人教版六年級(jí)下冊(cè)四單元教案

金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級(jí)六年級(jí)班級(jí)授課時(shí)間年月日課題14.賣火柴的小女孩教學(xué)要求知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫詞語。2．通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸及美麗幻想，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。過程與方法：1．培養(yǎng)生抓住課文題眼質(zhì)疑理解課文主旨的能。2.培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生通過語境、語感展開合理的想象，描繪幻想圖。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)了解小女孩面對(duì)的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本教學(xué)難點(diǎn)通過體會(huì)小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會(huì)的本質(zhì)，懂得珍惜來之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活課時(shí)劃分2課時(shí)金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題14.賣火柴的小女孩第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫詞語。2．通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸及美麗幻想，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸及美麗幻想，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)了解小女孩面對(duì)的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、詩歌導(dǎo)入。導(dǎo)語：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞劉倩倩的《你別問，這是為什么》，聽后教師引入：同學(xué)們，想知道為什么嗎？讓我們共同去安徒生爺爺?shù)摹顿u火柴的小女孩》中去尋找答案吧！課題質(zhì)疑：小女孩怎么了？九歲的劉倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片給她，二、讀課文整體感知，解讀重點(diǎn)字、詞。1.說一說課文講了一個(gè)什么故事。2.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三部分。3.出示重點(diǎn)字，指出讀音及書寫。三、品讀課文，感受不幸學(xué)生交流，體會(huì)：1.從哪些地方讀出寒冷、貧窮？A出示：“天冷極了，下著雪，又快黑了。”體會(huì)到了什么？（寒冷：自然環(huán)境惡劣）。B出示：“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的?！保彝ヘ毟F）2.從哪些地方讀出恐懼與社會(huì)無情A出示：“這是一年的最后一天——大年夜?！斌w會(huì)到了什么？B出示：“她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快的沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。”體會(huì)到了什么？（小女孩內(nèi)心恐懼及馬車夫的無情）C出示：“另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃?！斌w會(huì)到了什么？（小孩無情）D出示：“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣?！盓她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。（家庭的冷淡親人的無情）總結(jié)：好一個(gè)冷漠無情的社會(huì)！回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？（不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會(huì)環(huán)境的冷漠?？梢哉f小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！）此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼，用一個(gè)成語來概括，這對(duì)小女孩來說那可真是雪上——加霜！3.從哪些地方讀出饑餓？A“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”體會(huì)到了什么？B“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……她可忘不了這個(gè)”體會(huì)到了什么？C“她可沒有注意這些”，“她可沒有忘記這個(gè)”。一個(gè)沒注意，一個(gè)忘不了。這對(duì)比中，你又讀出了什么？4.從哪些地方讀出孤獨(dú)？5.總結(jié)痛苦當(dāng)我們把體現(xiàn)“寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)”的句子整理在一起，整體閱讀的時(shí)候，可以想象小女孩的內(nèi)心又是怎樣的情感？四、朗讀課文用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。用自己喜歡的方式讀課文的1—4自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩不幸的句子畫出來并做上批注。（大年夜——使我們自然想到了什么，這是鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，對(duì)比手法）（體會(huì)社會(huì)冷漠，大人無情）（小女孩的渴望食物：饑餓，以美寫哀）。感覺到小女孩的可憐和不幸。金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題14.賣火柴的小女孩第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸及美麗幻想，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。2．培養(yǎng)生抓住課文題眼質(zhì)疑理解課文主旨的能力3．指導(dǎo)學(xué)生通過語境、語感展開合理的想象，描繪幻想圖。4.通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)了解小女孩面對(duì)的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本教學(xué)難點(diǎn)通過體會(huì)小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會(huì)的本質(zhì)，懂得珍惜來之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、朗讀課文第一部分。二、精讀課文，與小女一起分享美麗的幻景（抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞）。1.閱讀課文第二部分，（出示表格）擦火柴的次數(shù)看到說明第一次2.小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？你是從哪些語句中看出來的？從這兩句話中你們感受到了什么？可以看出小女孩怎樣的心情？3.小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？4.在完成第三次擦燃火柴的描寫后，作者不直接進(jìn)行第四次的描寫而插入文章中第八自然段呢？（這預(yù)示著小女孩將會(huì)凍死街頭，還為下文看見奶奶埋下了伏筆）5.小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？6.小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們，想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？三、齊讀第三部分，感受小女孩悲慘結(jié)局論配樂讀這部分內(nèi)容，讀后思考。A這一段主要寫了什么？B、作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）C感情朗讀，體會(huì)“幸福”含義D小女孩迫切的心情從何體現(xiàn)？女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。四、朗讀及學(xué)法指導(dǎo)1.課文中運(yùn)用了哪些寫作方法，從什么地方可看出？A虛實(shí)結(jié)合：如殘酷的現(xiàn)實(shí)是實(shí)寫，美麗的幻景是虛寫。對(duì)比寫法，C運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；D、合理的聯(lián)想種種的“美好”幻景，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。低沉的語調(diào)朗讀？哪些用充滿喜悅，興奮的語調(diào)來朗讀？哪些用急切心情讀出來？低沉的語調(diào)朗讀；B、虛寫用充滿喜悅，興奮的語調(diào)來朗讀；小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的話用又急切心情讀出來。五、拓展延伸，升華主題，完成習(xí)作。1.請(qǐng)問：假如賣火柴的小女孩現(xiàn)在就在你的面前，你又會(huì)對(duì)她說些什么呢？把你想說的話寫下來?？梢允且欢卧挘部梢允且皇仔≡?，還可以是一篇文章……2.比起賣火柴的小女孩，我們是多么幸福??！我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？在你的一身中，你做過的最重要的事情是什么呢？小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“擦火柴”這部分內(nèi)容完成表格（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）學(xué)生理解從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級(jí)六年級(jí)班級(jí)授課時(shí)間年月日課題15.凡卡教學(xué)要求知識(shí)與技能：1.認(rèn)讀生字，理解詞語。2.理清文章的脈絡(luò)。3.有感情地朗讀課文。4.通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心、探尋寫作思路，整體感知。過程與方法：1.從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。3、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。教學(xué)難點(diǎn)理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義課時(shí)劃分2課時(shí)金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題15.凡卡第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀生字，理解詞語。2.理清文章的脈絡(luò)。3.有感情地朗讀課文。4.通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心、探尋寫作思路，整體感知。教學(xué)重點(diǎn)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心、探尋寫作思路，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備課件（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語段），搜集到有關(guān)作者的資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、板書課題并解題。1．板書課題，齊讀課題。2．交流本文作家契訶夫的有關(guān)資料。3．教師簡(jiǎn)要介紹《凡卡》的寫作背景?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（課件出示）3．指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行輸理總結(jié)。①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫信的？③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？5．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？三、細(xì)讀課文，深入感悟，解決疑問。1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3．了解凡卡的悲慘生活。默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，談感受作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛和悲慘。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”，③挨凍，而且睡不好。④睡不好覺等。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。4.凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。5.朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？四、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情，解決疑問。1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。③過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。交流：第1句對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。3.感情朗讀，深化理解。老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）五、總結(jié)，朗讀課文“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。思考并回答：你讀懂了什么？用簡(jiǎn)練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。）（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。朗讀讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？再讀讀這三個(gè)句子，把體會(huì)讀出來。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題15.凡卡第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。3、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語段），搜集到有關(guān)作者的資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注導(dǎo)入新課聽寫詞語2.朗讀課文二、從回憶中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？2．在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。三、細(xì)讀課文，從夢(mèng)中體會(huì)凡卡的命運(yùn)，解決疑問。1.默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？2.進(jìn)行交流。四、教師總結(jié)：通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）

默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級(jí)六年級(jí)班級(jí)授課時(shí)間年月日課題16*魯濱孫漂流記教學(xué)要求知識(shí)與技能：1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。過程與方法：1.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。2.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)劃分1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件，課文插圖，文字片段教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、導(dǎo)入新課1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）五、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。（學(xué)生抓住人物衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等自由談）再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。學(xué)生交流魯濱遜留下的印象（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）瀏覽精彩片段，體會(huì)在表達(dá)上用第一人稱的好處體會(huì)交流魯濱孫的精神品質(zhì)選課文中的一句話作為座右銘。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級(jí)六年級(jí)班級(jí)授課時(shí)間年月日課題17*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)要求知識(shí)與技能：1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2．了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。過程與方法：通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)劃分1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備

搜集相關(guān)湯姆索亞歷險(xiǎn)記相關(guān)的圖片和作者資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，知道了魯濱孫面對(duì)困難，不退縮，善于改變現(xiàn)狀，為自己創(chuàng)造生活條件，頑強(qiáng)的在孤島上生活了28年。

2.今天我們接著學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概。二、學(xué)習(xí)梗概

1.請(qǐng)看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？

2.學(xué)習(xí)梗概部分，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？

3.用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險(xiǎn)讀一讀。并說說你的感受。

4.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？

挖出了強(qiáng)盜“喬?！甭癫氐慕饚拧Ｋ赃@篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬?！钡墓适隆?/p>

5.通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解

6.以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評(píng)出讀的最好的小組。

7.小組復(fù)述課文。

三、賞析精彩片斷

1.默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

2.梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

3.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！爆F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情的讀一讀。

4.湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

5.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

1.通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？

2.小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找出《湯姆，索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。

五、學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？學(xué)生介紹有關(guān)作者馬克·吐溫的資料用小標(biāo)題的形式概括湯姆的幾次歷險(xiǎn)：

墓地歷險(xiǎn)

荒島歷險(xiǎn)

鬼屋歷險(xiǎn)

山洞歷險(xiǎn)

學(xué)生交流對(duì)湯姆的了解：

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能，膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立

體會(huì)作者的語言，大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級(jí)六年級(jí)班級(jí)授課時(shí)間年月日課題口語交際·習(xí)作四教學(xué)要求知識(shí)與技能：能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。2.能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作課時(shí)劃分3課時(shí)金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題口語交際·習(xí)作四第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。2.能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法3.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)教學(xué)重點(diǎn)能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法教學(xué)難點(diǎn)能把事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）2．出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。4.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時(shí)打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！說說由“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字你想到些什么同學(xué)們發(fā)表自己的意見。學(xué)生明確交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由?？偨Y(jié)我們可能遇到的危險(xiǎn)？以及應(yīng)對(duì)的辦法金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題口語交際·習(xí)作四第2、3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？2．交流你最難忘的自我保護(hù)的故事。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。三、回顧寫作方法1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。六、全班評(píng)議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。2．評(píng)議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法。自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案科目語文年級(jí)六年級(jí)班級(jí)授課時(shí)間年月日課題回顧·拓展四教學(xué)要求知識(shí)與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。過程與方法：1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2.了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)重點(diǎn)積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。課時(shí)劃分2課時(shí)金川區(qū)第一小學(xué)電子備課教案課題回顧·拓展四第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品。2.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。2．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外