2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊 第11課《再塑生命的人》同步練習（含答案）

第11課《再塑生命的人》

同步練習

—、積累運用

1.下列加點字注音全部正確的一項是（）

A.衡量(h6ng)零放(ding)憤穹(nil)

B.觸摸(zhti)錘子(chuf)WM(mang)

C.模仿(mil)膝蓋（xi）超過（1峭

D.闡釋(chWn)沙涼(qin)稚氣(zhi)

2.給加著重號的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

視）置?（）釋租）氣跡（）涼

jue（）取heng（）量吞shi（）hui（）恨

3.下列選項中有關(guān)詞性的說法，不正確的一項是（）

這個有生命的詞喚.醒.了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，

我的靈魂獲得了自由！的確，障礙依然存在，可舉這些障礙總會一步步被消滅的。

離開水井房的時候，我內(nèi)心不遒了學習的渴望。所有的東西都有名字，伴隨

著每一個名字都會誕生一個新的垓渚。在回家的路上，我覺得我觸摸到的每一樣

東西似乎都充滿了活力，那是烏丹我已經(jīng)學會用新的序號的眼光來看待一切。

A.“喚醒”“希望”“充滿”都是動詞。

B.“新”“奇異”都是形容詞。

C.“靈魂”“想法”“眼光”都是名詞。

D.“可是”“因為”都是連詞。

4.下列加點的成語使用有誤的一項是（）

A.旁邊的老人無體無止地嘮叨著，小華的心情變得糟糕透了。

B.為了攻克這個科學項目，他夜以繼日，廖厚國售，終于獲得了成功。

C.如果學習方法運用得當，就一定會收到事值也半的效果。

D.梅大高速塌方事故發(fā)生后，幾名司機沒有范然無婚，馬上投入救人的行動中。

5.文學常識填空。

海倫?凱勒，（國籍）盲聾作家，家。1965年入選美國《時

代》周刊評選的“20世紀美國十大英雄偶像”。主要作品有

《》《》等。

6.下面文段有三處語病，請根據(jù)提示進行修改。

①不僅海倫?凱勒在黑暗中找到了屬于自己的光明，而且把慈愛的雙手伸向全世

界。②作為20世紀最著名的盲聾啞作家、活動家，她建設(shè)了一家家盲人、聾啞

人的慈善機構(gòu)。③她還憑借堅強的意志考入哈佛大學，成為世界上第一個完成大

學教育，曾入選美國《時代周刊》評選的“人類十大偶像”之一，被授予“總統(tǒng)自

由勛章

(1)第①句語序有誤，修改意見：O

(2)第②句詞語搭配不當，修改意見：。

(3)第③句句子成分殘缺，修改意見：0

7.下列對文學常識的表述及對課文的鑒賞不正確的一項是()

A.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者是英國盲聾作家海倫?凱

勒。

B.安妮?莎莉文老師不僅有一顆博愛之心，更充滿了教育的智慧。

C.莎莉文老師把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。

D.課文中雖然沒有一句話直接表達“我”對莎莉文老師的感情，但字里行間流露

出的都是對莎莉文老師的敬愛和感激之情。

二'綜合性學習

8.新學期，教師節(jié)就要來了。七年級(1)班舉辦以吾愛吾師”為主題的專題學習活

動，請你參加。

(1)有同學提議在黑板上題寫“吾愛吾師”四個大字，對各位老師真情告白，你喜

歡下面四個“師”字中的哪一種寫法？理由是什么？

作①嗣②師③7④1

(2)請你參考示例，把下面寫給老師的話補充完整，表達自己對該學科的獨特感

悟。

示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀守法講規(guī)則。(寫給道德與法治老師)

(1)用數(shù)字育活力學生，o(寫給數(shù)學老師)

(2)品畫里乾坤，。(寫給美術(shù)老師)

(3)在活動前，張老師生病住進了醫(yī)院，不能和同學們一起開展活動了。大家都

很掛念張老師，但又不能去醫(yī)院看望張老師，怕打擾張老師休息。你的文采特別

好，班委會推薦你代表全班給張老師發(fā)一條手機短信，你會怎么寫？

三、閱讀理解

(一)課內(nèi)閱讀

9.莎莉文老師為“我”做了哪些事情？請用簡潔的語言概括。

10.結(jié)合課文內(nèi)容，說說莎莉文是一個怎樣的老師。

11.課文多處通過細致入微的心理描寫展現(xiàn)了“我”在學習路上的心路歷程。請試

著理解、分析下面的心理描寫，感受“我”的內(nèi)心世界。

(1)我發(fā)了脾氣之后一點兒也沒有后悔和難過的感覺。我沒有愛過這個娃娃。

我生活在寂靜、黑暗的世界中，那里沒有強烈的感情，也沒有動人的溫柔。。

(2)突然之間我感覺到一種模糊的意識——好像有什么被忘記的東西突然之

間又被想起的感覺，那是令人激動的記憶的回歸。神秘的語言就這樣神奇地被闡

釋清楚了。

(3)那一天結(jié)束的時候，我躺在我的兒童床上，仔細回味這一天帶給我

的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。

12.說說你對課文題目《再塑生命的人》的理解，并說明其好在哪里。

(二)課外閱讀

閱讀下面的文章，回答問題。

我要聽到你的聲音

①我上小學的時候，因為住院做手術(shù)，耽誤過一段學習。再回學校時，語文、

數(shù)學這些科目還能自學跟上進度，唯獨音樂課，完全沒法自學。因為不識譜，本

身也不擅長唱歌，音樂課上一起唱之前學的歌，我只能跟著其他同學做口型。

②音樂老師，據(jù)說是剛從音樂學院畢業(yè)的大學生，對于那個年代的一所普通

小學來說，她是光芒耀眼的大明星，一眼就看出了我在對口型。課間的時候，她

把我叫到身邊，彎了腰問我：“怎么不跟著大家一起唱？”

③我低頭攥著衣角，我想應(yīng)該解釋一下住院之類的情況，但脫口而出的是：

“我不會唱歌。”

④音樂老師睜大眼睛：“不會唱歌？”

⑤然后她反應(yīng)過來：“哦，你的意思是書上這些歌不會?！八朔魳氛n本，

很隨意地把它丟到一邊，說：“沒關(guān)系，那就唱你會的歌?！?/p>

⑥我呆立在那里。

⑦她頓了頓，說：“我要聽到你的聲音?！?/p>

⑧接下來的一節(jié)音樂課，她沒有繼續(xù)按課本教，而是讓大家自由發(fā)揮，想起

什么就唱什么，她彈著琴伴奏。有的小朋友唱得根本沒調(diào)子，她也伴奏得很開心。

我不記得自己唱了什么，大概就是某一首兒歌吧，她一邊敲著琴鍵，一邊沖我微

微點頭。

⑨這是二十多年前一件極小的事，但它對一個小孩子的成長來說，仍然具有

重大意義：一個公認的很厲害的老師，用滿不在乎的姿態(tài)丟下課本，卻用認真的

眼神說：“我要聽到你的聲音?！?/p>

⑩即使一個小學生很難清晰地用語言表達這件事的意義，但當時的我也確實

從中得到了一些信息，對我的成長來說不容忽視的信息：唱歌是你想有就可以有

的權(quán)利。

?我以為我發(fā)不出聲音，其實可以。這聲音好不好聽，是另一回事。重點在

于那是我的聲音，沒有人能取代“我”。

?在那之前，我完全不記得聽過自己的聲音?；蛘呗牭搅?，也覺得不好聽，

不用聽。不只是我，我身邊的孩子都一樣，大家都是局外人，在想象出來的條條

框框里，規(guī)劃著自己的生活半徑。家里有一些兒歌磁帶，封面上是那些粉雕玉琢

的童星，好像只有他們的聲音才是好聽的，回蕩在千家萬戶的錄音機里。那些孩

子大概在北京，或在上海，和我的世界完全沒有關(guān)系，在一個夢幻的世界里。

?不只是條件的問題，甚至不是視野的問題，小朋友們都能通過電視和雜志

接觸到那些花花綠綠的世界，但在心里，有沒有想過那個世界跟自己有關(guān)？

?那一次，我知道，“我”的聲音很重要。

13.請根據(jù)情節(jié)，通過動作或神態(tài)來揣摩“我”和音樂老師的心理，完成下面的表

格。

動作或神態(tài)心理

“我”低頭攥著衣角①_____________________

音樂老師睜大眼睛老師感到不解、驚訝

“我”呆立在那里②_______________________

③____________________________“我”感受到老師對“我”的鼓勵和贊許

14.結(jié)合文章內(nèi)容，概括音樂老師的人物形象。（

15.第⑨段畫線句子寫老師“滿不在乎”的姿態(tài)時又用了“認真”一詞，有什么作

用？

16.為什么二十多年前的一節(jié)音樂課會對“我”的成長具有重大意義？請結(jié)合全文

談?wù)勀愕睦斫?。（O

參考答案

1.D.綻放(zhan)；B.觸摸(chii)；C.模仿(m6)。

2.gechanzhiqin攫衡噬悔

3.A

4.C【解析】C.事倍功半：形容花費的氣力大，收到的成效小。根據(jù)句中“如果

學習方法運用得當”可知，該詞用在此處不合適，應(yīng)改為“事半功倍”。

5.美國教育假如給我三天光明我的生活

6.將“不僅”與“海倫?凱勒”調(diào)換位置“建設(shè)”應(yīng)改為“建立”在“教育”后加

"的盲聾啞人”

7.A

8.(1)示例一：喜歡①。這個“師”字筆法靈動，又不過分隨意，能體現(xiàn)出老師的

活潑，深受學生的喜愛。

示例二：喜歡②。這個“師”字方正質(zhì)樸，能表現(xiàn)出老師的為人正直，能引領(lǐng)學生

走向正途。

示例三：喜歡③。這個“師”字端莊大氣，象征著老師的治學品格，教育學生不偏

不倚。

示例四：喜歡④。這個“師”字恣意飛揚，能體現(xiàn)出老師教學風格的不拘一格。

(2)示例：以圖形圓心中夢想繪胸中意趣

(3)示例：張老師，您好！鳥兒的歌聲寄托著我們的問候，陽光的微笑帶去我們

的思念。同學們都非常掛念您，期盼您早日康復(fù)歸來。。

9.①把“我”緊緊摟在懷中；

②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫“doll”這個詞；

③教“我”拼寫其他單詞，讓“我”明白所有事物都有名字；

④用直接感受的方式，教“我”認識和理解“水”的含義；

⑤教“我”拼寫更多新詞。

10.莎莉文是一個了解兒童心理，講究教育方式方法，教學循序漸進，善于抓住

教育時機，充滿愛心、耐心的老師。

11.(1)這幾句真實地寫出了“我”急于走出寂靜而黑暗的世界的焦躁不安的心理。

這說明對“我”來說，學習是如此艱難，每一點進步都需要付出很多努力，也從側(cè)

面烘托出莎莉文老師工作時的細致與耐心。

⑵莎莉文老師讓“我”觸摸、感知水，解答了“我”以前混淆“水”與“杯”的困惑，體

現(xiàn)出“我”此時的喜悅，表現(xiàn)了“我”對莎莉文老師教導的認同。

(3)莎莉文老師用她特有的教育方式成功地打開了“我”智慧和情感的大門，體現(xiàn)了

“我”重新?lián)碛泄饷?、希望、快樂和自由的雀躍心情。

12.題目概括了文章的主要內(nèi)容，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒,

再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，并懂得了什么是“愛”，因此莎莉文老師

正是“再塑生命的人”。課文以《再塑生命的人》為標題，概括了主要內(nèi)容，揭示

了莎莉文老師對“我”的巨大影響，表達了“我”對莎莉文老師的敬愛和感激。同時

題目設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

13.①“我