2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第11課《再塑生命的人》同步練習(xí)（含答案）

第11課《再塑生命的人》

同步練習(xí)

—、積累運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.衡量(h6ng)零放(ding)憤穹(nil)

B.觸摸(zhti)錘子(chuf)WM(mang)

C.模仿(mil)膝蓋（xi）超過（1峭

D.闡釋(chWn)沙涼(qin)稚氣(zhi)

2.給加著重號(hào)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

視）置?（）釋租）氣跡（）涼

jue（）取heng（）量吞shi（）hui（）恨

3.下列選項(xiàng)中有關(guān)詞性的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

這個(gè)有生命的詞喚.醒.了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，

我的靈魂獲得了自由！的確，障礙依然存在，可舉這些障礙總會(huì)一步步被消滅的。

離開水井房的時(shí)候，我內(nèi)心不遒了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有名字，伴隨

著每一個(gè)名字都會(huì)誕生一個(gè)新的垓渚。在回家的路上，我覺得我觸摸到的每一樣

東西似乎都充滿了活力，那是烏丹我已經(jīng)學(xué)會(huì)用新的序號(hào)的眼光來看待一切。

A.“喚醒”“希望”“充滿”都是動(dòng)詞。

B.“新”“奇異”都是形容詞。

C.“靈魂”“想法”“眼光”都是名詞。

D.“可是”“因?yàn)椤倍际沁B詞。

4.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.旁邊的老人無體無止地嘮叨著，小華的心情變得糟糕透了。

B.為了攻克這個(gè)科學(xué)項(xiàng)目，他夜以繼日，廖厚國(guó)售，終于獲得了成功。

C.如果學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)，就一定會(huì)收到事值也半的效果。

D.梅大高速塌方事故發(fā)生后，幾名司機(jī)沒有范然無婚，馬上投入救人的行動(dòng)中。

5.文學(xué)常識(shí)填空。

海倫?凱勒，（國(guó)籍）盲聾作家，家。1965年入選美國(guó)《時(shí)

代》周刊評(píng)選的“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。主要作品有

《》《》等。

6.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)根據(jù)提示進(jìn)行修改。

①不僅海倫?凱勒在黑暗中找到了屬于自己的光明，而且把慈愛的雙手伸向全世

界。②作為20世紀(jì)最著名的盲聾啞作家、活動(dòng)家，她建設(shè)了一家家盲人、聾啞

人的慈善機(jī)構(gòu)。③她還憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志考入哈佛大學(xué)，成為世界上第一個(gè)完成大

學(xué)教育，曾入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“人類十大偶像”之一，被授予“總統(tǒng)自

由勛章

(1)第①句語(yǔ)序有誤，修改意見：O

(2)第②句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，修改意見：。

(3)第③句句子成分殘缺，修改意見：0

7.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述及對(duì)課文的鑒賞不正確的一項(xiàng)是()

A.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者是英國(guó)盲聾作家海倫?凱

勒。

B.安妮?莎莉文老師不僅有一顆博愛之心，更充滿了教育的智慧。

C.莎莉文老師把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。

D.課文中雖然沒有一句話直接表達(dá)“我”對(duì)莎莉文老師的感情，但字里行間流露

出的都是對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情。

二'綜合性學(xué)習(xí)

8.新學(xué)期，教師節(jié)就要來了。七年級(jí)(1)班舉辦以吾愛吾師”為主題的專題學(xué)習(xí)活

動(dòng)，請(qǐng)你參加。

(1)有同學(xué)提議在黑板上題寫“吾愛吾師”四個(gè)大字，對(duì)各位老師真情告白，你喜

歡下面四個(gè)“師”字中的哪一種寫法？理由是什么？

作①嗣②師③7④1

(2)請(qǐng)你參考示例，把下面寫給老師的話補(bǔ)充完整，表達(dá)自己對(duì)該學(xué)科的獨(dú)特感

悟。

示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀(jì)守法講規(guī)則。(寫給道德與法治老師)

(1)用數(shù)字育活力學(xué)生，o(寫給數(shù)學(xué)老師)

(2)品畫里乾坤，。(寫給美術(shù)老師)

(3)在活動(dòng)前，張老師生病住進(jìn)了醫(yī)院，不能和同學(xué)們一起開展活動(dòng)了。大家都

很掛念張老師，但又不能去醫(yī)院看望張老師，怕打擾張老師休息。你的文采特別

好，班委會(huì)推薦你代表全班給張老師發(fā)一條手機(jī)短信，你會(huì)怎么寫？

三、閱讀理解

(一)課內(nèi)閱讀

9.莎莉文老師為“我”做了哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

10.結(jié)合課文內(nèi)容，說說莎莉文是一個(gè)怎樣的老師。

11.課文多處通過細(xì)致入微的心理描寫展現(xiàn)了“我”在學(xué)習(xí)路上的心路歷程。請(qǐng)?jiān)?/p>

著理解、分析下面的心理描寫，感受“我”的內(nèi)心世界。

(1)我發(fā)了脾氣之后一點(diǎn)兒也沒有后悔和難過的感覺。我沒有愛過這個(gè)娃娃。

我生活在寂靜、黑暗的世界中，那里沒有強(qiáng)烈的感情，也沒有動(dòng)人的溫柔。。

(2)突然之間我感覺到一種模糊的意識(shí)——好像有什么被忘記的東西突然之

間又被想起的感覺，那是令人激動(dòng)的記憶的回歸。神秘的語(yǔ)言就這樣神奇地被闡

釋清楚了。

(3)那一天結(jié)束的時(shí)候，我躺在我的兒童床上，仔細(xì)回味這一天帶給我

的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。

12.說說你對(duì)課文題目《再塑生命的人》的理解，并說明其好在哪里。

(二)課外閱讀

閱讀下面的文章，回答問題。

我要聽到你的聲音

①我上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樽≡鹤鍪中g(shù)，耽誤過一段學(xué)習(xí)。再回學(xué)校時(shí)，語(yǔ)文、

數(shù)學(xué)這些科目還能自學(xué)跟上進(jìn)度，唯獨(dú)音樂課，完全沒法自學(xué)。因?yàn)椴蛔R(shí)譜，本

身也不擅長(zhǎng)唱歌，音樂課上一起唱之前學(xué)的歌，我只能跟著其他同學(xué)做口型。

②音樂老師，據(jù)說是剛從音樂學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)于那個(gè)年代的一所普通

小學(xué)來說，她是光芒耀眼的大明星，一眼就看出了我在對(duì)口型。課間的時(shí)候，她

把我叫到身邊，彎了腰問我：“怎么不跟著大家一起唱？”

③我低頭攥著衣角，我想應(yīng)該解釋一下住院之類的情況，但脫口而出的是：

“我不會(huì)唱歌。”

④音樂老師睜大眼睛：“不會(huì)唱歌？”

⑤然后她反應(yīng)過來：“哦，你的意思是書上這些歌不會(huì)?！八朔魳氛n本，

很隨意地把它丟到一邊，說：“沒關(guān)系，那就唱你會(huì)的歌?！?/p>

⑥我呆立在那里。

⑦她頓了頓，說：“我要聽到你的聲音?！?/p>

⑧接下來的一節(jié)音樂課，她沒有繼續(xù)按課本教，而是讓大家自由發(fā)揮，想起

什么就唱什么，她彈著琴伴奏。有的小朋友唱得根本沒調(diào)子，她也伴奏得很開心。

我不記得自己唱了什么，大概就是某一首兒歌吧，她一邊敲著琴鍵，一邊沖我微

微點(diǎn)頭。

⑨這是二十多年前一件極小的事，但它對(duì)一個(gè)小孩子的成長(zhǎng)來說，仍然具有

重大意義：一個(gè)公認(rèn)的很厲害的老師，用滿不在乎的姿態(tài)丟下課本，卻用認(rèn)真的

眼神說：“我要聽到你的聲音?！?/p>

⑩即使一個(gè)小學(xué)生很難清晰地用語(yǔ)言表達(dá)這件事的意義，但當(dāng)時(shí)的我也確實(shí)

從中得到了一些信息，對(duì)我的成長(zhǎng)來說不容忽視的信息：唱歌是你想有就可以有

的權(quán)利。

?我以為我發(fā)不出聲音，其實(shí)可以。這聲音好不好聽，是另一回事。重點(diǎn)在

于那是我的聲音，沒有人能取代“我”。

?在那之前，我完全不記得聽過自己的聲音?；蛘呗牭搅?，也覺得不好聽，

不用聽。不只是我，我身邊的孩子都一樣，大家都是局外人，在想象出來的條條

框框里，規(guī)劃著自己的生活半徑。家里有一些兒歌磁帶，封面上是那些粉雕玉琢

的童星，好像只有他們的聲音才是好聽的，回蕩在千家萬戶的錄音機(jī)里。那些孩

子大概在北京，或在上海，和我的世界完全沒有關(guān)系，在一個(gè)夢(mèng)幻的世界里。

?不只是條件的問題，甚至不是視野的問題，小朋友們都能通過電視和雜志

接觸到那些花花綠綠的世界，但在心里，有沒有想過那個(gè)世界跟自己有關(guān)？

?那一次，我知道，“我”的聲音很重要。

13.請(qǐng)根據(jù)情節(jié)，通過動(dòng)作或神態(tài)來揣摩“我”和音樂老師的心理，完成下面的表

格。

動(dòng)作或神態(tài)心理

“我”低頭攥著衣角①_____________________

音樂老師睜大眼睛老師感到不解、驚訝

“我”呆立在那里②_______________________

③____________________________“我”感受到老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)和贊許

14.結(jié)合文章內(nèi)容，概括音樂老師的人物形象。（

15.第⑨段畫線句子寫老師“滿不在乎”的姿態(tài)時(shí)又用了“認(rèn)真”一詞，有什么作

用？

16.為什么二十多年前的一節(jié)音樂課會(huì)對(duì)“我”的成長(zhǎng)具有重大意義？請(qǐng)結(jié)合全文

談?wù)勀愕睦斫狻＃∣

參考答案

1.D.綻放(zhan)；B.觸摸(chii)；C.模仿(m6)。

2.gechanzhiqin攫衡噬悔

3.A

4.C【解析】C.事倍功半：形容花費(fèi)的氣力大，收到的成效小。根據(jù)句中“如果

學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)”可知，該詞用在此處不合適，應(yīng)改為“事半功倍”。

5.美國(guó)教育假如給我三天光明我的生活

6.將“不僅”與“海倫?凱勒”調(diào)換位置“建設(shè)”應(yīng)改為“建立”在“教育”后加

"的盲聾啞人”

7.A

8.(1)示例一：喜歡①。這個(gè)“師”字筆法靈動(dòng)，又不過分隨意，能體現(xiàn)出老師的

活潑，深受學(xué)生的喜愛。

示例二：喜歡②。這個(gè)“師”字方正質(zhì)樸，能表現(xiàn)出老師的為人正直，能引領(lǐng)學(xué)生

走向正途。

示例三：喜歡③。這個(gè)“師”字端莊大氣，象征著老師的治學(xué)品格，教育學(xué)生不偏

不倚。

示例四：喜歡④。這個(gè)“師”字恣意飛揚(yáng)，能體現(xiàn)出老師教學(xué)風(fēng)格的不拘一格。

(2)示例：以圖形圓心中夢(mèng)想繪胸中意趣

(3)示例：張老師，您好！鳥兒的歌聲寄托著我們的問候，陽(yáng)光的微笑帶去我們

的思念。同學(xué)們都非常掛念您，期盼您早日康復(fù)歸來。。

9.①把“我”緊緊摟在懷中；

②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫“doll”這個(gè)詞；

③教“我”拼寫其他單詞，讓“我”明白所有事物都有名字；

④用直接感受的方式，教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義；

⑤教“我”拼寫更多新詞。

10.莎莉文是一個(gè)了解兒童心理，講究教育方式方法，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于抓住

教育時(shí)機(jī)，充滿愛心、耐心的老師。

11.(1)這幾句真實(shí)地寫出了“我”急于走出寂靜而黑暗的世界的焦躁不安的心理。

這說明對(duì)“我”來說，學(xué)習(xí)是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需要付出很多努力，也從側(cè)

面烘托出莎莉文老師工作時(shí)的細(xì)致與耐心。

⑵莎莉文老師讓“我”觸摸、感知水，解答了“我”以前混淆“水”與“杯”的困惑，體

現(xiàn)出“我”此時(shí)的喜悅，表現(xiàn)了“我”對(duì)莎莉文老師教導(dǎo)的認(rèn)同。

(3)莎莉文老師用她特有的教育方式成功地打開了“我”智慧和情感的大門，體現(xiàn)了

“我”重新?lián)碛泄饷?、希望、快樂和自由的雀躍心情。

12.題目概括了文章的主要內(nèi)容，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒,

再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，并懂得了什么是“愛”，因此莎莉文老師

正是“再塑生命的人”。課文以《再塑生命的人》為標(biāo)題，概括了主要內(nèi)容，揭示

了莎莉文老師對(duì)“我”的巨大影響，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激。同時(shí)

題目設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

13.①“我