2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第1章 認(rèn)識(shí)細(xì)胞 第2節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第2節(jié)

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能第一章認(rèn)識(shí)細(xì)胞1闡明動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等，說(shuō)明其主要功能；2描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)01動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)德國(guó)科學(xué)家施旺用顯微鏡觀察多種動(dòng)物的肌肉、血液時(shí)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物體也是由細(xì)胞組成的。1.用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。擦【實(shí)驗(yàn)】識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)2.用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。滴刮3.清水漱口后，用牙簽稍鈍的一端輕刮口腔側(cè)壁，牙簽上會(huì)附著一些口腔上皮細(xì)胞?！緦?shí)驗(yàn)】識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)4.把牙簽輕刮過(guò)的一端在載玻片中央的生理鹽水滴中均勻地涂抹幾下。涂5.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩蓋在液滴上。目的是______________。避免出現(xiàn)氣泡蓋染6.在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)引流，使碘液擴(kuò)撒到整個(gè)標(biāo)本。細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu);控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所內(nèi)有遺傳物質(zhì)，具有貯存遺傳信息的作用。為生命活動(dòng)提供能量動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，如果將口腔上皮細(xì)胞放在清水中，細(xì)胞會(huì)吸水脹大，發(fā)生變形甚至是破裂。為了保持人體口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，要滴加生理鹽水。思考1：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么用生理鹽水，不用清水？思考2：使用顯微鏡能不能觀察到人的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體？為什么？不能，線粒體很小，在光學(xué)顯微鏡下不易觀察到。【實(shí)驗(yàn)】識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)白細(xì)胞骨細(xì)胞血紅細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞肌肉細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞組成動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然結(jié)構(gòu)基本相同，但也存在一定的差異。人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能【小資料】線粒體科學(xué)家借助透射電子顯微鏡發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物細(xì)胞中都有一類呈顆粒狀或短線狀的結(jié)構(gòu),這類結(jié)構(gòu)就是線粒體。線粒體有兩層膜，外膜平展，內(nèi)膜向內(nèi)延展成褶，大大增加了內(nèi)膜的表面積。內(nèi)膜上分布著很多與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的物質(zhì)，因此線粒體具有為生命活動(dòng)提供能量的功能。細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)02生物的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育中起重要作用。非洲爪蟾的個(gè)體發(fā)育主要是由細(xì)胞核決定【討論】細(xì)胞核中存在遺傳物質(zhì)嗎？非洲爪蟾培育實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核中有染色體細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)在每種生物體的細(xì)胞內(nèi)，染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)目是一定的。人的體細(xì)胞中染色體有46條，配成23對(duì)。染色體中含有遺傳物質(zhì)，它能貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)特征和生理特征。雙眼皮單眼皮控制生物性狀細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)細(xì)胞核染色體遺傳物質(zhì)1、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能：線粒體2、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)：小結(jié)(分隔細(xì)胞與周圍環(huán)境；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；保持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定)(呼吸作用,提供能量）(是進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所)（能傳遞遺傳信息）細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜1.在生物的遺傳中具有重要作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞核2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的是（）A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞核C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D．線粒體3.人體細(xì)胞最外面的結(jié)構(gòu)是（）A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．葉綠體D．細(xì)胞核DDB練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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