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文檔簡介

2019年《語文園地七》教案教學(xué)要求:1、認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。2、進行詞語接龍游戲,鞏固詞匯。3、進行改變句式練習(xí)。4、朗讀課文。5、進行口語交際。6、才藝展示。7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。重點難點:1、通過認識漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。2、不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。3、有感情地朗讀短文,并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。4、以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心。教具準(zhǔn)備:1、小黑板,自制“小花鹿”的頭飾。2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。課時劃分:四課時第一課時我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習(xí)題,藍綠相配的長方形中是一個多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認真觀察,自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中,鞏固學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明,這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字,以小組為單位,看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作,觀察記錄。3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(xí)(1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來?(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,相互考一考。第二課時日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。“我會接”是一道詞語接龍練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個組接的詞語最多。2、教師可用“開火車”的形式,再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。比如:前后、鮮花、明亮等3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子,體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視學(xué)生情況,完成下面的練習(xí)。1、風(fēng)把烏云吹走了。()被()。2、父親把受傷的小鳥治好了。()被()?!白x讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩,配圖精美,形象可愛,可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情,然后讓學(xué)生自由朗讀,在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿,最后讓學(xué)生熟讀成誦。第三課時口語交際本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。交際準(zhǔn)備:1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。2、把班上的同學(xué)分成若干組。組織過程:1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問:你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由??梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗,引用生活中的實例進行說明。3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達,學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動交流。)5、鼓勵學(xué)生動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫等。6、展示實踐成果,師生共同評議。第四課時展示臺本組“展示臺”,主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,投入環(huán)?;顒訉嵺`中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達方式,結(jié)合實際對學(xué)生的作品,與學(xué)生一起進行富于鼓勵性的評議,努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。1、在學(xué)習(xí)《識字7》時,教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護環(huán)境,講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時,教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生,保護環(huán)境的順口流。3、在教學(xué)《父親和鳥》時教師要在引導(dǎo)學(xué)生認識如何保護鳥類的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個家等活動。4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起,進行展示活動的安排布置,營造氛圍,鼓勵表現(xiàn)。5、組內(nèi)交流,分組展示,把自己拍手歌、順口流、鳥巢,展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法《語文園地七》教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運用中學(xué)習(xí)語言。3、增強愛護動物的意識,培養(yǎng)口語交際能力。4、樂于參與展示交流活動。一課時(一)我的發(fā)現(xiàn)1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。獎勵“園地之花”。5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了?。ǘ┤辗e月累1.“我會接”──詞語接龍。(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價??谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________?!饼R讀、體會。(3)拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。3.“讀讀背背”──《小花鹿》(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

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