各領(lǐng)域取得的成就。通過閱讀教材、查閱文獻(xiàn)資料、欣賞影視作品等途徑，了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。實(shí)施策略：教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)教材、感悟人生道理；教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力[課程評(píng)價(jià)]一、學(xué)生行為評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為。對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績。要重視學(xué)生、教師和家長在評(píng)價(jià)過程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分，不論采用何種評(píng)價(jià)方式或方法，評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時(shí)的、也可以是延時(shí)的，重要的是要把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。二、教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到及時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀、提醒不足、關(guān)注進(jìn)步學(xué)生；多用鼓勵(lì)性語言。對(duì)每次布置的作業(yè)要做到及時(shí)批改，從作業(yè)格式、規(guī)范的解題方法和學(xué)科語言的正確運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生提出明確的要求，對(duì)符合要求的同學(xué)，進(jìn)行學(xué)業(yè)展覽，起到榜樣作用；對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在教師指導(dǎo)下自主歸納整理所