部編四年級語文教學(xué)工作計劃（34篇）

根據(jù)教材的編排，我對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié):

一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二

是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做；二

是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展

的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種

形式，充分展示交流。

三、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言

敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精

讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，

培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力C泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文

內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。

在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識、了解一些語

言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：

認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、

體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、

了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重

視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會感情；第三題，加強

詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學(xué)習(xí)意識，本

冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感

受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本

冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

四、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，

充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，

在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)

祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的

事實和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六

單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活

的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語

等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”

中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的

內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀

和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推

薦《一千零一夜》《伊索寓言》和的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、

拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習(xí)的時間c要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班

學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格

要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)

寫。在訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自

己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,

要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課

文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱

讀基本技能，避免字、詞、句、都走一遍，平均使用力量，更不能

只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。

本學(xué)期，仍將、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,

面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師

攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

班級后進生幫助對象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景贊等。主

要措施有：

1、作業(yè)面批、有錯及時改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其

接對輔導(dǎo)。

4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚。

6、重視教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

六、時間安排

第一單元：12--------14課時第二單元：10-----------13課時

第三單元：12--------14課時第四單元：12----------15課時

第五單元：10--------13課時第六單元：10-----------14課時

第七單元：12--------14課時第八單元：11-----------13課時

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇2

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)要能達到課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年汲的語文學(xué)習(xí)打下良好的

基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很

關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：、課例（精讀課文、略讀課

文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語

交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材分組編排.全冊共分8組。每組包括、課例、語文園

地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次

是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的

世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外

童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的

學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的點明本組的專題，并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀

課文與略讀課文兩類。

每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”

兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的

字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，

略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”

中。

加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提

出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出

發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣

三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這

是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，

確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了內(nèi)容方面的專題外，“中

外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體

會文章的表達形式.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，

加強整合”的，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課

文都圍繞專題編選，從到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。

而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有

照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個

有機的整體。

加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，

在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使

教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究

學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文

的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自

悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究

的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查

自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)

現(xiàn)”“展示臺”“寬帶”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語

的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能

僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語

文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)

習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活

中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉

口語交際話題，練習(xí)；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推

薦了《格林童話》加《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通

過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分

體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密

聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)

語文，用語文。

三、教學(xué)目的要求：

（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計

會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,

體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地

朗讀”的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提

出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要

求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞

句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初

步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情”,“積累課文中的

優(yōu)美詞語，精彩句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求一“學(xué)習(xí)

略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課

文。三上和三下每冊各有8,四年級上冊略讀課文增至14,就是為

了加強略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,

重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自

由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生

不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫

清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)

中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一

個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞

好句。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫是立

生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在前作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的和作者的意圖達

成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排

了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學(xué)生完全可以

把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，

學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想

象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文

的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就

是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈

的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造

了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)

生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟，教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多

的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方

式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很

好的答案。每個單元前都有，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文

中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出

學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力

把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)

細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)

起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、

探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對及表現(xiàn)形式進行,

同時獲得審美體驗C在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理

解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)

習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,

通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)

習(xí)。

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇3

一、學(xué)情分析C

本學(xué)期，我班共有45名學(xué)生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備

了一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培

養(yǎng)，書寫馬虎，特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。而四年級要

完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基矗所以這

是很關(guān)鍵的一學(xué)年C

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,

并說出自己的感受前想法。

8.留心周圍事物，關(guān)心周圍的環(huán)境，勤于書面表達。能把內(nèi)容

寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有

明顯錯誤的詞句，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識

9?在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。

L學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立

生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在前作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫

作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在語文園地中安排了

兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其

中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生

通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，

能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱

情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用

這樣的閱讀

提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓

學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。

最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方

式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，我想……我要……我一定……，從學(xué)

生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，

表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的

答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡

泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),

有的

提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的

指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文

學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自

讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評

價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。

理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科

書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)

會學(xué)習(xí)。

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們四年級語文教研工作以“促進教師專業(yè)發(fā)展”和

“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為重點，開展“以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效

整合”為主題的活動，進一步推進“有效學(xué)習(xí)”課堂變革，促進學(xué)

生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點及思路：

1.積極推進基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式,

創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進信息技術(shù)和課堂教學(xué)

的深度融合。

2.進一步學(xué)習(xí)新常規(guī)，強化課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、展開與落實,

優(yōu)化課堂練習(xí)和作業(yè)。本學(xué)期，對備課方式進行調(diào)整，實行精備課

和調(diào)整課相結(jié)合的方法，每位教師精備不少于16課時，精備課的教

案和課件必須相一致。期末要按照新常規(guī)精品課要求上交一份精品

教案，并推薦優(yōu)秀設(shè)計參加縣、市“新常規(guī)新設(shè)計”征集評比活動。

3.加強新課程理論的學(xué)習(xí)，使新課程理念逐步深入教師的思想

領(lǐng)域。并充分利用教研組和學(xué)校的教研活動，將新課程理論與課堂

實踐結(jié)合起來，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有效整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，

更新教學(xué)觀念，努力打造“有效”課堂。

4.明確本學(xué)期的主要研究專題信息技術(shù)與語文教學(xué)有效

整合，組織教師圍繞研究專題進行交流與探討，通過培訓(xùn)努力實現(xiàn)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，即掌握信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用

的時機、方式、方法等，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力和教學(xué)

實踐能力。

5.立足于以學(xué)生發(fā)展為本的原則，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視語

文綜合性學(xué)習(xí)，制定綜合性學(xué)習(xí)方案，扎扎實實開展好綜合性學(xué)習(xí)

活動，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文綜合能力。

6.加強質(zhì)量監(jiān)控。我們要以《溫州市學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革》為指

導(dǎo)，減輕學(xué)生做“無效的無意義的檢測考核”的負擔(dān)，提高練習(xí)的

針對性和層次性，關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)分析和轉(zhuǎn)化。要對質(zhì)量進

行分析，查漏補缺，改進教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施：

（一）認真學(xué)習(xí)教育理論。

本學(xué)期，教研組將對照課標(biāo)反復(fù)學(xué)習(xí)各種刊物，《小學(xué)語文教

師》《小學(xué)語文教學(xué)》《走進課堂》等，領(lǐng)會其內(nèi)涵，將理念內(nèi)化

吸收，做好學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)體會，并做到理論聯(lián)系實際，解決

教學(xué)中面臨的問題，提升教師個人素養(yǎng)。通過中國教師研修網(wǎng)，學(xué)

習(xí)”信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合”的理念、目的、方式、方法，

提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力和教學(xué)實踐能力。

（二）落實好教研組活動，加強教育教學(xué)研究，提高教師的業(yè)

務(wù)水平。

1.扎扎實實搞好校內(nèi)評優(yōu)課活動。要求本教研組的教師認真聽

課評課，并及時寫出聽課心得、優(yōu)秀案例、教學(xué)反思，堅持從組內(nèi)

做起，踏踏實實地提高語文教學(xué)水平

2.進行教科研討。我組將在集體備課活動中抽出一段時間，輪

流進行語文專題講座，對教育雜志上的一些熱門文章進行討論。

3.加大“語文大量讀寫”的開展力度。充分利用早讀、閱讀課,

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，

加強讀書方法的指導(dǎo)。突破作文教學(xué)中僵化的思維模式，倡導(dǎo)“生

活作文”“真情作文”“想象作文”，構(gòu)建“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練體

系，擴大閱讀量、寫作量，加強積累，真正實現(xiàn)大語文的教學(xué)觀念。

4.發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)

揮集體的智慧，群策群力，使教學(xué)活動盡量做到盡善盡美，從而縮

小班與班的差距，使所有老師及班級共同進步。

（三）圍繞常規(guī)工作，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率。

1.備課：按照教導(dǎo)處的要求，在原來集體備課的基礎(chǔ)上，著力

與對教材的分析，對學(xué)情的分析，加強單元備課，在吃透教材之后,

再發(fā)揮集體的智慧，并結(jié)合個人班級的具體情況進行二次備課，是

備課做到有深度、有廣度，為上好課打下良好的基礎(chǔ)。

2.上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求真、求新、求活，倡導(dǎo)

自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解方式，充分利用現(xiàn)

有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)

效益。另外，要樹立大語文觀，溝通課本為外、課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)內(nèi)

外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，扎扎實實好好語文綜合性學(xué)習(xí)，

提高學(xué)生語文素養(yǎng)C

3.作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對作業(yè)加以精選，注重練習(xí)的有

效性，體現(xiàn)“輕負荷、高質(zhì)量”的教學(xué)思想。批改要“細”，要規(guī)

范、及時，評價要多樣性。

4.輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生的閃光點，多鼓勵，幫學(xué)生

樹立自信，是學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

（四）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

加強學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好的課堂習(xí)慣、

良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的讀書習(xí)慣等。

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)

任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)

風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,

力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生33名，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)18人。本班存

在一定的問題：紀(jì)律性很差。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會

認真聽講，不敢大聲回答問題；不能按時完成作業(yè)等等。在成績方

面，班集學(xué)生成績普遍較差；尖子生鳳毛麟角；語文朗讀水平低，

讀書不通順，不正確，沒有感情；作文寫作能力較差；思維不靈活。

三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用

毛筆臨摹正楷字帖C

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達情意方面的作用C

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)

美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的

閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料C

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

10、背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

四、具體措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，開拓視野，為課堂教改開流導(dǎo)航。

本學(xué)期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目

標(biāo)進行專題研究；為使老師們能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我

們將開展新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文

教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。

（二）落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開展校本教研，提高教學(xué)實效。

1、這學(xué)期，我們將繼續(xù)觀看一些特級教師的課堂實錄，進行有

效的課堂教學(xué)研討C我們還將針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題

進行研討。

2、上好校級公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進行課堂教學(xué)的研究,

每一位老師至少上一節(jié)校級公開課，獲市級以上稱號的骨干教師進

行展示課，希望通過這些課堂教學(xué)的研討，使語文課堂教學(xué)水平在

原有的基礎(chǔ)有個整體的提高。

3、進行教科研討。我們將利用教研組的時間，進行語文骨干教

師專題講座，對教育雜志上的一些熱們文章進行討論。課題的研究

貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料，結(jié)合教

學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。

五、圍繞常規(guī)工作，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率

1、備課：每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課

后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新,

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利

用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂

教學(xué)效益。另外，教師要樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂

內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實

踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的

有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷,

高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及

情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

4、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，補差提

優(yōu)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

5、考核：平時考核與定期考核相結(jié)合，知識能力考核與情感、

習(xí)慣的考核相結(jié)合，及時總結(jié)，重視情況分析及反饋。

6、做好相關(guān)資料的收集與交流工作，如：試卷、教案、學(xué)生優(yōu)

秀作文等。

總之，在新的學(xué)期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教

學(xué)改革這一中心，以推進新課程為動力，乂科研課題研究為抓手展

開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風(fēng)，沿著我們既定的目標(biāo),

勇敢攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌。

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇6

一、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生整體而言，學(xué)生雙基掌握較扎實，大多數(shù)孩子有較好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極思考、主動學(xué)習(xí)，作業(yè)書寫工整，有一定的學(xué)習(xí)

方法，特別是等學(xué)生朗讀能力、作文表達能力很強，在班上起了很

好的示范作用，在他們的帶領(lǐng)下，語文課堂非?；钴S。但班上現(xiàn)有

的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢，突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低，

不知道從何下手，更不說謀篇布局了，也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題，作業(yè)

不完成，基礎(chǔ)知識掌握不牢，會說不會寫，從而被動。本學(xué)期的的重

點就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫。

二、教材分析：

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元，每

單元4篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂

園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進，相成整體。課后題

注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂

園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、

習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排

更是選文新穎，題材廣泛，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，文學(xué)性強，可讀

性強，符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩

條線走一一會認字與會寫字。全冊要求常用字會認250個和5個多

音字，會寫240個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。

作文訓(xùn)練主題自由，貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓(xùn)

練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。習(xí)作訓(xùn)練缺乏延續(xù)性，訓(xùn)練的目標(biāo)不明確,

沒有做到循序漸進，閱讀教材的范文性不強，不能對習(xí)作訓(xùn)練起到

實際的指導(dǎo)作用。同時，教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對拓展

學(xué)生思維，促進學(xué)生理解課文是大有益處的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認識250個漢字，正確書寫240個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

2?鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，

初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

3.熟練閱讀32篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。

在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上

能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對

照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文

基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中

能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進行初步的賞析。積累一定數(shù)目

的名言警句、諺語加古詩詞。擴大課外閱發(fā)量，提高閱讀能力，養(yǎng)

成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需

要的資料。

4.能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；

能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口

語交際的能力。

5.循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可

寫，寫話有序。

6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團結(jié)

友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和

樂觀、開朗、積極進取的精神。

四、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵：

L教學(xué)重點：

閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴大學(xué)生課外閱讀量,

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)關(guān)鍵

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)

生的發(fā)展。

五、教改措施：

L以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,

通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)

生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。

3.認真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實地進行語言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積

累習(xí)作素材，促進習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，

鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵

每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),

并及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要

的條件。

六、扶優(yōu)輔后計劃與措施：

優(yōu)生：劉曉萱、宮婭嵐、宮婭嫣、陳先益、等，他們學(xué)習(xí)積極

主動、有一定的學(xué)習(xí)方法，課外閱讀面廣，習(xí)作能力較強。

后進生：馬智靜、張國旭、程勇琪、李國軒等，他們學(xué)習(xí)興趣

不濃，完全是任務(wù)式，反應(yīng)較其他孩子要慢，閱讀與習(xí)作能力較差,

家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服

務(wù)。

（一）優(yōu)等生：

1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)

學(xué)習(xí)。

3.鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)

作，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

（二）學(xué)困生

L教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言

的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。

2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。

3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高

學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4.參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)

習(xí)積極性。

5.與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)

習(xí)。

七、檢測與評價

1.以平時評價為主，以期中評價為輔：

2.以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇7

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生47人，男生27人，女生20人。通過幾年的教學(xué)

了解到本班少數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端

正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助

拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)，

掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造

句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。大部分學(xué)生對

短文不能靜下心來認真細讀，對文中的詢句不能深入的體會和理解,

不知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。對這班語文教學(xué)感到困惑。

但因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參

差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕

吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提

高。

二、教學(xué)的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,

共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習(xí)作”共安排了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個。

三、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,

共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課，堅持寫日記，愛護圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體

裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和

諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采

用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、

背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞

語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文

中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容

等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生

模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便

提高學(xué)生的表達能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，”以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體

驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活

多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作。

4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗

讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提

高學(xué)生的語言實踐能力。

四、教材的重點和難點：

（一）教學(xué)重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書寫日記和愛護圖書的

習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認讀233個生字，按筆順正確書寫、默寫165個生字。

能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

3、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問題

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,

態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

（二）教學(xué)難點：

1、留心周圍事物，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

2、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，有感情地朗讀課文，能背誦、

復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文.

五、教學(xué)措施：

1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學(xué)

習(xí)。

3、抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇8

新的學(xué)期開始了，為了更好地做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，切

實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制定本計劃。

一、學(xué)生情況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關(guān)鍵的一個學(xué)年。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀

課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，小練筆，資料袋），口語交際，習(xí)作，

語文園地（交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積

月累、快樂讀書吧等），識字表，寫字表，詞語表。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認字250個，會寫250個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)措施一、營造自主學(xué)

習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫是立

生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在加作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫

作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢

別人看到的景象我能不能看到呢

教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)

境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體

的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然

萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)

的規(guī)律。二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多

的學(xué)習(xí)指弓I。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方

式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了

很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課文前面有“導(dǎo)入語”，

精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，

有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教

科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，

而是和風(fēng)細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該

逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自

主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章

內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累

語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是

語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決

問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有

教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。附：教學(xué)進度表

周次

教學(xué)內(nèi)容、課時安排

備注

一、1、觀潮（2課時）

2、走月亮（2課時）

3、現(xiàn)代詩二首（1課時）

4、一繁星（1課時）

二、口語交際（1課時）

習(xí)作（2課時）語文園地（1課時）

單元檢測（2課時）

三、5、一個豆英里的五粒豆（2課時）

6、蝙蝠和雷達（2課時）

7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（2課時）

8、蝴蝶的家（1課時）

四、習(xí)作（2課時）

語文園地（1課時）單元檢測（2課附）

五、國慶節(jié)

六、9、古詩三首（3課時）

10、爬山虎的腳（2課時）

11、蟋蟀的住宅（2課時）

七、口語交際（1課時）

習(xí)作（2課時）語文園地（1課時）

單元檢測（2課時）

八、12、盤古開天地（2課時）

13、精衛(wèi)填海（1課時）

14、普羅米修斯（2課時）

15、—女嫡補天（1課時）

九、習(xí)作（2課時）

語文園地（1課時）

快樂讀書吧（1課時）

單元檢測（2課時）

十、期中復(fù)習(xí)

十一、16、麻雀（2課時）

17、爬天都峰（2課時）

十二、習(xí)作例文（2課時）

習(xí)作（2課時）單元檢測（2課時）

十三、18、牛知鵝（2課時）

19、一只窩囊的大老虎（2課時）

20、陀螺（2課時）

十四、口語交際（1課時）

習(xí)作（2課時）

語文園地（1課時）

單元檢測（2課時）

十五、21、古詩三首（3課時）

22、為中華之崛起而讀書（2課時）

23、—梅蘭芳蓄須（1課時）

十六、24、_延安，我把你追尋（1課時）

習(xí)作（2課時）

語文園地（1課時）

單元檢測（2課時）

十七、25、王戎不取道旁李（1課時）

26、西門豹治鄴（2課時）

27、故事二則（2課時）

十八、口語交際（1課時）

習(xí)作（2課時）語文園地（1課時）

單元檢測（2課時）

十九、期末復(fù)習(xí)

二十、期末檢測

部編四年級語文教學(xué)工作計劃篇9

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）思想教育目標(biāo)：

在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社

會主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教

育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的

意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

（二）基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)：

1、能用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會236個生字，其中168個能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解

在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)

過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

4、能正確、流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能

在閱讀中把握文章的教材分析，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作

者的表達方法。

5、能借助字典或有關(guān)的資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解教

材分析。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于10萬字。

6、樂于參加討論或辯論，稍做準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表

達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽人說話認真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,

能寫簡單的記事作文和想象作文。內(nèi)容具體，感情真實，有一定條

理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等

方面修改自己的習(xí)作。

（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、加強閱讀課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和觀察學(xué)習(xí)分析事物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（四）教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

2、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的，并從中受到熱愛大

自然，熱愛生活的教育。

（五）教學(xué)難點：

1、理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過理解和想象，把課文的語

言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力。

2、深入理解課文內(nèi)容，具體體會每篇課文清晰的思路。

3、按照“預(yù)習(xí)"和“閱讀提示”的要求獨立了解課文內(nèi)容，并

能提出幾個感興趣知不懂的問題，通過與同學(xué)討論解決。

4、理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)積累說明事物的方法。

（六）教學(xué)關(guān)鍵：

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并養(yǎng)成

自學(xué)的好習(xí)慣。

二、學(xué)生基本情況分析

（一）班級概況：

本班共有學(xué)生45名，其中男生有28人，女生有17人。

本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話

識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字。

會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)

學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。坐的姿勢、握筆姿勢正確，

養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指

定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的教材分析,

正確領(lǐng)會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。

會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫

具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，

能寫好人物的語言加行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會

寫板報稿。聽清錄音，復(fù)述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班

同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的

革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人

民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養(yǎng)勇敢

誠實、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來之

不易，憎恨剝削制度。

大部分學(xué)生性格內(nèi)向，個性淳樸。從語文學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生

的語文基礎(chǔ)知識日漸扎實，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)

能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課

聽講不夠?qū)Ｐ模瑢σ恍┖唵蔚某瓕憣懙淖鳂I(yè)都能較認真地完成，

但要求動腦、動手等思維性較強的題目大部分學(xué)生不知所措，所以

應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強,

但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；表達能力弱，不太善于表達自己

的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，

內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有

較強的朗讀興趣，但與城市學(xué)校相比，差距仍很大。

（二）采取的措施：

本學(xué)期是小學(xué)生作文的第四個學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度

為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實

學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。

狠抓兩頭帶中間，對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生多做思想工作。經(jīng)常與任

課老師聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，

并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。平時細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、

表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多

了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注點滴的進步及時鼓勵、

表揚。經(jīng)常同家長聯(lián)系讓家長和老師攜手共管，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，讓學(xué)生牢固地掌握知識，爭取更好的成績，從整體上提高學(xué)

生的素質(zhì)。

我相信，通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德將不同層

度地受到了教育，有一定的進步。本班中還有二、三個學(xué)生由于智

力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我

打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)

揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

三、教材總分析

教材介紹

（一）思想內(nèi)涵豐富

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，

思想內(nèi)涵十分豐富c教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一

個鮮明的教育主題°如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自

然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法

的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)

生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳

統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛

和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一,

學(xué)習(xí)動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)

境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)

袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對

學(xué)生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課

文的組合，提升了育人的效果。

（二）安排了四個重點訓(xùn)練項目

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中，對小學(xué)一、二、三學(xué)段

的閱讀教學(xué)提出了明確的要求。蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文實驗教

材的編者們，通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的認真學(xué)習(xí)和研究，在小學(xué)

中年級段四冊教材的閱讀教學(xué)中，除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文

等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了4個重點學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文

理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達

的思想感情；三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文

中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是

如何安排的呢？根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點，主編張慶、朱家瓏先生提出

的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺

旋上升?！?/p>

所謂“三維整合”，就是以語文學(xué)習(xí)為載體，在語文學(xué)習(xí)中整

合“三維”目標(biāo)，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦

以及這4個重點項目的學(xué)習(xí)等來完成，而不是把語文學(xué)習(xí)搞成“三

張皮”。這樣，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，既獲取了語文知識，提

高了語文學(xué)習(xí)的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學(xué)習(xí)的過程，掌握了語

文學(xué)習(xí)的方法，并提高了學(xué)生的認識，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了

學(xué)生的個性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這4個重點學(xué)習(xí)項目不是一個單元安

排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學(xué)年各冊教材之中的。

如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習(xí)，除了幾乎每

課都安排了讀寫詞語練習(xí)外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文

總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學(xué)中年級閱讀吸收、積累

這個重點之重點。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”

的學(xué)習(xí)，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也

只有這樣，才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高。

所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)。我

們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖

然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學(xué)習(xí)的知識點、技能的訓(xùn)

練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側(cè)重點都會有所不同。

因此，每篇課文安排的訓(xùn)練重點均要適合每篇課文的特點。如果一

個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓(xùn)練項目，要么可

能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文中

年級段的四冊教材均突破了“單元訓(xùn)練重點”的束縛，因課設(shè)練，

即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習(xí)外，還根據(jù)各課的特

點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的

主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學(xué)會默讀思考，養(yǎng)成良

好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，有些課文，還同時安排多項或綜合練習(xí)。

所謂“多次重復(fù)”，是說一個學(xué)習(xí)重點不可能通過一兩個單元

的學(xué)習(xí)完成，必須通過多次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為

一個重點學(xué)習(xí)項目，僅靠兩個單元的突擊學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，語文

學(xué)習(xí)要靠日積月累，反復(fù)習(xí)染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”

中談到的例子也體現(xiàn)了這一編排思想。

所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點，

絕不是在同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這

4個學(xué)習(xí)重點雖然在本學(xué)段的四冊教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)的要

求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”，“把握

文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，”學(xué)會默讀，養(yǎng)成

良好的默訊習(xí)慣”等，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。

（三）注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素

養(yǎng)的形成。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的

“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)

的最后一個學(xué)期。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段

是承上啟下階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教

學(xué)除了肩負著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下”的問

題。那么，四年級下冊的閱讀教材編排是如何體現(xiàn)這一特點的呢？

概括地說，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1、注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”

的閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括

等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段都有明顯的提高。本冊教材為了解

決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了

第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為

高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。

如第6課《最佳路徑》：“4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被

評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13

課《第一次抱母親》：“4、'母親竟然這么輕’，‘我’心里為什

么很難過？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?4課《黃河的主人》：

“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰，為什么說他是‘黃

河的主人'？”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)

了學(xué)生的閱讀能力，又教給了學(xué)生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握

等閱讀方法，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。二是注重概括能力

的提高。如果說閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀厚”的話，那么，閱

讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”。學(xué)生能把書“讀厚”，這是十

分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。

因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把

書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領(lǐng)。

閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學(xué)

階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個世紀(jì)的“分段”和“概括段意”

訓(xùn)練.，而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練。基于這些認識，本冊關(guān)于閱讀

概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強。如第7課《人類的老師》4、說說

第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容?！钡?1課《云雀的心愿》：“5、

為什么說'森林實在是太重要了'？先有條理地說說，再寫下來。”

既引導(dǎo)學(xué)生進行概括重點段落內(nèi)容的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章

的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀”了解事件梗概”作了

很好的鋪墊。三是注重自學(xué)能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安

排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓(xùn)練；再如《人類的老

師》、《宋慶齡故居的棒樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對

課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意

義”，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好

的鋪墊。

2、注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)

合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)

語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合

是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個較

長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿，生

搬硬套。短線結(jié)