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幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會(huì)(1)在這烈日炎炎的季節(jié),我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)--幼兒園轉(zhuǎn)崗老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先,我要感激領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),讓我能夠有幸親耳傾聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座,并能與來(lái)自省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討,確實(shí)就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教導(dǎo)一樣,使我對(duì)本人的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。在這十幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我每天的感受都是幸福而又充實(shí)的,由于每一天都能聽(tīng)到專(zhuān)家及一線(xiàn)老師們不同課程的講解,每一天都能感遭到思想與心靈的洗滌,每一天有豐盛的收獲,而我的許多教學(xué)疑咨詢(xún)也在專(zhuān)家這里得到理處理。特別多人認(rèn)為,幼兒老師不過(guò)確實(shí)是哄哄小孩,知識(shí)含量要求不高,人人都能干的一份差事。往常,我也是上述特別多人中的一員??僧?dāng)本人真正成為一名幼兒老師時(shí),才發(fā)覺(jué):本人如此看不上的職業(yè),居然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中,是我幼兒園園長(zhǎng)的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。要想成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教育者,首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,努力追求最好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話(huà),與小孩構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體,擅長(zhǎng)接住小孩拋過(guò)來(lái)的“球”。再次,還要具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的教學(xué)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的籌劃、組織、施行活動(dòng)。還要不斷的踐行反思,不斷的學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)總結(jié),勇于創(chuàng)新,才能成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒老師。從事幼教多年來(lái),我深深熱愛(ài)之間的職業(yè)。這次專(zhuān)家講師們深化淺出、詼諧幽默的議論讓我又重新認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性與使命性。事實(shí)上每一個(gè)小孩都是天使,幼兒老師每天都與天使們?cè)谝黄?,她們確實(shí)是上帝!愛(ài)本人的小孩是人,愛(ài)別人的小孩是神。幼兒老師們每天悉心照料、關(guān)懷保護(hù)別人的小孩。她們是神!幼兒老師是誰(shuí)?是這個(gè)世界上最漂亮的人!她們用智慧去妨礙小孩,在每個(gè)小孩的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!因而,作為幼兒老師,我們是幸福的,我們?nèi)杖沼刑焓箛@,天天看天使的微笑、傾聽(tīng)天使的聲音,還能有誰(shuí)比我們更幸福呢?這次授課的老師們都是來(lái)湖南省各地幼兒教育的專(zhuān)家學(xué)者,有導(dǎo)師、有優(yōu)秀園長(zhǎng),他們淵博的學(xué)問(wèn),對(duì)知識(shí)的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到,讓我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專(zhuān)家說(shuō):你們太棒了!參加此次培訓(xùn)的學(xué)員都是來(lái)自全省各幼兒園的骨干老師,培訓(xùn)完畢的結(jié)業(yè)典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創(chuàng)新方式讓我嘆服,我看到了專(zhuān)家與同行們的優(yōu)秀,更是看到了本人的差距。我充分認(rèn)識(shí)到:作為一名幼兒老師,必需要加強(qiáng)本身的文化涵養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,要搞好老師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系,從“以幼兒為本的幼教,習(xí)慣社會(huì)的幼教”出發(fā),從小孩的實(shí)際出發(fā),注重示范的作用,作好表率,搞好直觀教學(xué),用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式方法來(lái)更新本人的頭腦,才能實(shí)現(xiàn)教育的理想目的。幼兒老師是教育的先導(dǎo),是小孩們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名老師,我覺(jué)得特別幸福,由于我們是明天花朵的培養(yǎng)者。我要把此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與理念運(yùn)用到今后的工作和生活中去,為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)本人的力量。幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會(huì)(2)為期15天的20XX農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗老師國(guó)培學(xué)習(xí)立即就要完畢了,一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸傾聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地幼教領(lǐng)域知名的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)幼兒開(kāi)展規(guī)律、幼兒老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒老師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述,讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗老師茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。同時(shí),本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧,敞亮的教室、噴香的飯菜、潔凈暖和的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng),讓我有了回家的感受,體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與注重,內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時(shí)間大概太短,離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,感激與留戀;15天的培訓(xùn)又特別長(zhǎng),它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的妨礙,指引我今后努力的方向。一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到:3——6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作,心理活動(dòng)有連續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象,老師的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠夸大、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大,堅(jiān)持性不強(qiáng),依戀性強(qiáng)烈,愛(ài)模擬,合作性較差,因而5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園小孩所有的經(jīng)歷的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí),動(dòng)手操作,直觀形象的觀察活動(dòng)能夠讓小孩在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)認(rèn)識(shí)直截了當(dāng)獲得經(jīng)歷。幼兒學(xué)習(xí)方式能夠通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成,觀察模擬學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都能夠成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,老師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、興趣性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注小孩的個(gè)體差異性,尊重個(gè)性,因人而異,因材施教,讓每個(gè)小孩擁有一個(gè)歡樂(lè)難忘的幼兒園生活。二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了特別明晰的認(rèn)識(shí)與理解。進(jìn)入幼兒園一年多來(lái),我每天都疲于應(yīng)付小孩們吃飯、睡覺(jué)、上廁所如此的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和往常本人帶的中學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。忽然間,我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到本人的價(jià)值,感受本人已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師、園長(zhǎng)馬建秀老師的講述,我幡然悔悟。幼兒因年齡太小,他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料,幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓小孩在吃中吃出學(xué)咨詢(xún)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)小孩良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主才能,促進(jìn)小孩身體正常的開(kāi)展和機(jī)能的協(xié)調(diào),為幼兒的終身開(kāi)展學(xué)習(xí)奠定良好的根底。保中有教,教中有保,保教結(jié)合,保教并重。魯迅在散文詩(shī)《風(fēng)箏》中寫(xiě)道:游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到,游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的根本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)爽朗、主動(dòng)地學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)楦净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮,對(duì)幼兒知識(shí)技能情感開(kāi)展要有促進(jìn)作用等要素,還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)咨詢(xún)、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少,小班每天一節(jié),中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié),大班下學(xué)期為了幼小銜接的更嚴(yán)密能夠安排三節(jié),把更多的時(shí)間還給小孩們,讓小孩們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,歡樂(lè)成長(zhǎng)。三、明確了幼兒老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目的與方法。特別多人認(rèn)為,幼兒老師不過(guò)確實(shí)是哄哄小孩,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。往常,我也是上述特別多人中的一員??僧?dāng)本人真正成為一名幼兒老師時(shí),才驚奇的發(fā)覺(jué):我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)老師,居然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒老師。反思與迷茫中,西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長(zhǎng)馮教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒老師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干,努力追求稱(chēng)職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,努力追求最好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話(huà),與小孩構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體,擅長(zhǎng)接住小孩跑過(guò)來(lái)的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的籌劃、組織、施行活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向本人學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)總結(jié),勇于創(chuàng)新。四、重新認(rèn)識(shí)了幼兒老師的角色內(nèi)涵,感遭到了幼師人的幸福。從事幼教一年多來(lái),我總是羞于提及本人的職業(yè),怕別人會(huì)恥笑、鄙夷。那日,胡光明老師深化淺出、詼諧幽默的議論讓我又重新挺直了彎曲許久的背,臉上又有了久違的笑容。每一個(gè)小孩都是天使,幼兒老師每天都與小孩們?cè)谝黄穑齻兪钦l(shuí)?上帝!愛(ài)本人的小孩是人,愛(ài)別人的小孩是神。幼兒老師們每天顧不上本人的小孩,悉心照料、關(guān)懷保護(hù)別人的小孩。她們是誰(shuí)?神!幼兒老師是誰(shuí)?是這個(gè)世界上最漂亮的人!她們用智慧去妨礙小孩,在每個(gè)小孩的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒老師們是幸福的,我們?nèi)杖沼刑焓箛@,天天看天使般的微笑、傾聽(tīng)天使般的聲音??吹矫總€(gè)小孩成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們欣喜不已,我們用雙手托起了明天的太陽(yáng),用智慧澆灌著希望的幼苗!五、名師薈萃,精英群集,讓我看到了本人的差距與方向這次授課的老師們都是來(lái)自全國(guó)各地幼兒教育專(zhuān)家學(xué)者,有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀老師等,超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過(guò)了一把研究生的癮,更是見(jiàn)識(shí)了專(zhuān)家們淵博的學(xué)問(wèn),對(duì)知識(shí)的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到,我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專(zhuān)家說(shuō):你們太棒了!幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會(huì)(3)帶著諸多的疑咨詢(xún)、不解、興奮,我特別榮幸的參加了這次甘肅省幼兒老師國(guó)培培訓(xùn)。通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn),傾聽(tīng)專(zhuān)家講座,在與同行老師的商討中感受頗多,收獲頗豐。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗老師“充電”的一次絕好時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)鼓勵(lì)著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗老師積極轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們每天的感受都是幸福而又充實(shí)的,由于每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座,每一天都能感遭到思想火花的碰撞,眾多的疑咨詢(xún)?cè)趯?zhuān)家、教授那兒得到理處理,每一天都有豐盛的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)劚救说捏w會(huì)與收獲:有幸傾聽(tīng)了全國(guó)幼教專(zhuān)家教授的講座,讓我開(kāi)闊了眼界,對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前開(kāi)展學(xué)期教育的假設(shè)干意見(jiàn)》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。最讓我欣賞的確實(shí)是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況:即本人辛苦制造的材料小孩們不感興趣,不喜愛(ài)玩。而幼兒園老師在這方面做了研究,而且特別有成效。例如,她們的拼圖確實(shí)是小孩們本人的照片,中班數(shù)圖形活動(dòng),不是單調(diào)簡(jiǎn)單地做習(xí)題,而是數(shù)完了一組圖形之后,把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)明白老師或小朋友的號(hào)碼,晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí),區(qū)域游戲是學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小,我們的教學(xué)要游戲化,因而區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要,需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好,做實(shí),老師首先要做到“心中有目的,眼中有小孩”。就能夠打。沒(méi)有做對(duì)的小孩,打錯(cuò)了,明天他一定會(huì)認(rèn)真細(xì)心地再來(lái)數(shù)。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特別好,無(wú)不表達(dá)出幼兒園的園本文化,以及老師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū),利用隱形文化的教育功能,最能發(fā)揮幼兒的想象力。給小孩良好的視覺(jué)經(jīng)歷,讓小孩浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中,對(duì)小孩的妨礙不是短期的能看出來(lái)的,但妨礙力是深遠(yuǎn)的。對(duì)這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感興趣。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),包括整合性、生活性、開(kāi)展性、游戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和方式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的,也是容易無(wú)視的方面。特別是關(guān)于開(kāi)展性。教授們提出:教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí),也確實(shí)是說(shuō)任何老師組織的活動(dòng)都是為了能協(xié)助幼兒本身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,任何行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是小孩在本人原有的根底上開(kāi)展起來(lái)的,而老師的任務(wù)確實(shí)是協(xié)助幼兒到達(dá)并完成這個(gè)行之有效的過(guò)程。在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)歷注重不夠。有時(shí)也會(huì)追求方式上的多樣,而無(wú)視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見(jiàn)血地提出這個(gè)關(guān)鍵咨詢(xún)題,讓我猛然認(rèn)識(shí)到什么叫做“以?xún)和癁楸尽?。假如在整?jié)課中,老師只是關(guān)注了本人的教學(xué)方式是否多樣,是否生活化、游戲化,而無(wú)視了根本的小孩的開(kāi)展,整個(gè)活動(dòng)看似喧鬧多樣,但關(guān)于小孩來(lái)說(shuō),他們只是喧鬧場(chǎng)景中的過(guò)客,最后什么也沒(méi)留下,這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤,但又是視而不見(jiàn)的模樣。游戲關(guān)于小孩有多重要?小孩生來(lái)好動(dòng),游戲是小孩的生命。在小孩的生命成長(zhǎng)中,無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給小孩的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清晰的。注重游戲本身的價(jià)值,又要防止方式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓小孩的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們注重的咨詢(xún)題。特別多游戲來(lái)自于小孩對(duì)本人生活經(jīng)歷的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給小孩的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。幼兒教育處于政治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的何種地位?通過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了各位教授們的講座,給出了答復(fù)——學(xué)前教育能夠“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”。在人力資源日漸成為國(guó)家富強(qiáng)的重要資源時(shí),小孩成為我們最珍貴的資源之一,教育也成為了消除貧困的最正確保證。這讓我們作為幼教人對(duì)本人從事的工作有了更高的認(rèn)識(shí),在我們看小孩的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和開(kāi)展的目光去對(duì)待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里,保證在教育起點(diǎn)上的公平。關(guān)于幼教工作者來(lái)說(shuō),樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀特別重要。我們?cè)趺礃訉?duì)待小孩?會(huì)妨礙我們對(duì)小孩的觀察和推斷,繼而妨礙我們的教育行為。假如我們只是把小孩的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果,把小孩的行為看成是幼稚,需要我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修正的,那我們就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的兒童。我們就會(huì)用手中的各種資源或課程來(lái)變成加在小孩身上的負(fù)擔(dān),使小孩的成長(zhǎng)變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序,造就不出靈動(dòng)的人來(lái)。關(guān)于教育公平的咨詢(xún)題也是能夠在幼兒園的層面來(lái)注重的。同樣是關(guān)于處境不利的幼兒,比方:留守兒童、細(xì)微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。老師在本人的思想認(rèn)識(shí)里有沒(méi)有注重,有沒(méi)有關(guān)于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該考慮的咨詢(xún)題。對(duì)把握幼兒園階段的小孩在各方面開(kāi)展的詳細(xì)要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒老師根本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的知識(shí)和才能,以及教育幼兒的知識(shí)與才能。要求全社會(huì)都要樹(shù)立正確的兒童觀,尊重兒童的天分和認(rèn)知規(guī)律,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。二十天的短暫相聚就要完畢了,離開(kāi)此地,分手剛結(jié)識(shí)的朋友,但收獲的思想不斷,友誼不斷,與教授的聯(lián)絡(luò)不斷,走出國(guó)培,我們的路會(huì)越走越寬。幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會(huì)(4)通過(guò)這次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的幼兒園教育理論知識(shí),學(xué)到了教學(xué)技能,而且還發(fā)覺(jué)本人在教學(xué)工作中的缺乏。從事幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作多年,平時(shí)工作表現(xiàn)也不錯(cuò),但聽(tīng)了這次課后,我才明白本人離一名優(yōu)秀的幼兒語(yǔ)言老師還有一段間隔。以后的工作中,我將努力學(xué)習(xí)。首先是要有完好語(yǔ)言教育觀、整合教育觀、活動(dòng)教育觀。然后依照語(yǔ)言活動(dòng)的總目的和年齡階段目的確定本人教學(xué)活動(dòng)的目的。最后用多樣的、幼兒喜愛(ài)的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。往常開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),連本次活動(dòng)屬于哪品種型的語(yǔ)言活動(dòng)都不明白,通過(guò)本次培訓(xùn),不僅明白了某個(gè)活動(dòng)屬于某品種型的語(yǔ)言活動(dòng),還明白了各類(lèi)型語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。在以后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,一定要按今天所學(xué)的知識(shí)施行,打造本人靈動(dòng)個(gè)性的課堂,讓本人在工作中更加專(zhuān)業(yè)、更加優(yōu)秀。在聽(tīng)了張教授的《什么樣的教育才能使幼兒有童年的幸?!泛螅乙采钣懈杏|。我覺(jué)得如今的小孩真是太悲傷了。如今大部分幼兒園并沒(méi)有施行素養(yǎng)教育,整天確實(shí)是背詩(shī)、寫(xiě)字、做數(shù)學(xué)題,根本沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,還談何游戲?!談何歡樂(lè)幸福?!家長(zhǎng)不明白教育理念,難道老師也能夠不明白?為什么還在折磨小孩們?另外,我還有兩個(gè)咨詢(xún)題想得到專(zhuān)家、教授的答復(fù):一是開(kāi)展活動(dòng)時(shí)(任何時(shí)候)讓幼兒想說(shuō)就說(shuō),想動(dòng)就動(dòng),這種場(chǎng)面是不是要相當(dāng)高素養(yǎng)的幼兒老師?這離我們還有多遠(yuǎn)?二是當(dāng)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)不明白科學(xué)的幼兒教學(xué),不接受科學(xué)的幼教理念時(shí),我們幼兒老師該如何做?幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得體會(huì)(5)今天,期待已久的培訓(xùn)課程正式開(kāi)場(chǎng)。一天的課程完畢了,讓我收獲頗豐。每學(xué)一次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都有不同的感受。今天跟余老
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