PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4 PartA Let's talk （單元整體課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)，主題圍繞“一般過(guò)去時(shí)”的交際用語(yǔ)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

一.課標(biāo)要求

根據(jù)新課標(biāo)要求，本單元體現(xiàn)的英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，能夠了解一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及不同文化背景下的交流方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過(guò)分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解一般過(guò)去時(shí)在不同文化背景下的應(yīng)用，增進(jìn)對(duì)文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，深入理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)，主題圍繞“一般過(guò)去時(shí)”的交際用語(yǔ)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

本單元包括以下內(nèi)容：

1.Lesson1:引入一般過(guò)去時(shí)的概念，學(xué)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯，如yesterday,morning等。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

2.Lesson2:進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)圖片和故事引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的概念。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

3.Lesson3:學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

4.Lesson4:通過(guò)故事和情境，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

5.Lesson5:學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

6.Lesson6:通過(guò)故事和情境，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

7.Lesson7:進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的綜合練習(xí)，通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等活動(dòng)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

8.Lesson8:總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)，主題圍繞“一般過(guò)去時(shí)”的交際用語(yǔ)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

1.課時(shí)1：引入一般過(guò)去時(shí)的概念，學(xué)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯，如yesterday,morning等。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括觀看故事視頻、模仿對(duì)話、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

2.課時(shí)2：進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)圖片和故事引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的概念。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)圖片和故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一般過(guò)去時(shí)的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括圖片觀察、故事理解、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

3.課時(shí)3：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括聽力練習(xí)、模仿對(duì)話、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

4.課時(shí)4：通過(guò)故事和情境，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)特殊疑問(wèn)詞的引入，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解一般過(guò)去時(shí)的用法。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

5.課時(shí)5：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的引入，幫助學(xué)生更全面地掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

6.課時(shí)6：通過(guò)故事和情境，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)進(jìn)行時(shí)態(tài)的引入，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解一般過(guò)去時(shí)的用法。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

7.課時(shí)7：進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的綜合練習(xí)，通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等活動(dòng)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)綜合練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

8.課時(shí)8：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生梳理和鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。單元整體評(píng)價(jià)通過(guò)小組展示、個(gè)人問(wèn)答等方式進(jìn)行。

四.單元課時(shí)分配

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)，共包括8個(gè)課時(shí)。以下是每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估。

1.課時(shí)1：引入一般過(guò)去時(shí)的概念，學(xué)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。具體內(nèi)容包括觀看故事視頻、模仿對(duì)話、小組討論等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括觀看故事視頻、模仿對(duì)話、小組討論等。教學(xué)資源包括故事視頻、圖片等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

2.課時(shí)2：進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)圖片和故事引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的概念。具體內(nèi)容包括圖片觀察、故事理解、小組討論等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括圖片觀察、故事理解、小組討論等。教學(xué)資源包括圖片、故事等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

3.課時(shí)3：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。具體內(nèi)容包括聽力練習(xí)、模仿對(duì)話、小組討論等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括聽力練習(xí)、模仿對(duì)話、小組討論等。教學(xué)資源包括聽力材料、對(duì)話等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

4.課時(shí)4：通過(guò)故事和情境，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞。具體內(nèi)容包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。教學(xué)資源包括故事、聽力材料等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

5.課時(shí)5：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。具體內(nèi)容包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。教學(xué)資源包括故事、聽力材料等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

6.課時(shí)6：通過(guò)故事和情境，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)。具體內(nèi)容包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括故事理解、聽力練習(xí)、小組討論等。教學(xué)資源包括故事、聽力材料等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

7.課時(shí)7：進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的綜合練習(xí)。具體內(nèi)容包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。教學(xué)資源包括聽力材料、對(duì)話等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

8.課時(shí)8：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。具體內(nèi)容包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。教學(xué)資源包括聽力材料、對(duì)話等。評(píng)估方式包括小組展示、個(gè)人問(wèn)答等。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)，主題圍繞“一般過(guò)去時(shí)”的交際用語(yǔ)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

1.語(yǔ)言能力：

1.1學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。

1.2學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流，如談?wù)撨^(guò)去的事件、表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷等。

1.3學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

1.4學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

1.5學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

1.6學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

2.思維品質(zhì)：

2.1學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，深入理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.2學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)的能力，掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。

2.3學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)詞的用法進(jìn)行探討和分析。

2.4學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

3.學(xué)習(xí)能力：

3.1學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)觀看故事視頻、模仿對(duì)話等途徑，自主探究一般過(guò)去時(shí)的用法。

3.2學(xué)生能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能力，與同學(xué)一起進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高交流和合作能力。

3.3學(xué)生能夠運(yùn)用探究學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提問(wèn)、討論和思考等方式，深入探究一般過(guò)去時(shí)的用法。

3.4學(xué)生能夠運(yùn)用反思學(xué)習(xí)能力，對(duì)自身的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

五.單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4PartALet'stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)，主題圍繞“一般過(guò)去時(shí)”的交際用語(yǔ)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

第5課時(shí)：學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

課型：新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。重點(diǎn)詞匯和句型包括：

1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：was/weredone。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表示動(dòng)作的承受者。

3.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。

4.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的用法。

教學(xué)內(nèi)容與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

二.學(xué)情分析

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)進(jìn)行分析，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

1.1六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解和談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。

1.2學(xué)生可能在生活中遇到過(guò)需要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的情境，如談?wù)摫粍e人幫助的經(jīng)歷等。

1.3學(xué)生可能對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法有一定的了解，但需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固和提高。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

2.1學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

2.2學(xué)生可能對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成有一定的了解，但需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.3學(xué)生需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的用法。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

3.1學(xué)生需要通過(guò)分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，深入理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

3.2學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法進(jìn)行探討和分析。

3.3學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。

二.學(xué)情分析的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。這些分析與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.知識(shí)與技能：

1.1學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，包括主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞。

1.2學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，即表示動(dòng)作的承受者。

1.3學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如談?wù)摫粍e人幫助的經(jīng)歷等。

2.過(guò)程與方法：

2.1學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析和歸納等思維活動(dòng)，深入理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.2學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)觀看故事視頻、模仿對(duì)話等活動(dòng)，自主探究一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.3學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法進(jìn)行探討和分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

3.1學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，培養(yǎng)對(duì)他人幫助的感激之情，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)。

3.2學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.3學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

三.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的概述，明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和方向。這些目標(biāo)與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1.1學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，包括主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞。

1.2學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，即表示動(dòng)作的承受者。

1.3學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如談?wù)摫粍e人幫助的經(jīng)歷等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

2.1學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固。

2.2學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法不夠熟練，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

2.3學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際情境中的運(yùn)用不夠自然，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行情境模擬和角色扮演等練習(xí)。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的概述旨在明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供依據(jù)。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì)如下：

1.教學(xué)方法：

1.1直觀演示法：通過(guò)圖片、故事情境等直觀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

1.2情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。

1.3互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。

2.學(xué)習(xí)方法：

2.1自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)觀看故事視頻、模仿對(duì)話等活動(dòng)，自主探究一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.2合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生與同學(xué)一起進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高交流和合作能力。

2.3探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論和思考等方式，深入探究一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和學(xué)法的選擇和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些方法和學(xué)法與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

六.教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程從以下八個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述：導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書。

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

1.1教師通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的人物和事件，引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。

1.呈現(xiàn)（10分鐘）：

1.1教師通過(guò)故事情境，呈現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，包括主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞。

1.2教師通過(guò)例句，展示一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。

2.操練（10分鐘）：

2.1教師通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，如談?wù)摫粍e人幫助的經(jīng)歷等。

2.2教師通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。

3.鞏固（10分鐘）：

3.1教師通過(guò)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

3.2教師通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，提高運(yùn)用能力。

4.拓展（10分鐘）：

4.1教師通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生探討一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法。

4.2教師通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句進(jìn)行交流。

5.小結(jié)（5分鐘）：

5.1教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

5.2教師鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)水平。

6.家庭作業(yè)（5分鐘）：

6.1學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，鞏固一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，提高英語(yǔ)水平。

6.2學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

7.板書順序（10分鐘）：

7.1一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞。

7.2一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表示動(dòng)作的承受者。

7.3一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法。

六.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)闡述，明確教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。這些環(huán)節(jié)與課本的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相符合，能夠幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。

七.教學(xué)反思

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為依據(jù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂實(shí)施過(guò)程中，我遇到了一些問(wèn)題，并采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

1.問(wèn)題：學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用不夠自然，表達(dá)不夠流暢。

解決辦法：我在操練環(huán)節(jié)中，通過(guò)增加情境模擬和角色扮演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的運(yùn)用能力。

2.問(wèn)題：學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法不夠熟悉，難以進(jìn)行有效的交流。

解決辦法：我在拓展環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供更多的例句和練