部編版人教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

語(yǔ)文學(xué)科一年級(jí)人教版本一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次單元內(nèi)容備注

第1周我上學(xué)了識(shí)字1、2、3

第2周識(shí)字4、5、口語(yǔ)交際、園地一

第3周拼音1、2、3、4、5

第4周拼音6、7、8園地二

第5周?chē)?guó)慶休息

第6周拼音9、10、11、12

第7周拼音13、園地三、課文1

第8周課文2、3、4

第9周口語(yǔ)交際、園地4、識(shí)字6、7

第10周識(shí)字8、9、10、園地五

第11周課文5、6、7

第12周課文8、口語(yǔ)交際、園地六

第13周課文9、10、11

第14周園地七、課文12、13

第15周課文14^口語(yǔ)交際、園地八

第16周復(fù)習(xí)

第17周復(fù)習(xí)

第18周考試

第19周

第20周

總計(jì)周節(jié)次學(xué)期總節(jié)數(shù)

全冊(cè)教材分析

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材編排

首先編排五課識(shí)字，然后編排漢語(yǔ)拼音，而后是四篇課文，接下來(lái)是識(shí)

字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課。14篇課文分作4個(gè)單元，

大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每

個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展

語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生

在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

教情識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其

中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

分析教材特點(diǎn)

1.綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒

童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。

2.科學(xué)性。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

3.時(shí)代性。教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。

4.趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的編排意圖。

5.彈性。教材注意符合我國(guó)國(guó)情。

孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。他們活潑

好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿(mǎn)好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較

濃，但是他們也存在著一定的差異。

大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已接受過(guò)拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。他們接受

能力參差不齊，部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通，并

能對(duì)孩子進(jìn)行的輔導(dǎo)c有些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮統(tǒng)，我行

我素，有時(shí)甚至聽(tīng)不使老師在說(shuō)什么。

學(xué)情

針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為

習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課

分析

堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。

區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握

更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

說(shuō)話(huà)。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

全冊(cè)教材由“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字"課文”“語(yǔ)文園地”

和“口語(yǔ)交際”六個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了

拼音。

1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的

讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿

勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。能默寫(xiě)

聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。學(xué)

拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。

3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅

能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字

教材

表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字300個(gè)，

寫(xiě)字100個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新

分析

點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，

插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，

幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課

后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)

習(xí)和按筆順描紅。

5、每組課文之后安排了一個(gè)語(yǔ)文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)

拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又

具有相對(duì)獨(dú)立性。

6、全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的

情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，

體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、

時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的研究

“開(kāi)放識(shí)字”：社會(huì)，是開(kāi)放的社會(huì)；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢

字，社會(huì)生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉

的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì)，以?xún)和呢S富多彩的日

課題常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀

能力。

研究

“識(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)

過(guò)程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)

字的能力。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

(2)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)

惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：

(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)嗎線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母知音節(jié)。

(5)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

3、識(shí)字寫(xiě)字：

(1)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)

字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書(shū)寫(xiě)、

教學(xué)做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。

目標(biāo)4、口語(yǔ)交際：

(1)學(xué)會(huì)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

(3)愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮統(tǒng)。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(5)能看圖用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。

(6)能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。

5、閱讀：

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(6)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同

的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。

(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話(huà)。

(8)正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方法2、深入了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重

點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。

措施

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培系合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄

繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦

的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

9、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)

進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

拼音——50課時(shí)識(shí)字——13課時(shí)

課文（1）——27課時(shí)識(shí)字二——11課時(shí)

課時(shí)課文（2）——34課時(shí)

安排

教案首頁(yè)

入學(xué)教育主備人林霞篝鬻

課題

學(xué)習(xí)新生剛剛第一天上學(xué)，對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)生活都比較陌生，

基礎(chǔ)需要逐步培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)、紀(jì)律常規(guī)。

學(xué)

情

分

析

學(xué)習(xí)困

由于剛進(jìn)學(xué)校，孩子們的自控能力還比較差。

難預(yù)測(cè)

《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小學(xué)

教

生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此，

材

本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示

分

范、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)和校園，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生

析

活的熱愛(ài)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

課

動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的

標(biāo)

識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣

要

味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，

求

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

教

1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

學(xué)

2、依據(jù)畫(huà)面提示，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友

目

愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友

標(biāo)c

愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教

對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，重在借助圖片，

學(xué)

借助生活體臉，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

重

點(diǎn)

教

學(xué)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，重在借助圖片，

難借助生活體臉，借助技師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

點(diǎn)

教具

1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（校師）

學(xué)具2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門(mén)的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（教

準(zhǔn)備師）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

得

失

細(xì)

-W-

陳

述

歸

教因

學(xué)分

反析

思

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成分配

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你

目標(biāo)們就是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，

1我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的2.你們喜歡上學(xué)

名字----語(yǔ)文。嗎？今天來(lái)到學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為校后，你們有哪

交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。些新的發(fā)現(xiàn)，新

二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育的感受？

1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。3.互動(dòng)活動(dòng)：你

(D播放天安門(mén)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的

些建筑物？老師和同學(xué)嗎？

學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教帥出不大安門(mén)的圖片及文字，請(qǐng)你們走到同學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。面前，相互握手，

交流：你去過(guò)天安門(mén)嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受然后介紹自己。

到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：來(lái)到天安

目標(biāo)門(mén)，我看到__________，我想說(shuō)

2

(3)教師小結(jié)：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上

最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每

天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插務(wù)，說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)，他們干什么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服

裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)

民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相

互擁抱。(5)過(guò)渡：五十六

3.引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。個(gè)民族五十六朵

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門(mén)舉世聞名，我們花，五十六個(gè)兄

驕傲，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！弟姐妹是一家，

(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味在祖國(guó)溫暖的大

的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)橐灰晃覀兪侵屑彝ダ?，各民?/p>

國(guó)人！不論人口多少，

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育身在何處，都是

目標(biāo)1.引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興心連心的兄弟姐

3嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀一一我是小學(xué)生。(板書(shū))妹，因?yàn)槲覀兌?/p>

2.課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，是中國(guó)人。(板

他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。綠色書(shū)：我是中國(guó)人)

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)⑴“不遲到”的

指導(dǎo)：“遲”要讀準(zhǔn)翹

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你舌音。⑵“早，

怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：早，早”的“早”

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀為平舌音。(3)

第一句?！伴L(zhǎng)大要為祖國(guó)

(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住立功勞?！边@句

要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。話(huà)要正確斷句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)

回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

⑷小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有

遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，

長(zhǎng)大了你想做什么呀？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。插圖，看看小朋

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。友是怎樣讀書(shū)、

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。寫(xiě)字的。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育3.教師示范，學(xué)

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。生跟著做。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很讀書(shū)姿勢(shì)：身體

傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故坐直，頭放正，

事)肩放平，再把書(shū)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。拿起來(lái)，眼睛離

可是，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)與本一尺遠(yuǎn)。

走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了寫(xiě)字姿勢(shì)：身體

近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，坐正，書(shū)本放平，

天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，手離筆尖一寸，

我也看不清，天天餓肚子。我真后悔??！小朋友，你們可眼離書(shū)本一尺，

不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)??！胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小

朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指

和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠

在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼

睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前

胸的中間。

五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育

1.師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么

書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？回想一下。4.推薦課外讀

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。物，激發(fā)學(xué)生和

3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要家長(zhǎng)一起讀。

盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)

故事的同學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容。

教案首頁(yè)

1、天地人主備人林霞教學(xué)2授課

課題

課時(shí)時(shí)間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢

字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主

學(xué)

習(xí)動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。因此，

基

礎(chǔ)

識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，

學(xué)在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)

情字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

分

析

學(xué)習(xí)困剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，

難預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。

教

材本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在

分具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。

析

課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這

標(biāo)種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，

要讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，

求創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

教

本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字

學(xué)

的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，

目

識(shí)字的方法變得有效化。

標(biāo)

教

學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

難

點(diǎn)

教具

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

學(xué)具2.預(yù)習(xí)生字，做字卡C（學(xué)生）

準(zhǔn)備

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

得

失

細(xì)

-W-

陳

述

歸

教因

學(xué)分

反析

思

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)（第一課時(shí)）

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成分配

（你是媽媽?zhuān)?/p>

是爸爸，我是

乖巧的小娃

目標(biāo)一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

娃。媽媽對(duì)我

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這

1說(shuō)：“孩子，

個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我

孩子，你是媽

說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

媽的好娃娃?！?/p>

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游

爸爸對(duì)我說(shuō)：

戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)?碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)

“娃娃，娃娃，

左，你對(duì)---右。

均媽對(duì)你說(shuō)的

3.（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天

啥？"我對(duì)爸

和地之間，我們是一一人。（板書(shū)“人”）

爸說(shuō)：“爸爸，

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

爸爸，媽媽說(shuō)

1.播放童謠視頻。

我是她的好娃

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童

掛?！蹦愫臀?，

謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

我和他，你我

教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

他是一家，什

三、利用字卡認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)'觀點(diǎn)板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分么都不怕。）將

目標(biāo)

視頻定格在最

3認(rèn)讀。

后一句話(huà)。3.

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果

互動(dòng)活動(dòng)。教

同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

師面向全體同

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是

學(xué)，用手勢(shì)分

翹舌音；“天”是前鼻音。

別指自己、一

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一

名同學(xué)和另外

目標(biāo)個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什

一名同學(xué)，引

2么好方法記住這個(gè)字C

導(dǎo)學(xué)生交流：

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“我”是誰(shuí)，

天：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是

“你”是誰(shuí)，

“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

“他”是誰(shuí)。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”

然后，學(xué)生小

字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，

組內(nèi)進(jìn)行交流

引申為頭頂以上的天空。

表達(dá)。

（3）組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

教案續(xù)頁(yè)(第二課時(shí))

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成分配

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左

邊加個(gè)“上”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊

是“也”，合起來(lái)就是“地”o

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左

目標(biāo)邊加個(gè)F”。

2和3(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“彳”，右邊

是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际?/p>

“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是

F”,“地”與土有關(guān)，所以是一“。

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二

筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”

字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，

突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三

天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(D聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。在游戲中鞏固

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。6個(gè)生字，并借

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)JR”加“爾”。助游戲進(jìn)一步

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。應(yīng)用生字，組

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)詞、造句是對(duì)

現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好識(shí)記生字情況

多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡的進(jìn)一步檢

片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，險(xiǎn)，更是深入

發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。理解字義，運(yùn)

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)用生字的重要

1課.件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。環(huán)節(jié)。

學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一

句話(huà)。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)

生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、

勤奮努力的人。

課堂

練習(xí)

設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

題目

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析

反饋

預(yù)估時(shí)間

必

做完成時(shí)間

作業(yè)

設(shè)計(jì)

選

預(yù)估時(shí)間

做

教案首頁(yè)

2、金木水火土主備人林霞教學(xué)2授課

課題

課時(shí)時(shí)間

剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，

又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決

學(xué)

習(xí)了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，

基

礎(chǔ)

利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的

學(xué)作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是

情實(shí)在的。

分

析

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，

學(xué)習(xí)困

本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

難預(yù)測(cè)

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。

教朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生

材主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，

分本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)

析準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

課本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本

標(biāo)

環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)

要

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)

求

寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基

學(xué)礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整

目體上的認(rèn)識(shí)。

標(biāo)2、韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲

得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)

效果。

教

學(xué)

注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)

重

慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

點(diǎn)

教

學(xué)注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)

難慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

點(diǎn)

1.生字卡片。（師生）

教具

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

學(xué)具3.課件。（教師）

準(zhǔn)備

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

得

失

細(xì)

-W-

陳

述

歸

因

分

析

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)(第一課時(shí))

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成分配

4.集體匯報(bào),教

一、音頻激趣1.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)

師相機(jī)指導(dǎo)，需

生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

要注意以下幾個(gè)

2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一

目標(biāo)方面：

說(shuō)嗎？

1(1)第一行中“一

3.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字寐)，學(xué)生看著文

二三四五”是數(shù)

字，跟著聲音誦讀。

字。除此以外，

二、自主交流，了解韻文

你還知道哪些數(shù)

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教

字？(六七八九

老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊

十等)

聲誦讀。

(2)第二行中“金

3.小組合作：

木水火土”指的

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什

是五行。教師講

么內(nèi)容？

解：古代的人喜

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

歡用五行代表自

5.齊聲誦讀。

然萬(wàn)物，他們認(rèn)

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

為自然界的一切

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能

都和“金木水火

又快又準(zhǔn)地記住它們？

目標(biāo)土”有關(guān)。

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)

3(3)第三行中“天

生字的。

地分上下”，“天

預(yù)設(shè)：

地”指的是“天

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是

和地”，頭上為

“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相

天，腳下為地。

機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

我們就生活在天

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

目標(biāo)和地之間。

的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成

2(4)第四行中“日

了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

月照今古”，“日

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換

月”指的是“太

成“兒”就是“四”。

陽(yáng)和月亮”，太

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記-----個(gè)“工”人

陽(yáng)和月亮從古代

腰里掛著一把折尺(1)。

照到今天，永久

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

不變。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，

比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用

其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

教案續(xù)頁(yè)(第二課時(shí))

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成分配

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌

子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆,尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

目標(biāo)⑴引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)

2和3認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍

的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均

勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中

線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又

把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再