2025版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題九小說閱讀課案1情節(jié)題學(xué)案新人教版

PAGE24-課案1情節(jié)題情節(jié)概括題型1.情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式情節(jié)基本的組織模式:開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。有時為了介紹人物和背景,在開頭加上“序幕”;有時為了使結(jié)構(gòu)和情節(jié)更完整,在結(jié)尾加上“尾聲”。開端→是作品所反映的沖突沖突的第一件事發(fā)展→是作品中沖突沖突從綻開到激化的演化過程高潮→是確定沖突各方的命運的主要沖突即將解決

的關(guān)鍵時刻;是沖突沖突發(fā)展到頂點,人物

的思想斗爭最驚惶、最激烈、最尖銳的階段結(jié)局→沖突得到解決,人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成,事

件有了最終的結(jié)果,主題思想得到充分呈現(xiàn),

是情節(jié)發(fā)展的必定結(jié)果2.情節(jié)結(jié)構(gòu)特殊模式①搖擺式:即通常所說的“一波三折”式。大多數(shù)小說情節(jié)的發(fā)展并不是一條直線。作者不會讓人物選擇捷徑一口氣跑究竟,總會讓人物在某處放慢速度甚至停下來做點什么,然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往給予小說更為攝人心魄的魅力。②歐·亨利式:指小說的結(jié)尾既出乎意料,又在情理之中。因為美國小說家歐·亨利最擅長運用這種結(jié)構(gòu),所以又稱為“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相,而這一真相又符合情理,結(jié)尾的突轉(zhuǎn)會增加小說情節(jié)的生動性。此外,另有“蒙太奇”式、“意識流”式等。此類考查較少。對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求我們既要留意小說的整體構(gòu)思、貫串線索,又要留意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。在作品中,情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不肯定依據(jù)現(xiàn)實生活中事務(wù)發(fā)生、發(fā)展的依次,可顛倒或交織。因此梳理情節(jié)時必須要清晰小說情節(jié)的敘述依次。在弄清情節(jié)的敘述依次的前提下,要留意敏捷運用以下三種方式:(1)依據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理可以先給文章各段落標(biāo)上序號,然后依據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次,進而梳理情節(jié)。(2)依據(jù)場面來梳理一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可依據(jù)林沖活動的地點概括情節(jié):酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪山神廟報仇。(3)依據(jù)線索來梳理線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是某人、某物、某種情感、某個事務(wù),還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說,往往簡潔,線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如:依據(jù)事物線索來梳理,小說《項鏈》中的線索是項鏈,女主子公“借項鏈——失項鏈——賠項鏈——還債務(wù)——發(fā)覺項鏈?zhǔn)勤I品”都與“項鏈”有關(guān)。閱讀下面的文字,完成后面的問題。敵與友老舍不要說張村與李村的狗不能見面而無傷亡,就是張村與李村的貓,據(jù)說,都肯定不能同在一條房脊上走來走去。張村與李村的人們,用不著說,當(dāng)然比他們的貓狗會有更多的成見與仇怨?；蛟S自有史以來,張村與李村之間就沒有過和平。為表示反抗,兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽若是東邊出來,那就肯定可以斷定李村的朝陽是在西邊。兩村的村長是最激烈的,不然也就沒法作村長。張村村長的二兒子張榮已在軍隊生活過了三年,還沒回來過一次。這很使張村長難受,怨他的兒子只顧吃餉,而忘了攻擊李村的神圣責(zé)任。漸漸的村長想出了辦法,時常對村眾聲明:“我的二小子,是大排長。李村里出去那么多壞蛋,可有一個當(dāng)排長的?我真情愿李村的壞蛋們都在我的二小子手下當(dāng)差,每天不打不打也得打他們每人二十軍棍!”不久這套話便被全村的人記熟:“打他二十”漸漸成為挑戰(zhàn)時的口號。李村的確沒有一個作排長的。最難受的自然是村長。為這個,李村村長打發(fā)自己的小兒子李全去投軍:“小子,你去當(dāng)兵!限你半年,就得升了排長!不,升到營長!”李全入了伍?？墒前肽赀^去了,又等了半年,排長的資格始終沒有往他身上落。真正的斗爭來到了,兩村的人一點也不感到關(guān)切。說真的,要不是幾個學(xué)生來講演過兩次,他們就連中日斗爭這回事也不曉得。由學(xué)生口中,他們知道了這個戰(zhàn)事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子,也不怕去為打日本鬼子而喪了命。可是,這得有個先決的問題:張村的民意以為在打日本鬼子以前,須先滅了李村;李村的民意以為須先殺盡了張村的仇敵,而后再去抗日。戰(zhàn)事越來越近了,兩村還沒感到什么擔(dān)心。他們只盼望日本打到,而把對岸的村子打平。世界上確是有奇事的。偵探回來報告張村長:張榮回來了?？墒?他攙著李全,走得很慢!李村長也得到同樣的報告。兩村長最初想到的是把兩個認敵為友的壞蛋,一齊打死?？墒沁@太不上算。其次次報告來到:他們倆坐在了張村外的大楊樹下面。兩村長的心中像刀剜著一樣。那株楊樹是神圣的,在樹的五十步以內(nèi)誰也不準(zhǔn)打架用武。第三次報告:李全躺在樹下,似乎是昏迷不醒了;張榮還坐著,臉上身上都是血。兩村長撐不住了,對大家聲明要去看看那倆壞蛋是咋回事,肯定不是去認兒子,他們情愿沒有這樣的兒子。他們不愿走到楊樹底下去,也不召集村人來愛護他們,雖然明知只身前去是危急的。兩個老頭子不謀而合來到楊樹旁邊,誰也沒有看誰,以免污了眼睛,對不起祖先。張榮望見父親,不曉得怎好地叫了一聲“爹”,而后遲疑了一會兒用同樣的聲音叫了聲“李大叔”!李村長沒答聲。張村長的胡子嘴動了動,眼里冒出火來,他覺得這聲“李大叔”極刺耳。張榮看著父親,毫不慚愧地說:“李全救了我的命,我又救了他的命。我把李全拖了回來,他的性命或許……反正我愿把他交到家里來。在他昏過去以前,他叮囑我:咱們兩村子得把仇恨解開,現(xiàn)在我們兩村子的,全省的,全國的仇人是日本。在前線,他和我成了頂好的摯友。我們還有很多摯友,從廣東來的,四川來的,……都是摯友。凡是打日本人的就是摯友。爹!李大叔!你們說句話吧!咱們彼此那點仇,一句話就可以了結(jié)。為私仇而不去打日本,咱們的祖墳就都保不住了!”二位村長低下了頭去。李全睜開了眼,看明是父親,他的嘴唇張了幾張:“我完了!你們,去打吧!打……!”張村長豆大的淚珠落在李全的臉上。而后拍了拍李村長的肩:“咱們是摯友了!”(一九三八年七月《抗戰(zhàn)文藝》第一卷第十二期,文章有刪改)張村和李村的敵對關(guān)系是如何一步步化解的?請簡要概括。第一步:審清題目本題考查對文學(xué)作品的情節(jié)梳理和鑒賞實力。首先要分析小說的敘述方式,分清小說的情節(jié)模式,抓住題干的關(guān)鍵詞來找準(zhǔn)做題角度。這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是。抓住題干中的、、等關(guān)鍵詞,可以看出本題是一道。

答案:基本模式“敵對關(guān)系”“一步步”“概括”情節(jié)概括題其次步:找準(zhǔn)角度即依據(jù)小說文本連貫法來梳理文章的詳細內(nèi)容。情節(jié)可以依據(jù)(結(jié)構(gòu)場面線索√)來梳理。

第三步:整合答案奇妙運用文章的關(guān)鍵詞句,提煉組合,規(guī)范概括。依據(jù)小說內(nèi)容,本文中的“一步步化解”是一條縱線,依據(jù)上面梳理的環(huán)節(jié),簡要概括即可得出答案。答案:①聽學(xué)生的演講,兩村人都恨日本鬼子;②張榮和李全相互攙扶歸來打破了兩村世代的仇恨壁壘;③張榮的講解并描述讓兩位村長受到感召,相識到民族的仇恨;④李全的話讓雙方徹底放棄了仇恨;⑤最終張村長主動與李村長和解。(2013·重慶卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月,德國人占據(jù)下的巴黎。在一家咖啡館里,一名叫霍夫曼的德國少校腦后突然被頂上一件冰涼的東西,隨即有人大聲吩咐道:“霍夫曼少校,舉起你的手來?！被舴蚵蟪砸惑@,只得舉起雙手,一任挎在腰間的手槍被抽走,等轉(zhuǎn)頭一看忽然又氣又羞,原來,剛才頂著自己的并不是槍,僅僅是一柄鏟子,而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國軍隊占據(jù)巴黎后,霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣,不過,那更是一種骨子里的輕視。此刻,望著霍夫曼懷疑不解的樣子,貝爾蒂驕傲地說:“我們起義了,全城都解放了,現(xiàn)在,我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀?。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來,沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?然后高傲地說:“先生,你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人,我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷,揮動著拳頭要上前揍他,更有幾個圍觀的人大叫起來:“扒了他的衣裳,用石塊砸死這個德國佬?！必悹柕偎烂∵~爾,又對眾人說:“他是一個俘虜,理應(yīng)得到應(yīng)有的敬重,還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?對貝爾蒂微微彎腰,說:“感謝。”貝爾蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手,有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言?”霍夫曼被關(guān)進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時,這座城市又被德軍重新占據(jù),然后,大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救,他們趾高氣揚地走到大伙面前,挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認出誰,那人就會被粗暴地強拉出來當(dāng)眾殺死。一會兒輪到霍夫曼指認了,他一雙狼似的眼睛從一張張驚惶失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光,大家不得不低下頭,只有一雙眼睛避也不避,那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂,輕聲說:“你維護了我的尊嚴(yán),現(xiàn)在,該是我回報的時候了?！闭f著,徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死,但活著終歸是一件令人興奮的事,他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時,聽到霍夫曼銳聲叫了起來:“俘虜我的人就是他,給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲,早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去,揪出邁爾。德國人的手指不由分說地搭上了扳機,邁爾早就嚇癱了,面無人色,連褲子都濕了一大片。就在這一觸即發(fā)之際,有人大叫起來:“霍夫曼,你認錯人了,俘虜你的人不是他,而是我?！比咳巳@呆了,霍夫曼更是大吃一驚,大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z無倫次起來:“貝爾蒂先生,你這是怎么了?你頭昏了嗎?”貝爾蒂從隊列中筆直地走出來,一臉安靜地說:“霍夫曼先生,你怎么可以泄私憤呢?你所謂的風(fēng)度呢?”霍夫曼大腦里一片糨糊,搖著頭呻吟著說:“貝爾蒂先生,你這是開玩笑吧?明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”貝爾蒂口齒格外清晰、格外洪亮地說:“霍夫曼先生,請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓,俘虜你的人究竟是誰?”霍夫曼一下子臉如死灰,無力地問道:“為什么?你這是為什么?”貝爾蒂微笑著說:“在我們心目中,尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重。”槍響了,貝爾蒂倒了下去。對著這個宏大的靈魂,霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)請圍繞主子公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。第一步:審清題目本題考查對文學(xué)作品的人物和情節(jié)梳理實力首先要分析小說的敘述方式,分清小說的情節(jié)模式,抓住題干的關(guān)鍵詞來找準(zhǔn)做題角度。抓住關(guān)鍵詞“梳理”“情節(jié)”等,明確本題屬于“情節(jié)梳理題”,并且還明確了圍繞“主子公貝爾蒂”梳理,即采納“人物(貝爾蒂)+情節(jié)”的形式。其次步:找準(zhǔn)角度即依據(jù)小說結(jié)構(gòu)形式行文來梳理文章的詳細內(nèi)容。小說很明顯是依據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形式行文的,所以要先依據(jù)這個思路劃分段落切分層次,再結(jié)合第一步“人物+情節(jié)”的要求,不難得出答案。行文結(jié)構(gòu)文中對應(yīng)的答案要點開端(1)~(3)段)貝爾蒂俘敵發(fā)展(4)~(6)段)貝爾蒂護俘發(fā)展(7)~(8)段)貝爾蒂被俘高潮(9)~(12)段)貝爾蒂脫險結(jié)局(13)~(21)段)貝爾蒂赴死第三步:整合答案依據(jù)文章情節(jié)和人物的要求,一一對應(yīng),總結(jié)概括。答案:基本情節(jié):(貝爾蒂)俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死。情節(jié)手法題型情節(jié)技巧是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧,詳細包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)方式、敘述視角。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧,包含敘述方式和敘述人稱;情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在支配開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。(一)情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞,與“有限視角”一樣會受到肯定的敘述限制,但它能使小說顯得真實親切,拉近與讀者的距離,同時便于抒發(fā)感情。其次人稱嚴(yán)格來說,其次人稱算不上一種敘述視角。其次人稱拉近了敘述者與人物之間的距離,增加文章的抒情性和親切感,便于感情溝通。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感受的約束,相對自由。它可以深化人物內(nèi)心,將人物的心理活動告知讀者,還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2.敘述方式類別釋義特點順敘依據(jù)時間(空間)的先后依次來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰。倒敘不按時間先后依次來寫,而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出,然后再按依次敘述下去。制造懸念,引人入勝。插敘在敘述主要事務(wù)的過程中,依據(jù)表達的須要,短暫中斷主線而插入另外一些與中心事務(wù)有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事務(wù)后再接上原來的事務(wù)寫。插敘內(nèi)容不影響主要事務(wù)的表達。對主要情節(jié)或中心事務(wù)作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充溢。插敘的內(nèi)容是基本領(lǐng)件之外的,去掉它,不影響故事的完整性。補敘也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代,補充另一與之有關(guān)的事務(wù),使事務(wù)的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容作補充交代,有助于更好地表達主題,使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。若無補敘,就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述,即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開兩朵,各表一枝”,因此又叫作分?jǐn)?。條理清晰,便于了解事情的來龍去脈。(二)情節(jié)支配技巧手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“驚惶與期盼的心情”,在藝術(shù)處理上實行的一種主動手段。通俗地說,它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破,使讀者的期盼心理得到滿意。懸念的主要作用是吸引讀者,引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚,然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料,從而使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增加作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng),是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務(wù),預(yù)先作的提示或示意。伏筆用得好,可使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面,放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法,它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊,它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了積蓄氣概,突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分,作者常常采納突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”,某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是形成人物性格的“急劇變更”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。第一步:推斷題型后諦視文本,點出所用的情節(jié)手法或技巧;其次步:理清思路,結(jié)合文本情節(jié)分析其詳細表現(xiàn),聯(lián)系小說的三要素,分析技巧的藝術(shù)效果,有時要分析讀者效果。整合起來,對情節(jié)敘述技巧特點的作用題,有四個思索角度:1.思索在藝術(shù)結(jié)構(gòu)(情節(jié))上的作用;2.思索在形象塑造上的作用;3.思索在思想內(nèi)容(主題)上的作用;4.思索在情感表達上的作用。第三步:用上術(shù)語,規(guī)范作答。(2024·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。天囂趙長天風(fēng),像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖擺,像是隨時都要散架?？?難忍難挨的渴,使人的思想退化得特別簡潔、特別原始。欲望,分解成最簡潔的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空氣失去了氣體的性質(zhì),像液體,厚重而凝滯。粉塵,被風(fēng)化成的極細微小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病,比如矽肺?但他懶得想下去。疾病的威逼,似乎已退得特別遙遠。他閉上眼,調(diào)整頭部姿態(tài),讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽力比右耳強。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。他仍舊充溢希望地傾聽?；厥组L肯定牽掛著這支小試驗隊,但無能為力。遠隔一百公里,運水車不能出動,直升機無法起飛,在狂虐的大自然面前,人短暫還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的,或許就是進入半昏迷狀態(tài),削減消耗,最大限度地保存體力。于是,這間屋子,便沉入無生命狀態(tài)……突然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭,他信任左耳的聽覺,沒錯,濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T!”他喊起來。遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。真真實切,有人敲門。誰?當(dāng)然不行能是運水車,運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告知大家:不是來救他們的天神,而是須要他們援救的弱者。人的生命力,或許是最尖端的科研項目,遠比上天的導(dǎo)彈玄秘。假如破門而入的是一隊救援大軍,屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個個都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去!”“門別開得太大!”“找根棍子撐住!”每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿態(tài)。他朝后看看?！伴_啦!”撤掉頂門棍,他漸漸移動門閂。門閂吱吱叫著,苦痛地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂最終脫離了銷眼,那門,便呼地彈開來,緊接著,從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊,屋里剎時一片混亂,像回到神話中的史前狀態(tài)。“快,關(guān)門!”他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰都調(diào)動了每個細胞的力氣。門最終關(guān)上了。一伙人,都順門板滑到地上,癱成一堆稀泥。誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍,說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂,所以不多說,便動手解皮口袋。西瓜!從皮口袋里滾出來的,竟是大西瓜!綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢!戈壁灘有好西瓜,西瓜能始終吃到冬天,這不希奇。希奇的是現(xiàn)在,當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候,誰還敢想西瓜!蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水,順著刀把滴滴嗒嗒(原卷如此。應(yīng)為答答——編者注)淌,饞人極了!應(yīng)當(dāng)是平生吃過的最甜最美的西瓜,但誰也說不出味來,誰都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙,奇跡般的來到這里,最終也沒弄清,因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美妙的謎,永久地留在記憶中。(有刪改)小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。第一步:審清題目本題考查的是敘述特點技巧方面。提問的是“情節(jié)”,且屬于“情節(jié)是如何綻開的”的變體提問方式。題干中的、、好處是關(guān)鍵詞,可以看出本題是一道?！翱省笔俏恼碌?。

答案:渴謀篇布局?jǐn)⑹鎏攸c技巧題線索其次步:找準(zhǔn)角度結(jié)合文本情節(jié)分析其詳細表現(xiàn),聯(lián)系小說的三要素,分析技巧的藝術(shù)效果,有時要分析讀者效果。整合起來,對情節(jié)敘述技巧特點的作用題,有四個思索角度:1.思索在藝術(shù)結(jié)構(gòu)(情節(jié))上的作用;2.思索在形象塑造上的作用;3.思索在思想內(nèi)容(主題)上的作用;4.思索在情感表達上的作用。(讀者感受)既然是以“渴”作為線索,推動了情節(jié)的發(fā)展。在人物形象塑造上,表現(xiàn)了。在主題上,突出了艱苦環(huán)境下。

答案:人的生命意志的堅韌人與人之間的互助精神的難能珍貴第三步:整合答案從上述四個方向思索,用上術(shù)語,規(guī)范作答。答案:①省去很多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡潔。②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受,使主題更突出。(2024·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。趙一曼女士阿成偽滿時期的哈爾濱市立醫(yī)院,如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院,我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士,是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上充溢著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方,你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中,那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里,鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里,抗聯(lián)的兵士在森林里烤火,烤野味兒,或者唱著“火烤胸前暖,風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨一間病房,由警察晝夜看管。白色的小柜上有一個玻璃花瓶,里面插著丁香花。趙一曼女士寵愛丁香花。這束丁香花,是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說,丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴(yán)刑拷問,始終沒有得到有價值的回答,他覺得很沒面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道:趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員,在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部,通過對此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初,趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療?！稙I江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的狀況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的狀況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看管董憲勛在他叔叔的幫助下,將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車,車立即就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面,韓勇義早就等候在那里,扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立即向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間,發(fā)覺警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的視察、分析,她覺得有把握去試一試。她躺在病床上,親善地問董警士:“董先生,您一個月的薪俸是多少?”董警士顯得有些忸怩,“十多塊錢吧……”趙一曼女士缺憾地笑了,說:“真沒有想到,薪俸會這樣少?！倍扛逾钼趿?。趙一曼女士神情端莊地說:“七尺男兒,為著區(qū)區(qū)十幾塊錢,甘為日本人役使,不是太愚蠢了嗎?”董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。此后,趙一曼女士常常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活,聊小興安嶺的風(fēng)光,飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行,寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有愛好,以為這是趙一曼女士記述的一些資料,并不知道是特地寫給他看的?？戳诉@些記述,董警士特別憧憬“山區(qū)生活”,情愿救趙一曼女士出去,和她一道上山。趙一曼女士對董警士的爭取,共用了20天時間。對女護士韓勇義,趙一曼女士實行的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。半年多的相處,使韓勇義對趙一曼女士特別信任。她講解并描述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺壓,等等。趙一曼女士向她講解并描述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊伍中的生活,好玩的、快樂的生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。韓護士真誠地問:“假如中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義,我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢?”趙一曼女士說:“你到了山區(qū),一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后,立刻開車去追。追到阿什河以東20多公里的地方,發(fā)覺了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們逮捕。趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個地方我去過,有一座紀(jì)念碑。環(huán)境特別幽靜,四周種植著一些松樹。我去的時候,在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說,趙一曼?我說,對,趙一曼。趙一曼被槍殺前,寫了一份遺書:寧兒:母親對于你沒有能盡到教化的責(zé)任,實在是缺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭,今日已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你,寧兒啊!趕快成人,來勸慰你地下的母親!我最敬愛的孩子啊!母親不用千言萬語來教化你,就用實行來教化你。在你長大成人之后,希望不要遺忘你的母親是為國而犧牲的!一九三六年八月二日(有刪改)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。第一步:審清題目本題考查作品藝術(shù)手法分析和鑒賞實力?！皻v史與現(xiàn)實交織穿插”,作為一種敘述方式,其意在表明本文在寫作過程中把客觀敘述趙一曼女士的事跡的內(nèi)容與敘寫“我”所見所感的內(nèi)容融合在一起,不是單純地在講主子公的故事,也包含敘述人的內(nèi)容,故考生在思索這一敘述方式的好處時,應(yīng)基于文中對“歷史”“現(xiàn)實”兩個維度的敘述內(nèi)容,從結(jié)構(gòu)、形象、主題、讀者(閱讀效果)等方面來思索。其次步:找準(zhǔn)角度依據(jù)敘述內(nèi)容和文本進行分角度分析。(1)理清文本中“歷史”“現(xiàn)實”的敘述內(nèi)容。小說分為七個部分,第一部分和第六部分是敘述現(xiàn)實,以第一人稱方式分別交代寫作緣起和“我在趙一曼紀(jì)念碑”前與生疏老人的對話;其次、三、四、五部分是敘述歷史,以第三人稱回憶趙一曼的抗聯(lián)生活、被捕經(jīng)過、受到的嚴(yán)刑拷打和她在醫(yī)院的監(jiān)禁治療,其中其次部分引用了文獻檔案(大野泰治的審訊報告),第四部分插敘了趙一曼爭取警士董憲勛和護士韓勇義的過程;第七部分為補敘歷史,引用文獻檔案(趙一曼的遺書內(nèi)容)。(2)分角度結(jié)合文本分析主題方面:歷史材料的敘述能客觀表現(xiàn)趙一曼女士的崇高精神,表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的敬重;現(xiàn)實材料的敘述能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義。交織穿插敘述,從而深化文章的主旨。人物方面:有歷史敘述,有現(xiàn)實敘述,可以從更多的角度來展示英雄形象,使人物形象更加生動、豐滿、真實。讀者方面:歷史與現(xiàn)實的穿插,產(chǎn)生時空轉(zhuǎn)換的效果,能夠吸引讀者閱讀,使其產(chǎn)生共鳴,而且能增加藝術(shù)描寫的真實性。第三步:整合答案答案:(1)既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的敬重之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊更深刻;(2)可以拉開時間距離,更加全面地相識英雄,使人物形象更加立體;(3)敏捷運用文獻檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實。情節(jié)作用題型小說的情節(jié)主要有兩方面的作用:一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù),為情節(jié)發(fā)展服務(wù);二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同,一般可從以下幾個方面考慮其作用。1.小說開頭的常見類型及其作用方式釋義作用懸念式在作品開頭提出疑問,然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。①激發(fā)讀者的閱讀愛好;②引出下文的情節(jié);③突出人物形象;④揭示小說的主題。寫景式對景物或者環(huán)境進行描寫。①交代故事發(fā)生的環(huán)境;②渲染氣氛;③烘托人物心情;④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊;⑤示意故事的結(jié)局。2.小說中間某個情節(jié)支配的作用思索角度學(xué)問點與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中,在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或示意。小說中運用伏筆,能使情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),顯示出構(gòu)思的精致。與主題的關(guān)系揭示小說的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉,道路迷茫,“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié),反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和凄慘命運。與人物性格的關(guān)系呈現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋找仇家的情節(jié),就顯示了林沖急躁的特性。3.小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)支配上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力氣;②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)局①從主題上看,能更好地深化主題;②從表現(xiàn)人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③這種結(jié)局令人感動,令人回味,引人思索。令人高興的結(jié)局①從表達效果上看,小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣袤的想象空間,耐人尋味;②從閱讀者的情感體驗上看,符合人們閱讀的心理預(yù)期,簡潔引起讀者的共鳴,給人以欣慰、愉悅之感;③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美妙人性,符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)局耐人尋味,留下了“空白”讓讀者想象,進行藝術(shù)再創(chuàng)建。解答情節(jié)作用型題目“5考慮”1.從情節(jié)本身的作用考慮“自身作用”,就是從情節(jié)內(nèi)容本身起先思索,看看這部分情節(jié)內(nèi)容本身的獨到特點、作用和審美價值。對這一方面又可以從以下角度思索:(1)為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆;(2)照應(yīng)前文或標(biāo)題;(3)設(shè)置懸念,引出下文情節(jié);(4)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折,產(chǎn)生波瀾,出人意料;(5)是小說的線索,貫穿全文。(一般具有反復(fù)出現(xiàn),多次出現(xiàn)的特征)提示:大多時候,要考慮“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”。2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的詳細作用。常用答題術(shù)語:塑造了……的人物形象,表現(xiàn)了人物……的性格或精神,刻畫了人物……的心理等。3.從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系考慮這一情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或示意了社會環(huán)境。常用答題術(shù)語:突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。4.從情節(jié)與主題的關(guān)系考慮一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語:揭示(表達、寄予、示意)了……的主題、深化主題、突出主題等。5.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語:設(shè)置懸念,吸引讀者留意力,引起讀者的閱讀愛好,引發(fā)讀者思索等。特殊提示:“‘四考慮’+‘一感受’”模式小說作用類題(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮,另外可以加入讀者的感受,也就是這三類作用類題,除了考慮對本身的作用外,還要考慮其他三方面,還有讀者的感受,這就是“‘四考慮’+‘一感受’”模式。閱讀下面的文字,完成后面的問題。傳道聶鑫森紀(jì)于天不知不覺已年屆古稀。頭發(fā)稀疏了,腳步遲緩了,精氣神也散淡了很多,流年似水,曾經(jīng)壯如牛犢的他說老就老了;兒女不在身邊,家里除了老伴兒,就只剩下老兩口的影子。紀(jì)于天常感嘆什么都在變,值得慶幸的是他京劇票友的身份始終沒變。從小到老,他癡迷的就是西皮二黃、生旦凈末丑,自然也酷愛唱幾嗓子,尤其欽服馬連良的“馬派”,行腔念白,頗有神韻。幾乎每個夜晚,他都很忙,或掏錢買票看戲,或參與票友的聚會,或在家里聽京劇光碟。對于別人的求教,他一概不會拒絕,問什么答什么,“四大名旦”“四小名旦”“南麒北馬關(guān)外唐”等滔滔不絕。有一天夜晚,紀(jì)于天在劇院看完戲,回到家門口,剛要掏鑰匙開門,發(fā)覺鑰匙忘帶了,只好敲門,并用京劇道白:“老伴兒,開門來!”老伴兒在里面悶聲回答:“誰是你老伴兒?你的老伴兒是京劇!”他立即接上話:“此言甚是!”紀(jì)于天就是這樣一個有意思的人。省城的京劇團來到了古城,要連演十晚。頭三晚的,戲碼是《文姬歸漢》《群英會》《野豬林》。紀(jì)于天很觀賞這個團的演員,馬派老生,程派青衣,葉派小生,侯派花臉,楊派武生,人才濟濟,爭奇斗艷。他能不去一飽眼福和耳福嗎?但這次他卻不用去買票了,有人把票送上門來了。送票的叫牛金,40來歲,在本市一家公司當(dāng)老總。他爹與紀(jì)于天是老同事,又在這條小巷里做了幾十年的鄰居。牛金平?；氐鶍尲也欢?來去都是一副匆忙忙忙的樣子。紀(jì)于天很驚異:這父子倆是壓根兒不看京戲的,牛金怎么有這個愛好了?牛金坦言相告:“我爹讓我來找紀(jì)伯伯幫忙,您千萬別推辭。過幾天,有一個美國的華裔客商來洽談業(yè)務(wù),據(jù)說他是個京戲迷,晚上得款待他過過戲癮吧。我不懂這個,臨時抱佛腳,想請您陪我先看幾場戲,再聽您說說戲,以便我和他交談時,有個共同的話題。或許他一興奮,合同就簽下了?！奔o(jì)于天笑了,說:“我不缺這幾個買票的錢。你想了解京劇,我情愿陪伴,正好為國粹傳道嘛!”牛金說:“那是,那是,這是戲票,頭三晚的,我們在劇院碰面吧?！钡谝煌?牛金早早地到了劇院,和紀(jì)于天一起認仔細真地看完了《文姬歸漢》。散戲后,牛金謙恭地請紀(jì)于天去了一家茶館,在一個雅座里喝茶,吃夜宵,閑聊。“紀(jì)伯伯,程派唱腔怎么聽起來是這么個味兒?”紀(jì)于天說:“你問得好。程腔講究若斷若續(xù)、藕斷絲連、纏綿悱惻,稱之為‘鬼音’。它不是‘直’著出來的,而是走了一個曲線,音量似乎不大,但有力度。這個扮演蔡文姬的演員是地道的程派傳人,功夫很深?！薄芭??！薄拔译m是習(xí)老生的,平日程腔也聽得多。比如劇中蔡文姬唱的‘荒原末日嘶胡馬,萬里云山歸路遐……’是西皮原板,我給你學(xué)學(xué)?！奔o(jì)于天用手在桌上敲著板眼,尖起嗓子唱起來。唱到精彩處,牛金也學(xué)著喊一聲“好”。紀(jì)于天笑得滿臉放亮?！靶∨?明晚是《群英會》,演周瑜的小生和演蔣干的丑角最值得一看?！薄拔視?zhǔn)時到場的,紀(jì)伯伯?！薄盎蛟S你從今就愛上京劇了?！薄暗溉绱?”其次晚,牛金在開幕前幾分鐘,才匆忙趕來,坐到紀(jì)于天旁邊的座位上。戲演到一半,牛金的手機響了,他哼哼哈哈地通完話,愧疚地對紀(jì)于天說:“公司里有急事,來了份海外傳真,我得去處理一下。紀(jì)伯伯,真對不起?！薄懊魈烊ヌ幚聿恍袉?”“人家等著答復(fù)哩,心為形役,沒方法!”牛金靈巧地從觀眾席中滑出去,像一尾魚,擠眼間就不見了。這么好的戲,牛金半場退席,紀(jì)于天覺得很缺憾。過了一會兒,紀(jì)于天遺忘了身邊少了個人,用心專意地看戲,看得渾身發(fā)熱,喉頭發(fā)緊。第三天晚上,牛金沒有來看戲。他白天打了個電話給紀(jì)于天,說那個美國華裔客商不來了,派他的一個部下來洽談。這個部下是個地道的美國人,他特殊愛聽交響樂……紀(jì)于天孤零零地看完了《野豬林》。旁邊那個空著的座位,他總是忍不住去瞅瞅,心里也仿佛空了一大塊。今夜,他怎么了?看京劇都分心,怪!走在回家的路上,見身前身后無人,紀(jì)于天唱起了劇中人林沖的一段“反二黃散板”轉(zhuǎn)“原板”,聲腔凄凉悲切:“大雪飄,撲人面,朔風(fēng)陣陣透骨寒……”(有刪節(jié))作者為什么要詳寫牛金三次“看戲”的經(jīng)過?請簡要分析。第一步:審清題目本題考查概括故事情節(jié)、分析作品結(jié)構(gòu)、把握文章思路的實力。抓住題干中的“”“”等關(guān)鍵詞,可以推斷出這是一道。

答案:為什么經(jīng)過情節(jié)作用題其次步:找準(zhǔn)角度本文可以從人物三次看戲入手分析。牛金第一次看戲特別仔細,看完后還和老紀(jì)一起探討程派唱腔的特點,表現(xiàn)得;

牛金其次次看戲表現(xiàn)出了;

第三次看戲,牛金壓根就沒來,可見牛金并不是真正愛戲之人,而是把京劇作為和客商溝通的工具,希望通過看戲略懂京戲,達到順當(dāng)簽合同的目的;而紀(jì)于天這個人酷愛京戲,是打心底里寵愛京戲。從對待看戲的看法可分析出兩個人形成對比,更好地刻畫紀(jì)于天這個人物;也從牛金看戲的真實目的中看出中國傳統(tǒng)的精粹受到冷遇,對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚表現(xiàn)出憂慮之情。分析時,可從和進行分析。

答案:特別懇切虛心漫不經(jīng)心人物形象的塑造小說主旨的表達角度第三步:整合答案答案:①牛金“看戲”一波三折,詳寫其過程可以使小說情節(jié)富有波瀾;②便于在對比和襯托中刻畫人物性格,熱心傳道的紀(jì)于天和功利實際的牛金形成顯明對比;③借牛金“看戲”交代紀(jì)于天傳道的過程和結(jié)果,有利于表現(xiàn)小說的主題。(2024·山東卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。七岔犄角的公鹿(鄂溫克族[注])烏熱爾圖①“你,你別打啦!”我兩眼盯著他,一串淚珠滾出眼窩。②“喊啥,小崽子?你像只貓,成天待在帳篷里,靠我養(yǎng)活!”他吼著,舉起熊掌似的大手,又朝我打來。③“我去打獵,給我槍——我爸爸留給我的獵槍?！雹芩读艘幌?那雙醉紅的眼睛像端詳生疏人似的瞅著我。我不哭了,再也不想哭了,挺著胸脯站在他面前,我感到一下子長大了。我爸爸早死了,媽媽為了過活跟了他,沒過幾年,媽媽也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉——部落里的人都這樣叫他。⑤“給,小崽子。明天,你上山,見啥打啥。你有這個膽子嗎?”⑥幾乎和我一般高的獵槍,差點把我撞個跟頭。我緊緊攥住槍筒,毫不示弱地說:“我不怕,你能打,我也能打?！雹摺跋葎e吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么簡潔?！闭f完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起來。⑧這天早晨,我起得比平常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的,子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些,再加上我自己的英勇,成為一個獵手,一個讓全部落人都服氣的獵手。⑨我漸漸地攀上山頂。這是一個美麗的山峰,它的背上長滿松樹和樺樹,前胸蓋著白雪,側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天,果真沒叫我悲觀,樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙,瞄準(zhǔn)黑影,端平獵槍。槍響了,野獸晃了晃,踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿,它頭上頂著光閃閃的犄角,犄角分成了七個支岔,很有氣概。鹿一眼瞥見我,扭頭叫了一聲。忽然,又從樹林里跑出五只受驚的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸