三年級上冊數(shù)學教案第六單元

新源縣小學數(shù)學2013--2014學年第一學期第六單元單元主題多位數(shù)乘一位數(shù)授課班級教學內(nèi)容教材P68-90授課教師教材分析本單元包括9個例題，主要在“數(shù)的運算”方面：（1）能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（2）能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。（3）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。（4）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。例１――口算（20×3）、例２――估算（29×8）；例１――筆算１（12×3）、例２――筆算２（18×3）、例３――筆算３（24×9）、例４――筆算４（634×8）、例５――關(guān)于０的乘法、例６――筆算５（508×3）、例７――筆算６（280×3）。三年級第六單元備課單元目標1．使學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2．使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3．使學生能夠結(jié)合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。4．使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。單元重、難點重點：筆算。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基礎、常用）難點：有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進位計算的正確率．單元課時安排口算乘法---------３課時左右一位數(shù)乘兩三位數(shù)---------５課時左右中間、末尾有０的乘法---------４課時左右整理和復習-----------１課時新源縣2013--2014學年第一學期三年級數(shù)學“三學五環(huán)”集體備課教案第1課時課題口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)課型新授學習內(nèi)容69頁例1，練習十五1-3題學習目標知識技能：學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確的進行口算。進一步培養(yǎng)學生的計算能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力。過程與方法：學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切練習，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。學習重難點重點：正確的口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，解決簡單的數(shù)學問題。難點：培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。學習準備口算卡，課本情景圖教學過程二次備課示標導學查學診斷：導學施教：1、引導觀察教材第68頁的情境圖收集信息提出用乘法計算的問題。2、同學們提出的問題中，有的問題很容易口算出來，有的問題卻要筆算，這節(jié)課我們重點研究口算乘法（板書課題：口算整十整百乘一位數(shù)）3、學生觀察教材第69頁第一幅圖。收集信息提出問題。師：板書問題。1、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元？怎樣列算式計算？學生學生獨自完成,匯報。2、師:10人要多少元?怎樣列算式計算.學生匯報交流師:板書.2×10＝20學生匯報交流算法說一說哪種算法更簡便。反饋練習:做碰碰車每人3元,20人要多少元?②怎樣列算式計算說一說算法？③以上我們學習了整十數(shù)乘一位數(shù)那么整百、整千數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算出示下列算式:學生獨自完成100×23000×33×2004000×44、歸納概括:口算下列算式,看看你有什么發(fā)現(xiàn).4×22×340×220×3400×2200×34000×22000×3板書(口算整十整百乘一位數(shù)的方法:先用0前面的數(shù)去乘一位數(shù)計算出積后再看因數(shù)后面有幾個0,就在積末尾填上幾個0.)3×1010×65×107×1010×93、學生觀察教材第69頁第二幅圖。①收集信息提出問題。四、練測促學第71頁第1、2、3題學生獨自完成然后全班交流五、反饋延伸：全課總結(jié):通過學習這節(jié)課有什么收獲?小練習冊相關(guān)題。預習作業(yè)板書設計口算整十整百乘一位數(shù)例1(1)2×9＝18（元）2×10＝20（元）答：9人要18元。10人要20元。(3)20×3＝60（元） 答：20人要60元。教學反思：第2課時課題乘法的估算課型新授學習內(nèi)容教材第70頁例2，練習十五第4---7題。學習目標知識與技能：結(jié)合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。進一步培養(yǎng)學生的估算意識，提高學生的計算能力，解決問題的能力。過程與方法引導學生經(jīng)歷兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的估算過程，體驗數(shù)學知識的價值。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣和熱愛生活的情感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習重難點重點：引導學生體驗估算的過程，掌握兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。難點：培養(yǎng)學生的估算意識。教具準備口算卡，課本情景圖教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：同學們，秋天美嗎？學校準備組織大家去秋游，但在秋游中遇到了一個數(shù)學問題，一起去看看。(出示教材第70例2主題圖：三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元)你認為這些同學會遇到什么問題呢?(買門票一共要多少錢)是??！買門票要多少錢呢？（接著出示例2的問題：王老師帶250元錢夠嗎）比一比，你們提出的問題和王老師的問題有什么不同？請同學們討論討論，有什么辦法來解決這些問題？有什么好的辦法嗎？學生說自己的想法。我們來看看小精靈是怎么來解決王老師的問題的。（課件展示小精靈的方法）小精靈：同學們，我是這樣想的：29×8大約得多少？29×8≈240(元)240＜250，所以王老師帶的錢夠啦?？戳诵【`的解答過程，你有什么問題要說嗎？板書學生發(fā)現(xiàn)的問題：小精靈為什么可以這樣計算？“≈”是什么意思?29×8為什么等于240？看來同學們對小精靈的解答很感興趣。那他的解答到底有什么道理呢？今天這節(jié)課，我們就來學習這方面的知識。（板書課題）小精靈把29×8≈240，你認為他是怎么想的？請同學們討論：因為29很接近30，所以把29看作30來乘，就變成了用我們前面學過的知識來解決問題，我覺得很有道理。小精靈真聰明。其實，在實際生活中，有些問題不需要我們進行精確的計算，估算一下就可以了，這樣做會給我們帶來很多方便呢?，F(xiàn)在你知道小精靈為什么不用“=”，而用“≈”這個符號了嗎？你覺得這個符號和等于號有什么區(qū)別？介紹“≈”的讀法和寫法以及表示的意義。“≈”讀作“約等號”，他表示計算的結(jié)果是不精確的，是估算時常用的一種符號。練一練：下面的數(shù)和哪些整十的數(shù)最接近？21346788947617四、練測促學：估計下列幾道乘法算式的積大約是多少，說說。你有什么問題?32×649×5218×4581×2組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時只要看成最接近的整百數(shù)即可。（1）完成教材第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。（2）完成練習十五第7題，說說是怎么想的。(3)請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。五、反饋延伸：（1）上這堂課，你有什么感受和體會？（2）作業(yè)：小練習冊相關(guān)內(nèi)容。（3）預習作業(yè)板書設計乘法的估算每張門票8元,29個同學參觀，帶250元夠嗎？8×29≈240(元)答:帶250元夠.

教學反思：第3課時課題口算乘法課型練習課學習內(nèi)容教材第73頁練習十五第8--12題。學習目標知識技能：（1）復習鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的方法，學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。（2）進一步培養(yǎng)學生的計算能力，解決問題的能力。過程與方法學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算及運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學知識在日常中廣泛應用的價值。情感態(tài)度與價值觀學生感悟?qū)W習數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感學習重難點重點：正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，結(jié)合具體情況進行估算。難點：明白口算方法和估算思路，培養(yǎng)估算意識和習慣。學習準備口算卡，課本情景圖教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：第8題：先讓學生說說每題的計算順序，再口算。算完后，讓學生觀察這些算式有什么相同的地方？第十題：先讓學生讀題，然后問題中的大約表示什么意思？讓學生用估算進行解答。第11題：這是一道開放性的練習，可以讓學生根據(jù)題意寫成下面的算式：（）×（）=240.先讓學生自由解答。然后引導學生說出解答時要注意的問題和要用到的方法。30×8=24040×6=24060×4=24080×3=240四、練測促學：投影欣賞大超市里面的各種商品：籃球：59元；足球：38元；羽毛球拍：27元；隨身聽：412元；書包：43元同學們看到這么多的商品，你想買什么？你會提乘法計算的問題嗎？(2在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。（）0×（）=90（）0×（）=80（）0×（）=90（）0×（）=80五、反饋延伸：你對乘法口算和估算又有什么樣的認識？他們在生活中的作用大嗎?請具體說說。作業(yè)：(1)練習十五第9、12題。（2）預習作業(yè)板書設計口算乘法(練習課)30×8＝24080×3＝24040×6＝24060×4＝240

教學反思：第4課時課題筆算乘法（不進位）課型新授課學習內(nèi)容教材第74頁例1及做一做，練習16第1、2、3、4題學習目標知識技能：初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。過程與方法：（1）進一步提高學生的計算能力。（2）學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。情感態(tài)度與價值觀：學生在學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。學習重難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。難點：培養(yǎng)獨立思考，合作交流的學習方法體驗算法的多樣化。課前準備小黑板，列1情景圖，練習本教學過程二次備課一：示標導入二：查學診斷三：導學施教（一）創(chuàng)設情境，提出問題小朋友們，金秋十月，水果飄香，我們又迎來了一年一度國慶節(jié)。十一長假，小明一家來到了那拉提大草原，他們買了3張門票,每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。）師：景區(qū)內(nèi)真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往大草原，（出示掛圖）請小朋友仔細觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。（二）、自主探索，解決問題先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客？師：如果我們要知道準確的人數(shù)，該怎么辦呢？怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個12是多少）探討交流12×3等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。（1）學生獨立思考，請不同算法的學生板演。（2）學生在小組內(nèi)討論、交流算法。（3）請板演的學生給大家介紹自己的算法。方法1用加法算：12+12+12=36方法2口算：10×3=30方法3：列豎式、數(shù)形結(jié)合，理解算理。師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上?表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？強調(diào)豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)，2×3=630+6=36，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現(xiàn)在豎式算完沒有？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么？一起口答。5、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學的筆算乘法。板書課題：筆算乘法（齊讀課題）練測促學：1、做一做3×223×2123×2學生獨立完成。師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是一位數(shù)；第二個算式，第一個因數(shù)是兩位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是三位數(shù)。）這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）2、練習十六第1、2、3、4題3、小明一家乘著電瓶車來到了大草原，他們看見路邊擺著許多花。每一邊都擺了342盆，兩邊共擺多少盆？你能列式解答嗎？是怎樣計算出結(jié)果的？和同桌說一說。指名匯報。五：反饋延伸1、先說一說計算順序，再計算。31×3122×4413×2112×4解決問題。（1）黃花有32朵，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有多少朵花？（2）三年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三年級一共有多少人？3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式？并計算出結(jié)果。比一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌互相交流。4、兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式嗎？作業(yè)：（1）小練習冊相關(guān)內(nèi)容（2）預習作業(yè)板書設計筆算乘法（不進位）例11212×3×3---------------6…2×33630…10×3—————36

教學反思：第5課時課題筆算乘法（進位）課型新授學習內(nèi)容第76頁例2，練習十七第1-4題學習目標知識技能：理解多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算算理，掌握乘的順序以及積的寫法，正確計算。過程與方法：（1）培養(yǎng)學生的思維能力，進一步提高學生的計算能力。（2）學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算方法的形成過程，體驗數(shù)學知識的探索性。情感態(tài)度與價值觀：學生在學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學習重難點重點：掌握因數(shù)是一位數(shù)的進位乘法的算法，熟練地進行計算。難點：熟練掌握進位的方法學習準備小黑板，小棒學習過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷三、導學施教：老師出示例2情景圖，使學生理解題意。“王老師到書店給同學們買連環(huán)畫，每套18本，買3套一共多少本？（先估一估再列式計算）2、根據(jù)學生回答板書：18×3≈60（本）3、讓我們來算出精確的結(jié)果吧！組織學生在小組中交流討論。組織學生匯報計算過程和方法。方法一、先用小棒擺一擺，學生通過擺小棒得出18×3的結(jié)果。方法二、用連加的方法1818+18--------同學們很善于動腦，想出了不同的方法，那么，如果用乘法豎式計算呢？說一說你是怎么想的，教師巡視，請一位同學進行板演，并說說自己的思考過程。討論豎式格式并進行匯報。討論算法個位相乘時，積的個位寫幾？向前一位十位進幾？十位上的1乘3得3，為什么寫5？討論小結(jié)，應注意什么？相同數(shù)位對齊，要從個位乘起。個位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。計算時，不要忘記加上后面進上來的數(shù)。（要先乘然后再加上進上來的數(shù)。）注意積的書寫位置和積在十位上的變化。分組練習“做一做”的題目。四：練測促學：（練習十七2、3、4題）練習十七第2題觀察圖片收集信息。組織學生獨立完成。組織學生匯報交流。練習十七第3題認真讀題，收集信息。組織學生獨立解決問題。指名學生在黑板上板演豎式。練習十七第4題組織學生獨立完成。指名學生在黑板上板演豎式。集體訂正。五、反饋延伸：你會用電腦打字嗎？每分鐘你能打（）個字，4分鐘能（）個字。作業(yè)：（1）小練習冊相關(guān)內(nèi)容（2）預習作業(yè)板書設計教學反思：第6課時課題筆算乘法（連續(xù)進位）課型新授學習內(nèi)容第78頁例3及做一做內(nèi)容學習目標知識與技能：學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的加法，正確的進行計算。過程與方法：（1）培養(yǎng)學生分析、概括能力。（2）學生經(jīng)歷兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移，類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生善于探索的精神。學習重難點重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，進行正確的計算，在具體情景中進行估算。難點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。學習準備口算卡，多媒體課件。學習過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：觀察例３的情景圖引導學生說出圖意學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動會隊員準備礦泉水，每箱２４瓶，９箱一共有多少瓶？怎樣列式？為什么？２４×９，也就是求９個２４是多少？先估算一下，９箱大約是多少瓶？１０箱是２４０瓶９箱一定比２４０少用豎式計算２４×９＝２１６請一位同學到黑板板演其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。小結(jié)討論用一位數(shù)乘另一個因數(shù)的十位后要看個位上乘的積有沒有進位，如果進位不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。四：練測促學：1、第78頁做一做2、用豎式計算６８６９×７×８———￣￣￣￣學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這兩道試主要區(qū)別在哪里？第１道：十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變。第２道：十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位增加了。反饋延伸：1、自己列式算一算１３７×６＝８２２通過計算這道題，你又有什么發(fā)現(xiàn)？2、小結(jié)：計算三位數(shù)乘一位數(shù)與計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣只是多乘了一次。計算完十位、百位上的數(shù)，寫時都不要忘記加進來的數(shù)。3、學校運動會開幕式，有４個方陣，每個方陣有１２８人，一共有多少人？4、說一說：計算中需注意什么？小結(jié)：通過這節(jié)課學習你有哪些收獲？5、作業(yè)：預習作業(yè)板書設計教學反思：第7課時課題三位數(shù)乘一位（連續(xù)進位）課型新授學習內(nèi)容課本第79例4學習目標知識與技能：1.學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的加法，正確的進行計算。2.培養(yǎng)學生分析、概括能力。過程與方法：（1）體驗遷移，類推的思想和方法。（2）學生經(jīng)歷兩次進位的筆算乘法的計算過程。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生善于探索的精神。學習重難點重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，進行正確的計算，在具體情景中進行估算。難點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。教具準備口算卡，課本情景圖教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：通過同學們的認真預習已經(jīng)知道，在本節(jié)課老師和同學們要一起學習三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法。首先，請同學們看習題卡：36×7＝，48×6＝，159×6＝，131×3匯報剛才的口算結(jié)果。把正確的和不正確的都要板演在黑板上。思考在計算三位乘一位數(shù)時，你是怎么算的？1、請同學們看黑板上剛才做的題。注意觀察黑板上的算題過程。2、錯在哪，為什么是對的。（請同學重點說三位數(shù)乘一位的。為什么這樣做。注意用激發(fā)學生內(nèi)在的潛力性的語言）3、觀察例３的情景圖，引導學生說出圖意。（三年級的學生對情景圖還是比較感興趣的）引導學生學生讀題，并理解題意。適當時用筆做標記，找出數(shù)學信息。⑷學校運動會開幕式，有４個方陣，每個方陣有１２８人，一共有多少人？１２８×４＝５１２（人）１２８×４￣￣￣￣￣￣￣５１２怎樣列式？為什么？（請學生獨立思考，找到正確的信息，讓會找信息的學生說出自己是如何找的？）634×8，也就是求8個634是多少？先估算一下結(jié)果，并讓學生說出估算的方法。4、請一位同學到黑板板演其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。計算三位數(shù)乘一位數(shù)與計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣只是多乘了一次。計算積的十位、百位上的數(shù)寫時，都不要忘記加進來的數(shù)。學生思考怎么計算三位乘一位數(shù)的，然后同桌之間說說為什么這么算。再請學生起來說說算理。（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)的每一位數(shù)哪一位滿幾十，就向它的前一位進幾。）說一說：計算中需注意哪一位寫時，都不要忘記加進來的數(shù)。？四、練測促學：第79頁做－做。第80的第2題。（注意引導學生審題，認真審題。教師巡視，?？从欣щy的學生，教師并給予指導，也可能讓掌握好的學生教掌握不好的學生，互幫互學。五、反饋延伸：1、通過這節(jié)課學習你有哪些收獲？實事求是了解學生掌握情況。2、作業(yè)：家庭作業(yè)中要認真讀題，并讓學生找到最佳的審題方法。3、預習作業(yè)板書設計

教學反饋第8課時課題三位數(shù)乘一位（練習課）課型復習學習內(nèi)容課本第82練習18學習目標知識與技能：1.學生較熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，正確的進行計算。2.提高學生的計算能力。過程與方法：（1）體驗遷移，類推的思想和方法。培養(yǎng)學生綜合運用知識能力。（2）運用知識解決實際問題的過程，體驗數(shù)學知識的應用。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感及嚴謹認真的學習習慣。學習重難點重點：計算更加熟練一位數(shù)乘法的計算方法。難點：提高綜合運用知識的能力。教具準備課本第82頁練習十八.（10－13）教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：1、P82頁第10題，學生認真審題后，讓學生匯報得到的有關(guān)數(shù)學信息。教師注意引導學生認真聽，學會聽，力求做到每一個學生都認真聽？2、先讓學生分析心里是怎么想的。大膽把自己的想法說出來。3、小組交流討論。讓學有困難的學生先在組內(nèi)說出自己的想法，再讓層次好一點的學生說出自己的想法，最后讓學有余力的學生用他們能理解的話說出來。最后全班做簡單的匯報。（注意讓平時膽子小的學生來匯報。）4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上，大部分學生按正確的格式書寫在演草紙上。教師重點巡視學有困難的學生，爭取不讓每一個學生掉隊。5、小結(jié)。讓中等偏下的學生作簡單的匯報。四、練測促學：1、課本第82――11，12。然后匯報，多注意學有困難的學生。2、第13題，先引導學生注意觀察，再放手讓學生去做。五、反饋延伸：1、通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？2、課后作業(yè)：（1）小練習冊相關(guān)題。（2）預習作業(yè)板書設計三位數(shù)乘一位10、一列火車有九節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個座位，這列火車一共有多少個座位？

教學反饋：第9課時課題三位數(shù)乘一位（0與任何數(shù)相乘）課型新授學習內(nèi)容課本第83例5學習目標知識技能：1.掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理掌握計算方法能正確的進行計算。3.培養(yǎng)學生對知識的遷移能了既解決實際問題的能力。過程與方法：1、經(jīng)歷因數(shù)中有0的乘法的計算過程，體驗類推、遷移的數(shù)學思想和方法。2、運用知識解決實際問題的過程，體驗數(shù)學知識的應用。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的積極探索，認真思考的良好習慣。學習重難點重點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0.掌握因數(shù)中0的乘法的計算方法。難點：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教具準備課本第83例5教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：例51、學生認真審題后，讓學生匯報得到的有關(guān)數(shù)學信息。（教師注意引導學生認真聽，學會聽，力求做到每一個學生都認真聽？2、先讓起來分析心里是怎么想的。大膽把自己的想法說出來。3、小組交流討論。讓學有困難的學生先在組內(nèi)說出自己的想法，再讓層次好一點的學生說出自己的想法，最后讓學有余力的學生用他們能理解的話說出來。最后全班做簡單的匯報。（注意讓平時膽子小的學生來匯報。）4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上，大部分學生按正確的格式書寫在演草紙上。教師重點巡視學有困難的學生，爭取不讓每一個學生掉隊。5、練習19頁第1題，第一行的任選一道題。（教師改層次最好的學生的答案，再讓他們每個人去改10個學生的答案）。力求做到：教師對每一學生掌握的情況加以了解，以便更好地抓掌握的學生。讓中等偏下的學生作簡單的匯報。四、練測促學：1、課本第83做一做。然后匯報，多注意學有困難的學生。2、第85頁第1題任選兩道，先引導學生注意觀察，再放手讓學生去做。并讓幾個學生去板演。盡可能找到學不會的學生和不聽講的學生，及時讓小老師去教會。五、反饋延伸：1、通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？2、課后作業(yè)：（1）小練習冊相關(guān)題。（2）預習作業(yè)板書設計

教學反饋：第10課時課題因數(shù)中間有0的乘法課型新授學習內(nèi)容因數(shù)中間有0的乘法學習目標知識與技能：1.掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理掌握計算方法能正確的進行計算。過程與方法：1、經(jīng)歷因數(shù)中有0的乘法的計算過程，體驗類推、遷移的數(shù)學思想和方法。2、培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，解決實際問題的能力.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的積極探索，認真思考的良好習慣。學習重難點重點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0.掌握因數(shù)中0的乘法的計算方法。難點：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教具準備計算卡，小黑板教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：創(chuàng)設情景出示情景圖，讓學生說說圖意。老師提問7個仙女一共摘了幾個仙桃？學生討論交流，匯報結(jié)果A：組織學生討論交流B：組織學生匯報結(jié)果C:板書，0+0+0+0+0+0+0=00×7=0小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0.活動三：反饋練習獨立完成練習內(nèi)容0×8=8×0=0×9=9×0=6×0=0×6=說說0和一個數(shù)相加與0和一個數(shù)相乘的結(jié)果有什么不同？A：學生討論交流B:組織學生交流0和任何數(shù)相加都得這個數(shù)。0和任何數(shù)相乘都得0.活動四：學習例6⑴出示例6情景圖讓學生觀察。⑵你能算出老壽星，每天行多少米？⑶引導學生收集信息讓學生仔細觀察，說說知道的數(shù)學信息，⑷組織學生列出算式（要計算出老壽星每天步行多少米應該怎樣列式）A:學生討論匯報B:板書：508×3=＿＿＿（米）⑸組織學生估算請同學估算一下，老壽星每天大約步行多少米？508×3≈1500（米）如果要知道準確的米數(shù)應該怎樣計算？估算全班交流A:指同學用板演豎式B:重點交流3與0相乘時怎樣計算？個位上的3乘8得幾，向前進幾？十位上為什么是2，而不是4？學生匯報豎式格式及注意事項四、練測促學：反饋練習教材84頁的做一做組織學生獨立完成1０２×5=103×6=203×5=206×9=組織學生匯報交流學生在練習本上獨立完成106×()=530201()=402指明學生交流自己計算的過程觀察題目特點思考解決方法學生先在小組內(nèi)交流然后進行班內(nèi)交流學生相互檢查判斷得數(shù)小的練習本中運用知識的能力。五、反饋延伸：小結(jié)：在計算過程不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個數(shù)乘以多位數(shù)的每個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當個位積不滿十時，十位上要用0占位。作業(yè)布置：預習作業(yè)板書設計因數(shù)中間有0乘法例5例60+0+0+0+0+0+0=0508×3=15240×7=05000×3=15000任何數(shù)相乘都得01500+24=15248×3=24508×3￣￣￣￣￣￣1524

教學反思：第11課時課題因數(shù)末尾有0的乘法課型新授學習內(nèi)容因數(shù)末尾有0的乘法（P86頁）學習目標知識與技能：學生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。過程與方法：1、學生經(jīng)歷因數(shù)末尾有0的乘法的計算過程，體驗計算方法的多樣化及遷移類推的思想和方法。2、結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過情境創(chuàng)設和解決問題，學生感悟到數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生認真分析、思考的良好習慣。學習重難點重點：學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。難點：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。教具準備例7的情境圖、課件教學過程二次備課一、示標導入：二、查學診斷：三、導學施教：引入新課：問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？（師強調(diào)鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。）活動一：合作學習，探討算法出示情境圖請同學們仔細觀察畫面，收集信息提出問題？學生認真觀察內(nèi)容，并進行班內(nèi)交流。2.出示例7請同學們默讀這道題理解題意，說一說怎樣列式計算。收集信息，獨立列式后，在進行班內(nèi)交流列出的算式及這樣列的理由。（如果學生列式有困難，師給予適當?shù)闹笇А＃?）學生列出算式并匯報展示不同的算法，說出算理。280×3=840（元） 第一種算法：

第二種算法：2

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0

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×

3

×

3

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8

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0（2）組織學生討論交流0×3這一步能不能省略？如果要省略，那因數(shù)3應該寫在什么位置上？這時書寫積時應該注意什么？（3）討論提問兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法為什么？①列豎式時要怎樣對齊？②怎樣相乘？③乘完后怎樣寫0？師說明（你可以選擇你喜歡的算法）1）0×3這一步可以省略，如果省略，因數(shù)3應和多位數(shù)的十位對齊。2）書寫積時要在乘得得結(jié)果后面添上一個0.因為乘的的積時84個十。3）小組討論，全班交流。①第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊②先把0前面的數(shù)相乘③看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0（4）揭示課題（板書）四、練測促學：鞏固練習1例題后的做一做及練習二十第1、2題。2完成以下練習510×()=510110×()=220130×()=0120×()=240五、反饋延伸：１師生小結(jié)，暢談收獲。２作業(yè)布置：（1）完成預習小練習冊的相關(guān)練習。（2）預習作業(yè)板書設計因數(shù)末尾有0的乘法280×3=840（元）第一種算法：

第二種算法：2

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×

3

×3

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8

4

0 答：一共需要840元。教學反思：第12課時課題因數(shù)中間末尾有0的乘法（練習課）課型學習內(nèi)容因數(shù)中間末尾有0的乘法（練習課）學習目標知識與技能：進一步理解和掌握任何數(shù)與0相乘積都得0的算理。過程與方法：１、通過練習，學生進一步掌握一個因數(shù)中間、末尾有0的乘法的計算方法，提高學生計算的熟練程度。正確區(qū)分中間、末尾有0的乘法計算的相同與不同之處。２、培養(yǎng)學生的