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義務教育(2024年)新人教版五年級語文上冊第2單元教學課件部編版語文五年級上冊習作二:“漫畫”老師說一說:你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節(jié),往往能給我們留下深刻的印象。習作主題如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師?還是上課時“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師?讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!選定老師后再選擇發(fā)生在她(他)身上的一兩件最能突出他(她)這個特點的事情。要像畫漫畫一樣,采用獨特的畫風和夸張的情節(jié),來突出老師的特點,選擇有突出特點的老師很關(guān)鍵。我們?nèi)绾文堋爱嫛背隼蠋煹奶攸c?寫出老師的特點,應該選擇哪件事來寫?選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。要關(guān)注人物的細節(jié)描寫,體現(xiàn)人物的特點。學會聯(lián)想1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點。3.通過老師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點。選擇的老師特點應該非常突出,那應怎樣向大家展示“漫畫”的風格呢?語文劉老師,她的特點是有耐心。具體事例:無論我們何時遇到問題,只要向劉老師請教,她都會不厭其煩地為我們解答。體育侯老師,他的特點是“投籃高手”。具體事例:每次籃球課上,侯老師隔著好遠都能把球投進籃筐。
數(shù)學張老師對學生特別有耐心。具體事例:只要有學生不懂,同樣一道題,他能講三五遍。他怒發(fā)沖冠,說:“我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。讀課文《將相和》片段,回顧課文是如何突出藺相如性格特點的。神態(tài)語言動作
藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答應,我就跟您同歸于盡!”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如,但藺相如怒目圓睜,厲聲呵斥,衛(wèi)士竟不敢上前。神態(tài)語言動作借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫,能更生動、具體地刻畫老師的形象。還可以描寫周圍人物的變化,從側(cè)面突出老師的特點。依據(jù)要表現(xiàn)的老師的性格、品質(zhì),選擇一兩件典型事例進行具體描寫。2.結(jié)合老師的特點擬題。1.直接用習作題目。我的“麻辣”老師我的“怪”老師“漫畫”老師習作提綱擬題思路結(jié)構(gòu)提綱示例一:運用表格理思路“漫畫”老師老師李老師特點風趣幽默事例李老師總是把枯燥的數(shù)學題編成有趣的故事講給我們。示例二:結(jié)構(gòu)清晰寫特點題目開頭中間結(jié)尾我的提綱例文賞析他,個子高高的,喜歡穿運動裝,顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容,最喜歡說:“讓我用人格魅力來征服你!”正如他所說的,他的課堂非常有魔力,深深吸引著我們。他是誰?對,他就是我們的數(shù)學老師,“頑童”老師——李老師?!邦B童”老師題目新穎,不落俗套。運用外貌、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體現(xiàn)李老師的活潑自信。課堂上,李老師常常像“頑童”一般可愛。當你在他講課時不小心走神或注意力不集中時,他總能很快地發(fā)現(xiàn)你,但他會給你留面子,不點你的名而忽然無厘頭地問一句:“哎喲!講到哪啦?”邊說還邊用手撓著腦袋,露出一臉的迷茫。這時,同學們便會開心地笑起來,紛紛熱心地提醒老師,而開小差的同學也回過神來,開始認真聽課??吹酱蠹业淖⒁饬Χ蓟氐搅苏n堂上,李老師的臉上也露出了一絲狡黠的笑容。選取典型事件,體現(xiàn)李老師像“頑童”一般可愛。運用幽默的語言漫談人物。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學總能想出一些奇怪的問題,惹得我們哈哈大笑。這時李老師露出若有所思的神情,眉頭也皺了起來,過了一會兒,忽然冒出一句:“你有成為科學家的潛質(zhì)!”我們知道老師敗下陣來了,都“幸災樂禍”地叫起來,這時李老師又表現(xiàn)出一副無奈的樣子,引來一陣哄笑。在與老師“單挑”的過程中,我們都養(yǎng)成了積極思考,敢于提問的習慣,提出的問題也越來越多,越來越難。
抓住了李老師的語言、神態(tài)等描寫,再次體現(xiàn)了他像一個“頑童”一般可愛。別以為這位“頑童”老師幽默風趣就“好欺負”,其實他嚴厲起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業(yè)總是認真地批改,有時會在某些題目旁邊寫下詳細的題目分析,這樣我們錯過一次,下次就不會再錯。如果作業(yè)做得不認真,他還會把你喊到辦公室,嚴肅地批評你,要求你重新認真地再做一次。但如果作業(yè)出了問題,他并不會罵你,而是耐心地指導你,幫你解決問題。
筆鋒逆轉(zhuǎn),讓李老師的形象更加真實豐滿。小學時光很快就會結(jié)束,驀然回首時我一定會想起這位幽默風趣但又認真嚴肅的“頑童”老師——李老師。表達了小作者對李老師的喜愛之情。這篇習作題目新穎足夠吸引人,正文部分用簡潔形象的語言勾勒出李老師的形象,接著又通過具體事例展現(xiàn)了李老師的性格特點,人物血肉豐滿,栩栩如生。結(jié)尾表達了對李老師的喜愛之情。習作前后照應,結(jié)構(gòu)嚴謹,人物個性鮮明??傇u自由練習寫作,通過一兩件具體的事例,用文字給老師“畫”一幅“漫畫”,突出老師的特點,注意寫作的速度。寫完后,自己先讀一讀,檢查有沒有語句不通順的地方,有沒有錯別字。練筆時間分享自己的習作。讓其他同學猜猜你寫的是哪位老師,說說他們是怎么猜到的。習作展示1.組內(nèi)互改習作。成立四人小組,組
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