新版教科版四年級生物上冊

編寫人員：第三單元：第四單元：傅國麗教教學設計【教學目標】科學概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：解裝置進行實驗?！窘虒W重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W準備】【教學過程】2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里？（學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會濾紙的上沿。觀察濾紙，匯報觀察結果。板書設計：教學后記：【教學目標】科學概念：分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性?！窘虒W重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】【教學過程】在水中的分布2.小組交流：修正描述和記錄。4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。板書設計：教學后記：第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學目標】）；特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣【教學準備】器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W過程】·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。？（教學后記：【教學目標】科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。【教學重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W難點】研究氣體在水中的溶解。【教學準備】【教學過程】4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流：1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。板書設計：教學后記：【教學目標】科學概念：度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。過程與方法：進行對比實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學過程】（25ml觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。4.整理觀察信息，交流想法。？（7.整理觀察信息進行交流。（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。板書設計：教學后記：【教學目標】科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。中感受科學探究的嚴謹?！窘虒W難點】經(jīng)歷設計簡單的探究實驗的活動過程。【教學準備】【教學過程】？（（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’50ml水能溶解幾勺2、一小袋鹽。1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能鹽。：（？（？（？（以提出來修改。三、分組實驗5’2.分組實驗，教師巡視指導。組？（4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽看大多數(shù)組溶解多少食5.出示天平，測量1勺大約是克，接下來換算50ml水大概6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環(huán)板書設計：教學后記：【教學目標】出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如：海水曬鹽。觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W重點】指導學生正確使用酒精燈?！窘虒W難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。【教學過程】？（一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。3.教師演示實驗操作，學生觀察。水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，7.整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。板書設計：教學后記：【教學目標】科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W重點】細心傾聽周圍的聲音?！窘虒W難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、【教學過程】師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？"二、探究內(nèi)容：保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。聽聽他們發(fā)出的聲音。一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：交流：教學后記：【教學目標】科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：象。情感、態(tài)度、價值觀：【教學重點】認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W準備】【教學過程】各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。叉的振動。生的。筋保持不動，不發(fā)出聲音。交流反饋：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎？撥動鋼尺時，生的。教學后記：【教學目標】科學概念：高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。決定的?！窘虒W難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。【教學準備】【教學過程】在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄下表?，F(xiàn)現(xiàn)用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。格反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。教學后記：【教學目標】科學概念：引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起【教學準備】【教學過程】1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學上來2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：3）實驗的過程中需要注意什么按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；教學后記：【教學目標】科學概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。【教學過程】----出示課題。細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦嶒炑b置，分別介紹。分組活動：“土電話”的研究要求：1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。教學后記：第六課我們是怎樣聽到聲音的【教學目標】科學概念：們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣?！窘虒W準備】【教學過程】物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳在幫助我們聽到聲音中的作用。1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研），2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜皮的變化。過加工后，我們就聽到聲音了。分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲