教師資格考試初級中學音樂學科知識與教學能力試題及答案指導(2024年)

2024年教師資格考試初級中學音樂學科知識與教學能力自測試題及答案指導一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在我國古代音樂理論中，下列哪個術語指的是五聲音階？A.十二律B.宮、商、角、徵、羽C.八音D.五度相生答案：B解析：宮、商、角、徵、羽是中國古代的五聲音階，也稱為五音。它們分別對應五個不同的音高，是古代音樂創(chuàng)作和演奏的基礎。2、在音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.記譜法教學B.音樂游戲教學C.樂器演奏教學D.音樂欣賞教學答案：D解析：音樂欣賞教學是通過聆聽和分析音樂作品，幫助學生理解音樂的藝術魅力，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力和鑒賞能力。這種方法能夠激發(fā)學生的音樂興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。3、在音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力？A.演唱法B.創(chuàng)作法C.分析法D.比較法答案：D解析：比較法是一種通過對比不同音樂作品的特點、風格、歷史背景等方式，幫助學生深入理解和欣賞音樂的方法。這種方法能夠有效提高學生的音樂鑒賞能力和審美水平。演唱法側重于音樂技能的訓練，創(chuàng)作法側重于音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，分析法側重于音樂作品的深入解析，而比較法則更側重于欣賞能力的提升。因此，D選項最符合題意。4、在初中音樂教學中，針對學生的個性差異，教師應采取以下哪種教學策略？A.統(tǒng)一標準，嚴格要求B.鼓勵競爭，激發(fā)斗志C.尊重差異，因材施教D.強化集體，淡化個體答案：C解析：在音樂教學中，尊重學生的個性差異，因材施教是非常重要的。每個學生的音樂素養(yǎng)、興趣和特長都有所不同，教師應根據學生的實際情況，制定個性化的教學計劃，以滿足不同學生的需求。統(tǒng)一標準、嚴格要求可能導致學生的個性被壓抑；鼓勵競爭、激發(fā)斗志雖然有助于培養(yǎng)學生的競爭意識，但過度競爭可能不利于學生的個性發(fā)展；強化集體、淡化個體則忽視了學生個體的重要性。因此，C選項“尊重差異，因材施教”是最合適的教學策略。5、在初中音樂教學中，下列哪種教學方法適用于培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力？（）A.歌唱法B.聆聽法C.舞蹈法D.創(chuàng)作法答案：B解析：聆聽法是通過讓學生聆聽音樂作品，感受音樂的美感，從而培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。在初中音樂教學中，教師可以通過播放不同風格、不同類型的音樂作品，引導學生進行聆聽和討論，提高學生的音樂鑒賞水平。6、在音樂教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用以下哪種教學策略？（）A.嚴格按照教學大綱進行教學B.采用多媒體技術展示音樂作品C.鼓勵學生自主探索和創(chuàng)作D.強調學生的音樂技能訓練答案：C解析：鼓勵學生自主探索和創(chuàng)作是一種有效的教學策略，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在音樂教學中，教師可以引導學生進行音樂游戲、音樂創(chuàng)作等活動，讓學生在實踐中學習和探索，從而提高學生的學習興趣。7、在音樂教學中，以下哪種教學方法有利于培養(yǎng)學生的音樂感知能力和審美情趣？A.歌唱教學B.合唱教學C.音樂欣賞教學D.音樂創(chuàng)作教學答案：C解析：音樂欣賞教學是引導學生通過聆聽音樂作品，感受音樂的美，理解音樂內涵的過程。這種教學方法能夠有效地培養(yǎng)學生的音樂感知能力和審美情趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。歌唱教學、合唱教學和音樂創(chuàng)作教學雖然也有助于音樂能力的發(fā)展，但相對于音樂欣賞教學，其側重不同。8、以下哪個選項不屬于音樂教學中常用的教學手段？A.課件演示B.錄音播放C.情景模擬D.群體競賽答案：D解析：音樂教學中常用的教學手段包括課件演示、錄音播放、情景模擬等。這些手段能夠豐富教學形式，提高學生的學習興趣。群體競賽雖然可以激發(fā)學生的競爭意識，但并不是音樂教學中常用的教學手段。在音樂教學中，更注重學生的音樂感知、表現和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。9、在音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力？（）A.分組討論法B.角色扮演法C.案例分析法D.感受體驗法答案：D解析：感受體驗法是通過讓學生直接參與音樂實踐活動，如聆聽、演唱、演奏等，來培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和審美情感。這種方法有助于學生更直觀地感受音樂的魅力，提高他們的音樂素養(yǎng)。10、在初中音樂教學中，對于不同類型的音樂作品，教師應采取何種策略來引導學生進行深入分析？（）A.一律采用同樣的分析方法B.根據音樂作品的類型和風格選擇合適的方法C.僅分析音樂作品的結構和旋律D.忽略音樂作品的歷史背景和文化內涵答案：B解析：不同類型的音樂作品具有不同的藝術特點和文化內涵，教師應根據音樂作品的類型（如古典、流行、民族等）和風格（如抒情、敘事、戲劇等）選擇合適的分析方法，以便引導學生全面、深入地理解音樂作品。這樣可以提高學生對音樂的鑒賞能力和理解力。11、在音樂教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的審美情趣？A.課堂提問法B.案例分析法C.音樂欣賞法D.模仿練習法答案：C解析：音樂欣賞法是一種讓學生在教師指導下，通過聆聽音樂、體驗音樂、感受音樂、理解音樂，從而提高審美情趣的教學方法。通過欣賞，學生可以更深入地理解音樂作品，培養(yǎng)對音樂的熱愛和審美能力。12、在組織學生進行合唱排練時，教師應該注意以下哪項原則？A.靈活多變的原則B.以學生為中心的原則C.系統(tǒng)性與連貫性的原則D.精益求精的原則答案：C解析：在組織學生進行合唱排練時，系統(tǒng)性與連貫性的原則尤為重要。這意味著教師應該按照一定的教學計劃和步驟進行，確保教學內容的連貫性和系統(tǒng)性，使學生能夠逐步掌握合唱技巧，提高合唱水平。同時，也要注意靈活性和創(chuàng)新性，避免教學過于死板。13、在音樂教學中，下列哪種教學方法有助于培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力？A.模仿教學法B.案例分析法C.分組討論法D.問答教學法答案：B解析：案例分析法能夠幫助學生通過具體的音樂作品案例，深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂元素、音樂風格等，從而提高他們的音樂欣賞能力。其他選項雖然也是音樂教學中的常用方法，但與培養(yǎng)音樂欣賞能力的關系不如案例分析法直接。14、在音樂課堂中，教師引導學生進行合唱練習時，以下哪種做法不利于培養(yǎng)學生的合唱技巧？A.首先進行聲部練習B.強調音準和節(jié)奏的準確性C.鼓勵學生自由發(fā)揮，注重個性D.定期進行合唱比賽，激發(fā)競爭意識答案：C解析：在合唱練習中，教師應首先進行聲部練習，強調音準和節(jié)奏的準確性，并定期進行合唱比賽以激發(fā)學生的競爭意識。這些做法有助于提高學生的合唱技巧。而鼓勵學生自由發(fā)揮，注重個性，雖然有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現力，但在合唱練習中不利于形成良好的合唱技巧。15、在音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力？A.課堂講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.群體討論法答案：B解析：案例分析法通過分析具體的音樂作品或音樂現象，引導學生深入理解音樂作品的藝術特點、創(chuàng)作背景以及音樂與生活的聯(lián)系，從而有效提高學生的音樂鑒賞能力。其他選項雖然也有助于音樂教學，但不如案例分析法直接針對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。16、在音樂教學中，以下哪種教學方法有助于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力？A.聽歌填詞B.視唱練耳C.音樂游戲D.音樂評論答案：C解析：音樂游戲是一種通過游戲活動來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力的方法。通過游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，提高音樂技能，同時激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造力。聽歌填詞、視唱練耳和音樂評論雖然對音樂能力的培養(yǎng)也有一定作用，但不如音樂游戲直接培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。17、在音樂教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.傳授式教學B.體驗式教學C.講授式教學D.演練式教學答案：B解析：體驗式教學強調學生在實際的音樂活動中去感受、體驗音樂的美，通過親身體驗來培養(yǎng)音樂審美能力。這種方法有助于學生更深入地理解和感受音樂的魅力，從而提高他們的音樂審美水平。18、在初中音樂課堂中，教師為了幫助學生更好地理解音樂作品的情感表達，通常采取以下哪種教學策略？A.分析音樂作品的創(chuàng)作背景B.強調音樂作品的演奏技巧C.重復播放音樂作品D.引導學生進行音樂模仿答案：A解析：分析音樂作品的創(chuàng)作背景可以幫助學生了解作品產生的時代背景、作者的創(chuàng)作意圖等，從而更全面地理解音樂作品的情感表達。這種方法有助于學生從宏觀角度把握音樂作品，提高他們的音樂鑒賞能力。19、在音樂教學中，教師運用多媒體技術展示不同樂器的演奏視頻，這種教學方法屬于以下哪一類？A.演示法B.討論法C.啟發(fā)式教學法D.案例分析法答案：A解析：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師使用多媒體展示樂器演奏視頻，屬于演示法的范疇。20、在初中音樂教學中，針對學生音準問題，教師應采取以下哪種教學方法？A.強化練習法B.模仿教學法C.情境教學法D.體驗教學法答案：A解析：強化練習法是通過反復練習來加強學生的技能訓練，對于音準問題，教師應指導學生進行有針對性的音準練習，通過不斷的強化練習來提高學生的音準掌握能力。因此，強化練習法是最適合解決學生音準問題的教學方法。21、在音樂教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力？A.演奏法B.唱歌法C.聽覺訓練法D.綜合性音樂教學法答案：C解析：聽覺訓練法是通過訓練學生的聽覺，提高他們對音樂的感知和鑒賞能力。這種方法有助于學生更好地理解音樂的內在結構和情感表達，從而提高音樂鑒賞能力。演奏法和唱歌法主要培養(yǎng)學生音樂技能，而綜合性音樂教學法則是一種綜合多種教學方法的方式，不如聽覺訓練法針對性強。22、在初中音樂教學中，以下哪種音樂作品最適合用來進行“音樂與社會生活”這一主題的教學？A.古典交響樂B.流行歌曲C.民族音樂D.兒童音樂答案：C解析：民族音樂反映了不同地區(qū)、不同民族的文化特色和生活習俗，通過學習民族音樂，學生可以了解和感受我國豐富多彩的社會生活。同時，民族音樂具有較強的地域性和民族性，有助于培養(yǎng)學生對本土文化的認同感和自豪感。古典交響樂、流行歌曲和兒童音樂雖然也有其教育意義，但與“音樂與社會生活”這一主題的關聯(lián)性不如民族音樂緊密。23、在音樂教學中，以下哪種教學方法能夠有效地幫助學生提高音樂審美能力？A.傳統(tǒng)的講授法B.情景教學法C.實踐操作法D.觀察學習法答案：B解析：情景教學法通過創(chuàng)設一定的音樂情境，讓學生在感受音樂美的同時，提高音樂審美能力。這種方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和感受音樂。24、以下哪種教學方法在音樂教學中不提倡使用？A.合作學習法B.體驗式學習法C.競賽教學法D.體驗與反思相結合法答案：C解析：競賽教學法在音樂教學中可能會過分強調結果，忽視學生的個體差異和音樂學習的趣味性。這種教學方法容易導致學生產生焦慮情緒，不利于音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，在音樂教學中不提倡使用競賽教學法。25、以下哪一項不屬于音樂教學評價的基本原則？A.教學評價的客觀性原則B.教學評價的激勵性原則C.教學評價的全面性原則D.教學評價的應試性原則答案：D解析：音樂教學評價的基本原則包括客觀性原則、激勵性原則、全面性原則和個體差異性原則等。應試性原則不是音樂教學評價的基本原則，因為應試性原則過分強調考試成績，容易忽視學生的實際音樂素養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。音樂教學評價應更注重學生的全面發(fā)展。26、在音樂教學中，以下哪一種教學方法有助于培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.分析法B.演奏法C.體驗法D.觀察法答案：C解析：體驗法是一種以學生為主體，通過親身實踐和感受來學習音樂的方法。這種方法有助于學生更好地理解音樂作品的內涵，培養(yǎng)音樂審美能力。分析法側重于對音樂作品的分析和解讀；演奏法側重于音樂技能的訓練；觀察法則是通過觀察來學習，這三種方法雖然也有助于音樂學習，但相對于體驗法來說，在培養(yǎng)音樂審美能力方面效果較弱。27、在音樂教學中，以下哪項不屬于音樂審美教育的內容？A.欣賞音樂作品的美感B.學習音樂理論知識C.體驗音樂表演的樂趣D.培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力答案：B解析：音樂審美教育主要關注學生通過音樂感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。學習音樂理論知識屬于音樂技能教育，不屬于音樂審美教育的內容。28、在初中音樂課堂中，教師運用以下哪種教學方法能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維？A.傳授音樂理論知識B.播放經典音樂作品C.組織學生進行音樂游戲D.指導學生進行音樂創(chuàng)作答案：C解析：音樂游戲是一種寓教于樂的教學方式，能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。通過音樂游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。29、在音樂教學中，以下哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生的音樂審美能力？A.視唱練耳B.樂器演奏C.歌唱教學D.音樂欣賞答案：D解析：音樂欣賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，通過欣賞不同風格、不同形式的音樂作品，學生可以感受到音樂的藝術魅力，提高對音樂作品的鑒賞能力，從而培養(yǎng)音樂審美能力。其他選項雖然也有助于音樂能力的培養(yǎng)，但與音樂審美的直接聯(lián)系不如音樂欣賞。30、在音樂課堂教學中，教師應如何處理學生的錯誤？A.忽略錯誤，繼續(xù)教學B.直接批評，指出錯誤C.鼓勵學生自我糾正D.嚴厲懲罰，強制改正答案：C解析：在音樂課堂教學中，教師應鼓勵學生自我糾正錯誤。這種做法有助于培養(yǎng)學生的自我糾錯能力和責任感，同時也能保護學生的自尊心。直接批評、嚴厲懲罰等做法容易挫傷學生的自信心和興趣，不利于學生的音樂學習。忽略錯誤會導致問題積累，影響教學質量。二、音樂編創(chuàng)題（10分）請根據以下要求，創(chuàng)作一首適合初中生演唱的愛國歌曲，并寫出簡譜及歌詞。要求：歌曲節(jié)奏明快，旋律朗朗上口，易于傳唱。歌詞內容積極向上，表達對祖國的熱愛之情。歌曲時長不超過3分鐘。答案：歌曲名稱：《祖國，我為你驕傲》簡譜：556554321556554321556554321556554321歌詞：（副歌）祖國，我為你驕傲你是我心中的太陽永遠照耀著我前行祖國，我為你驕傲（主歌一）山川壯麗，河流奔騰五千年文明，源遠流長你是我心中永恒的驕傲（主歌二）英雄輩出，英勇頑強抗擊外敵，捍衛(wèi)和平你是我心中永恒的驕傲（副歌）祖國，我為你驕傲你是我心中的太陽永遠照耀著我前行祖國，我為你驕傲解析：這首歌曲以明快的節(jié)奏和朗朗上口的旋律，表達了初中生對祖國的熱愛之情。歌詞內容積極向上，富有愛國主義精神。歌曲時長適中，適合初中生演唱。簡譜部分清晰明了，便于學習者學習。三、音樂作品分析題（15分）請分析并闡述莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》在音樂結構、旋律特點以及和聲處理上的藝術特色。答案：《G大調弦樂小夜曲》是莫扎特創(chuàng)作的一部經典弦樂作品，具有極高的藝術價值。以下是對其音樂結構、旋律特點和和聲處理上的藝術特色的分析：音樂結構：《G大調弦樂小夜曲》采用三部曲式結構，分為三個部分：前奏曲、慢板和快板。這種結構使得整部作品層次分明，具有豐富的音樂表現力。（1）前奏曲：由弦樂四重奏組成，采用復三部曲式。第一部分為主部，以G大調為基礎，旋律優(yōu)美、流暢；第二部分為副部，調性轉向D大調，旋律優(yōu)美、抒情；第三部分為主部再現，調性回歸G大調，旋律富有激情。（2）慢板：采用二部曲式。第一部分為A大調，旋律優(yōu)美、抒情，充滿詩意；第二部分為E大調，旋律悠揚，節(jié)奏舒緩，給人以寧靜之感。（3）快板：采用三部曲式。第一部分為主部，以G大調為基礎，旋律活潑、輕快；第二部分為副部，調性轉向D大調，旋律優(yōu)美、抒情；第三部分為主部再現，調性回歸G大調，旋律富有激情。旋律特點：（1）旋律線條優(yōu)美、流暢，富有歌唱性，給人以愉悅之感。（2）旋律富有變化，既有主旋律的優(yōu)美旋律，又有副旋律的抒情旋律，使得整部作品富有層次感。（3）旋律具有明顯的民族特色，展現了莫扎特對音樂的獨特理解和創(chuàng)造力。和聲處理：（1）和聲豐富，調性變化多端，使得作品具有強烈的音樂感染力。（2）和聲處理富有創(chuàng)新，如使用變音、轉調等手法，使得旋律更加優(yōu)美、抒情。（3）和聲與旋律緊密結合，相互襯托，共同構成了這部作品的獨特魅力。解析：莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》在音樂結構、旋律特點和和聲處理上具有以下藝術特色：音樂結構清晰，層次分明，使得整部作品易于理解。旋律優(yōu)美、流暢，富有歌唱性，展現了莫扎特對音樂的獨特理解和創(chuàng)造力。和聲處理豐富，調性變化多端，使得作品具有強烈的音樂感染力。綜上所述，《G大調弦樂小夜曲》是一部具有極高藝術價值的弦樂作品，其音樂結構、旋律特點和和聲處理上的藝術特色使其成為莫扎特作品的代表作之一。四、教學設計題（35分）請根據以下教學情境，設計一節(jié)以《茉莉花》為教材的初中音樂課，要求包括教學目標、教學重難點、教學過程、教學方法和教學評價。教學情境：《茉莉花》是一首廣為流傳的民歌，具有濃郁的地方特色。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡單易記，深受廣大人民群眾喜愛。在本次教學中，教師希望通過這首歌曲的教學，讓學生了解民歌的魅力，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)。答案：一、教學目標知識與技能目標：（1）學生能夠演唱《茉莉花》，并掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律。（2）學生能夠了解《茉莉花》的背景和創(chuàng)作特點。過程與方法目標：（1）通過演唱、欣賞、討論等方式，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)。（2）通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）激發(fā)學生對民族音樂的興趣，增強民族自豪感。（2）培養(yǎng)學生熱愛生活、樂觀向上的情感態(tài)度。二、教學重難點教學重點：演唱《茉莉花》，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律。教學難點：理解歌曲的背景和創(chuàng)作特點，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)。三、教學過程導入新課（1）播放《茉莉花》歌曲，讓學生感受歌曲的優(yōu)美旋律。（2）介紹歌曲的背景和創(chuàng)作特點。學唱歌曲（1）教師范唱，引導學生跟唱，糾正學生的音準和節(jié)奏。（2）學生分組練習，相互幫助，提高演唱水平。歌曲分析（1）引導學生分析歌曲的旋律特點、節(jié)奏特點和歌詞內容。（2）討論歌曲在音樂史上的地位和影響。拓展延伸（1）讓學生欣賞其他地區(qū)的民歌，感受不同民族的音樂特色。（2）鼓勵學生創(chuàng)作自己的歌曲，展示自己的音樂才華?？偨Y評價（1）教師點評學生在課堂上的表現，給予鼓勵和指導。（2）引導學生總結本節(jié)課的學習收獲，提高音樂素養(yǎng)。四、教學方法演唱法：通過演唱歌曲，讓學生感受歌曲的魅力，提高音樂素養(yǎng)。欣賞法：播放歌曲，引導學生欣賞，感受歌曲的優(yōu)美旋律。討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和音樂審美能力。拓展法：讓學生欣賞不同地區(qū)的民歌，拓寬音樂視野。五、教學評價過程性評價：觀察學生在課堂上的參與程度、演唱水平、合作學習等方面。結果性評價：通過學生演唱、討論、創(chuàng)作等活動，評價學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。解析：本教學設計以《茉莉花》為教材，通過演唱、欣賞、討論等方式，讓學生了解民歌的魅力，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)。教學過程注重學生的參與和體驗，教學方法多樣化，旨在提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學評價注重過程性和結果性相結合，全面評價學生的學習效果。五、案例分析題（15分）請分析以下教學案例，探討如何有效運用多種教學方法提高初中音樂課堂的趣味性和教學效果。案例：某初中音樂教師在進行《小河淌水》的教學時，發(fā)現學生對歌曲的旋律和歌詞理解不夠深入，課堂氣氛較為沉悶。于是，教師嘗試采用以下教學方法：創(chuàng)設情境，讓學生通過觀看多媒體展示歌曲背景，激發(fā)學習興趣。引導學生分組討論，分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等音樂元素。設計音樂游戲，讓學生在游戲中體驗歌曲的韻律感。組織學生進行角色扮演，讓學生在表演中感受歌曲的情感。請根據以上案例，分析以下問題：（1）該教師采用了哪些教學方法？這些方法對提高音樂課堂趣味性和教學效果有何作用？（2）結合實際，提出改進措施，使教學效果更佳。答案：（1）該教師采用了情境教學法、討論法、游戲法和角色扮演法。這些方法的作用如下：①情境教學法：通過多媒體展示歌曲背景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。②討論法：引導學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和獨立思考能力，提高學生對音樂元素的理解。③游戲法